План-конспект урока по информатике 8 класс Визуализация информации в текстовых документах

План-конспект урока по информатике 8 класс

Тип урока:	Изучение нового материала
Тема урока:	Визуализация информации в текстовых документах.
Цели:	Ученик должен Знать: основные понятия: нумерованные, маркированные и многоуровневые списки, таблица, графические изображения. Уметь: на практике создавать списки, таблицы и графические изображения в текстовых документах.
Задачи:	Образовательные: 1)    Сформировать представление о способах создания списков и возможностях их использования в текстовых документах; 2)    Сформировать представление о способах создания таблиц и возможностях их использования в текстовых документах; 3)    Сформировать представление о возможностях  использования графических объектов в текстовых документах.
	Воспитательные: Способствовать формированию научного мировоззрения; воспитание организованности, сосредоточенности, положительного отношения к учёбе; Формирование навыков икт-компетентности.
	Развивающие: Способствовать формированию коммуникативных навыков, навыков самостоятельной работы, внимательности. Сформировать навыки создания текстового документа, используя средства структурирования и визуализации текстовой информации. Развить у учащихся интерес к предмету.
Литература:	Информатика и ИКТ, 8 класс Поурочные разр.Метод. пос. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ, 8 класс Босова Л.Л.
Оборудование:	Персональный компьютер учителя, мультимедийный проектор, экран (интерактивная доска); ПК учащихся; Презентация «Визуализация информации в текстовых документах».
t= 1-2 мин. Метод словесный: рассказ Слайд 1-2	Ход работы: I.                  Организационная часть: Здравствуйте, ребята! Садитесь! Меня зовут Валерия Витальевна, и урок информатики буду вести сегодня я. Итак сегодня мы рассмотрим новую тему, затем будет практическая работа. К концу урока вы должны научиться создавать списки, таблицы и графические изображение. Соответственно каждый получит оценку за работу. Тема нашего урока «Визуализация информации в текстовых документах». Запишите тему в тетрадях.
t= 15-20 мин. Метод словесный: рассказ, беседа с учащимися Метод наглядный: иллюстрации (показ ученикам илл.пособие – презентация) Слайд 4 Метод наглядный: иллюстративный (показ таблицы) Метод наглядный: иллюстративный (показ таблицы) Метод словесный: беседа Слайд 5 Метод наглядный: иллюстративный (показ таблицы) Метод наглядный: иллюстративный (показ таблицы) Слайд 6 Метод наглядный: иллюстративный (рисунка)	II.               Изучение нового материала: Итак, ключевыми  нашего урока, как вы поняли, будут слова: списки, таблица, графические изображения. Известно. Что текстовая информация воспринимается человеком лучше, если она визуализирована – организована в виде списков, таблиц, диаграмм, снабжена иллюстрациями ( фотографиями, рисунками, схемами). Современные тестовые процессоры предоставляют пользователям широкие возможности визуализации информации в создаваемых документах. (Слайд 3) Первые мы рассмотрим списки. В: Где в повседневной своей жизни Вы сталкиваетесь с списками? О: В учебниках, дневнике, и т.д.. Всевозможные перечни в документах оформляются с помощью списков. При этом все пункты перечня рассматриваются как абзацы, оформленные по единому образцу. Элементы нумерованного списка обозначаются с помощью последовательных чисел, для записи которого могут использоваться арабские и римские цифры. Элементы списка могут быть пронумерованы и буквами – русскими и латинскими. Таб.1  Примеры нумерованных списков. Примеры нумерованных списков 1. Арабские цифры 2. Римские цифры 3. Латинские буквы 4. Русские буквы I. Арабские цифры II. Римские цифры III. Латинские буквы IV. Русские буквы a). Арабские цифры b). Римские цифры c). Латинские буквы d). Русские буквы Нумерованный список принято использовать в тех случаях, когда имеет значения порядок следования пунктов. Особенно часто такие списки используют для описания последовательности действий. Элементы маркированного списка обозначаются с помощью значков-маркеров. Пользователь может выбрать любой символ компьютерного алфавита, и даже небольшие графические изображения. Табл.2 Примеры маркированных списков. Примеры маркированных списков •      R&Q •      ICQ •      QIP v R&Q v ICQ v QIP Ø R&Q Ø ICQ Ø QIP Ô R&Q Ô ICQ Ô QIP Маркированный список используется в тех случаях, когда порядок следования элементов в нем не важен. Списки в рассмотренных выше примерах имеют одноуровневую структуру. Список, элемент которого сам является списком, называется многоуровневым. В: Назовите примеры многоуровневого  списка. О: Оглавление в учебниках и т.