Портфолио Гуня Татьяны Александровны

Адаптация первоклассников к школе.

Отчет о прохождении

адаптационного периода у учеников 1 класса.

I полугодие

Начало обучения в школе - один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане. Нарушение процесса адаптации сказываются на становлении ученика как субъекта учебной деятельности в целом. Школа с первых же дней ставит перед ребенком ряд задач. Ему необходимо успешно овладеть учебной деятельностью, освоить школьные нормы поведения, приобщиться к классному коллективу, приспособиться к новым условиям умственного труда и режима.

Подход к такому сложному и ответственному периоду в жизни младшего школьника должен быть комплексным, соединяющим усилия всех участников образовательного пространства.

На сегодняшний день в школе сложилась своя система психолого-педагогического сопровождения адаптации первоклассников, которая направлена на создание оптимальных условий для социально-психологической адаптации первоклассников к обучению в школе и включает в себя:

• Организацию работы «Школы будущего первоклассника» с дошкольниками;

• Диагностику готовности дошкольников к обучению в школе;

• Индивидуальные консультации и собрания с родителями будущих первоклассников;

• Сопровождение первоклассников на этапе первичной адаптации к школе;

• Отслеживание результатов мониторинга адаптации младших школьников.

Программа «Школа будущего первоклассника» рассчитана была на 1 занятие один раз в неделю в марте-апреле месяце. Главная цель, помочь детям построить содержательный образ настоящего школьника, способствовать лучшей адаптации их к школе в условиях систематического обучения. Занятия проводил учитель. Содержание занятий носило развивающий характер и направлено на формирование у детей более точного представления о школе и роли ученика в ней.

В свою очередь в процессе учебы, учитель ведет наблюдение за индивидуальным развитием детей, через общение с их родителями накапливает богатейшую информацию о каждом ребенке и его семье.

Адаптация ребенка к школе будет тем более успешна, чем более активно будет вовлечена в обучение его семья. Поэтому предусмотрена работа с родителями будущих первоклассников с целью повышения психолого-педагогической компетентности в тех вопросах, которые наиболее актуальны с точки зрения переживаемого детьми периода развития.

Поступление детей в школу - важный этап взросления, стремление к которому, как справедливо отмечает Ш.А. Амонашвили, изначально заложено в ребенке наряду со стремлением к движению и познанию. Если начало этого этапа не будет видимо отличаться от дошкольного детства, у ребенка неизбежно появится чувство разочарования. Но в то же время, удовлетворение стремления ребенка к взрослению должно обязательно произойти успешно, породить уверенность в свои силы. Поэтому особое внимание нужно уделять тому, чтобы разумно сочетать новизну отношений и видов деятельности с прежним дошкольным опытом ребенка.

Виды школьной адаптации:

а) Физиологическая адаптация.

б) Социально-психологическая адаптация.

Критериями благополучной адаптации детей к школе М.М. Безруких предлагает считать благоприятную динамику работоспособности и ее улучшение на протяжении первого полугодия, отсутствие выраженных неблагоприятных изменений показателей здоровья и хорошее усвоение учебной программы. Индикатором трудности процесса адаптации к школе, как правило, являются изменения в поведении детей.

Первая группа детей адаптировалась к школе в течение первых двух недель обучения. Эти дети относительно быстро влились в коллектив, освоились в школе, приобрели новых друзей в классе; у них почти всегда хорошее настроение, они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Это легкая форма адаптации. Она была свойственна ниже указанным ученикам: Левтерова Лариса, Саламатина Анастасия, Бурдельный Кирилл, Иванцив Ольга, Петрук Сергей, Рябоконь Карина, Седаков Дмитрий, Иорганская Валерия. Иногда у них отмечались сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, так как им еще трудно было выполнять все требования правил поведения, но к концу сентября эти дети освоились и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым распорядком дня. Следует отметить удовлетворенность детей процессом обучения. Им нравится в школе, они не испытывает неуверенности и страхов. Эти дети достаточно легко справляются с программой. Обращает на себя самостоятельность детей при выполнении ими учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому.

Вторая группа детей имела более длительный период адаптации. Период несоответствия их поведения требованиям школы затягивался: дети не сразу смогли принять ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. Лишь к концу первой четверти реакции этих детей стали адекватными школьным требованиям. Это форма средней тяжести адаптация, которая наблюдалась у следующих учащихся: Никитин Виталий, Мезина Анастасия, Чубарь Евгений, Гончарук Татьяна, Сенин Сергей, Холодарь Богдан, Стась Вячеслав, - пришли в школу неподготовленными, за исключением Чубаря Евгения,он остался на повторное обучение в 1 классе.

Третья группа еще не адаптировалась по ряду причин. В семье Акимова Сергея, Соколова Андрея и Жупыны Артема не уделяют должного внимания образованию ребенка. Эти дети пришли в школу неподготовленными. Детьми не усвоены адекватные способы общения с учителем, одноклассниками. У этих детей снижены внимание и работоспособность. По этим причинам сроки адаптации у этих детей несколько сместились.

