Планы по учебному предмету "Сольфеджио" на тему "Поурочная разработка для обучающихся ДПП в области музыкального искусства "Фортепиано", "Народные инструменты" (3 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УСТЬ-ОРДЫНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

ПОУРОЧНЫЕ ПЛАНЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

ПО.02.УП.01. «СОЛЬФЕДЖИО»

дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты» для учащихся 3 класса

(8-ми летний срок обучения)

НА 2019 – 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработчик: Белобородова

Виктория Викторовна

п. Усть-Ордынский

I четверть

План урока № 1

Тема: Три вида минора

Цель: закрепить с обучающимися построение и пение 3-х видов минора на примере гаммы ля минор

Задачи: 1. Образовательная:

Спеть гамму ля минор (3 вида), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: I-II-III-II-I-VII#-I, V-III-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, V-I; t5/3.

Построить гамму ля минор (3 вида: натуральный вверх, гармонический вверх, мелодический вверх и вниз), t5/3. В натуральном виде: подписать устойчивые ступени, неустойчивые закрасить и стрелочками показать разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые. В гармоническом виде повысить VII ступень, подписать её и взять в квадратик. В мелодическом виде вверх повысить VI, VII ступени, подписать их и взять в квадратики, вниз знаки отменить, ступени не подписывать.

Игра на ф-но: t5/3 в тональности a-moll.

Песенки про устойчивые ступени, вводные звуки, про интервалы.

Повторить понятия: тон, полутон, лад, гамма, трезвучие.

Тактирование на 2/4, ¾.

Разучить с листа № 15 а), №  16.

Простучать ритмическое упражнение № 15 а), №  16 – в левой руке стучать четверти.

Слуховой анализ: м.2, б.2, м.3, б.3, ч.4, ч.5, ч.8, 3 вида минора, натуральный мажор.

Творческое задание: сочинить ответную фразу в тональности До мажор (с.5, зад. 2 № 10).

2.Воспитательная: осознанное отношение учащихся к теории и интонации 3-х видов минора.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Раздаточный материал: клавиатуры, правила, карандаши, ластики.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В.В. Белобородова, И.В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М.: Музыка, 2007.

3.      Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности / Г. Струве. СПб, 1999.

4.      Федотова Н. Учимся петь, играя / Н. Федотова. – Иркутск, 2002.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням.

2.Карточки музыкальных обозначений: Т5/3, интервалы.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму ля минор (3 вида), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: I-II-III-II-I-VII#-I, V-III-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, V-I; t5/3.

2. Песенки про устойчивые ступени, вводные звуки В. Белобородовой.

3. Песенки  про интервалы Н. Федотовой.

Игра на ф-но: t5/3 в тональности a-moll.

Теоретические сведения

1.Построить гамму ля минор (3 вида: натуральный вверх, гармонический вверх, мелодический вверх и вниз), t5/3.

В натуральном виде: подписать устойчивые ступени, неустойчивые закрасить и стрелочками показать разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые. В гармоническом виде повысить VII ступень, подписать её и взять в квадратик. В мелодическом виде вверх повысить VI, VII ступени, подписать их и взять в квадратики, вниз знаки отменить, ступени не подписывать.

2. Повторить понятия: тон, полутон, лад, гамма, трезвучие.

Тон – это 2 полутона.

Полутон – это маленькое расстояние между двумя звуками.

Лад – это дружба звуков (устойчивых и неустойчивых).

Гамма – это поступенный ряд звуков от тоники до тоники.

Трезвучие – это сочетание 3-х звуков через ступеньку.

Сольфеджирование и пение с листа

Разучить с листа № 15 а) Д. Кабалевский. «Песня про Петю»

№  16 «Народная прибаутка»

Воспитание чувства метроритма

Простучать ритмическое упражнение № 15 а),

№  16. – в левой руке стучать четверти.

Слуховой анализ

Определить на слух: м.2 – г. минор – б.3 – м. минор – ч.4 – б.2 – н. минор – ч.8 – н. мажор – ч.5

Воспитание творческих навыков

 Сочинить ответную фразу в тональности До мажор (с.5, зад. 2 № 10).

Домашнее задание:

1.Построить, играть и петь интервалы от звука «с» вверх: м.2 – б.2 – ч.4 – б.3 – ч.5 – м.3 – ч.8

2.№ 15 а), № 16 – стучать ритм, говорить ноты.

3.№ 16 – переписать в тетрадь.

План урока № 2

Тема: Интервал секунда

Цель: закрепить с обучающимися построение и пение м.2, б.2 от всех белых клавиш вверх

Задачи: 1. Образовательная:

Секунды – правило (м.2 – полутон, б.2 – 1 тон), звучат неприятно на слух, относятся к диссонансам. Диссонанс – нестройно звучу. В секунде – 2 ступени.

м.2 – «Колючка», б.2 – «Упрямица».

Построить и спеть м.2, б.2 вверх от всех белых клавиш (до-ре-бемоль, до-ре, ре-ми-бемоль, ре-ми, ми-фа, ми-фа#, фа-соль-бемоль, фа-соль, соль-ля-бемоль, соль-ля, ля-си-бемоль, ля-си, си-до, си-до#).

Песенки про секунды Н. Федотовой.

Определить на слух: м.2, б.2.

Анализ на слух: с. 3 М. Глинка «Арабский танец» из оперы «Руслан и Людмила» - определить лад, размер, регистры.

Спеть гамму ми минор (3 вида), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: I-II-III-II-I-VII#-I, V-III-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, V-I (пение с помощью ручных знаков); t5/3.

Построить гамму e-moll (3 вида), в ней комплекс.

№ 15 а) – сольмизация, пение по нотам сольфеджио с дирижированием.

№ 16 – сольмизация, пение по нотам с простукиванием ритма.

2.Воспитательная: осознанное отношение учащихся к построению м.2, б.2 от звука вверх и их интонации.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Раздаточный материал: клавиатуры, карандаши, ластики, правила.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В.В. Белобородова, И.В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

3.      Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности / Г. Струве. – СПб, 1999.

4.      Федотова Н. Учимся петь, играя / Н. Федотова. – Иркутск, 2002.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням.

2.Карточки музыкальных обозначений: t5/3, интервалы: м.2, б.2.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму ми минор (3 вида), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: I-II-III-II-I-VII#-I, V-III-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, V-I; t5/3.

2. Песенки про секунды Н. Федотовой.

3.Спеть м.2, б.2 вверх от всех белых клавиш.

Теоретические сведения

1.Секунды – правило (м.2 – полутон, б.2 – 1 тон), звучат неприятно на слух, относятся к диссонансам. Диссонанс – нестройно звучу. В секунде – 2 ступени.

м.2 – «Колючка», б.2 – «Упрямица».

2.Построить м.2, б.2 вверх от всех белых клавиш (до-ре-бемоль, до-ре, ре-ми-бемоль, ре-ми, ми-фа, ми-фа#, фа-соль-бемоль, фа-соль, соль-ля-бемоль, соль-ля, ля-си-бемоль, ля-си, си-до, си-до#).

3.Построить гамму e-moll (3 вида), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 15 а) – пение по нотам сольфеджио с дирижированием:

№ 16 - пение по нотам с простукиванием ритма:

Анализ на слух

1.      Определить на слух: м.2 и б.2.

2.      Определить лад, размер, регистры:

с. 3 М. Глинка «Арабский танец» из оперы «Руслан и Людмила».

Воспитание чувства метроритма

№ 15 а) – сольмизация.

№ 16 – сольмизация.

Домашнее задание:

1.Петь и играть м.2, б.2 от всех белых клавиш вверх.

2.№ 22 – переписать, соединить восьмые ноты по ребро, стучать ритм и говорить ноты.

3.№ 15 а) – петь с дирижированием.

План урока № 3

Тема: Интервал терция

Цель: закрепить с обучающимися построение и пение м.3, б.3 от всех белых клавиш вверх

Задачи: 1. Образовательная:

Терция – 3. Правило про м.3 и б.3: тоновая и ступеневая величина. Характеристика звучания м.3, б.3. Построить м.3 и б.3 от всех белых клавиш вверх и спеть их.

Песенки про терции Н. Федотовой.

Спеть гамму си минор (3 вида), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: I-II-III-II-I-VII#-I, V-III-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, V-I; t5/3.

Построить гамму си минор (3 вида: натуральный вверх, гармонический вверх, мелодический вверх и вниз), t5/3.

В натуральном виде: подписать устойчивые ступени, неустойчивые закрасить и стрелочками показать разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые. В гармоническом виде повысить VII ступень, подписать её и взять в квадратик. В мелодическом виде вверх повысить VI, VII ступени, подписать их и взять в квадратики, вниз знаки отменить, ступени не подписывать.

Игра на ф-но: t5/3 в тональности си минор.

Спеть м.2, б.2 от всех белых клавиш вверх.

№ 22 – сольмизация, пение сольфеджио с простукиванием ритма и дирижированием.

№ 15 а) – пение с дирижированием.

Мелодический диктант  № 34, тональность C-dur, размер 2/4 по теме: терции.

Подбор баса к диктанту № 34, используя: I и V ступени.

2.Воспитательная: осознанное отношение учащихся к построению м.3, б.3 от всех белых клавиш вверх и их интонации.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, карандаши, ластики, правила.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2. Музыкальные диктанты для ДМШ / Сост.: Ж. Металлиди, А. Перцовская.  – 4-е изд-е. – Л.: Музыка, 1986.

3.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М.: «Музыка», 2007.

4.      Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности / Г. Струве. –  СПб, 1999.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням.

2.Карточки музыкальных обозначений: t5/3, интервалы: м.2, б.2, м.3, б.3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму си минор (3 вида), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: I-II-III-II-I-VII#-I, V-III-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, V-I; t5.

2.Спеть м.2, б.2 вверх от всех белых клавиш.

3.Спеть м.3, б.3 от всех белых клавиш.

4.Песенки про терции Н. Федотовой.

Игра на ф-но: t5/3 в тональности си минор.

Теоретические сведения

1. Терция – 3. Они бывают малые и большие.

м.3 – малая терция, в ней 3 ступени и 1 с половиной тон (1 1/2); б.3 – большая терция, в ней 3 ступени и 2 тона. Терции звучат приятно на слух, относятся к консонансам. Консонанс – благозвучие.

Построить м.3 и б.3 от всех белых клавиш вверх.

2. Построить гамму си минор (3 вида: натуральный вверх, гармонический вверх, мелодический вверх и вниз), t5/3.

В натуральном виде: подписать устойчивые ступени, неустойчивые закрасить и стрелочками показать разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые. В гармоническом виде повысить VII ступень, подписать её и взять в квадратик. В мелодическом виде вверх повысить VI, VII ступени, подписать их и взять в квадратики, вниз знаки отменить, ступени не подписывать.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 22 – пение сольфеджио с простукиванием ритма, с дирижированием:

№ 15 а) – пение с дирижированием:

Мелодический диктант № 34 по теме: терции

Воспитание чувства метроритма

№ 22 – сольмизация.

Воспитание творческих навыков

Подбор баса к диктанту № 34, используя: I и V ступени.

Домашнее задание:

1.Диктант № 34 выучить наизусть.

2.Подготовиться к блиц-опросу по пройденным темам.

3.№ 23 – стучать ритм, говорить ноты и переписать в тетрадь.

План урока № 4

Тема: Чистые интервалы

Цель: Закрепить с учащимися построение чистых интервалов от всех белых клавиш вверх

Задачи: 1. Образовательная:

Чистые интервалы: ч.1, ч.4, ч.5, ч.8 – тоновая и ступеневая величина. Характеристика звучания чистых интервалов: ч.4 – звучит торжественно, призывно, ч.5 – «пустота» звучания, ч.8 – широкий интервал, одна и та же нота внизу и вверху.

Построить и спеть чистые интервалы от звуков «с», «d», «е», «f» вверх.

Песенки про чистую приму и чистую октаву В. Белобородовой.

Песенки про ч.4 и ч.5.

Блиц-опрос по пройденным темам.

Спеть гамму F-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, Т5/3, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I.

Спеть диктант № 34 – наизусть.

№ 23 – сольмизация, пение по нотам сольфеджио с простукиванием ритма, дирижированием.

№ 25 – сольмизация, пение с листа по нотам с простукиванием ритма.

Слуховой анализ: ч.1, .ч.4, ч.5, ч.8, 3 вида минора, мажор.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации чистых интервалов.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, ластики, карандаши, правила.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2. Музыкальные диктанты для ДМШ / Сост.: Ж. Металлиди, А. Перцовская. –  4-е изд-е. – Л.: Музыка, 1986.

3. Сольфеджио для ДМШ 3 класс  / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец . – М.: Музыка, 2007.

4. Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности / Г. Струве. – СПб, 1999

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням.

2.Карточки музыкальных обозначений: Т5/3, интервалы: ч.1, ч.4, ч.5, ч.8.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму F-dur, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I (пение с помощью ручных знаков); Т5/3.

2.Спеть чистые интервалы от звуков «с», «d», «е», «f» вверх.

3.Спеть диктант № 34 – наизусть.

4.Песенки про чистые интервалы:

Чистая прима

Чистая кварта

Чистая квинта

Чистая октава

Теоретические сведения

1.Построить чистые интервалы от звуков: «с», «d», «е», «f» вверх.

2.Блиц-опрос по пройденным темам:

1.Как называется I ступень лада?                                                     (тоника)     

2.Буквенное обозначение гаммы ля минор?                                     (a-moll)                                              

3.Каким словом обозначается слово мажор?                                      (dur)

4.Назовите вводные ступени?                                                             (II, VII)

5.Назовите ключевые знаки гаммы си минор?                                   (фа#, до#)

6.Буквенное обозначение гаммы ми минор?                                      (e-moll)

7.Какая ступень изменяется в гармоническом миноре?                     (VII)

8.Что происходит в мелодическом миноре при построении вверх и вниз?  

                                                         (вверх: VI#, VII#, вниз знаки отменяются)

9.Что такое гамма?                                                        (Ряд звуков от тоники до тоники)

10.Какой по характеру лад минор: грустный или веселый?          (грустный)

11.Назовите устойчивые ступени?                                                    (I, III, V)

12.Сколько ступеней в секунде?                                                   (2)

13.В м.2 тон или полутон?                                                        (полутон)

14.Сколько ступеней в терции?                                                   (три)

15.Сколько звуков в трезвучии?                                                    (три)

Сольфеджирование и пение с листа

№23 –  пение по нотам сольфеджио с простукиванием ритма, дирижированием:

№ 25 –  пение с листа по нотам с простукиванием ритма:

Воспитание чувства метроритма

№23 – сольмизация.