д. Списки создаются в текстовом процессоре с помощью команды строки меню или кнопок панели форматирования. Следующим элементом визуализации информации, является таблицы. Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы. Состоящие из столбцов (граф) и строк. Представленная в таблице информация  наглядна, компактна и легкообозрима. Правильно оформленная таблица имеет структуру: Табличный номер Общий заголовок таблицы Наименование столбцов ( верхний заголовок) Наименование строк (боковой заголовок) ячейка столбцы   Необходимо соблюдать следующие правила оформления таблиц: 1.     Заголовок должен давать представление о содержащейся в ней информации. 2.     Заголовок столбцов и строк должны быть краткими, не содержать лишних слов и, по возможности , сокращений. 3.     В таблице должны быть указаны единицы измерения. Если они общие для всей таблицы, то указываются в заголовке . если единицы измерения различаются . то они указываются в заголовке соответствующей строки или столбца. 4.     Желательно, чтобы все ячейки таблицы были заполнены. При необходимости в них ханосят следующие условные обозначения: ? – данные не известны; Х – данные не возможны; ↓ - данные должны быть взяты из вышележащей ячейки. В ячейках таблиц могут быть размещены тексты, числа, изображения. Пример такой таблицы Вы видите на экране. Название и описание информационного носителя Логотип Ёмкость CD (си-ди, компакт-диск) – оптический носитель информации в виде диска с отверстием в центре, информация с которого считывается с помощью лазера 650, 700 Мб DVD (ди-ви-ди) – носитель информации, имеющий возможность хранить больше информации, чем CD, за счёт использования лазера с меньшей длиной волны, чем для обычных компакт-дисков 4,7 – 17,1 Гб Blu-ray Disc, BD (бдю-рей-диск) – формат оптического носителя, используемый для записи и хранения цифровых данных, включая видео высокой чёткости с повышенной плотностью 50 Гб Создать таблицу можно с помощью соответствующего пункта меню или кнопки панели инструментов, указав необходимое число столбцов и строк. Внешний вид таблицы можно оформить самостоятельно, подобрав тип, ширину и цвет границ ячеек, цвет фона ячеек, отформатировав содержимое ячеек. И последний элемент визуализации информации, это графические изображения. Современные текстовые процессоры позволяют включать в документы различные графические изображения, созданные пользователем или найденные им в сети Интернет. Готовые графические изображения можно редактировать, изменяя их размеры, основные цвета, яркость и контрастность, поворачивая, накладывая друг на друга и т.д. Во многих текстовых процессорах имеется возможность непосредственного создания графических изображений из наборов автофигур. Визуализировать числовую информацию, содержащуюся в таблице, можно с помощью диаграмм, средства создания которых также включены в текстовые процессоры. Наиболее мощные тестовые процессоры позволяют строить разные виды графических схем, обеспечивающих визуализацию текстовой информации.