Характеристика класса

На начало года 20 человек, на конец 1 полугодия в классе 19 человек. 2 выбыло

(Волгич Александра и Козлов Кирилл),1 прибыл ( Радченко Даниил). Из них 12 мальчиков и 7 девочек. Коллектив сформировался из групп детского сада «Сказка», «Золотой ключик», «Тополек», а также детей находящихся в домашних условиях. Дети подобраны разного возраста: 2008-2009- годов рождения.

Все дети организованные, владеют навыками самообслуживания. Почти все умеют считать, читать. У большинства хорошо развита моторика руки, слабо развита у Соколова Андрея, Акимова Сергея и Холодарь Богдана. Дети имеют пространственные представления, понимают смысл слов «больше», «меньше», «столько же». Все эти ребята очень ответственно подходят к учёбе, переживают за успеваемость. Отличаются старательностью и аккуратностью: Левтерова Лариса, Саламатина Екатерина, Иванцив Ольга, Петрук Сергей, Бурдельный Кирилл, Рябоконь Карина ,Радченко Даниил и Седаков Дмитрий. Дети активные, подвижные, есть проблемные, которым тяжело контролировать свое поведение на уроках и переменах, это Сенин Сергей, Мезина Анастасия, Холодарь Богдан, Соколов Андрей. Им трудно сидеть на уроке, любят игры высокой интенсивности. Есть дети, у которых быстро рассеивается внимание. Это Акимов Сергей, Холодарь Богдан, Мезина Анастасия, Никитин Виталий, Сенин Сергей, Соколов Андрей. У детей разные интересы. На переменах играют в настольные игры, разукрашивают, любят собирать пазлы, лего. Многие любят мастерить различные поделки, рисовать, проводить время за компьютером. Среди детей много любознательных.

Явные лидеры – это Седаков Дмитрий и Бурдельный Кирилл. Ребята класса проявляют активность в подготовке мероприятий, готовятся к традиционным классным часам. Но в классе есть еще ребята, которые не могут, в силу своих особенностей, полностью контролировать свое поведение, бывают излишне шумны и подвижны. Этим ученикам уделяется особое внимание (беседы с учителями, родителями, индивидуальные беседы с самими ребятами).

Психологический климат в классе хороший. У них присутствует чувства сопереживания, доброжелательности. Дети проявляют взаимовыручку, умеют реагировать правильно на юмористические замечания как одноклассников, так и учителя.

Большим достижением можно считать заинтересованность большинства родителей в обучении детей.

На начальном этапе создания сплоченного, дружного коллектива большую работу провожу с родителями: анкетирование, опрос. Стараюсь узнать о каждом ребёнке, что они умеют делать, чем любят заниматься, какие игры предпочитают, какие обязанности умеют дома. Родители детей класса активны, откликаются на просьбы учителя. Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в подготовке мероприятий.

Многие ребята заняты во внеурочное время в спортивных секциях, в музыкальных и художественных школах.

Вся работа учителя направлена на воспитание чувства коллективизма, создание благоприятной атмосферы на уроках и во внеурочное время.

Результаты учебной деятельности за 1 полугодие 2015-2016 учебного года:

1 уровень - 2 чел.(10%)

Жупына Артем, Акимов Сергей.

2 уровень - 4 чел. (21%)

Соколов Андрей, Холодарь Богдан, Гончарук Татьяна, Никитин Виталик.

3 уровень – 7 чел. (37%)

Сенин Сергей, Иорганская Валерия, Рябоконь Карина, Чубарь Евгений, Стась Вячеслав, Мезина Анастасия,Радченко Даниил.

4 уровень – 6 чел. (32%)

Левторова Лариса, Бурдельный Кирилл, Саламатина Анастасия, Петрук Сергей, Иванцив Ольга, Седаков Дмитрий.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ СТАРОБЕШЕВСКОГО РАЙОНА

КОМСОМОЛЬСКОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 1-2 СТУПЕНЕЙ №2

АДМИНИСТРАЦИИ СТАРОБЕШЕВСКОГО РАЙОНА

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Адаптация первоклассников к школе

Отчет о прохождении

адаптационного периода у учеников 1 класса

(выступление на методическом объединении учителей начальных классов и педсовете)

Подготовила:

учитель начальных классов

Комсомольской ОШ 1-2 ступеней №2

Гуня Татьяна Александровна

2015-2016 уч.год

Выступление на родительском собрании будущих первоклассников.

I ступень основного общего образования обеспечивает получение

начального общего образования и является обязательной для продолжения

обучения на II ступени основного общего образования. Продолжительность

обучения — 4 года. Прием детей в I класс осуществляется с шести с

половиной лет или с более позднего возраста (но не позднее 8 лет).

Основные цели начального общего образования:

выявление способностей и склонностей обучающихся, развитие их

познавательных интересов и индивидуальности;

воспитание нравственно-этических качеств, эмоционально-

ценностного отношения к окружающей действительности;

формирование общеучебных умений и навыков;

формирование базовых знаний, умений и навыков чтения, письма,

счета, общения, здорового образа жизни и безопасного поведения,

предметных компетенций.