№ 25 – сольмизация.

Слуховой анализ

Определить на слух: ч.4 – гарм. минор – ч.5 – мел. минор – ч.1 – нат. минор – ч.8 - мажор

Домашнее задание:

1.№ 25 – выучить наизусть.

2.№ 19 – переписать в тетрадь, стучать ритм, говорить ноты.

3.Построить ч.1, ч.4, ч.5, ч.8 от звуков «g», «а», «h» вверх.

План урока № 5

Тема: Размер 4/4

Цель: закрепить с учащимися схему дирижирования в размере 4/4

Задачи: 1. Образовательная:

Размер 4/4 – сложный размер, состоит из двух простых 2/4+2/4. В размере 4/4 – 4 доли и за одну долю принята четвертная длительность ноты. Дать схему дирижирования. Переписать № 38 в качестве примера в размере 4/4.

Спеть гамму До мажор вверх и вниз, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3. Правило о гамме До мажор (буквенное обозначение, знаков нет).

Построить м.2 (на III, VII ступени), б.2 на всех остальных в тональности До мажор.

Игра на ф-но и пение: м.2 на III, VII ступенях, б.2 на всех остальных в тональности До мажор.

Спеть м.3, б.3 от всех белых клавиш вверх.

№ 25 – опрос наизусть.

№ 19 – сольмизация, пение сольфеджио по нотам с простукиванием ритма, с дирижированием.

№ 110 – разучить 2-й голос с листа.

Спеть песенки про секунды и терции.

Слуховой анализ: м.2 – гарм. минор – б.3 – мажор – б.2 – мел. минор – м.3 – нат. минор

2.Воспитательная: воспитать осознанное отношение у учащихся к интонации интервалов м.2, б.2, м.3, б.3.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, карандаши, ластики, правила.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост. : В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. –  Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2. Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.:  Е. Давыдова, С. Запорожец. – М.: Музыка, 2007.

3.Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности / Г. Струве. – СПб, 1999.

4.Федотова Н. Учимся петь, играя / Н. Федотова. – Иркутск, 2001.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, гамма До мажор.

2.Карточки музыкальных обозначений: Т5/3, интервалы: м.2, б.2, м.3, б.3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.      Спеть гамму До мажор вверх и вниз, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

2.      Спеть м.3, б.3 от всех белых клавиш вверх.

3.      Спеть песенки про секунды и терции.

Игра на ф-но и пение:  м.2 на III, VII ступенях, б.2 на всех остальных в тональности До мажор.

Теоретические сведения

1.Размер 4/4 – сложный размер, состоит из двух простых 2/4+2/4.

В размере 4/4 – 4 доли и за одну долю принята четвертная длительность ноты.

Дать схему дирижирования. Переписать № 38 в качестве примера в размере 4/4.

2. Правило о гамме До мажор (буквенное обозначение, знаков нет).

3. Построить м.2 (на III, VII ступени), б.2 на всех остальных в тональности До мажор.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 25 – опрос наизусть:

№ 19 – пение сольфеджио по нотам с простукиванием ритма, с дирижированием:

№ 110 – разучить 2-й голос с листа:

Воспитание чувства метроритма

№ 19 – сольмизация.

№ 38 – сольмизация:

Слуховой анализ

Определить на слух:  м.2 – гарм. минор – б.3 – мажор – б.2 – мел. минор – м.3 – нат. минор

Домашнее задание:

1.Построить, играть и петь м.2, б.2, м.3, б.3 от звука «ре» вверх.

2.№ 19 – играть и петь по нотам.

3.№ 110 – петь с дирижированием 2-й голос.

План урока № 6

Тема: Параллельные тональности

Цель: закрепить с учащимися параллельные тональности до 2-х знаков

Задачи: 1. Образовательная:

Дать понятие параллельные тональности. Это тональности, имеющие одинаковые ключевые знаки, но разные тоники. Чтобы найти параллельный минор, нужно от мажора вниз построить м.3, а чтобы найти параллельный мажор, нужно от минора вверх построить м.3.

До мажор – ля минор, Соль мажор – ми минор (фа-диез), Ре мажор – си минор (фа-диез, до-диез).

Фа мажор – ре минор (си-бемоль), Си-бемоль мажор – соль минор (си-бемоль, ми-бемоль).

Спеть гамму Соль мажор, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, T5/3.

Построить б.3 на I, IV, V ступени, м.3 на всех остальных в тональности Соль мажор.

Игра на ф-но и пение: б.3 на I, IV, V ступени, м.3 на всех остальных в тональности Соль мажор.

Спеть интервалы:  м.2, б.2, м.3, б.3 от звука «ре» вверх.

№ 19 – спеть по нотам с дирижированием.

№ 110 – петь с дирижированием 1 и 2-й голос.

С. 14 № 46 а) – простучать ритмическое упражнение.

Слушание музыки: М. Крутицкий «Зима» на с. 9 – определить лад, размер, штрихи, длительности нот.

Спеть песенки про секунды, терции Н.Федотовой.

Мелодический диктант № 36, тональность Ре мажор, размер 2/4.

Подбор баса к диктанту № 36, используя I, V ступени.

2.Воспитательная: воспитать осознанное отношение у учащихся к интонации интервалов м.3, б.3 и осознанное отношение к теоретическим понятиям.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, карандаши, ластики, правила.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост. : В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Музыкальные диктанты для ДМШ / Сост. : Ж. Металлиди, А. Перцовская. – 4-е изд-е. – Л.: Музыка, 1986.

3.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.:  Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

4.      Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности / Г. Струве. – СПб, 1999.

5.      Федотова Н. Учимся петь, играя / Н. Федотова. – Иркутск, 2001.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, гамма До мажор.

2.Карточки музыкальных обозначений: Т5/3, интервалы: м.2, б.2, м.3, б.3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму Соль мажор, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; T5/3.

2. Спеть интервалы:  м.2, б.2, м.3, б.3 от звука «ре» вверх.

3. Спеть песенки про секунды, терции Н. Федотовой.

Теоретические сведения

1.Дать понятие параллельные тональности.

Это тональности, имеющие одинаковые ключевые знаки, но разные тоники. Чтобы найти параллельный минор, нужно от мажора вниз построить м.3, а чтобы найти параллельный мажор, нужно от минора вверх построить м.3.

До мажор – ля минор, Соль мажор – ми минор (фа-диез), Ре мажор – си минор (фа-диез, до-диез).

Фа мажор – ре минор (си-бемоль), Си-бемоль мажор – соль минор (си-бемоль, ми-бемоль).

2.Построить б.3 на I, IV, V ступени, м.3 на всех остальных в тональности Соль мажор.

3.Игра на ф-но и пение: б.3 на I, IV, V ступени, м.3 на всех остальных в тональности Соль мажор.

Мелодический диктант № 36

Воспитание творческих навыков

Подбор баса к диктанту № 36, используя I, V ступени.

Слушание музыки

М. Крутицкий «Зима» на с. 9 – определить лад, размер, штрихи, длительности нот:

Сольфеджирование и пение с листа

№ 19 – спеть по нотам с дирижированием:

№ 110 – петь с дирижированием 1 и 2-й голос:

Воспитание чувства метроритма

С. 14 № 46 а) – простучать ритмическое упражнение:

Домашнее задание:

1.с. 12 № 40 а) – досочинить мелодию.

2.Подготовиться к письменной работе по всем темам.

3.Диктант № 36 играть с басом и петь.

План урока № 7

Тема: Динамические оттенки

Цель: закрепить с учащимися динамические оттенки

Задачи: 1. Образовательная:

Динамические оттенки: p, f, pp, ff, mp, mf, dim., cresc. Динамика – дать понятие.

Построить и спеть ч.4 на всех ступенях (кроме IV) в тональности F-dur.

Спеть гамму F-dur, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

Игра с басом и пение диктанта № 36.

Письменная работа:

1.Построить ми минор (3 вида минора), в ней t5/3.

2.Построить гамму Ре мажор вверх, в ней T5/3.

3.Построить интервалы: ч.1 – м.2 – б.2 – м.3 – б.3 – ч.8 от звука «f» вверх.

Песенки про интервалы (повторить).

Слуховой анализ: м.2 – гарм. минор – б.3 – мел. минор – ч.4 – мажор – б.2 – нат. минор – м.3 – ч.8

2.Воспитательная: воспитать у учащихся осознанное отношение к интонации интервала ч.4 и построению 3-х видов минора, пройденных интервалов от звука вверх..

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, ластики, карандаши, правила.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост. : В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Музыкальные диктанты для ДМШ / Сост. : Ж. Металлиди, А. Перцовская. – 4-е изд-е. – Л.: Музыка, 1986.

3.      Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности / Г. Струве. – СПб, 1999.

4.      Федотова Н. Учимся петь, играя / Н. Федотова. – Иркутск, 2001.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, гамма Фа мажор.

2.Карточки музыкальных обозначений: Т5/3, интервалы: м.2, б.2, м.3, б.3, ч.4.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму F-dur, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

2.Песенки про интервалы Н. Федотовой.

Теоретические сведения

1.Динамические оттенки: p, f, pp, ff, mp, mf, dim., cresc.

Динамика – это сила звука.

2.Построить ч.4 на всех ступенях (кроме IV) в тональности F-dur.

3.Письменная работа:

1.Построить гамму ми минор (3 вида минора), в ней: выписать вводные звуки, t5/3.

2.Построить гамму Ре мажор вверх, в ней: выписать вводные звуки, T5/3.

3. Построить интервалы: ч.1 – м.2 – б.2 – м.3 – б.3 – ч.8 от звука «f» вверх.

Воспитание творческих навыков

Игра с басом и пение диктанта № 36:

Слуховой анализ

Определить на слух: м.2 – гарм. минор – б.3 – мел. минор – ч.4 – мажор – б.2 – нат. минор – м.3 – ч.8

Домашнее задание:

1.Построить, играть и петь интервалы от звука «e»: м.3 – ч.4 – б.2 – б.3 – м.2 – ч.5- ч.8

2.№ 110 – играть и петь 2 голос,  с.10 № 32 а) – простучать ритм.

3.Подготовиться к блиц-опросу по пройденным темам.

План урока № 8

Тема: Мотив, фраза, секвенция

Цель: закрепить с учащимися понятия мотив, фраза, секвенция на музыкальных примерах

Задачи: 1. Образовательная:

Спеть гамму ре минор (гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: I-VII#-II-I, III-V-IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; t5/3.

Построить и спеть ч.5 на всех ступенях (кроме VII) в тональности Ре мажор.

Мелодический диктант № 58, тональность ре минор, размер 2/4.

Подбор баса к диктанту № 58, используя I, IV, V ступени.

Блиц-опрос по пройденным темам.

№ 110 – пение 2-хголосно.

С.10 № 32 а) – простучать ритмическое упражнение.

Пение и игра интервалов от звука «e» вверх: м.3 – ч.4 – б.2 – б.3 – м.2 – ч.5- ч.8

2.Воспитательная: воспитать осознанное отношение у учащихся к интонации гармонического вида минора, интервала ч.5 и теоретическим понятиям.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, ластики, карандаши, правила.

Использование ЭОР: Сольфеджио. Теория музыки (Музыкальная фраза). http://www.lafamire.ru

Мотив. http://www.tolkslovar.ru

Название ресурса: учебно-методический материал.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост. : В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. –  Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Лежнева О. Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ / О. Ю. Лежнева. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

3.      Способин И. Элементарная теория музыки / И. Способин. –  М.: Кифара, 1998.

4.      Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности / Г. Струве. – СПб, 1999.

5.      Федотова Н. Учимся петь, играя / Н. Федотова. – Иркутск, 2001.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, гамма ре минор.

2.Карточки музыкальных обозначений: t5/3, интервалы: ч.5

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму ре минор (гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, t5/3, мелодический оборот: I-VII#-II-I, III-V-IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I.

2.Пение и игра интервалов от звука «e» вверх: м.3 – ч.4 – б.2 – б.3 – м.2 – ч.5- ч.8

3.Спеть ч.5 на всех ступенях, кроме VII в гамме Ре мажор.

Теоретические сведения

1.Построить интервал ч.5 в гамме Ре мажор на всех ступенях, кроме VII.

2. Дать понятия: Мотив, секвенция, фразы, цезура.

Мотив – простейший элемент мелодии, состоящий из 2-3х звуков, объединенный логическим акцентом.

Секвенция ( от лат. - следование) – перемещение мелодии в восходящем или нисходящем направлении на другую высоту.

Фразы - это части, на которые разделяется мелодия.

Ритмические остановки или паузы в мелодии (они называются цезурами) указывают на окончание музыкальных фраз. Всякая повторность в мелодии - точная или с некоторыми изменениями - создает ощущение начала новой музыкальной фразы. Конец фразы обозначается знаком "галка" или "запятая".

3.Блиц-опрос по пройденным темам:

1.Буквенное обозначение гаммы Соль мажор.

2.Буквенное обозначение гаммы Ре мажор.

3.Буквенное обозначение гаммы ля минор.

4.Найдите параллельную тональность Соль мажора.

5.Назовите устойчивые ступени.

6.Интервал терция относится к консонансам или диссонансам?

7.Найдите параллельную тональность Ре мажора.

8.Сколько тонов в б.3?

9.Сколько тонов в м.3?

10.Как называется I ступень лада?

11.Как называется VII, II ступени лада?

Мелодический диктант № 58

Воспитание творческих навыков

Подбор баса к диктанту № 58, используя I, IV, V ступени.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 110 – пение 2-хголосно:

Воспитание чувства метроритма

С.10 № 32 а) – простучать ритмическое упражнение.

II четверть

План урока № 1

Тема: Гамма Ля мажор

Цель: научить обучающихся строить гамму Ля мажор, в ней комплекс

Задачи: 1. Образовательная:

Гамма Ля мажор – правило. Построить гамму Ля мажор, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, Т5/3. Построить м.2, б.2 в гамме Ля мажор.

Спеть гамму Ля мажор, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

Спеть м.2, б.2 в гамме Ля мажор.

Пение и игра на ф-но в тональности Ля мажор: Т5/3.

№ 209 в) – сольмизация, пение с листа. Подбор 2-го голоса к примеру № 209 в), используя ступени: I, V, VII.

