Методическая разработка на тему:
« По страничкам истории Древнего Египта,
Междуречья
и Финикии»
Цель
методической разработки:
Образовательная:
обобщить и систематизировать знания учащихся по истории Египта, Междуречья,
Финикии;
Развивающая:
способствовать дальнейшему развитию умения воспроизводить полученную
информацию; выделять главное, ориентироваться в основных событиях истории
Древнего Востока, выявлять причинно-следственные связи, использовать информацию
в новых условиях, анализировать и делать выводы;
Воспитательная:
воспитывать у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народов Древнего
Востока.
Оборудование:
мультимедийный проектор, интерактивная доска, карта Древнего Востока, рисунки
детей по данной теме.
1.Организационный
момент.
Учитель:
История- одна из самых интересных наук в мире изучающая прошлое человечества.
Сегодня
мы проведем урок в игровой форме. Мы с вами отправляемся в путешествие в игре
«По страничкам истории Древнего Египта, Междуречья, Финикии». Итак, поехали…
Но
как на всяком пути нас ждут много трудностей и приключений. Но мы с вами все
преодолеем. А оценивать вас будет мудрое жюри-ареопаг. За каждый правильный
ответ по 1 баллу. Представление жюри:
Дамирова
Р.К.- учитель истории;
Шейхов
А.М. – учитель истории и обществознания;
Исрапилова
Х.И. – учитель географии.
Учитель:
Ребята!
У Вас было опережающее домашнее задание придумать название команды и девиз. А
также эмблему. Я думаю, Вы справились с этим заданием. Итак, мы начинаем!
Этапы
игры:
1.Визитная
карточка (максимальная оценка 5 баллов)
Команда
представляет свое название и девиз. Эмблему демонстрирует капитан команды.
Название команды судьи записывают на доске.
Эти
были команды:
1
команда – «Фараон Тутанхамон»;
2
команда – «Хаммурапи»;
3
команда – «Финикия».
2.
Интеллектуал (за каждый правильный ответ
выставляется членами жюри 1 балл)
А)
Столица Месопотамии ( Вавилон).
Б)
Рассказ о богах ( Миф)
В)
Автор самых первых законов (Хаммурапи)
Г)
Пленник без прав и свобод (Раб)
Д)
Поселение ( Колония)
Е)
Правитель Египта (Фараон)
Ж)
Столица Египта ( Мемфис)
З)
Растение , из которого изготавливали материал для письма ( Папирус)
И)
Платеж чем- либо (Налог)
К)
вера в сверхъестественное (религия)
Подведение
итогов жюри за 2 этапа и выставление баллов.
3.
Взаимосвязь географического положения и природы стран Древнего Востока
( работа с таблицей, максимальный балл 5, за одну ошибку снимается 1 балл).
1
команда- заполнить таблицу «Природные условия Древнего Египта» и показать на
карте.
№
|
Вопросы
|
Египет
|
1
|
Где
располагается страна
|
|
2
|
Крупнейшие
реки
|
|
3
|
Чем омывается?
|
|
4
|
Поверхность
земли
|
|
5
|
климат
|
|
|
|
|
2
команда- заполнить сравнительную таблицу «Природные
условия Египта и Междуречья» на карте.
№
|
Вопросы
|
Египет
|
Междуречье
|
1
|
Где
располагается страна?
|
|
|
2
|
Крупнейшие
реки
|
|
|
3
|
Чем
омывается?
|
|
|
4
|
Климат
|
|
|
5
|
Поверхность
земли
|
|
|
3
команда -заполнить таблицу «Природные условия
Египта и Финикии»
№
|
Вопросы
|
Египет
|
Финикия
|
1
|
Где
располагается?
|
|
|
2
|
Крупнейшие
реки?
|
|
|
3
|
Чем
омывается?
|
|
|
4
|
Климат
|
|
|
5
|
Поверхность
земли
|
|
|
4.
«Путаница» ( за правильный ответ 1 балл)
А)
Гроб для мумии фараона КАФОГСАР
Б)
«Дом вечности» ДАРАМИПИ
В)
Вырезанная из камня фигура льва с головой человека НСИКФС
Г)
Письменность Междуречья СИПЬНИЛОК
Д)
Второе название Междуречья РУЬЧЕДЕВ
Е)
Река в Междуречье РАТФВЕ
Ж)
Установленные правила поведения для жителей страны НОЗЫКА
З)
Богиня плодородия ШАРИТ
И)
Вавилонский царь МИПУМАРАХ
К)
Письменность, изобретенная финикийцами ВИАЛФАТ
5.
Работа с источниками. (за правильный ответ 3
балла).
Учитель
предварительно дает выучить наизусть трем ученикам выдержки из источников.
Ученики выходят на середину класса и начинают читать источник. Каждая команда
должна дать ответ. Если не угадывает, то минус этой команде. Команда угадавшая
получает баллы.
Ответы:
1) «Хвалебные песни египтян Нилу и солнцу»
2)
«Из законов царя Хаммурапи»
3)
«Поучение писцов ученикам»
6.Исторические
загадки (2 балла)
А)
Он был царем,
Потом
завоевал Египет
И
стал хозяином корон
Повелевать
стал всеми ФАРАОН)
Б)
Судьба его закинула надолго, далеко,
От
сына и жены прекрасной.
Домой
он торопился все быстрей.
Царь
Аттики прекрасный (ОДИССЕЙ)
В)
Не один год, ни один раб
Ее
строили за просто так.
Чтоб
фараон спокойно мог
В
загробном мире жить (ПИРАМИДА)
7.
Исторический диктант. Командам раздаются карточки с диктантом , и ребята должны
найти ошибки в тексте.( 1 ошибка – 2 балла). Всего 6 ошибок.
Древний Египет
Древний
Египет развивался в нижнем и среднем течении Тигра. Земледелец в
Египте создавал своим трудом меньше продуктов, чем добывал охотник. Человек мог
вырастить здесь хлеба и скота больше, чем было необходимо для его пропитания. В
4 тысячелетии до н.э. в Египте стал складываться демократический
строй. Для соблюдения чистоты мужчины брили тело и применяли духи,
отбивающие неприятные запахи, и мази, успокаивающие кожу. Одежда была
изготовлена из верблюжьей шерсти. Дети ходили без одежды до достижения
возраста около 12 лет.
Египетские
пирамиды- величайшие архитектурные памятники Древнего Египта, среди которых
одно из «семи чудес света»- пирамида Хаммурапи. В Древнем Египте
была общая религия.
После
всех конкурсов подводится итоги и выявляется команда победитель. Победившей
команде вручается грамота и ставятся «5» всем ее членам, и
8.Домашнее
задание: на следующий урок составить кроссворд по прошедшим темам. Повторить
параграфы 6-15.
9.
Рефлексия.
Итак,
ребята, давайте подведем итог урока следующим образом:
Я
раздам вам желтые и зеленые лепесточки, вы должны их прикрепить к дереву ваших
«эмоций». Если дерево станет зеленым – значит вы довольны этим уроком. А если
желтый цвет приобретет оно – значит, нам с вами еще работать и работать.
Урок
окончен, спасибо за участие!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.