Задачи начального общего образования:

адаптация обучающихся к окружающей действительности, школьной

жизни, формирование статуса ученика;

выявление и развитие учебно-познавательной мотивации;

создание условий для включения обучающихся в разнообразные виды

деятельности (учебную, трудовую, коммуникативную и др.);

формирование элементов базовых компонентов культуры, ценностного

отношения к окружающему миру;

В первом классе ребенок переходит на новый уклад жизни. Режим дня его несколько изменяется по сравнению с детским садом. Какой же будет режим дня?. Уроки 40 мин и 1-2 физкультминутки .

Первые две недели у первоклассников по 3 урока: математика, письмо и чтение. До 11 часов дня. Обязательно динамическая пауза, для расслабления ребенка. Спустя две недели, два дня по 4 урока,3 дня по 5 уроков. Ежедневно последним уроком должен быть предмет из области изобразительного или музыкального искусства, трудового обучения и физической культуры. Чтобы облегчить пребывание ребенка в школе

Обязательными для изучения в 1 классе являются следующие учебные

предметы: «Математика», «Письмо», «Литературное чтение», «Украинское чтение», «Английский язык », «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Музыкальное искусство», «Трудовое обучение», «Уроки Гражданственности Донбасса» и «Физическая культура».

В первом классе домашние задания не задаются, учебные достижения обучающихся оцениваются вербально.

В своем выступлении я хотела бы развенчать миф о том, что “ребёнок пойдет в школу, там всему и научится без предварительной подготовки к школе”. Сейчас я хотела бы довести до вас информацию, чему должен научиться ребенок за одну четверть.

• Знать понятия: речь, предложение, слово, слог, ударение, звуки речи.

• Уметь вычленять звуки в словах, определять их последовательность.

• Правильно называть звуки в слове и характеризовать их.

• Различать гласные и согласные звуки и буквы.

• Определять место ударения в слове.

• Уметь читать слоги.

• Уметь писать изученные строчные и заглавные буквы, их соединения и слова.

• Иметь пространственные и временные представления.

• Вести счет предметов до 10 и сравнивать.

• Вести счет до 10 в прямом и обратном порядке.

• Уметь читать письменные и печатные цифры, правильно их писать.

• Соотносить число предметов и цифру.

• Усвоить состав чисел: 2,3,4,5.

• Читать простейшие математические записи.

• Знать и различать геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат.

Как вы считаете, способен освоить эту информацию ребенок, с которым никто специально не занимался? Конечно же нет. Возможно, у некоторых из Вас уже внутри назрел вопрос: “А что я могу делать? Как помочь ребенку стать готовым к школе и избежать ряда трудностей?”. Специально для Вас мы подготовили рекомендации и оформили их в виде буклета.

Памятка для родителей будущих первоклассников.

1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут  будущему  первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

4. Составьте вместе с ребенком распорядок дня, следите за его соблюдением.

5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у ребенка, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

6. Поддержите будущего школьника  в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его  делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появится человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

9. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

Дорогие родители! Успех обучения лежит не только на плечах учителя, а и на ваших. Как будет учиться ваш ребенок, будет зависеть не только от учителя, а и от того, сумеете ли вы найти 30 – 60 минут в день, и посвятить их ребенку. Причем не только для занятий, а и для решения каких-либо личных проблем и переживаний.

Ведь мир семилетнего ребенка необычайно интересен, он смотрит на все широко открытыми глазами, сам он еще не умеет выбирать, что ему нужно. Задача родителей и учителя – выбрать и дать ему то, что доступно возрасту, дать такие знания, которые, развивая, не превышали бы его возможностей.
Ну, а теперь, давайте поговорим, что же привлекает ребенка в школе? Вначале это, конечно же, внешняя атрибутика, которую вы соберете к 1 сентября:
- Ранец, портфель .

- Тетради в косую линию (обязательно, чтобы была межстрочная линия (дополнительная) . Для учебной работы в начальных классах используются тетради (12 или 18 листов), в клеточку (около 10 штук).
- Пенал (желательно на мягкой основе) (простой карандаш, ручки 2 шт.(запасная, шариковая, без всяких погремушек), ластик, линейка 15-25 см(деревянная, либо не прозрачная), точилка для карандашей)
- Папка по трудовому обучению, заведем в первом классе, будут оставаться, эти же папки останутся на 2,3,4 классы, то что закончилось или потребуется еще будем докладывать. Что в ней? (клей ПВА, цветная бумага, картон, пластилин(стеки и дощечка для работы с пластилином), клеенка, ножницы ( с тупыми концами и если продаются в футляре)
- на рисование ( краски, кисточка, цветные карандаши, альбом)
- спортивная форма, обувь.
Тетради на печатной основе «Прописи»- это решение Вашего учителя.

Нужна ли школьная форма первокласснику?

Да, нужна. Но в наше тяжелое время мы ограничимся одеждой делового стиля. Деловой стиль дисциплинирует детей, является необходимым атрибутом школьной жизни, отличающим дошкольника от школьника. А именно об этом мечтают дошкольники при поступлении в школу, ведь они становятся первоклассниками.

Есть ли домашнее задание в 1 классе?

Нет, домашнего задания в 1 классе нет, но если вы хотите сформировать у своего ребёнка качественные навыки чтения, письма и счёта, то не отказывайтесь от тех тренировочных упражнений, которые может предложить учитель.

Можно ли носить в школу сотовый телефон?