№ 148 (2-хголосие) – сольмизация, спеть 1 и 2 голос с простукиванием ритма и дирижированием.

Ритмическая группа: восьмая и две шестнадцатых. Прохлопать данный ритмический рисунок.

С. 44 № 186 б) – простучать ритмическое упражнение.

Слушание музыки: Л. Бетховен «К Хлое» (фрагмент) – анализ музыкального произведения: тональность Ля мажор, размер ¾, 4 музыкальные фразы, жанр – танец (менуэт), ритмические особенности: затакт три восьмые, половинные, четверти, восьмые, паузы.

2.Воспитательная: осознанное отношение обучающихся к интонации музыкальных примеров.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, объяснительно-иллюстративный, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, ластики, карандаши, маркер.

Раздаточный материал: клавиатуры, правила, ластики, карандаши.

Использование ЭОР: Открытый урок в музыкальной школе-студии "Ритмические группы с шестнадцатыми": http://festival.1september.ru/articles/612620/

Название ресурса: учебно-методический материал.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.:  В.В. Белобородова, И.В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности / Г. Струве. – СПб, 1999.

3.Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост. : Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, гамма Ля мажор.

2.Карточки музыкальных обозначений: Т5/3, ритмическая группа восьмая и две шестнадцатых.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму Ля мажор, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

2.Пение и игра на ф-но в тональности Ля мажор: Т5/3.

3.Спеть м.2 на III и VII, б.2 на всех остальных ступенях в гамме Ля мажор.

Теоретические сведения

1.Гамма Ля мажор – правило: буквенное обозначение, ключевые знаки (фа#, до#, соль#).

2.Построить гамму Ля мажор, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, Т5/3.

3.Построить интервалы:  м.2, б.2 в гамме Ля мажор.

4.Ритмическая группа: восьмая и две шестнадцатых.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 209 в) – сольмизация, пение с листа:

№ 148 (2-хголосие) – сольмизация, спеть 1 и 2 голос с простукиванием ритма и дирижированием:

Воспитание чувства метроритма

№ 209 в) – сольмизация.

№ 148 (2-хголосие) – сольмизация.

С. 44 № 186 б) – простучать ритмическое упражнение:

Воспитание творческих навыков

Подбор 2-го голоса к примеру № 209 в), используя ступени: I, V, VII.

Слуховой анализ

Л. Бетховен «К Хлое» (фрагмент) № 207

Анализ музыкального произведения:

1.                  Тональность – Ля мажор

2.                  Размер – 3/4

3.                  Количество фраз – 4

4.                  Жанр – танец (менуэт)

5.                  Ритмические особенности – затакт, четверти, восьмые, половинные, паузы.

Домашнее задание:

1.с.50 задание 3 – петь ступени в Ля мажоре.

2.№ 213 – переписать в тетрадь, стучать ритм и говорить ноты.

3.Играть и петь на ф-но в гамме Ля мажор: м.2 на III, VII ступени, б.2 на всех остальных.

План урока № 2

Тема: Гамма фа-диез минор

Цель: научить учащихся строить гамму фа-диез минор (3 вида), в ней комплекс

Задачи: 1. Образовательная:

Гамма фа-диез минор – правило. Построить гамму фа-диез минор (3 вида), в ней комплекс. Игра на ф-но: t5/3. Спеть гамму фа-диез минор (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

Спеть ступени в тональности фа-диез минор на с. 51 задание № 3: I-II-III-II-VII#-I; I-III-V-VI-I↓-V-VI#-VII#-I; I↓-V↑-I-VII-VI-V-I.

№ 213 – сольмизация, пение с листа.

№ 218 – сольмизация, пение с листа.

№ 148 (2-хголосие) – пение 2-хголосно.

Повторить ритмическую группу: восьмая и две шестнадцатых, простучать данное ритмическое упражнение:

Мелодический диктант № 232, тональность Ля мажор, размер ¾.

Подбор баса к диктанту № 232, используя I, V ступени.

2.Воспитательная: осознанное отношение обучающихся к интонации 3-х видов минора.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно – иллюстративный, музыкального обобщения.

Оборудование: доска, фортепиано.

Раздаточный материал: карандаши, ластики, ручки, клавиатуры, правила.

Использование ЭОР: Осваиваем 3 вида минора http://music-education.ru/tri-vida-minora/

Открытый урок в музыкальной школе-студии "Ритмические группы с шестнадцатыми": http://festival.1september.ru/articles/612620/

Название ресурса: учебно-методический материал

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: Белобородова В.В., Казанцева И.В.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2. Музыкальные диктанты для ДМШ / Сост.: Металлиди Ж., Перцовская А.  – 4-е изд-е. – Л.: Музыка, 1986.

3. Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост. :  Е. Давыдова, С. Запорожец.  – М.: Музыка, 2007

4.Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности / Г. Струве. – СПб, 1999.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, гамма фа-диез минор.

2.Карточки музыкальных обозначений: t5/3, ритмическая группа четверть с точкой и восьмая.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму фа-диез минор (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

2.Спеть ступени в тональности фа-диез минор на с. 51 задание № 3: I-II-III-II-VII#-I; I-III-V-VI-I↓-V-VI#-VII#-I; I↓-V↑-I-VII-VI-V-I.

Игра на ф-но: t5/3 в тональности фа-диез минор.

Теоретические сведения

1.Тональность фа-диез минор: в ней при ключе три знака – фа, до и соль диезы.

В гармоническом фа-диез миноре повышается седьмая ступень (ми-диез),

в мелодическом – повышаются шестая и седьмая ступени (ре-диез и ми-диез), при нисходящем движении гаммы эта альтерация отменяется, звучит натуральный минор. 

2.Построить гамму фа-диез минор (3 вида), в ней комплекс: показать разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

Мелодический диктант № 232

Воспитание творческих навыков

Подбор баса к диктанту № 232, используя I, V ступени.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 213 – пение с листа:

№ 218 – пение с листа:

№ 148 (2-хголосие) – пение 2-хголосно:

Воспитание чувства метроритма

№ 213 – сольмизация.

№ 218 – сольмизация.

Повторить ритмическую группу: восьмая и две шестнадцатых, простучать данное ритмическое упражнение:

Воспитание творческих навыков

Подбор баса к диктанту № 232, используя I и V ступени.

Домашнее задание:

1.Диктант играть с басом и петь.

2.№ 218 – выучить наизусть, 148 – петь по нотам и играть, петь с тактированием.

3.№ 219 – переписать в тетрадь.

План урока № 3

Тема: Главные трезвучия лада

Цель: познакомить обучающихся с главными ступенями лада и научить из строить трезвучия главных ступеней в пройденных тональностях

Задачи: 1. Образовательная:

Главные ступени лада: I, IV, V.

Главные трезвучия лада – правило. Построить T5/3, S5/3, D5/3 в тональности A-dur, игра на ф-но главных трезвучий лада.

Спеть гамму Ля мажор, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; T5/3, S5/3, D5/3.

Диктант № 232 играть с басом и петь.

№ 218 – спеть наизусть с тактированием.

№ 148 – спеть 2-хголосно по нотам.

Ритмическая группа: две шестнадцатых и восьмая.

С. 47 № 198 б) – простучать ритмическое упражнение, с использованием ритмической группы: две шестнадцатых и восьмая.

Слушание музыкального произведения: Д. Кабалевский «Клоуны» - определить размер, лад, характер, ритмические особенности, динамические оттенки.

Анализ на слух в ладу: T5/3, S5/3, D5/3 в тональности A-dur

2.Воспитательная: осознанное отношение обучающихся к построению и интонации главных трезвучий лада.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.

Оборудование: доска, фортепиано.

Раздаточный материал: ластики, карандаши, ручки, клавиатуры, правила.

Использование ЭОР: Ноты Д. Кабалевский «Клоуны»: http://notes.tarakanov.net/composers/k.htm

Название ресурса: учебно-методический материал.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В.В. Белобородова, И.В. Казанцева. –  Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Музыкальные диктанты для ДМШ / Сост.:  Ж. Металлиди, А. Перцовская. – 4-е изд-е. – Л.: Музыка, 1986.

3.      Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности / Г. Струве. – СПб, 1999.

Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М.: Музыка, 2007.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, гамма Ля мажор.

2.Карточки музыкальных обозначений: T5/3, S5/3, D5/3, ритмическая группа: две шестнадцатых и восьмая.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

Спеть гамму Ля мажор, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; T5/3, S5/3, D5/3.

Теоретические сведения

1.Главные ступени лада: I, IV, V.

Главные трезвучия лада – эти трезвучия характеризуют лад.

К ним относятся:     T5/3 – строится на I ступени лада,

S5/3 – строится на IV ступени лада,

D5/3 -  строится на V  ступени лада.

2.Построить T5/3, S5/3, D5/3 в тональности A-dur.

3.Игра на ф-но главных трезвучий лада в тональности A-dur.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 218 – спеть наизусть с тактированием:

№ 148 – спеть 2-хголосно по нотам:

Воспитание чувства метроритма

Ритмическая группа: две шестнадцатых и восьмая.

С. 47 № 198 б) – простучать ритмическое упражнение, с использованием ритмической группы: две шестнадцатых и восьмая:

Воспитание творческих навыков

Диктант № 232 играть с басом и спеть.

Анализ на слух

1.Слушание музыкального произведения:

Д. Кабалевский «Клоуны» (см. в конце урока после Д/З) - определить размер, лад, характер, ритмические особенности, динамические оттенки.

2.Анализ на слух в ладу: T5/3, S5/3, D5/3 в тональности A-dur.

Домашнее задание:

1.Построить T5/3, S5/3, D5/3  в гаммах Соль мажор, Ре мажор, играть и петь.

2. С. 47 № 198 б) – стучать ритм со счетом вслух.

3.№ 219 – стучать ритм, говорить ноты.

План урока № 4

Тема: Интервал ув.2 с разрешением в гармоническом миноре

Цель: научить учащихся строить ув.2 в гармоническом миноре с разрешением

Задачи: 1. Образовательная:

Интервал ув.2 с разрешением в гармоническом миноре – правило.

Построить ув.2 с разрешением в ч.4 в тональностях a-moll, e-moll.

Спеть гаммы: a-moll (гарм.), e-moll (гарм.), в них разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, ув.2 с разрешением в ч.4.

Игра на ф-но: ув.2 с разрешением в ч.4 в тональностях a-moll, e-moll.

Игра на ф-но и пение T5/3, S5/3, D5/3  в тональностях Соль мажор, Ре мажор.

С. 47 № 198 б) – простучать ритм со счетом вслух (закрепление ритмической группы две шестнадцатых и восьмая).

№ 219 – сольмизация, пение с тактированием.

№ 182 (2-хголосие) – пение с листа 1 и 2 голоса.

Слуховой анализ: ч.5 – б.2 – г. минор - б.3 – ув.2-ч4 – м. минор - ч.8 – м.2 – м.3 – нат. мажор

С.12 № 10 в) – сочинить вторую фразу к данным мелодиям в ритме вальса в тональности F-dur – творческое задание.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к интонации интервала ув.2 в гармоническом миноре и трезвучий главных ступеней в мажорном ладу.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: доска, фортепиано, мелки, маркер.

Раздаточный материал: карандаши, ластики, клавиатуры, правила.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В. Белобородова, И.В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.:  Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, гамма ля минор, ми минор.

2.Карточки музыкальных обозначений: T5/3, S5/3, D5/3, ув.2, ч.4, ритмическая группа: две шестнадцатых и восьмая.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гаммы: a-moll (гарм.), e-moll (гарм.), в них разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, ув.2 с разрешением в ч.4.

2.Спеть T5/3, S5/3, D5/3  в тональностях Соль мажор, Ре мажор.

Теоретические сведения

1.Интервал ув.2 с разрешением в гармоническом миноре – правило.

Интервал увеличенная секунда строится на VI  ступени в гармоническом миноре, разрешается в ч.4; ув.2 имеет 1,5 тон, относится к диссонансам.

2. Построить ув.2 с разрешением в ч.4 в тональностях a-moll, e-moll.

Игра на ф-но: ув.2 с разрешением в ч.4 в тональностях a-moll, e-moll.

Игра на ф-но: T5/3, S5/3, D5/3  в тональностях Соль мажор, Ре мажор.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 219 – пение с тактированием:

№ 182 (2-хголосие) – пение с листа 1 и 2 голоса:

Воспитание чувства метроритма

№ 219 – сольмизация.

С. 47 № 198 б) – простучать ритм со счетом вслух (закрепление ритмической группы две шестнадцатых и восьмая):

Анализ на слух

Определить на слух: ч.5 – б.2 – г. минор - б.3 – ув.2-ч4 – м. минор - ч.8 – м.2 – м.3 – нат. мажор

Воспитание творческих навыков

С.12 № 10 в) – сочинить вторую фразу к данным мелодиям в ритме вальса в тональности F-dur – творческое задание.

Домашнее задание:

1.Поготовиться к срезу знаний: знать диезные гаммы до 3-х знаков, уметь стучать разные ритмические группы, определять на слух пройденные интервалы.

2.Построить ув.2 с разрешением в гаммах: h-moll, fis-moll (гарм.).

3. № 182 (2-хголосие) – играть и петь 2 голос.

План урока № 5

Тема: Диезные гаммы до 3-х знаков

Цель: закрепить с обучающимися диезные гаммы до 3-х знаков

Задачи: 1. Образовательная:

Диезные гаммы до 3-х знаков – повторение.

Срез знаний по Фондам оценочных средств: блиц-опрос по диезным гаммам до 3-х знаков (параллельные тональности до 3-х диезов), слуховой анализ (определить на слух пройденные интервалы), простучать ритмическое упражнение с. 44 № 186 а).

Спеть гаммы h-moll, fis-moll (гарм.), в них  мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; ув.2 с разрешением в ч.4.

№ 182 (2-хголосие) – пение 2-хголосно.

С.45 задание 6 № 193 а) – сочинить вторую фразу на данный ритм в тональности D-dur.

№ 220 – сольмизация, пение с листа.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся чувства метроритма и осознанного отношения к интонации ув.2.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: доска, мелки, фортепиано.

Раздаточный материал: ластики, карандаши, ручки, клавиатуры, бланки для среза знаний.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В.В. Белобородова, И.В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2. Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец.  – М.: Музыка, 2007.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, гамма си минор, фа-диез минор.