t= 5 мин. Метод словесный: беседа Слайд 7 t= 12-17 мин. Метод практический: выполнения упражнения на ПК-учащегося	III.           Закрепление изученного материала: Сейчас, давайте закрепим то, что сегодня вы узнали из нового материала. 1.     Для чего используются списки? Приведите примеры 2.     Сравните нумерованные и маркированные списки. Что у них общего? В чем различие? 3.     Какой список называют многоуровневым? Приведите пример такого списка. 4.     Каких правил следует придерживаться при оформлении таблиц? 5.     Какие графические объекты могут быть включены в тестовый документ? Теперь приступаем к практической работе. На компьютерных столах лежат задания с 4.17- 4.20. Выполняем по порядку, в задании 4.17 используем списки, от руки никто списки не создает! Работаем! Задание 4.17. Создание списков 1.     В текстовом процессоре создайте новый документ. 2.     Создайте многоуровневый список «Программное обеспечение современного компьютера»: 1.     Системное программное обеспечение 1.1.                     Операционные системы 1.1.1.   Windows 1.1.2.   Linux 1.1.3.   Mac OS 1.2.                      Сервисные программы 1.2.1.   Программы обслуживания дисков 1.2.2.   Архиваторы 1.2.3.   Антивирусные программы 1.2.4.   Коммуникационные программы 2.     Прокладное программное обеспечение 2.1.                     Приложения общего назначения 2.1.1.   Текстовые редакторы 2.1.1.1.       Word 2.1.1.2.       Writer 2.1.2.   Электронные таблицы 2.1.3.   Графические редакторы 2.1.3.1.       Paint 2.1.3.2.       Gimp 2.1.4.   Редакторы презентаций 2.2.                     Приложения  специального назначения 2.2.1.   Издательские системы 2.2.2.   Бухгалтерские программы 2.2.3.   Математические пакеты 2.2.4.   Геоинформационные системы 3.     Системы программирования 3.1.                     Лого 3.2.                     Паскаль 3.     Сохраните файл в личной папке по именем Программы1.rtf. 4.     Переформатируйте список, поставив вместо номеров маркеры. Возможный вариант оформления представлен ниже: v Прокладное программное обеспечение Ø Приложения общего назначения §  Текстовые редакторы ·        Word ·        Writer 5.     Сохраните файл в личной папке под именем Программы2.rtf. и закройте его. Задание 4.18. Создание таблиц 1.     В текстовом процессоре создайте новый документ. 2.     Создайте таблицу следующей структуры: Имя файла Свойства файла тип приложение размер дата создания 3.     Добавьте в таблицу нужное количество строк и внесите в них информацию о 5-6 файлах, хранящихся в вашей личной папке. 4.     Сохраните файл в личной папке под именем  Таблица1.rtf. и закройте его. Задание 4.19. Создание схем 1.     В текстовом процессоре создайте новый текстовый документ. 2.     Создайте схему «Форматы графических файлов»: 3.     Сохраните файл в личной папке под именем Схема1.rtf. и закройте его. Задание 4.20. Вставка рисунков 1.     В текстовом процессоре создайте новый текстовый документ. 2.     Вставьте в него рисунок из файла  Мышь.jpg.   3.     Сделайте выноски с надписями основных частей мыши. 4.     Сохраните файл в личной папке под именем Мышь.rtf и закройте его.
t= 1 мин. Метод словесный: рассказ	IV.            Домашнее задание: Откройте дневники и запишите дом.задание. §4.4 вопросы в конце параграфа.
t= 1-2 мин. Метод словесный: рассказ	V.               Подведение итогов: Сегодня Вы научились создавать нумерованные и маркированные, многоуровневые списки, а также таблицы, схемы и делать сноски к графическому изображению. Спасибо за урок! Всем до свидание!

Краткое описание документа:

Тип урока:

Изучение нового материала

Тема урока:

Визуализация информации в текстовых документах.

Цели:

Ученик должен

Знать: основные понятия: нумерованные, маркированные и многоуровневые списки, таблица, графические изображения.

Уметь: на практике создавать списки, таблицы и графические изображения в текстовых документах.

Задачи:

Образовательные:

1)    Сформировать представление о способах создания списков и возможностях их использования в текстовых документах;

2)    Сформировать представление о способах создания таблиц и возможностях их использования в текстовых документах;

3)    Сформировать представление о возможностях  использования графических объектов в текстовых документах.

Воспитательные:

Способствовать формированию научного мировоззрения; воспитание организованности, сосредоточенности, положительного отношения к учёбе;

Формирование навыков икт-компетентности.

Развивающие:

Способствовать формированию коммуникативных навыков, навыков самостоятельной работы, внимательности.

Сформировать навыки создания текстового документа, используя средства структурирования и визуализации текстовой информации.

Развить у учащихся интерес к предмету.