При условии если ли он не будет мешать обучающему процессу.

 Почему  в 1 классе не ставят отметок?

  В 1 классе обучение действительно безоценочное. Это оправдано тем, что ребенок находится в самом начале учебного пути. К концу первого года обучения уже можно судить о той или иной степени успешности младшего школьника.        В 1 классе основной упор делается на приобретение навыков учебного труда.  Словесная или условно-знаковая оценка тоже зачастую присутствует в работе учителя с учеником. Важно, чтобы она была позитивной.

Что делают дети на переменах?

Отдыхают. Причем отдых должен быть активным, ведь после урока, который предполагает пребывание ученика в однообразной рабочей позе, ребенку необходима разрядка. На переменах допускаются подвижные и настольные игры (дети играют стоя). Главное, чтобы во время игры соблюдались правила безопасности и школьники случайно не поранили друг друга, подражая агрессивным действиям героев современных фильмов.

Можно ли носить в школу игрушки?

Игровая деятельность ещё значимая для ребёнка, любимая игрушка зачастую олицетворяет друга, с ней можно поиграть на перемене вместе с одноклассниками.

  Лучше, если игрушка не громоздкая и без острых углов.

Начальное обучение – это старт сознательной жизни в мир взрослых.
Только вместе со школой можно добиться желаемых результатов в воспитании и обучении детей. Учитель – ваш первый союзник и друг вашей семьи. Советуйтесь с ним.

Спасибо за внимание!

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ СТАРОБЕШЕВСКОГО РАЙОНА

КОМСОМОЛЬСКОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 1-2 СТУПЕНЕЙ №2

АДМИНИСТРАЦИИ СТАРОБЕШЕВСКОГО РАЙОНА

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Выступление на родительском собрании будущих первоклассников

Подготовила:

учитель начальных классов

Комсомольской ОШ 1-2 ступеней №2

Гуня Татьяна Александровна

2015-2016 уч.год

Отчет классного руководителя о работе с родителями и учениками 1 класса

Наши дети – это наша старость.
Правильное воспитание – это наша 
счастливая старость, плохое воспитание – 
это будущее горе, это наши слезы, 
наша вина перед другими людьми.

А.С.Макаренко

Деятельность родителей и учителя в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Учителям важно установить партнерские отношения с семьей каждого ребенка. Создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Взаимодействие школы и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Изучение семьи ученика позволяет ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями. При этом используется комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества и др.

Наиболее распространенные формы работы с родителями: родительские собрания (классные и общешкольные), классные часы, совместные праздники и мероприятия, спектакли, консультации, открытые уроки. Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с программным материалом по предметам, методикой преподавания, требованиями учителя. У родителей есть возможность, присутствуя на уроке, наблюдать за ребенком, за учебным процессом. Это позволяет избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в школе.

Программа работы с семьями учащихся

Цель: активизация деятельности родительского коллектива в жизни класса и школы; педагогическое просвещение родителей.

Задачи: создать единое сообщество учащихся, учителя и родителей; провести информационно-просветительскую работу с родителями.

Работа с родителями осуществляется по следующим направлениям:

• последовательное двустороннее общение;

• педагогическое просвещение родителей;

• привлечение родителей в воспитательный и образовательный процесс через различные формы общения.

В своей работе классного руководителя я выделила следующие направления:

1. Изучение учащихся и коллектива класса: получение демографических, медицинских, психологических и педагогических данных (семья, социальное и материальное положение, состояние здоровья, уровень развития, воспитанности и обученности, индивидуальные особенности и т.д.)

Выявлено:

Детей из неполных семей – 8 человек:

Волгич Александра (выбыла)

Жупына Артем

Левтерова Лариса

Петрук Сергей

Рябоконь Карина

Саламатина Анастасия

Седаков Дмитрий

Рябоконь Карина

Детей, находящихся под опекой – 1:

Козлов Кирилл (выбыл)

Детей из многодетных семей – 9:

Гончарук Татьяна

Жупына Артем

Иванцив Ольга

Иорганская Валерия

Никитин Виталий

Стась Вячеслав

Соколов Андрей

Холодарь Богдан

Чубарь Евгений

18 детей по состоянию здоровья имеют основную физкультурную группу.

1 - подготовительную. Это Левтерова Лариса (хронический гастрит) .

2. Постановка воспитательных задач ("перспектив") общих для класса или отдельных групп, учеников класса.

3. Планирование воспитательной работы - составление плана для работы с учениками, учителями, родителями, содержащего перечень задач и дел по их решению.

4. Организация, проведение и корректировка различных видов деятельности в соответствии  с поставленными задачами и намеченным планом: проведение классных часов, коллективных творческих дел, экскурсий, проэктов, походов, родительских собраний и т.д.

5. Организация работы с родителями учащихся: систематическое информирование об успеваемости, поведении учащихся, посещение учащихся на дому, осуществление педагогического просвещения родителей, привлечение родителей к воспитательной работе с учащимися.

6. Анализ и оценка результатов воспитания или иными словами диагностика развития совместной деятельности семьи и школы.

Проведено 3 родительских собраний:

1. «Ваш ребёнок - первоклассник».

2. «Итоги адаптационного периода».