2.Карточки музыкальных обозначений: ув.2, ч.4, ритмическая группа: две шестнадцатых и восьмая.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

Спеть гаммы h-moll, fis-moll (гарм.), в них  мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; ув.2 с разрешением в ч.4.

Теоретические сведения

1.Диезные гаммы до 3-х знаков – повторение.

2.Срез знаний в рамках текущего контроля.

Блиц-опрос по диезным гаммам до 3-х знаков:

1.Буквенное обозначение гаммы Ля мажор.

2.Буквенное обозначение гаммы фа-диез минор.

3.Назовите ключевые знаки гаммы Ля мажор.

4.Назовите ключевые знаки гаммы Ре мажор.

5.Найдите параллельную гамму тональности Соль мажор.

6.Найдите параллельную гамму тональности Ля мажор.

7.Буквенное обозначение гаммы ми минор.

8.Буквенное обозначение гаммы си минор.

9.Найдите параллельную гамму тональности ми минор.

10.Найдите параллельную гумму тональности фа-диез минор.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 220 – пение с листа:

№ 182 (2-хголосие) – пение 2-хголосно:

Воспитание чувства метроритма

№ 220 – сольмизация.

Простучать ритмическое упражнение с. 44 № 186 а).

Воспитание творческих навыков

С.45 задание 6 № 193 а) – сочинить вторую фразу на данный ритм в тональности D-dur.

Анализ на слух

определить на слух пройденные интервалы:  м.2 – ч.4 – б.3 – ч.8 – б.2 – ч.5 – м.3

Домашнее задание:

1.№ 220 – петь и играть, стучать ритм и считать вслух.

2.с.50 задание 5 а), б) – письменно в тетради.

3.с.48 задание 9 № 206 – сочинить и закончить на звуке «фа».

План урока № 6

Тема: Интервалы чистая кварта и чистая квинта

Цель: закрепить с обучающимися построение и пение интервалов ч.4, ч.5 от звука вверх

Задачи: 1. Образовательная:

Чистые интервалы: ч.4, ч.5 – ступеневая и  тоновая величина.

Песенки про чистые интервалы.

Построить и спеть ч.4, ч.5 от звуков «с», «d», «e», «f» вверх.

Спеть гамму A-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; м.2 на III и VII ступенях, б.3 на I, IV, V ступенях; Т5/3, S5/3, D5/3.

Игра на ф-но в тональности A-dur: Т5/3, S5/3, D5/3, Т5/3.

Проверка Д/З: игра и пение сочиненной второй фразы на данный ритм с.48 № 206.

№ 220 – пение с простукиванием ритма и тактированием.

№ 182 (2-хголосие) – повторить.

Мелодический диктант № 102 по теме: ч.4 и ч.5, размер 4/4 тональность e-moll.

Подбор баса к диктанту № 102, используя ступени: I, IV, VII, III, VI, V.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к интонации интервалов ч.4 и ч.5.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: доска, мелки, фортепиано.

Раздаточный материал: ластики, карандаши, ручки, клавиатуры, правила.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В. Белобородова, И.В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Музыкальные диктанты для ДМШ / Сост.: Ж. Металлиди, А. Перцовская. – 4-е изд-е. – Л. : Музыка, 1986.

3.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, гамма Ля мажор.

2.Карточки музыкальных обозначений: ч.4, ч.5, Т5/3, S5/3, D5/3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму A-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; м.2 на III и VII ступенях, б.3 на I, IV, V ступенях; Т5/3, S5/3, D5/3.

2.Спеть ч.4, ч.5 от звуков «с», «d», «e», «f» вверх.

3.Песенки про интервалы ч.4 и ч.5.

Песенка про чистую кварту

Песенка про чистую квинту

Теоретические сведения

1.Интервал – это сочетание двух звуков взятых вместе или раздельно.

Тоновая и ступеневая величина ч.4 (4 ступени, 2, 5 тона) и ч.5 (5 ступеней, 3,5 тона). Звучат приятно на слух, относятся к консонансам.

2.Построить ч.4, ч.5  «с», «d», «e», «f» вверх.

3. Игра на ф-но в тональности A-dur: Т5/3, S5/3, D5/3, Т5/3.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 220 – пение с простукиванием ритма и тактированием:

№ 182 (2-хголосие) – повторить:

Мелодический диктант № 102

Воспитание творческих навыков

1. Проверка Д/З: игра и пение сочиненной второй фразы на данный ритм с.48 № 206.

2.Подбор баса к диктанту № 102, используя ступени: I, IV, VII, III, VI, V.

Воспитание чувства метроритма

№ 220 – простучать ритм.

Домашнее задание:

1.Построить интервалы ч.4, ч.5 от звуков вверх: «g», «а», «h» и петь их.

2.№ 220 – петь с тактированием; диктант № 102 играть с басом и петь.

3. № 98 – транспонировать на ступеньку вниз в тональность ре минор.

План урока № 7

Тема: Интервалы ч.1 и ч.8

Цель: закрепить с обучающимися построение и пение интервалов ч.1 и ч.8 от звука вверх.

Задачи: 1. Образовательная:

Интервалы ч.1 и ч.8 – ступеневая и тоновая величина.

Песенки про интервалы ч.1, ч.8 В. Белобородовой.

Построить и спеть интервалы ч.1, ч.8 от звуков «с», «d», «e», «f» вверх.

Спеть интервалы ч.4, ч.5 от звуков «g», «а», «h» вверх.

Спеть гамму Ре мажор, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3, S5/3, D5/3.

Игра на ф-но в тональности D-dur трезвучий главных ступеней: Т5/3, S5/3, D5/3, Т5/3.

№ 220 – петь с тактированием.

№ 98 – сольмизация, спеть с транспорте в тональности d-moll с простукиванием ритма.

Игра диктанта № 102 с басом и пение.

Анализ на слух: ч.1 – нат. минор - ч.4 – гарм. минор – ч.5 – мел. минор – ч.8 – мажор

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к интонации чистых интервалов..

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: доска, мелки, фортепиано.

Раздаточный материал: ластики, ручки, карандаши, клавиатуры, правила.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В.В. Белобородова, И.В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Музыкальные диктанты для ДМШ /Сост.: Ж. Металлиди, А. Перцовская. – 4-е изд-е. – Л.: Музыка, 1986.

3.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.:  Е. Давыдова, С. Запорожец. – М.: Музыка, 2007.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, гамма Ре мажор.

2.Карточки музыкальных обозначений: ч.1, ч.8, ч.4, ч.5, Т5/3, S5/3, D5/3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму Ре мажор, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3, S5/3, D5/3.

2. Спеть интервалы ч.4, ч.5 от звуков «g», «а», «h» вверх.

3. Спеть интервалы ч.1, ч.8 от звуков «с», «d», «e», «f» вверх.

4.Песенки про чистые интервалы В. Белобородовой:

Чистая прима

Чистая октава

Теоретические сведения

1.Интервалы ч.1 и ч.8 – ступеневая и тоновая величина.

Чистая прима – 1 ступенька и ноль тонов.

Чистая октава – 8 ступеней и 6 тонов.

Все чистые интервалы относятся к консонансам, звучат приятно на слух.

2.Построить интервалы ч.1, ч.8 от звуков «с», «d», «e», «f» вверх.

3. Игра на ф-но в тональности D-dur трезвучий главных ступеней: Т5/3, S5/3, D5/3, Т5/3.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 220 – петь с тактированием:

№ 98 – спеть в транспорте в тональности d-moll с простукиванием ритма, спеть в оригинале с тактированием:

Воспитание чувства метроритма

№ 98 – сольмизация.

Воспитание творческих навыков

Игра диктанта № 102 с басом и пение:

Анализ на слух

Определить на слух чистые интервалы и лады: ч.1 – нат. минор - ч.4 – гарм. минор – ч.5 – мел. минор – ч.8 – мажор

Домашнее задание:

1.Построить интервалы от звука «fis» вверх: б.2 – м.3 – ч.1 – ч.4 – м.2 – ч.5 – б.3 – ч.8 играть и  петь их.

2.с. 44 № 186 в) – стучать ритм, № 98 – выучить наизусть.

3.Подготовиться к письменной работе по пройденным темам: уметь строить ув.2 с разрешением, все интервалы от звука вверх, трезвучия главных ступеней, 3 вида минора.

План урока № 8

Тема: Повторно-обобщающий урок

Цель: закрепить с обучающимися пройденный теоретический материал

Задачи: 1. Образовательная:

Спеть гамму a-moll (мел.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; t5/3.

Спеть от звука «fis» вверх интервалы: б.2 – м.3 – ч.1 – ч.4 – м.2 – ч.5 – б.3 – ч.8

Мелодический диктант № 112, тональность a-moll, размер 3/4.

Подбор аккомпанемента к диктанту № 112, используя t5/3, D5/3.

Письменная проверочная работа:

1.Построить гамму h-moll (гарм.), в ней ув.2 с разрешением.

2.Построить интервалы от звука «f» вверх: ч.1 – м.3 – ч.5 – б.2 – б.3 – м.2 – ч.4 – ч.8

3.Построить гамму fis-moll (3 вида минора), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3, s5/3, D5/3.

4.Построить гамму A-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, Т5/3, S5/3, D5/3.

с. 44 № 186 в) – простучать ритм, № 98 – спеть наизусть.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению трезвучий главных ступеней в тональности, ув.2 с разрешением в гармоническом миноре.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: ластики, карандаши, ручки, клавиатуры.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В.В. Белобородова, И.В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Музыкальные диктанты для ДМШ / Сост.:  Ж. Металлиди, А. Перцовская. – 4-е изд-е. – Л.: Музыка, 1986.

3.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М.: Музыка, 2007.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, гамма ля минор.

2.Карточки музыкальных обозначений:  Т5/3, S5/3, D5/3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму a-moll (мел.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; t5/3.

2.Спеть от звука «fis» вверх интервалы: б.2 – м.3 – ч.1 – ч.4 – м.2 – ч.5 – б.3 – ч.8

Письменная проверочная работа:

1.Построить гамму h-moll (гарм.), в ней ув.2 с разрешением.

2.Построить интервалы от звука «f» вверх: ч.1 – м.3 – ч.5 – б.2 – б.3 – м.2 – ч.4 – ч.8

3.Построить гамму fis-moll (3 вида минора), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3, s5/3, D5/3.

4.Построить гамму A-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, Т5/3, S5/3, D5/3.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 98 – спеть наизусть:

Воспитание чувства метроритма

с. 44 № 186 в) – простучать ритм:

Мелодический диктант № 112, тональность a-moll, размер 3/4.

Воспитание творческих навыков

Подбор аккомпанемента к диктанту № 112, используя t5/3, D5/3.

III четверть

План урока № 1

Тема: Гамма Ми-бемоль мажор

Цель: научить обучающихся строить и петь гамму Es-dur, в ней комплекс

Задачи: 1. Образовательная:

Гамма Ми-бемоль мажор – правило.

Спеть гамму Es-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3, S5/3, D5/3.

Построить гамму Es-dur, в ней вводные звуки, аккорды Т5/3, S5/3, D5/3.

Игра на ф-но в тональности Es-dur аккордов:  Т5/3, S5/3, D5/3.

№ 233 – сольмизация, пение с листа.

№ 192 – пение с простукиванием ритма, сольмизация.

С.44 задание 2 № 186 б) – ритмическое упражнение.

Слуховой анализ: г. минор – Б5/3 – м.2 – ч.4 – м. минор – М5/3 – ч.5 – б.2 – н. мажор – ч.8 – б.3 – н. минор

Творческое задание: с.57 № 244 а) – сочинить вторую фразу в заданном ритме в тональности Ми-бемоль мажор.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся творческих навыков и осознанного отношения к построению и игре трезвучий главных ступеней в гамме Ми-бемоль мажор.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: доска, мелки, фортепиано.

Раздаточный материал: ручки, карандаши, ластики, клавиатуры.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2. Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.:  Е. Давыдова, С. Запорожец. – М.: Музыка, 2007.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням.

2.Карточки музыкальных обозначений:  Т5/3, S5/3, D5/3, М5/3, Б5/3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

Спеть гамму Es-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3, S5/3, D5/3.

Теоретические сведения

1.Гамма Ми-бемоль мажор - Es-dur (си-бемоль, ми-бемоль, ля-бемоль).

2.Построить гамму Es-dur, в ней вводные звуки, аккорды Т5/3, S5/3, D5/3.

4.Игра на ф-но в тональности Es-dur аккордов:  Т5/3, S5/3, D5/3.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 233 – пение с листа:

№ 192 – пение с простукиванием ритма, сольмизация:

Воспитание чувства метроритма

№ 233 – сольмизация.

№ 192 – сольмизация.

С.44 задание 2 № 186 б) – ритмическое упражнение:

Воспитание творческих навыков

Творческое задание: с.57 № 244 а) – сочинить вторую фразу в заданном ритме в тональности Ми-бемоль мажор.

Анализ на слух

Определить на слух: г. минор – Б5/3 – м.2 – ч.4 – м. минор – М5/3 – ч.5 – б.2 – н. мажор – ч.8 – б.3 – н. минор

Домашнее задание:

1.Выучить тему. Играть на ф-но аккорды в гамме Es-dur.

2.№ 235 – переписать в тетрадь, петь, стучать ритм.

3.с. 55 задание 3: играть и петь ступени в Es-dur.

План урока № 2

Тема: Гамма до минор

Цель: научить обучающихся строить и петь гамму до минор (3 вида), в ней комплекс

Задачи: 1. Образовательная:

Гамма до минор – правило.

Построить гамму c-moll (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3, s5/3, D5/3.

Спеть гамму c-moll (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; t5/3, s5/3, D5/3.

Игра на ф-но в тональности c-moll аккордов:  t5/3, s5/3, D5/3.

С.55 задание 3 – спеть ступени в гамме Es-dur.

№ 230 Тирольская народная песня – слушание: определить тональность, размер, форму, штрихи, ритмические особенности.

№ 235 – простучать ритм, сольмизация, спеть по нотам.

Мелодический диктант № 82, тональность до минор, размер ¾

Творческое задание: подбор баса к диктанту № 82, используя ступени: I, IV, III, VI, V.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к интонации трех видов минора и трезвучий главных ступеней в миноре.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: доска, мелки, фортепиано.

Раздаточный материал: ластики, карандаши, ручки, клавиатуры.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост. : В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2. Лежнева О. Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ / О. Ю. Лежнева. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

2. Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням.

