МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
ИРКУТСКОЙ
ОБЛАСТИ
Областное государственное
образовательное казённое учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот
и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными
возможностями здоровья №25 г. Братска
План-конспект урока
профессионально-трудового обучения
(столярное дело) по теме:
" Изготовление
элемента соединения УК-4 -шипа
(из материалоотходов)"
(7 класс)
Составил и провёл
на фестивале
открытых уроков
«СТУПЕНИ
МАСТЕРСТВА»
учитель
профессионально-трудового обучения
(столярное дело)
Дятлов В.В.
2013
Цели:
1. Формирование
умения изготавливать элемент соединения УК-4 - шипа.
2. Развивать
функцию мышления: умение планировать, анализировать свою деятельность.
3. Воспитывать
уважительное отношения к труду, бережное – к материалам, оборудованию.
Оборудование:
1. Части пословицы
«Глаза боятся, а руки делают» на магнитах (напечатаны)
2.Тема урока
«Изготовление элемента соединения УК-4 – шипа» (напечатана).
3. Образец
табурета, иллюстрации предметов, где используется соединение УК-4 – дверь,
окно, тумбочка.
4. Карточки с
терминами и их значениями (термины отдельно на доске).
Термины
|
Значение
|
Шип
|
сторона, на которой выполняем разметку.
|
Лицевая сторона бруска
|
элемент соединения.
|
Торец бруска
|
запас материала по размеру.
|
Рейсмус
|
конечная часть бруска.
|
Припуск
|
метки, оставленные рейсмусом.
|
Риски
|
часть шипа, которую не видно в гнезде.
|
Щёчки
|
разметочный инструмент.
|
Полупотёмок
|
инструмент для ручного пиления.
|
Ножовка
|
боковые стороны шипа.
|
5.
Технологическая карта у каждого ученика, чертёж – на доске и у каждого ученика
(в папке).
6.
Раздаточный материал для упражнения «Восстанови план работы».
7.
Инструменты (миллиметровая линейка, карандаш, угольник, рейсмус, ножовка – у
каждого учащегося).
8.
Зелёная и красная карточка у каждого учащегося для повторения инструктажа по
ТБ,
9.
Заготовки из материалоотходов.
Тип
урока – комбинированный.
Методы
обучения: коррекционно-развивающие
упражнения, рассказ, беседа, тестирование, практическая работа.
Словарная
работа: шип,
рейсмус, лицевая сторона бруска, торец бруска, припуск, риски, щёчки,
полупотёмок, ножовка.
Ход
урока:
I.
Организационный момент. Настрой учащихся на работу.
-Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке у нас присутствуют
гости – давайте их поприветствуем.
-Попрошу дежурного отчитаться о явке учащихся на урок и о
готовности к уроку (отчёт дежурного).
-Ребята, посмотрите внимательно на доску.
Прочитайте слова.
-Кто может восстановить пословицу? (1
ученик выходит к доске и собирает пословицу «Глаза боятся, а руки делают» из частей).
-Давайте вместе прочтём пословицу. Как
понимаете её значение? (Ответы учеников. Вывод: Иногда страшно браться за
какую-то работу, кажется, что ничего не получится. Но когда начинаешь делать и
прилагаешь старание и умение, то любая работа получается)
- Сегодня на уроке трудового обучения мы
будем прилагать старание, чтобы получить хороший результат работы.
II. Сообщение
темы урока.
(Показ учителем образца изделия УК-4).
- Как вы думаете, что мы будем учиться изготавливать?
( ответы детей – будем учиться изготавливать соединение УК -
4)
- Сегодня на уроке мы будем учиться изготавливать элемент
соединения УК-4 – шип ( тема урока напечатана).
III.
Актуализация
опорных знаний.
- Ребята, вспомните, где используется соединение УК-4? (ответы
детей с показом учителем готового изделия, иллюстраций – табурет, дверь, окно,
тумбочка).
- Сегодня
на уроке нам понадобится знание некоторых терминов. Давайте вспомним, значение
слов.