3. «Поощрение и наказание детей в семье. Итоги 1 полугодия».

Анкетирование родителей на темы: «Поощрение и наказание», «Читающая семья».

Посещено 6 семей:

1.Козлова Кирилла

2.Акимова Сергея

3.Иванцив Ольги

4. Рябоконь Карины

5.Седакова Дмитрия

6. Саламатиной Анастасии.

По итогам посещения у большинства детей удовлетворительные условия проживания, имеется личная комната, рабочее место. Хуже обстояли дела у Козлова Кирилла ,была проведена совместная работа с психологом, мальчик оформлен в Интернат.

Проведены индивидуальные встречи и консультации с родителями: Сенина Сергея, Холодарь Богдана, Соколова Андрея, Мезиной Анастасии, Жупыны Артема, Радченко Даниила, Никитина Виталия.

Встречи с психологом, продолжается индивидуальная работа с отстающими в обучении детьми, такими как: Акимов Сергей, Жупына Артем, Соколов Андрей и
Холодарь Богдан.

Проведена выставка проектов на тему «Моя семья», участие в школьных конкурсах и внеклассных мероприятиях, проведение утренника Нового года, украшение классной комнаты.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ СТАРОБЕШЕВСКОГО РАЙОНА

КОМСОМОЛЬСКОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 1-2 СТУПЕНЕЙ №2

АДМИНИСТРАЦИИ СТАРОБЕШЕВСКОГО РАЙОНА

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Отчет классного руководителя о работе с родителями и учениками 1 класса

(выступление на совещании при директоре)

Подготовила:

учитель начальных классов

Комсомольской ОШ 1-2 ступеней №2

Гуня Татьяна Александровна

2015-2016 уч.год

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ СТАРОБЕШЕВСКОГО РАЙОНА

КОМСОМОЛЬСКАЯ ОБЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

І-ІІ СТУПЕНЕЙ №2

АДМИНИСТРАЦИИ СТАРОБЕШЕВСКОГО РАЙОНА

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ДИКТАНТЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Подготовили

учителя начальных классов

Комсомольской ОШ І-ІІ ступеней №2

Гуня Т.А., Левтерова В.В., Романенко А.С., Хохлова Е.А.

2016

2 класс

Хороший друг

У Миши Костина был маленький котёнок. Звали котёнка Пушок. Раз Пушок спал под крыльцом. Собака Булька увидала котёнка и зарычала. Котёнок жалобно замяукал. На крыльцо вышел Миша. Он взял прут и прогнал собаку. (35 слов)

Слова для справок: собака, увидала, замяукал.

В поле

Нелёгкий труд у хлеборобов. Вчера начался сев. Тянется от трактора рыхлый след. Золотые зёрнышки падают в мягкую землю. По небу плывут редкие облачка. Нужен дождь. Тогда хороша будет рожь. А осенью на столе будет тёплый и душистый хлеб. (40 слов)

Слова для справок: нелёгкий.

Друзья

Серёжа и Саша – хорошие друзья. Они учатся во втором классе. Однажды Серёжа заболел. Он неделю не ходил в школу. Саша пришёл к нему домой. Они решали трудные задачи. Учительница похвалила ребят. Хороший друг всегда поможет в беде. (38 слов)

Слова для справок: во втором, однажды, похвалила.

3 класс

По следам войны

Строили новый дом. На строительстве работали подъёмные краны, экскаваторы. Вдруг раздался резкий скрежет. Ковш экскаватора скользнул по металлу. В земле лежали ржавые мины и снаряды.

В годы войны на этом месте находился склад оружия. Фашисты в страхе покидали город и не успели его уничтожить.

Строители вызвали группу сапёров. Жителей города вывезли подальше от ужасной опасности. Осторожно спускались сапёры к смертельной находке.

Вскоре раздался взрыв. Город был спасён. (67 слов)

По материалам газет

Слова для справок: подъёмные краны, экскаваторы, скрежет.

О летчике-герое

Лётчик Алексей Маресьев был сбит в воздушном бою. Он уцелел, но был тяжело ранен. Его самолёт упал на территории врага в глухом лесу. Стояла зима. Восемнадцать дней он шёл, а потом полз к своим. Его подобрали партизаны. Лётчик отморозил ноги. Их пришлось ампутировать. Маресьев научился не только ходить и даже танцевать на протезах, но главное — управлять истребителем. В первых же воздушных боях он сбил три фашистских самолёта. (67слов)

С. П. Алексеев

Слова для справок : партизаны, ампутировать, истребитель.

Толковый словарик:

Партизаны – участники борьбы с врагом в тылу, народные мстители.

Ампутировать – удалять полностью или частично какую-нибудь часть тела путём хирургической операции.

Истребитель – военный самолёт

Памятник советскому солдату

Шли последние дни войны. Тяжёлые бои велись на улицах Берлина. Солдат Николай Масалов на одной из берлинских улиц, рискуя жизнью, под огнём врага вынес с места боя плачущую немецкую девочку.

Война кончилась. В самом центре Берлина в парке на высоком холме возвышается сейчас памятник советскому солдату. Стоит он со спасённой девочкой на руках. (53 слова)

С. П. Алексеев

Слова для справок : возвышается, сейчас.