2.Карточки музыкальных обозначений: t5/3, s5/3, D5/3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

Спеть гамму c-moll (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; t5/3, s5/3, D5/3.

Теоретические сведения

1.Гамма до минор – буквенное обозначение c-moll (си-бемоль, ми-бемоль, ля-бемоль).

2.Построить гамму c-moll (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3, s5/3, D5/3.

3. Игра на ф-но в тональности c-moll аккордов:  t5/3, s5/3, D5/3.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 235 – спеть по нотам:

Воспитание чувства метроритма

№ 235 – простучать ритм, сольмизация.

Воспитание творческих навыков

Подбор баса к диктанту № 82, используя ступени: I, IV, III, VI, V.

Мелодический диктант

Домашнее задание:

1.Диктант играть с басом и петь.

 2.№ 241 – переписать, стучать ритм, говорить ноты.

3.с. 57 задание 5 – петь, играть ступени в до миноре.

План урока № 3

Тема: Интервал секста

Цель: познакомить обучающихся с интервалами м.6 и б.6, научить их строить от звука вверх

Задачи: 1. Образовательная:

Интервал секста – правило.

Построить м.6, б.6 вверх от всех белых клавиш и спеть.

Песенки про сексты Н. Федотовой.

Спеть гамму B-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3, S5/3, D5/3.

с. 57 задание 5 – спеть ступени в гамме c-moll.

№ 241 И. Любан. «Ах, будьте здоровы» – простучать ритм, сольмизация, спеть по нотам с тактированием.

№ 243 Украинская народная песня «Ой, важу я, важу»– сольмизация, пение с листа.

Диктант № 82 играть с басом и петь.

Определить на слух интервалы: ч.4 – м.6 – ч.8 – б.6 – м.2 – ч.5 – б.3 – б.2 – м.2 – ч.1

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации м.6, б.6 от звука вверх.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: доска, мелки, фортепиано.

Раздаточный материал: клавиатуры, карандаши, ластики, ручки, правила.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Лежнева О. Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ / О. Ю. Лежнева. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

3.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М.: Музыка, 2007.

4.       Способин И. Элементарная теория музыки / И. Способин. – М.: Кифара, 1998.

5.      Федотова Н. Учимся, играя (сольфеджио в начальных классах детской музыкальной школы) / Н. Федотова. – Иркутск, 2001.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням.

2.Карточки музыкальных обозначений:  интервалы м.6, б.6; t5/3, s5/3, D5/3.

Ход урока

Теоретические сведения

1.Интервал секста – 6. Секста – это широкий интервал.

Сексты бывают малые и большие.

м.6 – малая секста, в ней 6 ступеней и 4 тона, звучит грустно, печально.

б.6 – большая секста, в ней 6 ступеней и 4, 5 тона, звучит радостно, весело.

2.Построить м.6, б.6 вверх от всех белых клавиш.

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму B-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3, S5/3, D5/3.
2. с. 57 задание 5 – спеть ступени в гамме c-moll.
3. Спеть интервалы м.6, б.6 от всех белых клавиш вверх.
4. Песенки про сексты Н. Федотовой:

Воспитание чувства метроритма

№ 241 И. Любан. «Ах, будьте здоровы» – спеть по нотам с тактированием:

№ 243 Украинская народная песня «Ой, важу я, важу» – пение с листа:

Сольфеджирование и пение с листа

№ 241 И. Любан. «Ах, будьте здоровы» – простучать ритм, сольмизация.

№ 243 Украинская народная песня «Ой, важу я, важу»– сольмизация.

Анализ на слух

Определить на слух интервалы: ч.4 – м.6 – ч.8 – б.6 – м.2 – ч.5 – б.3 – б.2 – м.2 – ч.1

Воспитание творческих навыков

Диктант № 82 играть с басом и петь:

Домашнее задание:

1.Выучить правило. С.61 № 262 а) – играть и петь.

2.№ 258 – переписать, стучать ритм, говорить ноты.

3.№ 243 – играть и петь.

План урока № 4

Тема: Тоническое трезвучие с обращениями

Цель: познакомить обучающихся с обращениями Т5/3 и построить их в тональностях с двумя бемолями

Задачи: 1. Образовательная:

Т5/3 с обращениями – правило.

Построить Т5/3 с обращениями в тональностях В-dur, g-moll.

Тональности с 2 бемолями - правило.

Спеть гамму В-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

Спеть гамму g-moll (гарм., мел.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, t5/3 c обращениями, s5/3, D5/3.

Игра на ф-но аккорды в тональности В-dur: Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

Повторить тему: Сексты.

С.61 № 262 а) – спеть с тактированием упражнение, с использованием м.6, б.6.

Повторить песенки про сексты Н. Федотовой.

№ 243 – петь с тактированием.

№ 258 – простучать ритм, сольмизация, пение по нотам.

Определить аккорды в ладу в тональности B-dur: T5/3 - T6 – T6/4 – S5/3 – D5/3 – T5/3

Подбор аккомпанемента к № 243, используя t5/3, s5/3, D5/3.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации Т5/3 с обращениями в мажоре и миноре.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.

Оборудование: доска, мелки, фортепиано.

Раздаточный материал: клавиатуры, карандаши, ластики, ручки.

Использование ЭОР: Трезвучия и их обращения: http://study-music.ru/trezvuzia-obrasheniya/

Обращение трезвучий: http://music-education.ru/obrashhenie-trezvuchij-kak-voznikayut-obrashheniya-vidy-obrashhenij-kak-stroyatsya/

Название ресурса: учебно-методические материалы

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М.: Музыка, 2007.

3.      Способин И. Элементарная теория музыки / И. Способин. – М.: Кифара, 1998.

4.      Федотова Н. Учимся, играя (сольфеджио в начальных классах детской музыкальной школы) / Н. Федотова. – Иркутск, 2001.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, пособие Т5/3 с обращениями.

2.Карточки музыкальных обозначений:  интервалы м.6, б.6; T5/3, T6, T6/4, S5/3, D5/3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму В-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

2.Спеть гамму g-moll (гарм., мел.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, t5/3 c обращениями, s5/3, D5/3.

3. С.61 № 262 а) – спеть с тактированием упражнение, с использованием м.6, б.6.

4.Повторить песенки про сексты Н. Федотовой.

Теоретические сведения

1.Т5/3 с обращениями – правило.

Т5/3 имеет 2 обращения: секстаккорд и квартсекстаккорд.

Обращение – это перенос нижнего звука на октаву вверх.

Обращением трезвучия называется такой вид трезвучия, в котором нижним звуком будет терция или квинта.

Т6 – тонический секстаккорд, строится на III ступени, крайние звуки аккорда образуют интервал секста.

Т6= терция+кварта

Т6/4 – тонический квартсекстаккорд, строится на V ступени, крайние звуки аккорда образуют интервал секста.

Т6/4=кварта+терция

Пример:

2. Тональности с 2 бемолями: Си-бемоль мажор – B-dur, соль минор – g-moll (си-бемоль, ми-бемоль).

3.Построить Т5/3 с обращениями в тональностях В-dur, g-moll.

4.Игра на ф-но аккорды в тональности В-dur: Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 243 – петь с тактированием:

№ 258 – спеть по нотам:

Воспитание чувства метроритма

№ 258 – простучать ритм, сольмизация.

Слуховой анализ

Определить аккорды в ладу в тональности B-dur: T5/3 - T6 – T6/4 – S5/3 – D5/3 – T5/3

Воспитание творческих навыков

Подбор аккомпанемента к № 243, используя t5/3, s5/3, D5/3.

Домашнее задание:

1.      № 243 – выучить наизусть.

2.      C.61 № 264 – выписать в тетрадь и подписать сексты.

3.      Построить Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3  в тональностях F-dur, d-moll.

План урока № 5

Тема: Обращения трезвучий: секстаккорд и квартсекстаккорд

Цель: познакомить обучающихся с обращениями мажорного и минорного трезвучий, построить их и спеть от звука вверх

Задачи: 1. Образовательная:

Обращения трезвучий: секстаккорд и квартсекстаккорд – правило.

Интервальное строение: Б5/3, Б6, Б6/4, М5/3, М6, М6/4.

Построить Б5/3, Б6, Б6/4, М5/3, М6, М6/4 от звука «d» вверх и спеть 3-хголосно.

Спеть гамму F-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

Спеть гамму d-moll (гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; t5/3  с обращениями, s5/3, D5/3.

Игра на ф-но аккордов в тональности F-dur: Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

№ 243 – спеть наизусть.

С.45 № 193 б) – сочинить 2-ю фразу на данный ритм в тональности e-moll.

C.61 № 264 – спеть сексты 2-хголосно.

№ 236 – простучать ритм, сольмизация, спеть с листа.

Определить на слух аккорды: Б5/3 – М6 – Б6/4 – М5/3 – Б6 – М6/4

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации Б5/3, М5/3 и их обращений от звука вверх.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.

Оборудование: доска, мелки, фортепиано.

Раздаточный материал: клавиатуры, карандаши, ластики, правила.

Использование ЭОР: Обращений трезвучия: http://music-education.ru/obrashhenie-trezvuchij-kak-voznikayut-obrashheniya-vidy-obrashhenij-kak-stroyatsya/

Название ресурса: учебно-методические материалы

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

3.      Способин И. Элементарная теория музыки / И. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, пособие Т5/3 с обращениями, Б5/3 с обращениями, М5/3 с обращениями.

2.Карточки музыкальных обозначений: аккорды T5/3, T6, T6/4, S5/3, D5/3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.      Спеть гамму F-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

2.      Спеть гамму d-moll (гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; t5/3  с обращениями, s5/3, D5/3.

3. Спеть Б5/3, Б6, Б6/4, М5/3, М6, М6/4 от звука «d» вверх 3-хголосно.
4. C.61 № 264 – спеть сексты 2-хголосно.

Теоретические сведения

1.Обращения трезвучий: секстаккорд и квартсекстаккорд – правило.

Обращением трезвучия называется такой вид трезвучия, в котором нижним звуком будет терция или квинта.

т

Секстаккорд – первое обращение трезвучия, обозначается цифрой 6, крайние звуки образуют интервал секста.

Квартсекстаккорд – второе обращение трезвучия, обозначается 6/4, крайние звуки образуют интервал секста.

Интервальное строение: Б5/3, Б6, Б6/4, М5/3, М6, М6/4:

Б5/3=б.3+м.3            М5/3=м.3+б.3

Б6=м.3+ч.4               М6=б.3+ч.4

Б6/4=ч.4+б.3             М6/4=ч.4+м.3

2.Построить Б5/3, Б6, Б6/4, М5/3, М6, М6/4 от звука «d» вверх.

3.Игра на ф-но аккордов в тональности F-dur: Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

Сольфеджирование и пение с листа

Спеть № 243 – спеть наизусть:

№ 236 – спеть с листа:

Воспитание чувства метроритма

№ 236 – простучать ритм, сольмизация.

Анализ на слух

Определить на слух аккорды: Б5/3 – М6 – Б6/4 – М5/3 – Б6 – М6/4

Воспитание творческих навыков

С.45 № 193 б) – сочинить 2-ю фразу на данный ритм в тональности e-moll:

Домашнее задание:

1.Выучить правило. Построить от звука «e» вверх Б5/3 и М5/3 с обращениями, играть и петь.

2.№ 236 – выучить наизусть.

3.с. 44 № 186 в) – стучать ритм.

План урока № 6

Тема: Обращение интервалов

Цель: научить учащихся строить от звука интервалы и их обращение

Задачи: 1. Образовательная:

Бемольные гаммы до 3-х знаков: F-dur – d-moll (си-бемоль), B-dur – g-moll (си-бемоль, ми-бемоль), Es-dur – c-moll (си-бемоль, ми-бемоль, ля-бемоль) - повторить.

Дать понятие интервала септима.

Дать понятие обращение интервалов. При обращении чистые интервалы остаются чистыми, малые переходят в большие, большие в малые.

1 2 3 4

8 7 6 5  ↓↑

Построить от звука «до» интервалы и сделать их обращение.

Спеть гамму В-dur (нат.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3-T6-T6/4-S5/3-D5/3-T5/3.

Спеть от звука «e» вверх аккорды: Б5/3 и М5/3 с обращениями 3-хголосно.

Игра на ф-но аккордов от звука «е»: Б5/3 и М5/3 с обращениями

№ 236 – спеть наизусть.

с. 44 № 186 в) – простучать ритм

Мелодический диктант № 75, тональность В-dur, размер ¾

Творческое задание – подбор аккомпанемента к диктанту № 75, используя пройденные аккорды T5/3, S5/3. D5/3.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению обращения интервалов и интонации аккордов от звука вверх.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: доска, мелки, фортепиано.

Раздаточный материал: клавиатуры, карандаши, ластики, правила.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост. : В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. –  Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Лежнева О. Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ / О. Ю. Лежнева. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

3.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.:  Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

4.      Способин И. Элементарная теория музыки / И. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, пособие Т5/3 с обращениями, Б5/3 с обращениями, М5/3 с обращениями.

2.Карточки музыкальных обозначений: аккорды T5/3, T6, T6/4, S5/3, D5/3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму В-dur (нат.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3-T6-T6/4-S5/3-D5/3-T5/3.

2.Спеть от звука «e» вверх аккорды: Б5/3 и М5/3 с обращениями 3-хголосно.

Теоретические сведения

1.Обращением интервала называется перенос нижнего звука на октаву вверх или верхнего звука на октаву вниз, в результате получается другой интервал.

При обращении интервалы взаимообращаются:

       1 2 3 4

                                                      8 7 6 5  ↓↑

чистые интервалы остаются чистыми, малые переходят в большие, большие в малые, увеличенные в уменьшенные, уменьшенные в увеличенные.

ч.1	м.2	б.2	м.3	б.3	ч.4	ч.5	м.6	б.6	м.7	б.7	ч.8
ч.8	б.7	м.7	б.6	м.6	ч.5	ч.4	б.3	м.3	б.2	м.2	ч.1

2.Септима – это широкий интервал (7), относится к диссонансам.

м.7 – малая септима, 7 ступеней и 5 тонов.

         б.7 – большая септима, 7 ступеней и 5, 5 тонов.

3.Построить от звука «до» интервалы и сделать их обращение.

