План-конспект урока по русскому языку на тему "Правописание ь знака в конце наречиий после шипящих"

Тип урока: урок решения частных задач

Планируемый результат:

Предметные умения

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

обучать детей узнавать наречие в ряду слов;

Познакомить с орфограммой «Буква Ь после шипящих на конце наречий».

Повторить написание Ь после шипящих в различных частях речи.

осознание алгоритма учебного действия; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

развитие умение высказывать собственное мнение и аргументировать его.

умение принимать и сохранять учебную цель и задачи;

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления;

умение контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность.

уметь ориентироваться в своей системе знаний:

формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий;

учить наблюдать за действиями партнёра, находить неточности и корректировать их.

Методы: проблемный метод, наглядный метод, диалоговый, работа в парах

Ход урока:

1.       Организационный этап

Сегодня у нас обычный урок. На этом уроке мы с вами будем закреплять те знания, которые у вас уже есть и добывать новые знания. Записываем дату, классная работа.

2.Минутка чистописания.

  Ему помогают и руки, и ум,

  И множество мыслей,

И множество дум.

 Ему подчиняются ветры и воды,

Его называют царем всей природы.

Дайте характеристику первому  звуку в слове. Какие еще шипящие звуки знаете?

Пишем соединения с буквой ча, чу, че, чл, чк (по 2 р)

3.Актуализация  знаний по теме «Наречие» и другие ч.р.

Какую часть речи изучаем? Что такое наречие? К какой группе частей речи принадлежит?

Что еще знаете о наречии? Как образуются наречия? Какие еще ч.р. знаете? Определите ч. Р. в стихотворении.

Робкой,потревоженной пушинкой

 падает над городом снежинка.

Ниже, кругом, прямо, криво

До чего ж она красива!

Назовите существительные,прилагательные, глаголы, наречия.

 Докажите, что это наречия.

 Как вы думаете , мы все знаем о наречии?

Постановка задачи урока. Формулировка темы и задачи урока. (работа в парах, на листочках)- 2 на инд. доске

 Попробуем сформулировать задачу, которую будем решать на уроке, а для этого прочитайте слова на доске. Какая орфограмма есть во всех словах?

Задание: запишите слова, вспомнив правописание Ь после шипящих в разных частях речи, распределив их в 2 колонки - могу объяснить, не могу объяснить

Тишь, прочь., замуж, грач, дрожь, вскачь, бежишь, полночь, могуч, беречь., настежь

Проверка: читаем и объясняем правописание.

сделаем вывод: в каких частях речи мы смогли объяснить правописание Ь после шипящих?

Тишь                  прочь

Грач                   замуж

Дрожь               вскачь

Бежишь             настежь

Полночь

Могуч

Беречь

 Какие же слова у нас записаны во 2 столбик? /наречия/ Что мы видим? (одни наречия с мягким знаком, а другие без мягкого знака)

Какова  цель нашего  урока? Выяснить, когда в наречиях после шипящих пишется ь знак, а когда – нет?

Физминутка:

Медленно встаньте

Резко поднимите руки вверх

плавно их опустите

высоко подпрыгните

низко присядьте

повернитесь влево

повернитесь вправо

тихо сядьте за парту-

задание

 распределите слова в 2 столбика с ь и без ь

Уж, замуж, сплошь, невмочь, невтерпеж, настежь 

 Сплошь                уж

 Невмочь           замуж

  Настежь          невтерпеж

Используя материал , можно ли совершенно точно сказать, когда в наречиях после шипящих пишется ь знак ,а когда нет?

Правило дается в готовом виде (ролик со сказкой). (3 мин.)

Вывод:

( Строят речевое высказывание, понятное для окружающих._)

4.Этап применения знаний Практическая работа на доске и в тетрадях

Работа по учебнику  Упр .168 ( с комментирован или самост.)

Итак, наш урок подходит к концу, давайте обсудим. Какое новое знание мы открыли на уроке? Какие умения необходимы, чтобы узнать, нужен ли мягкий знак после шипящих на конце  слова? (Определять части речи, знать правила написания ь знака для каждой части речи)

(Строят речевое высказывание в устной форме)

Аргументируют свою точку зрения.

Итог урока.

 Лист самооценки

Умею определять часть речи

Не умею

 Затрудняюсь

Знаю правило написания ь знака после шип

 в существительных

в прилагательных

в глаголах

в наречиях