О защитниках Брестской крепости

Брестская крепость стоит на границе. Атаковали ее фашисты в первый же день войны.

Не смогли они взять Брестскую крепость штурмом.

В тылу у фашистов, не сдается, сражается Брестская крепость. Трудно героям. Плохо с боеприпасами, плохо с едой, особенно плохо с водой у защитников крепости. Глоток воды здесь дороже жизни. Рискуя жизнью, боец набрал в каску воду, чтобы напоить других. В живых защитников крепости осталось очень мало. Они не забыты. (69 слов)

С. П. Алексеев

Слова для справок: атаковали, боеприпасы.

4 класс

Река жизни

Река Кальмиус зарождается на южных склонах Донецкого кряжа и свои двести с лишним километров течёт по Донецкой области. Бассейн реки раскинулся на огромном степном просторе. Кальмиус дарит полям драгоценную в наших засушливых краях живительную влагу.

В городах и селах по обе стороны реки проживает более двух миллионов человек. Своими ажурными и литыми набережными Кальмиус украшает центр Донбасса – город Донецк. Вдоль его берегов обнаружены стоянки древнего человека.

По обе стороны речки находится большое количество памятников природы и заповедников. Кальмиус – это река жизни Донецкого края.

(81 слово)

Слова для справок: бассейн, драгоценную.

Сайт « Геокшинг»

Зимний лес

Выглянуло заиграло над лесом зимнее солнце. Лучи яркого света янтарным блеском зажгли снега. Серебристым инеем украсились гибкие ветви берёз. На белоснежной скатерти полян видны чудесные узоры звериных и птичьих следов. С тихим свистом летят к высоким елям клесты. Вдалеке пустил весеннюю трель пёстрый дятел. Проворная белочка перемахнула с еловой ветки на соседнее дерево. Пропищала под кочкой в зимнем гнезде мышь. Из мягкого снега вылетели красавцы тетерева, расселись на берёзах и стали клевать душистые почки. Эти нарядные птицы живут дружными стаями.

(82 слова)

В лесу летом

Нет в лесу того раздолья, как на поле, но хорошо в нём в жаркий полдень. И чего только не насмотришься в лесу! Высокие красноватые сосны развесили свои иглистые вершины, а зелёные ёлочки выгибают свои колючие ветви. Красуется белая берёзка с душистыми листочками. Дрожит серая осина. А коренастый дуб раскинул шатром свои вырезные листья.

Где-то рубит крепконосый дятел. Жалобно кричит желтая иволга. Отсчитывает года бездомная кукушка. Серый зайчик шмыгнул в кусты. Между ветвями мелькнула хвостом цепкая белка. Далеко в чаще трещит и ломится косолапый мишка. (84 слова)

Слова для справок: где-то, крепконосый.

(По К. Ушинскому)

Чудесная песня

Весной синица переселилась в лесной овраг. Всюду журчала вода. Блестели на солнце лужи. Расцвели подснежники. По вечерам синица вспоминала своего старого друга соловья.

Однажды тёплым весенним вечером над ручьём послышалась песня. Далеко разносился по лесу чудесный голос крылатого певца.

Синичка по голосу узнала старого друга. Соловей пел о зелёных рощах, о счастье вернуться в родные края. Песня передавала радость встречи с другом.

Эту песню о родине, о счастье слушали птицы, притихший лес. Особенно радовалась синица. Теперь они с соловьём будут петь вместе. (84 слова)

( По Г. Скребицкому)

Наш богатырь

Девятнадцатого апреля тысяча девятьсот семьдесят девятого года в небольшом городке Комсомольское Старобешевского района родился мальчик. Назвали его Димой.

Когда ребёнку было три года, он получил сильный ожёг кипятком. До шести лет Дима перенёс семь операций, двенадцать переливаний крови. Ему пришлось заново учиться ходить.

Однажды восьмилетний мальчик увидел богатыря Юрия Артёмова. Он решил стать похожим на богатыря. Мальчугана не остановил запрет врачей заниматься физкультурой и спортом.

Сейчас Дмитрий Халаджи – рекордсмен Книги рекордов Гиннеса Украины и России. Он – автор шестидесяти трёх силовых рекордов. (83 слова).

(По материалам интернет-ресурсов)

Донецкий Республиканский эколого - натуралистический центр

ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА № 1

заседания жюри по подведению итогов Республиканской природоохранно-практической

акции «Елочка живи!»

от 20 января 2016 г.

Состав жюри:

Председатель: Ефимов В.В., зав отделом экологии Донецкого

Республиканского эколого-натуралистического центра

Члены жюри: Дорофей Е.А., зам. директора Донецкого Республиканского

эколого-натуралистического центра

Назарова Л.Г., методист Донецкого Республиканского

эколого-натуралистического центра

Тереня Л.А., методист Донецкого Республиканского

эколого-натуралистического центра

Симонова С.И., методист Донецкого Республиканского эколого-натуралистического центра.

Согласно плану работы на 2015 год в декабре прошла республиканская акция «Елочка, живи!», которая проводится ежегодно Донецким Республиканским эколого-натуралистическим центром совместно с Главным управлением лесного и охотничьего хозяйства с целью расширения и углубления знаний, приобретения умений и навыков детей по сохранению хвойных деревьев и направленной на экологическое воспитание, образование и профессиональную ориентацию учащихся.