4.Игра на ф-но аккордов от звука «е» вверх: Б5/3 и М5/3 с обращениями

Сольфеджирование и пение с листа

№ 236 – спеть наизусть:

Воспитание чувства метроритма

с. 44 № 186 в) – простучать ритм:

Мелодический диктант № 75, тональность В-dur, размер ¾

Воспитание творческих навыков

Творческое задание – подбор аккомпанемента к диктанту № 75, используя пройденные аккорды T5/3, S5/3, D5/3.

Домашнее задание:

1.Выучить тему. Построить обращение интервалов от звука «d».

2.Диктант № 75 играть с аккомпанементом.

3.Подготовиться к срезу знаний: знать гаммы до 3-х бемолей, слуховой анализ

План урока № 7

Тема: Размер 3/8

Цель: познакомить обучающихся с размером 3/8, группировка в размере 3/8

Задачи: 1. Образовательная:

Размер 3/8 – правило. Группировка в размере 3/8.

Слушание произведения: П. Чайковский. «Итальянская полька» - размер 3/8, период 16 тактов, ритмические особенности: восьмые, четверть с точкой, залигованная нота, восьмая нота с точкой и шестнадцатая.

№ 248 Немецкая народная песня «Сапожник» - простучать ритм, сольмизация, пение с листа.

Спеть гамму До мажор, в ней комплекс.

Мелодический диктант № 119 по теме: Размер 3/8

Игра аккомпанемента к диктанту № 75.

Творческое задание - подбор аккомпанемента к диктанту № 119, используя аккорды: T5/3, S5/3, D5/3.

Срез знаний по Фондам оценочных средств: блиц-опрос по гаммам до 3-х бемолей, слуховой анализ.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся чувства метроритма.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: доска, мелки, фортепиано.

Раздаточный материал: клавиатуры, ручки, карандаши, ластики, бланки для среза знаний.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

3.      Музыкальные диктанты для ДМШ / Ж. Металлиди, А. Перцовская. – 4-е изд-е. – Л.: Музыка, 1986.

4.      Способин И. Элементарная теория музыки / И. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, пособие обращение интервалов

2.Карточки музыкальных обозначений: Размер 3/8, ритмические рисунки в размере 3/8.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

Спеть гамму До мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3-Т6-Т6/4-S5/3-D5/3.

Теоретические сведения

Размер 3/8 – это простой размер, в нем 3 доли и за одну долю принята восьмая длительность. Схема тактирования по трехдольной схеме:

      3

 

                                                                       1                                                  

                                                                                                      2

Группировка в размере 3/8.

Срез знаний в рамках текущего контроля:

Блиц-опрос по гаммам:

1.Буквенное обозначение гаммы соль минор.

2.Буквенное обозначение гаммы до минор.

3.Назовите ключевые знаки гаммы Ми-бемоль мажор.

4.Назовите ключевые знаки гаммы Си-бемоль мажор.

5.Найдите параллельную тональность гаммы соль минор.

6.Найдите параллельную тональность гаммы до минор.

7.Буквенное обозначение гаммы ре минор.

8.Назовите параллельные тональности с 2 бемолями.

9.Буквенное обозначение гаммы Фа мажор.

10.Назовите ключевой знак гаммы ре минор.

Мелодический диктант № 119

Анализ на слух

1.Слушание произведения: П. Чайковский. «Итальянская полька» - размер 3/8, период 16 тактов, ритмические особенности: восьмые, четверть с точкой, залигованная нота, восьмая нота с точкой и шестнадцатая.

2. Срез знаний: Определить на слух интервалы и лады: м.3 – нат. мажор – б.2 – г. минор – б.6 – ч.4 – м. минор – м.2 – б.3 – н. минор – ч.8 – м.6

Сольфеджирование и пение с листа

№ 248 Немецкая народная песня «Сапожник» - пение с листа:

Воспитание чувства метроритма

№ 248 Немецкая народная песня «Сапожник» - простучать ритм, сольмизация.

Воспитание творческих навыков

1.Игра аккомпанемента к диктанту № 75:

2.Подбор аккомпанемента к диктанту № 119, используя аккорды: T5/3, S5/3, D5/3.

Домашнее задание:

1.Построить обращение интервалов от звука «e».

2.Диктант № 119 играть с аккомпанементом.

3.№ 248 – играть и петь.

План урока № 8

Тема: Транспонирование

Цель: закрепить с обучающимися транспонирование музыкальных примеров на секунду вверх и вниз

Задачи: 1. Образовательная:

Дать понятие – транспонирование.

№ 250 – транспонировать на б.2 вниз в тональность g-moll и спеть.

Построить обращение интервалов от  звука «g».

Спеть гамму Es-dur, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; интервалы м.2 на III и VII ступенях, б.3 на I, IV, V ступенях. T5/3, S5/3, D5/3.

Игра на ф-но аккордов в тональности Es-dur: T5/3, S5/3, D5/3.

Спеть секвенцию в тональности До мажор.

Игра и пение диктанта № 119 с аккомпанементом.

№ 248 – спеть с тактированием.

С.60 № 254 а) б) – простучать ритмическое упражнение в размере 3/8.

Мелодический диктант № 115, тональность D-dur, размер 3/8.

Подбор аккомпанемента к диктанту № 115, используя Т5/3 и D5/3.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к транспонированию музыкального примера и построению обращения интервалов от звука.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: доска, мелки, фортепиано.

Раздаточный материал: клавиатуры, ручки, ластики, карандаши, правила.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

3.      Музыкальные диктанты для ДМШ / Сост.: Ж. Металлиди, А Перцовская. – 4-е изд-е. – Л.: Музыка, 1986.

4.      Способин И. Элементарная теория музыки / И. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, пособие обращение интервалов

2.Карточки музыкальных обозначений: Размер 3/8, ритмические рисунки в размере 3/8. Т5/3, S5/3, D5/3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму Es-dur, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; интервалы м.2 на III и VII ступенях, б.3 на I, IV, V ступенях. T5/3, S5/3, D5/3.

2.Спеть секвенцию в тональности До мажор.

Теоретические сведения

1.Дать понятие – транспонирование.

Транспонирование – это перенос нотного текста в другую тональность.

2.№ 250 – транспонировать на б.2 вниз в тональность g-moll.

3.Построить обращение интервалов от  звука «g».

4. Игра на ф-но аккордов в тональности Es-dur: T5/3, S5/3, D5/3.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 248 – спеть с тактированием:

№ 250 – спеть в транспорте в тональности ми минор:

Воспитание чувства метроритма

С.60 № 254 а) б) – простучать ритмическое упражнение в размере 3/8:

Воспитание творческих навыков

1.Подбор аккомпанемента к диктанту № 115, используя Т5/3 и D5/3.

2.Игра аккомпанемента к диктанту № 119, используя аккорды: T5/3, S5/3, D5/3.

Мелодический диктант № 115, размер 3/8, тональность Ре мажор

Домашнее задание:

1.Диктант № 115 – выучить наизусть, играть двумя руками.

2.Странспонировать № 236 на б.2 вверх в тональность F-dur.

3.Построить обращение интервалов от звука «a».

4.Подготовиться к проверочной работе по темам: обращение интервалов, 3 вида минора, Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3; Б5/3 и М5/3 с обращениями от звука вверх.

План урока № 9

Тема: интервал ув.2 с разрешением в гармоническом миноре

Цель: закрепить с обучающимися построение интервала ув.2 с разрешением в гармоническом миноре

Задачи: 1. Образовательная:

ув.2 на VI  ступени с разрешением в ч.4 гармоническом миноре.

Построить гаммы g-moll, c-moll (гарм.), в них ув.2 с разрешением в ч.4.

Спеть гаммы g-moll, c-moll (гарм.), в них ув.2 с разрешением в ч.4.

Спеть диктант № 115 – наизусть с тактированием в размере 3/8.

Игра диктанта № 115 с аккомпанементом.

Спеть № 236 – в транспорте.

№ 247 – простучать ритмическое упражнение в размере 3/8.

Определить на слух интервалы, аккорды, 3 вида минора.

Письменная проверочная работа:

1.Построить обращение интервалов от звука «f».

2.Построить гамму с-moll (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3-t6-t6/4-s5/3-D5/3.

3.Построить аккорды в тональности Es-dur: Т5/3 – Т6 – Т6/4 – S5/3 – D5/3.

4.Построить Б5/3-Б6-Б6/4 и М5/3-М6-М6/4 от звуков «a», «fis» ↑.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению интервалов, аккордов в тональности и от звука.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, ластики, карандаши, ручки, правила.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

3.      Музыкальные диктанты для ДМШ / Сост.: Ж. Металлиди, А. Перцовская. – 4-е изд-е. – Л.: Музыка, 1986.

4.      Способин И. Элементарная теория музыки / И. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, пособие обращение интервалов

2.Карточки музыкальных обозначений: Размер 3/8, аккорды: Т5/3, S5/3, D5/3; Б5/3-Б6-Б6/4, М5/3-М6-М6/4.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гаммы g-moll, c-moll (гарм.), в них ув.2 с разрешением в ч.4.

2.Спеть диктант № 115 – наизусть с тактированием в размере 3/8.

Теоретические сведения

1. Интервал ув.2 строится на VI  ступени в гармоническом миноре, разрешается в интервал ч.4, ув.2 имеет 1,5 тон, относится к диссонансам.
2. Построить гаммы g-moll, c-moll (гарм.), в них ув.2 с разрешением в ч.4.

Письменная проверочная работа:

1.Построить обращение интервалов от звука «f».

2.Построить гамму с-moll (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3-t6-t6/4-s5/3-D5/3.

3.Построить аккорды в тональности Es-dur: Т5/3 – Т6 – Т6/4 – S5/3 – D5/3.

4.Построить Б5/3-Б6-Б6/4 и М5/3-М6-М6/4 от звуков «a», «fis» ↑.

Сольфеджирование и пение с листа

Спеть № 236 – в транспорте в тональности Фа мажор:

Воспитание чувства метроритма

№ 247 – простучать ритмическое упражнение в размере 3/8:

Воспитание творческих навыков

Игра диктанта № 115 с аккомпанементом:

Анализ на слух

Определить на слух интервалы, аккорды, 3 вида минора: м.2 – г. минор – Б6 – ув.2-ч.4 – М6/4 – м. минор – б.3 – Б5/3 – н. минор – м.6

Домашнее задание:

1.Построить Б5/3-Б6-Б6/4, М5/3-М6-М6/4 от звука «h» вверх.

2.№ 244 б) – досочинить мелодию и закончить на звуке «до».

3.№ 266 – стучать ритм, говорить ноты.

План урока № 10

Тема: Повторно-обобщающий урок

Цель: закрепление с учащимися пройденного материала

Задачи: 1. Образовательная:

Построить обращение интервалов от звука «h».

Построить и спеть гамму g-moll (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3 – t6 – t6/4 – s5/3 – D5/3.

Игра на ф-но аккордов в тональности g-moll: t5/3 – t6 – t6/4 – s5/3 – D5/3.

Спеть аккорды Б5/3-Б6-Б6/4, М5/3-М6-М6/4 от звука «h» вверх - трехголосно.

с. 60 № 254 б) – простучать ритмическое упражнение в размере 3/8.

№ 266 – сольмизация, спеть по нотам с тактированием.

№ 268 – 2-хголосие спеть с листа.

Игра и пение досочиненной мелодии № 244 б).

№ 255 Латышская народная песня – слушание: определить размер, тональность, форму, ритмические особенности.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношение к построению интервалов, аккордов и пению музыкальных примеров.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, ластики, ручки, карандаши.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, пособие обращение интервалов

2.Карточки музыкальных обозначений: Размер 3/8, аккорды: Т5/3, S5/3, D5/3; Б5/3-Б6-Б6/4, М5/3-М6-М6/4.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму g-moll (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3 – t6 – t6/4 – s5/3 – D5/3.

2.Спеть аккорды Б5/3-Б6-Б6/4, М5/3-М6-М6/4 от звука «h» вверх - трехголосно.

Теоретические сведения

1.Построить обращение интервалов от звука «h».

2.Построить гамму g-moll (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3 – t6 – t6/4 – s5/3 – D5/3.

3.Игра на ф-но аккордов в тональности g-moll: t5/3 – t6 – t6/4 – s5/3 – D5/3.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 266 – сольмизация, спеть по нотам с тактированием:

№ 268 – 2-хголосие спеть с листа:

Воспитание чувства метроритма

с. 60 № 254 б) – простучать ритмическое упражнение в размере 3/8:

Анализ на слух

№ 255 Латышская народная песня – слушание: определить размер, тональность, форму, ритмические особенности:

Воспитание творческих навыков

Игра и пение досочиненной мелодии № 244 б):

Домашнее задание:

1.№ 266 – выучить наизусть.

2.Построить, играть и петь Б5/3, М5/3 с обращениями от звука «b» вверх.

3.Построить, играть и петь интервалы от звука «cis» вверх: м.3-м.2-ч.4-б.3-ч.5-ч.8

План урока № 11

Тема: Трезвучия главных ступеней

Цель: закрепить с обучающимися построение и пение трезвучий главных ступеней в пройденных тональностях

Задачи: 1. Образовательная:

Трезвучия главных ступеней (Т5/3, S5/3, D5/3) – правило.

Построить Т5/3 c обращениями, S5/3, D5/3 в тональностях A-dur, fis-moll, игра на ф-но и пение.

Построить ув.2 с разрешением в тональности fis-moll (гарм.).

Спеть гамму A-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I.

Спеть гамму fis-moll (гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; ув.2 с разрешением.

Спеть последовательность интервалов от звука «cis» вверх: м.3-м.2-ч.4-б.3-ч.5-ч.8

Спеть Б5/3, М5/3 с обращениями от звука «b» вверх (3-хголосно).

Игра на ф-но Б5/3, М5/3 с обращениями от звука «b» вверх.

№ 266 – спеть наизусть.

С.64 № 276 б) – спеть 2-хголосно с листа.

С.60 № 254 в) – простучать ритмическое упражнение в размере 3/8.

С.74 № 322 а) – сочинить ответную фразу на данный текст: «Потому что в школу завтра поступаем» в тональности D-dur, размер 2/4.

Определить на слух интервалы, аккорды (устно): б.2 – М6/4 – б.3 – ч.8 – м.2 – Б6 – ув.2-ч.4-М6 – м.3 – Б5/3

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению трезвучий главных ступеней в пройденных тональностях и интонации интервалов, аккордов от звука вверх.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: доска, мелки, фортепиано.

Раздаточный материал: клавиатуры, ластики, карандаши.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М.: Музыка, 2007.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, пособие Трезвучия главных ступеней.

