Тема урока: «Демократия в Афинах».
Цель урока:
Образовательная: обеспечить усвоение
учащимися сущности реформы Солона. Раскрыть особенности демократии в Афинах.
Ход
урока
1.Урок начинается с небольшой разминки, с
проверки терминов. Проверка происходит в виде игры «Заморочки из бочки».
Учитель готовит самодельную бочку и насыпает в неё колечки с написанными на них
терминами. Предлагаются следующие термины: полис, тиран, тирания,
ареопаг, архонт, демос, аристократия, реформа.
2. На доске ученик должен схематично
изобразить управление Афинским полисом до реформы Солона. Схема должна
выглядеть следующим образом:
Ареопаг
Архонты
Народное
собрание
3. Ещё один ученик работает с кроссвордом:
1. а) Правитель, осуществивший в Афинах
реформы суда и земельную реформу
_ _ _ _ _. (Солон)
б) Совет знатных людей: _ _ _ _ _ _ _.
(Ареопаг)
в) Девять правителей, выбранных из
числа знатных людей _ _ _ _ _ _ _. (архонты)
г) Камень, на котором были написаны
долги земледельцев: _ _ _ _ _ _ _ _. (долговой)
д) Жестокий властитель : _ _ _ _ _. (
тиран)
е) Власть, основанная на жестокости,
страхе, принуждении: _ _ _ _ _ _ _. (тирания)
4. следующему ученику предлагается
составить рассказ о судебной реформе Солона, используя опорные слова:
Драконт, драконовские законы, народный суд, клятва судей, состязательный
процесс, открытый суд, вынесение приговора.
5. Пока учащиеся готовятся, предлагается
устный опрос: почему именно Солон осуществил эти реформы?
Изучение
нового материала.
Учитель: Обратите внимание на то, каким
было управление в Афинах. К чему это могла привести?
- к войне между демосом и аристократией.
Учитель: Мудрый Солон понял это и
осуществил реформу управления. На сегодняшнем уроке мы посмотрим, что же
изменил Солон в управлении государства.
По ходу рассказа составляется таблица для
сравнения. Учитель всё время опирается на знания учеников при составлении
таблицы.
Афины до
реформы управления
|
Афины
после реформы управления
|
1. Всё
общество в Афинах делилось на демос и аристократию
|
1.
После
реформы все стали просто граждане. Граждане – люди, имеющие
определённые права и обязанности.
Права- это
то, что можно делать ( например, участвовать в народном собрании)
Обязанности- это т
о, что нужно делать (например, служить в войске).
|
2. Вся
власть в Афинах принадлежала ареопагу – совету знати.
|
2. Все
основные вопросы в Афинах теперь решались на родном собрании. В нём принимали
участие граждане – мужчины. Оно проходило четыре раза в месяц. На собрании
перед гражданами мог выступать любой оратор. Оратор- человек, умеющий
красиво говорить. Все вопросы решались голосованием по числу поднятых рук.
Собрание решало все важные дела: ведало казной, вопросами войны и мира,
избирало стратега. Стратег- главное лицо в Афинах, правитель Афин.
|
3. Ареопаг
избирал из числа знатных лиц девять правителей - архонтов.
|
3. На
собрании выбирали так же должностных лиц. Должностные лица – люди,
занимающие должность по управлению государством. Здесь были и должности
судей, сборщика пошлин и др. Занять эту должность мог любой гражданин,
пользующийся уважением у сограждан. Но за эту работу не платили денег. И
поэтому бедняки не могли занимать должности. На народном собрании был поднят
вопрос о том, чтобы за все должности платили деньги. Такой закон был принят,
и теперь Афинами могли управлять не только богатые граждане , но и бедные.
|
4. Власть в
Афинах принадлежала аристократии – знатным людям.
|
4. Афинами
управлял весь народ. Такая форма правления получила название демократия. Демократия
– власть народа.
|
Учитель:
Особенно бурного развития достигла демократия при Перикле. Ученикам
предлагается прочитать учебник и доказать, что при Перикле демократия достигла
пика развития. Ученики должны привести пример о том, когда Периклу было
предъявлено обвинение в большой трате денег из казны, и когда его заподозрили в
краже золота со статуи богини Афины.
В конце урока на доске или в презентации для
сравнения рисуется новая схема управления Афинами.
Ареопаг
Народное собрание
Архонты
Стратег
Народное
собрание Должностные лица
Вопрос:
докажите, что власть действительно принадлежала народу?
Рефлексия:
Для закрепления материала предлагается карточка из раздаточного иллюстративного
материала, на которой изображены две формы правления: египетская и Афинская .
Естественно можно использовать презентацию. Ученик должен ответить на вопрос:
какая форма правления вам больше нравится и почему?
Ответ должен быть примерно такого
содержания: при демократии простой народ мог принимать участие в управлении
государством, решать важные дела и даже правители должны были прислушиваться к
мнению народ и подчиняться ему.
Д\З - §30, 40. Ответьте
дома на вопрос : можно ли считать Афинское государство образцом? Этот вопрос
можно обсудить с учащимися при опросе домашнего параграфа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.