Акция проводится по следующим направлениям:

- Конкурс сказок собственного сочинения в защиту хвойных насаждений «Чудеса в

лесу»,

- Конкурс «Письмо Деду Морозу»,

- Конкурс «Зима рукодельница»,

- Конкурс экологических плакатов и листовок «В защиту хвойных деревьев».

Каждый конкурс проводится в соответствии с требованиями к каждому из них.

В этом году на участие в конкурсе поступило более чем 700 работ из городов и районов Донецка

Конкурс сказок собственного сочинения «Чудеса в лесу»

Всего в конкурсе приняли участие 126 детей.

Этот конкурс в рамках акции проводится впервые и учитывает следующие показатели:

- соответствие тематике конкурса;

- личное отношение автора к излагаемой проблеме;

- эмоциональность и выразительность языковых средств;

- оформление книжки.

Младшая школьная возрастная категория (1 - 4 классы)

І место:

- Руденко Виктория, ученица 2 класса (рук. Левтерова В.В.) Комсомольской

ОШ № 2 Старобешевского района.

ІІ место:

- Дягло Дарья, ученица 2 класса Раздольненской ОШ Старобешевского района

• Микитенко Владислава, ученица 2 класса Раздольненской ОШ Старобешевского района

ІІІ место:

- Бурдельный Кирилл , ученик 1 класса (рук. Гуня Т.А.), Комсомольской ОШ № 2

Старобешевского района.

- Хуруджи Яна, ученица 2 класса, ученица 2 класса Раздольненской ОШ

Старобешевского района

-

За активное участие награждаются:Прокопенко Даниил, ученик 1 класса Раздольненской ОШ Старобешевского района

Средняя школьная возрастная категория (5-7 классы)

ІІ место:

- Поливода Злата, ученица 6 класса (рук. Поливода Т.В.) Старобешевской ОШ

Старобешевского района

Конкурс «Письмо Деду Морозу»

На конкурс поступило 147 работ

Этот конкурс в рамках акции проводится впервые и учитывает следующие показатели:

- соответствие тематике конкурса;

- личное отношение автора к излагаемой проблеме;

- аргументированность;

- оформление конверта и письма.

В возрастной категории «Младшая школьная возрастная категория» (1 - 4 классы)

І место:

- Клейн Богдана, ученица 3 класса Новосветской ОШ Старобешевского района

ІІ место:

• Захарченко Анна, ученица 4 класса Новокатериновской ОШ Старобешевского района

• Канна Полина, ученица 2 класса Комсомольской ОШ №5 Старобешевского района

- Васильева Анна, ученица 3 класса Старобешевской ОШ Старобешевского района

Средняя школьная возрастная категория (5-7 классы)

ІІ место:

- Куркчи Виктория, ученица 7 класса Раздольненской ОШ Старобешевского района

- Дмитриева Ольга, ученица 7 класса Стробешевской ОШ Старобешевского района

Старшая школьная возрастная категория (8-11 классы)

І место:

- Щербина Валерия, ученица 9 класса Новокатериновской ОШ Старобешевского

района

Конкурс природоохранных листовок и плакатов

«В защиту хвойных деревьев»

Всего на конкурс были присланы более 160 работ. Основным требованием, предъ-являемым жюри к работам, является соответствие оформления, содержания листовок и плакатов основной цели конкурса. Они должны содержать информационный материал по заданной теме, призыв, интересную идею по решению проблемы, привлечению населения к ее решению по защите хвойных насаждений. Жюри, ознакомившись с материалами, присланными на конкурс, отмечает хорошее качество их, соответствие природоохранному направлению конкурса, владение информацией о значении хвойных растений в эколо-гическом отношении. Места в конкурсе распределены следующим образом:

А) Номинация «Листовки»

ІІ место:

- Мирян Ольга, ученица 8 класса (рук. Боцко В.А.) Комсомольской ОШ № 2

Старобешевского района

Б) Номинация «Плакат»

ІІ место:

- Долгов Илья, ученик 7 класса ( рук. Мудрая Л.Н.) Новосветской ОШ

Старобешевского района

ІІІ место:

- Шершнева София, 11 лет, ученица Новосветской ОШ Старобешевского района.

- Аксененко Анна, Титаренко Екатерина, Чебоненко Вадим, учащиеся 10 класса

Комсомольской ОШ № 5 Старобешевского района

Конкурс «Зима – рукодельница»

Конкурс на лучшее изготовление елочек и новогодних композиций из подручных материалов без использования натуральных еловых веток с целью сохранения хвойных насаждений в период новогодних праздников. На конкурс было прислано более 700 работ. Жюри решило подведение итогов проводить по отдельным номинациям, так как, оценивать работы различные по технике исполнения, содержанию, выполненные из самых разнообразных материалов и в различных техниках очень сложно. Выделены номинации:

1. «Моя елочка» (подноминации: натуралистическая елочка; экологическая елочка; дизайнерская елочка; креативная елочка)