2.Карточки музыкальных обозначений: Размер 3/8, аккорды: Т5/3, S5/3, D5/3; Б5/3-Б6-Б6/4, М5/3-М6-М6/4.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму A-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I.

2.Спеть гамму fis-moll (гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; ув.2 с разрешением.

3.Спеть последовательность интервалов от звука «cis» вверх: м.3-м.2-ч.4-б.3-ч.5-ч.8

4.Спеть Б5/3, М5/3 с обращениями от звука «b» вверх (3-хголосно).

Теоретические сведения

1.Трезвучия главных ступеней (Т5/3, S5/3, D5/3) – правило.

Т5/3 – I, S5/3 – IV, D5/3 – V; в миноре t5/3, s5/3, D5/3.

D5/3  строится в гармоническом миноре на V  ступени, имеет мажорную окраску, при построении повысить VII ступень.

2.Построить Т5/3 c обращениями, S5/3, D5/3 в тональностях A-dur, fis-moll, игра на ф-но.

3.Построить ув.2 с разрешением в тональности fis-moll (гарм.).

4. Игра на ф-но Б5/3, М5/3 с обращениями от звука «b» вверх.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 266 – спеть наизусть:

С.64 № 276 б) – спеть 2-хголосно с листа:

Воспитание чувства метроритма

С.60 № 254 в) – простучать ритмическое упражнение в размере 3/8:

Воспитание творческих навыков

С.74 № 322 а) – сочинить ответную фразу на данный текст: «Потому что в школу завтра поступаем» в тональности D-dur, размер 2/4:

Анализ на слух

Определить на слух интервалы, аккорды (устно): б.2 – М6/4 – б.3 – ч.8 – м.2 – Б6 – ув.2-ч.4-М6 – м.3 – Б5/3

IV четверть

План урока № 1

Тема: Переменный лад

Цель: познакомить обучающихся с переменным ладом на примере русской народной песни «Ходила младёшенька»

Задачи: 1. Образовательная:

Переменный лад – дать понятие.

Р.н.п. «Ходила младёшенька» - записать нотами в тетрадь в тональности F-dur, сольмизация, пение с листа.

Спеть гамму fis-moll (3 вида),  в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI#-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; t5/3 – t6 – t6/4 – s5/3 – D5/3.

Построить аккорды в тональности fis-moll: t5/3 – t6 – t6/4 – s5/3 – D5/3.

Игра на ф-но аккордов в тональности fis-moll: t5/3 – t6 – t6/4 – s5/3 – D5/3.

Построить и спеть цепочку интервалов от звука «d»: м.3↑ м.2↓ ч.4↑ ч.5↓ м.6↑ ч.8↓

№ 200 – пение с листа.

№ 325 – пение 2-хголосно.

Подобрать аккомпанемент к № 200, используя пройденные аккорды: Т5/3, S5/3, D5/3.

Простучать ритмическое упражнение в размере 3/8: с. 60 № 254 а), б)

Слуховой анализ: Б6 – М5/3 – Б6/4 – М6 – Б5/3 – М6/4

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к интонации интервалов, аккордов в ладу и от звука.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатура, ластики, карандаши, правила.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.:  Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, пособие Б5/3 и М5/3 с обращениями.

2.Карточки музыкальных обозначений: аккорды t5/3, t6, t6/4, s5/3, D5/3; Б5/3-Б6-Б6/4, М5/3-М6-М6/4.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму fis-moll (3 вида),  в ней: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI#-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; t5/3 – t6 – t6/4 – s5/3 – D5/3.

2.Спеть цепочку интервалов от звука «d»: м.3↑ м.2↓ ч.4↑ ч.5↓ м.6↑ ч.8↓

Теоретические сведения

1.Переменный лад – это лад, в котором 2 тоники: мажорная и минорная. Переменный лад чаще всего встречается в русских народных песнях. Например, р.н.п. «Ходила младёшенька» начинается в тональности F-dur, а заканчивается в тональности d-moll (записать пример нотами).

2. Построить аккорды в тональности fis-moll: t5/3 – t6 – t6/4 – s5/3 – D5/3.

3.Игра на ф-но аккордов в тональности fis-moll: t5/3 – t6 – t6/4 – s5/3 – D5/3.

4.Построить цепочку интервалов от звука «d»: м.3↑ м.2↓ ч.4↑ ч.5↓ м.6↑ ч.8↓

Сольфеджирование и пение с листа

№ 200 – пение с листа:

№ 325 – пение 2-хголосно:

Воспитание чувства метроритма

Простучать ритмическое упражнение в размере 3/8: с. 60 № 254 а), б):

Слуховой анализ

Определить на слух аккорды: Б6 – М5/3 – Б6/4 – М6 – Б5/3 – М6/4

Воспитание творческих навыков

Подобрать аккомпанемент к № 200, используя пройденные аккорды: Т5/3, S5/3, D5/3.

Домашнее задание:

1.№ 200 играть с аккомпанементом  и петь.

1.№ 325 – играть и петь 2-й голос

3.Построить цепочку интервалов от звука «e»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓ ч.5↑ ч.8↓, играть и петь

План урока № 2

Тема: Трехчастная форма

Цель: познакомить обучающихся с простой трехчастной формой

Задачи: 1. Образовательная:

Трехчастная форма – правило (АВА).

Р.Шуман. «Смелый наездник» - анализ формы.

Спеть гамму Es-dur, в ней: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; интервал б.3 на I, IV, V  ступенях; Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

Построить аккорды в тональности Es-dur: Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

Игра на ф-но аккордов в тональности Es-dur: Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

Спеть цепочку интервалов от звука «e»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓ ч.5↑ ч.8↓

№ 200 – пение и игра аккомпанемента, с использованием пройденных аккордов Т5/3, S5/3, D5/3.

№ 325 – пение 2-хголосно

№ 254 в) – простучать ритмическое упражнение в размере 3/8

Мелодический диктант № 81, тональность Es-dur, размер 4/4.

Творческое задание - подбор аккомпанемента к диктанту № 81, используя пройденные аккорды Т5/3, S5/3, D5/3.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к определению трехчастной простой формы на примере музыкального произведения.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, карандаши, ластики, правила.

Использование ЭОР: Шуман. Ноты Смелого наездника [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://soundtimes.ru/kamernaya-muzyka/udivitelnye-muzykalnye-proizvedeniya/r-shuman-smelyj-naezdnik (Дата обращения: 02.02.2020).

 Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Лежнева О. Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ / О. Ю. Лежнева – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

3.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец – М. : Музыка, 2007.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, пособие теме: Трехчастная простая форма

2.Карточки музыкальных обозначений: Размер 3/8, аккорды: Т5/3, S5/3, D5/3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму Es-dur,  в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; интервал б.3 на I, IV, V ступенях; Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

2.Спеть цепочку интервалов от звука «е»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓ ч.5↑ ч.8↓

Теоретические сведения

1.Трехчастная форма – музыкальная форма, состоящая из 3-х частей: крайние (1 и 3) одинаковые, а средняя часть всегда контрастная. Третий раздел трехчастной формы называется репризой.

Различаются два вида трехчастной формы – простая и сложная. В простой каждый раздел является периодом, средний может быть и коротким переходом. Схема трехчастной формы: А-В-А. Например, Р. Шуман. «Смелый наездник» (смотри в конце урока).

2. Построить аккорды в тональности Es-dur: Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

3.Игра на ф-но аккордов в тональности Es-dur: Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3

Сольфеджирование и пение с листа

№ 200 – пение и игра аккомпанемента, с использованием пройденных аккордов:

№ 325 – пение 2-хголосно:

Воспитание чувства метроритма

№ 254 в) – простучать ритмическое упражнение в размере 3/8:

Мелодический диктант № 81, тональность Es-dur, размер 4/4.

Воспитание творческих навыков

Подбор аккомпанемента к диктанту № 81, используя пройденные аккорды Т5/3, S5/3, D5/3.

Домашнее задание:

1.Диктант № 81 играть с аккомпанементом и петь.

2. с. 46 № 196 – странспонировать на б.2 вверх в тональность D-dur.

3.с.74 № 321 в) – досочинить мелодию и закончить на звуке «фа».

План урока № 3

Тема: Б5/3 и М5/3 с обращениями

Цель: закрепить с обучающимися построение Б5/3 и М5/3 с обращениями от звука вверх

Задачи: 1. Образовательная:

Б5/3 и М5/3 с обращениями – интервальное строение аккордов.

Построить и спеть Б5/3, М5/3 с обращениями от звука «h» вверх.

Спеть гамму B-dur, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I: интервалы м.2 на III, VII ступенях и б.2 на всех остальных ступенях; Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

Построить аккорды в тональности B-dur: Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

Игра на ф-но аккордов в тональности B-dur: Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

№ 196 – спеть в транспорте в тональности D-dur.

№ 327 – 2-хголосие пение с листа (спеть 2-й голос).

№ 254 б) – простучать ритмическое упражнение в размере 3/8.

Определить на слух интервалы, аккорды: б.2 – Б6 – м.3 – М6/4 – ч.4 – Б5/3 – м.2 – Б6/4 – ч.8 – М5/3 – ч.5 – М6

Творческое задание - подбор 2-го голоса к № 196, в терцию.

Игра и пение диктанта № 81 с аккомпанементом.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению аккордов Б5/3 и М5/3 с обращениями от звука вверх.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, мелки, доска.

Раздаточный материал: клавиатуры, карандаши, ластики.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

3.      Лежнева О. Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ / О. Ю. Лежнева. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

4.      Способин И. Элементарная теория музыки / И. Способин. – М.: «Кифара», 1998.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, пособие теме: Б5/3, М5/3 с обращениями.

2.Карточки музыкальных обозначений: Размер 3/8, аккорды: Т5/3, S5/3, D5/3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму B-dur, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I: интервалы м.2 на III, VII ступенях и б.2 на всех остальных ступенях; Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

2. Спеть Б5/3, М5/3 с обращениями от звука «h» вверх.

Теоретические сведения

1.Б5/3 и М5/3 с обращениями – интервальное строение аккордов.

 Б5/3=б.3+м.3            М5/3=м.3+б.3

                                                 Б6=м.3+ч.4               М6=б.3+ч.4

 Б6/4=ч.4+б.3            М6/4=ч.4+м.3

2.Построить Б5/3, М5/3 с обращениями от звука «h» вверх.

3.Построить аккорды в тональности B-dur: Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

4.Игра на ф-но аккордов в тональности B-dur: Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

Сольфеджирование и пение с листа

№ 196 – спеть в транспорте в тональности D-dur:

№ 327 – 2-хголосие пение с листа (спеть 2-й голос):

Воспитание чувства метроритма

№ 254 б) – простучать ритмическое упражнение в размере 3/8:

Анализ на слух

Определить на слух интервалы, аккорды: б.2 – Б6 – м.3 – М6/4 – ч.4 – Б5/3 – м.2 – Б6/4 – ч.8 – М5/3 – ч.5 – М6

Воспитание творческих навыков

1.Творческое задание - подбор 2-го голоса к № 196, в терцию.

2.Игра и пение диктанта № 81 с аккомпанементом (проверка Д/з).

Домашнее задание:

1.      № 327 – играть и петь 2-й голос, № 196 – выучить наизусть.

2.      Построить, играть и петь Б5/3, М5/3 с обращениями от звука «е» вверх.

3.      № 198 а) – стучать ритм.

План урока № 4

Тема: Интервал секста

Цель: закрепить с обучающимися построение м.6 и б.6 от звука вверх

Задачи: 1. Образовательная:

Интервал секста: м.6, б.6 – правило.

Построить м.6, б.6 от звуков «cis», «dis» вверх, и спеть их.

Песенки про сексты Н. Федотовой (повторить).

С.61 упражнение № 2 – определить аккорды (письменно в тетради) и спеть их.

Спеть гамму g-moll (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; интервалы м.2 и м.3 на VII повышенной, б.3 на V ступени в гармоническом миноре; t5/3-t6-t6/4-s5/3-D5/3.

Построить аккорды в тональности g-moll: t5/3-t6-t6/4-s5/3-D5/3 (игра на ф-но).

Спеть Б5/3, М5/3 с обращениями от звука «е» вверх (3-хголосно).

№ 198 а) – простучать ритмическое упражнение.

№ 327 – спеть 2-хголосно, № 196 – спеть наизусть.

Определить на слух: интервалы, аккорды, лады.

С.74 № 321 б) – досочинить мелодию на предложенный ритм в тональности C-dur.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению интервалов м.6, б.6 от звука вверх и их интонации.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, ластики, карандаши, правила.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

3.      Способин И. Элементарная теория музыки / И. Способин. – М. : Кифара, 1998.

4.      Федотова Н Учимся петь, играя / Н. Федотова. – Иркутск, 2001.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, пособие теме: Б5/3, М5/3 с обращениями.

2.Карточки музыкальных обозначений: аккорды: t5/3, t6, t6/4, s5/3, D5/3, интервалы м.6 и б.6.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму g-moll (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; интервалы м.2 и м.3 на VII повышенной, б.3 на V ступени в гармоническом миноре; t5/3-t6-t6/4-s5/3-D5/3.
2. Песенки про сексты Н. Федотовой (повторить):

«Ну, а я секста малая, грустная и усталая», «Большая секста гордая звучит, звучит, звучит, нам песенка про елочку, о сексте говорит».

3.Спеть Б5/3, М5/3 с обращениями от звука «е» вверх (3-хголосно).

4. С.61 упражнение № 2 – спеть аккорды от звука.

Теоретические сведения

1.Интервал секста: м.6, б.6 – тоновая и ступеневая величина.

Секста – 6, широкий интервал.

м.6 – малая секста, в ней 6 ступеней и 4 тона, звучит грустно, печально.

б.6 – большая секста, в ней 6 ступеней и 4,5 тона, звучит радостно, весело.

2.Построить м.6, б.6 от звуков «cis», «dis» вверх, и спеть их.

3.С.61 упражнение № 2 – определить аккорды (письменно в тетради).

4. Построить аккорды в тональности g-moll: t5/3-t6-t6/4-s5/3-D5/3 (игра на ф-но).