- Возьмите карточки с терминами. В правой
колонке у вас термины, в левой – значение этих терминов. Соотнесите термины и
их значения с помощью карандаша.
Термины
|
Значение
|
Шип
|
сторона, на которой выполняем разметку.
|
Лицевая сторона бруска
|
элемент соединения.
|
Торец бруска
|
запас материала по размеру.
|
Рейсмус
|
конечная часть бруска.
|
Припуск
|
метки, оставленные рейсмусом.
|
Риски
|
часть шипа, которую не видно в гнезде.
|
Щёчки
|
разметочный инструмент.
|
Полупотёмок
|
инструмент для ручного пиления.
|
Ножовка
|
боковые стороны шипа.
|
- Давайте проверим (дети зачитывают –
учитель показывает)
- Повторили термины, можно переходить к
новой теме.
IV.
Изложение нового материала.
(Рассказ учителя с демонстрацией работы с
опорой на технологическую карту и чертёж (у детей в папках - технологические
карты, чертежи).
План работы:
Разметка шипа.
1. Приготовить миллиметровую
линейку, угольник, рейсмус, карандаш.
2. Отмерить
необходимую длину бруска – 120 мм и отпилить
припуск.
3. От торца отложить по
линейке длину шипа – 40 мм- и нанести карандашом метку.
4. По угольнику и этой
отметке провести линии на всех четырех сторонах бруска.
5. Установить рейсмус на
заданный размер – 10 мм - (толщина шипа) и провести риски на двух
противоположных сторонах заготовки и торце.
Выпиливание шипа.
1. Приготовить инструмент – ножовку.
2.Запилить шип с внешних сторон линий разметки.
3. Спилить щечки.
4. Разметить полупотемок – 15 мм.
5. Спилить полупотемок.
V. Первичное закрепление знаний (план
работы закрыть, убрать).
Ребята,
а теперь давайте восстановим план разметки и выпиливания шипа (учащиеся
восстанавливают план и озвучивают его - проговаривают).
VI.
Физкультминутка.
- Ребята, давайте немного отдохнём перед
практической работой. Все встали (дежурный проводит физминутку)
Упражнения
для улучшения мозгового кровообращения.
Упражнения для улучшения кровообращения
малого таза.
VII.
Практическая работа.
- Сейчас мы будем
выполнять практическую работу по разметке и выпиливанию шипа.
- Какие инструменты нам
понадобятся? (линейка, карандаш, угольник, рейсмус, ножовка). Приготовьте.
- Ребята, давайте вспомним технику
безопасной работы с ножовкой. Проведём тест. Возьмите красные и зелёные
карточки. Зелёная карточка - верное утверждение. Красная – неверное.
( Можно пользоваться неисправным
инструментом.
Инструмент перед работой нужно
подготовить.
Полотно ножовки нельзя направлять
пальцем.
Полотно ножовки можно направлять пальцем.
После работы инструмент можно класть в
любое место.
После работы ножовку нужно класть только в
лоток.)
-При выполнении работы вы можете
столкнуться с такими трудностями:
Шип запиливать нужно с небольшим припуском
от линии разметки.
- Самостоятельная работа учащихся по
технологическим картам и чертежу.
Индивидуальная дозированная помощь
слабоуспевающим учащимся.
VIII.
Подведение итогов занятия.
Анализ работ. Оценивание.
Чему учились? (Учились изготавливать
элемент соединения УК-4 – шип).
На следующем уроке будем учиться
выдалбливать глухое гнездо -отверстие, подгонять и собирать элементы
соединения УК – 4 на клею).
IX. Уборка рабочих
мест, мастерской.
Литература.
1.
Журавлев
Б.А., Учебное пособие для учащихся 5 и 6 классов вспомогательной школы. - М:
"Просвещение", 1988 г.
2.
Атаулова
О.В. К вопросу о структурной схеме урока (Технологическое образование в школе и
ВУЗе в условиях модернизации образования: Материалы международной
научно-практической конференции МПГУ. - М.: Изд-во "Эслан", 2003. с.
117-119.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.