Сольфеджирование и пение с листа

№ 327 – спеть 2-хголосно:

№ 196 – спеть наизусть:

Воспитание чувства метроритма

№ 198 а) – простучать ритмическое упражнение:

Анализ ан слух

Определить на слух: м.6 – г. минор – Б6 – м. минор – М6/4 – б.6 – мажор – Б6/4 – н. минор – б.2 – М6 – м.2

Воспитание творческих навыков

С.74 № 321 б) – досочинить мелодию на предложенный ритм в тональности C-dur:

Домашнее задание:

1.Построить от звуков «fis», «gis» м.6, б.6 вверх, играть и петь их.

2.с. 64 № 276 а) – переписать в тетрадь, играть и петь 2-й голос.

3.№ 266 – стучать ритм, говорить ноты.

План урока № 5

Тема: Обращение интервалов

Цель: закрепить с обучающимися построение обращения интервалов

Задачи: 1. Образовательная:

Обращение интервалов – правило.

Построить обращение интервалов от звука «cis».

Игра и пение м.6, б.6 от звуков  «fis», «gis» вверх.

Спеть гамму F-dur, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; T5/3-T6-T6/4-S5/3-D5/3.

№ 266 – сольмизация, пение с простукиванием ритма, с тактированием.

№ 276 а) – пение 2-хголосно.

Мелодический диктант № 15, размер 2/4, тональность F-dur.

Подбор аккомпанемента к диктанту № 15, используя Т5/3, D5/3.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению интервалов от звука.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, карандаши, ластики, правила.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

3.      Музыкальные диктанты для ДМШ / Сост.: Ж. Металлиди, А. Перцовская. – 4-е изд. – Л.: Музыка, 1986.

4.      Способин И. Элементарная теория музыки / И. Способин. – М. : Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, пособие теме: Обращение интервалов.

2.Карточки музыкальных обозначений: аккорды: Т5/3, Т6, Т6/4, S5/3, D5/3, интервалы м.6 и б.6.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму F-dur, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; T5/3-T6-T6/4-S5/3-D5/3.

2. Игра и пение м.6, б.6 от звуков  «fis», «gis» вверх.

Теоретические сведения

1.Обращением простого интервала называется перенос нижнего звука на октаву вверх или верхнего  звука на октаву вниз, в результате получается другой интервал.

При обращении интервалы разделяются на 2 группы взаимообратимых интервалов:

1 2 3 4

8 7 6 5

Чистые остаются чистыми, малые переходят в большие, большие в малые, ув. в ум., ум. в увеличенные.

2.Построить обращение интервалов от звука «cis».

Сольфеджирование и пение с листа

№ 266 – сольмизация, пение с тактированием:

№ 276 а) – пение 2-хголосно:

Воспитание чувства метроритма

№ 266 – сольмизация, пение с простукиванием ритма.

Мелодический диктант № 15

Воспитание творческих навыков

Подбор аккомпанемента к диктанту № 15, используя Т5/3, D5/3.

Домашнее задание:

1.Построить обращение интервалов от звука «fis».

2.Диктант № 15 играть с аккомпанементом и петь.

3.№ 266 – играть и петь.

План урока № 6

Тема: Интервал ув.2 с разрешением в гармоническом миноре

Цель: закрепить с обучающимися построение ув.2 с разрешением в гармоническом миноре

Задачи: 1. Образовательная:

ув.2 с разрешением в гармоническом миноре – правило.

Построить и спеть гаммы d-moll (гарм.), e-moll (гарм.), в них ув.2 с разрешением.

Пение и игра с аккомпанементом диктанта № 15.

Построить аккорды в гамме h-moll: t5/3 – t6 – t6/4 – s5/3 – D5/3 (игра на ф-но).

Построить и спеть последовательность интервалов от звука «сis» вверх: м.3 – ч.4 – б.2 – ч.5 – м.6 – м.2 – ч.8

С. 58 № 246 Д. Кабалевский. «Вроде вальса» - слушание (определить форму, тональность, ритмические особенности).

№ 266 – пение по нотам с тактированием.

№ 306 – пение 2-хголосно по нотам.

№ 186 в) – простучать ритмическое упражнение в размере 4/4.

Определить на слух интервалы, аккорды, лады.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению интервалов, аккордов и интонации интервалов.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатура, карандаши, ластики.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

3.      Музыкальные диктанты для ДМШ / Сост. Ж. Металлиди, А. Перцовская. – 4-е изд. – Л. : Музыка, 1986.

4.      Способин И. Элементарная теория музыки / И. Способин. – М. : Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням, пособие по теме: ув.2 с разрешением.

2.Карточки музыкальных обозначений: аккорды: t5/3, t6, t6/4, s5/3, D5/3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гаммы d-moll (гарм.), e-moll (гарм.), в них ув.2 с разрешением.

2. Спеть последовательность интервалов от звука «сis» вверх: м.3 – ч.4 – б.2 – ч.5 – м.6 – м.2 – ч.8

Теоретические сведения

1. Интервал ув.2 с разрешением в гармоническом миноре: ув.2 имеет 1,5 тон, строится на VI ступени, разрешается в интервал ч.4.

2.Построить гаммы d-moll (гарм.), e-moll (гарм.), в них ув.2 с разрешением.

3. Построить последовательность интервалов от звука «сis» вверх: м.3 – ч.4 – б.2 – ч.5 – м.6 – м.2 – ч.8

Сольфеджирование и пение с листа

№ 266 – пение по нотам с тактированием:

№ 306 – пение 2-хголосно по нотам:

Воспитание чувства метроритма

№ 186 в) – простучать ритмическое упражнение в размере 4/4:

Анализ на слух

1. с. 58 № 246: Д. Кабалевский. «Вроде вальса» - слушание (определить форму, тональность, ритмические особенности).

2.Определить на слух: б.2 – м.6 – г. минор – ув.2-ч.4 – м. минор – Б6/4 – м.2 – М6 – мажор – б.3 – М6/4 – ч.5

Домашнее задание:

1.Подготовиться к контрольному уроку: построить, играть и петь Б5/3 и М5/3 с обращениями от звука «f» вверх.

2.№ 306 – играть и петь 2-й голос.

3.с.74 № 323 – сочинить мелодию на заданный ритм в тональности D-dur, начать и закончить на звуке «ре».

План урока № 7

Тема: Контрольный урок

Цель: проверить знания обучающихся по пройденным темам

Задачи: 1. Образовательная:

Спеть гамму a-moll (нат. и гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

Мелодический диктант № 74, тональность a-moll, размер 4/4.

Определить на слух интервалы, аккорды, лады: м.2 – м. минор – Б6 – ч.5 – М6/4 – ув.2-ч.4 – м.6 – г. минор – Б5/3 – б.6 – мажор – м.3

Определить на слух аккорды в ладу в тональности В-dur: Т5/3-Т6-S5/3-T6-T6/4-D5/3-T5/3

Построить и спеть гамму Es-dur, A-dur, в ней б.2 на I, II, IV, V, VI  ступенях; аккорды Т5/3 – Т6 – Т6/4 – S5/3 – D5/3.

Построить и спеть гамму с-moll (гарм.), fis-moll (гарм.), в ней м.2 и м.3 на VII повышенной, б.3 на V ступени в гармоническом миноре.

Построить и спеть последовательность интервалов от звука «d», «h» вверх: м.2-м.3-ч.5-б.6-ч.4-б.3-б.2-м.6-ч.8

Построить и спеть Б5/3-Б6-Б6/4, М5/3-М6-М6/4 от звука «f», «e» вверх.

Спеть одноголосный № 22, № 23 с тактированием.

Спеть № 306 (2-й голос) с тактированием.

№ 188 а), №  254 а)  – простучать ритмическое упражнение.

Досочинить мелодию на предложенный ритм с. 48 № 206 в тональности F-dur

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению интервалов, аккордов в ладу и от звука и их интонации.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано.

Раздаточный материал: бланки контрольных работ, клавиатуры, карандаши, ластики.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / Сост.: В. В. Белобородова, И. В. Казанцева. – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2019.

2.      Лежнева О. Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ / О. Ю. Лежнева. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

3.      Сольфеджио для ДМШ 3 класс / Сост.: Е. Давыдова, С. Запорожец. – М. : Музыка, 2007.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму a-moll (нат. и гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

2. Спеть гамму Es-dur, A-dur, в ней б.2 на I, II, IV, V, VI  ступенях; аккорды Т5/3 – Т6 – Т6/4 – S5/3 – D5/3.

3. Спеть гамму с-moll (гарм.), fis-moll (гарм.), в ней м.2 и м.3 на VII повышенной, б.3 на V ступени в гармоническом миноре.

4. Спеть последовательность интервалов от звука «d», «h» вверх: м.2-м.3-ч.5-б.6-ч.4-б.3-б.2-м.6-ч.8

5. Спеть Б5/3-Б6-Б6/4, М5/3-М6-М6/4 от звука «f», «e» вверх.

Письменная работа

1.Построить гамму Es-dur, A-dur, в ней б.2 на I, II, IV, V, VI  ступенях; аккорды Т5/3 – Т6 – Т6/4 – S5/3 – D5/3.

2.Построить гамму с-moll (гарм.), fis-moll (гарм.), в ней м.2 и м.3 на VII повышенной, б.3 на V ступени в гармоническом миноре.

3.Построить последовательность интервалов от звука «d», «h» вверх: м.2-м.3-ч.5-б.6-ч.4-б.3-б.2-м.6-ч.8

4.Построить  Б5/3-Б6-Б6/4, М5/3-М6-М6/4 от звука «f», «e» вверх.

Мелодический диктант № 74

Тональность a-moll (гарм.), размер 4/4

Анализ на слух

Определить на слух интервалы, аккорды, лады: м.2 – м. минор – Б6 – ч.5 – М6/4 – ув.2-ч.4 – м.6 – г. минор – Б5/3 – б.6 – мажор – м.3

Определить на слух аккорды в ладу в тональности В-dur: Т5/3-Т6-S5/3-T6-T6/4-D5/3-T5/3

Сольфеджирование и пение с листа

1.Спеть одноголосный № 22, № 23 с тактированием:

2.Спеть № 306 (2-й голос) с тактированием:

Воспитание чувства метроритма

№ 188 а)  – простучать ритмическое упражнение:

№ 254 а) – простучать ритмическое упражнение:

Воспитание творческих навыков

Досочинить мелодию на предложенный ритм с. 48 № 206 в тональности F-dur:

Приложение

Контрольный урок по УП «Сольфеджио» 3 класс (8) ДПП в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты»  IV  четверть

I вариант

Фамилия и имя учащегося____________________________________________________

Дата__________________

Диктант

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слуховой анализ

Определить на слух аккорды в ладу в тональности В-dur:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Письменная работа

1. Построить гамму Es-dur, в ней б.2 на I, II, IV, V, VI  ступенях; аккорды Т5/3 – Т6 – Т6/4 – S5/3 – D5/3.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Построить гамму с-moll (гарм.), в ней м.2 и м.3 на VII повышенной, б.3 на V ступени в гармоническом миноре.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Построить последовательность интервалов от звука «d» вверх: м.2-м.3-ч.5-б.6-ч.4-б.3-б.2-м.6-ч.8

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Построить  Б5/3-Б6-Б6/4, М5/3-М6-М6/4 от звука «f» вверх.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Досочинить мелодию на предложенный ритм с. 48 № 206 в тональности F-dur.

по уч. Е. Давыдовой. Сольфеджио для ДМШ 3 класс. – М.: Музыка, 2007.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пение с листа

по уч. Е. Давыдовой. Сольфеджио для ДМШ 3 класс. – М.: Музыка, 2007.

1.Спеть одноголосный № 22 с тактированием:

2.Спеть № 306 (2-й голос) с тактированием:

Ритмическое упражнение

по уч. Е. Давыдовой. Сольфеджио для ДМШ 3 класс. – М.: Музыка, 2007.

№ 188 а) – простучать ритмическое упражнение в размере 2/4:

№  254 а)  – простучать ритмическое упражнение в размере 3/8:

Контрольный урок по УП «Сольфеджио» 3 класс ДПОП в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты» IV  четверть

 II вариант

Фамилия и имя учащегося____________________________________________________

Дата__________________

Диктант

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слуховой анализ

Определить на слух аккорды в ладу в тональности В-dur:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Письменная работа

1. Построить гамму А-dur, в ней б.2 на I, II, IV, V, VI  ступенях;

аккорды Т5/3 – Т6 – Т6/4 – S5/3 – D5/3.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Построить гамму fis-moll (гарм.), в ней м.2 и м.3 на VII повышенной, б.3 на V ступени в гармоническом миноре.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Построить последовательность интервалов от звука «h» вверх: м.2-м.3-ч.5-б.6-ч.4-б.3-б.2-м.6-ч.8

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Построить  Б5/3-Б6-Б6/4, М5/3-М6-М6/4 от звука «e» вверх.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Досочинить мелодию на предложенный ритм с. 48 № 206 в тональности F-dur.

по уч. Е. Давыдовой. Сольфеджио для ДМШ 3 класс. – М.: Музыка, 2007.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пение с листа

по уч. Е. Давыдовой. Сольфеджио для ДМШ 3 класс. – М.: Музыка, 2007.

1.Спеть одноголосный № 23 с тактированием:

 

2.Спеть № 306 (2-й голос) с тактированием:

Ритмическое упражнение

по уч. Е. Давыдовой. Сольфеджио для ДМШ 3 класс. – М.: Музыка, 2007.

№ 188 а) – простучать ритмическое упражнение в размере 2/4:

№  254 а)  – простучать ритмическое упражнение в размере 3/8:

Краткое описание документа:

Поурочные планы по УП "Сольфеджио" для обучающихся 3 класса (8) ДПП в области музыкального искусства "Фортепиано", "Народные инструменты" для ДМШ и ДШИ.

В планах даются собственные разработки уроков на каждую четверть, в соответствии с программными требованиями по классу. В конспектах уроков подробно описан каждый урок: тема, цель, задачи, методы, оборудование, раздаточный материал, музыкальный материал, список литературы, наглядные пособия, использование ЭОР; даны музыкальные примеры, срезы знаний в рамках текущего контроля, промежуточная аттестация (контрольный урок) в конце учебного года. Музыкальные примеры и ритмические упражнения подобраны из уч. Е. Давыдова, С. Запорожец. Сольфеджио 3 класс для ДМШ. В теоретических сведениях прописаны правила по теме урока. В конспекте урока есть все разделы урока "Сольфеджио": вокально-интонационные навыки, теоретические сведения, сольфеджирование и пение с листа, игра на фортепиано, воспитание чувства метроритма, творческие навыки, анализ на слух, музыкальный диктант.