Лучшие работы, поданные на конкурс, приняли участие в выставках «Зима – рукодельница», которые проводились в Республиканском ДДЮТ, Республиканской детской библиотеке им. Кирова и в городском молодежном центре. Подводя итоги конкурса, жюри решило распределить призовые места следующим образом:

Номинация «Моя елочка»

Б) Экологическая елочка

ІІ место

- Лефтерова Валерия, 14 лет, воспитанница кружка «Природа и фантазия» (рук

Чёрная С.В.) Старобешевской рай СЮН

В) Дизайнерская елочка

ІІІ место

- Панова Мария, 13 лет (рук. Сеферова Л.Ф.) Комсомольской ОШ№5 Старобешевско-

го района

Г) Креативная елочка

ІІ место

- Короед Ангелина, ученица (рук. Митрохина С.С.) Комсомольской ОШ № 1

Старобешевского района

ІІІ место

- Бойченко Владислав, 10 лет (рук. Сеферова Л.Ф.), ученик Комсомольской ОШ

№ 5 г. Старобешевского района

Члены жюри: В.В Ефимов.

Е.А. Дорофей

Л.А. Тереня

Л.Г. Назарова

С.И. Симонова

3

ПРОТОКОЛ

подведения итогов районного этапа

Республиканской природоохранной акции «Ёлочка, живи!»

21 декабря Старобешевская районная станция юных натуралистов подвела итоги районного этапа Республиканской природоохранной акции «Ёлочка, живи!», в которой приняли участие 130 учащихся из 11 школ района и 2 учреждений дополнительного образования: Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 1, Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 5, Комсомольская ОШ 1-2 ст. № 2, Новосветская ОШ 1-3 ст., Новосветская ОШ 1-2 ст., Раздольненская ОШ 1-3 ст., Старобешевская ОШ 1-2 ст., Новокатериновская ОШ 1-3 ст., Петровская ОШ 1-3 ст., Осыковская ОШ 1-3 ст., Придорожненская ОШ 1-3 ст., ДДЮТ, СЮН.

Цель и задачи конкурса: расширение и углубление знаний, способствующих их экологическому образованию и воспитанию, профессиональной ориентации; повышение природоохранной активности и воспитание ответственного отношения подрастающего поколения к проблемам охраны окружающей среды; формирование экологической культуры путем привлечения детей к творческой деятельности природоохранной тематики; поиск талантливых детей и молодежи.

Номинация «Чудеса в лесу»

(конкурс сказок собственного сочинения в защиту хвойных деревьев)

1 категория

1 место – Никитенко Владислава, Хуруджи Яна, Дягло Дарья

(Раздольненская ОШ 1-3 ст.);

Бурдельный Кирилл (Комсомольская ОШ 1-2 ст.№2)

2 место – Руденко Виктория, Волкова Ярослава (Комсомольская ОШ 1-2 ст.№2)

3 место –Саламатина Анастасия, Зайцева Екатерина(Комсомольская ОШ 1-2№2)

Ковальчук Данил (Новокатериновская ОШ 1-3 ст.)

Номинация «Плакат, листовка «В защиту хвойных деревьев»

1 категория

1 место- Скакун Мирослав (Комсомольская ОШ 1-2 ст.№2)

2 место – Калапутенко Татьяна (Петровская ОШ 1-3 ст.)

3 место – Чех Юлия (Петровская ОШ 1-3 ст.)

2 категория

1 место – Гримайло Виктория, Долгов Илья (Новосветская ОШ 1-3 ст.),

Шаршнева София (Новосветская ОШ 1-2 ст.)

2 место – Гошилык Александр (Петровская ОШ 1-3 ст.)

3 место – Белова Кристина (Петровская ОШ 1-3 ст.)

3 категория

1 место – Аксененко Анна, Титаренко Екатерина, Чебаненко Вадим

(Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 5),

Голосниченко Лев (Новосветская ОШ 1-3 ст.)

2 место – Мирян Ольга (Комсомольская ОШ 1-2 ст. № 2)

3 место – Шастова Дарья (Раздольненская ОШ 1-3 ст.)

Номинация «Письмо Деду Морозу»

1 категория

1 место – Канна Полина, Ковальчук Евгения (Комсомольская ОШ 1-3 ст.№ 5)

2 место – Клейн Богдана (Новосветская ОШ 1-3 ст.)

Вертман Сергей (Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 5)

Андреев Александр ( Новокатериновская ОШ 1-3 ст.)

3 место – Гончаров Глеб, Подмогильный Евгений, Бучельников Александр

(Новосветская ОШ 1-2 ст.)

Калапутенко Татьяна, Лащенов Владимир (Петровская ОШ 1- 3 ст.)

Матвиенко Никита (Новокатериновская ОШ 1-3 ст.)

Понзель Полина (Новосветская ОШ 1-3 ст.)

2 категория

1 место – Куркчи Виктория (Раздольненская ОШ 1-3 ст.)

2 место – Караева Александра (Придорожненская ОШ 1-3 ст.)

3 место – Захарченко Анна, Андреева Татьяна, Аршба Дарья

(Новокатериновска ОШ 1-3 ст.)

Худокормова Екатерина, Туленкова Анастасия

(Комсомольская ОШ 1-2 ст. № 2)

3 категория

2 место - Шихалиева Мария (Новокатериновская ОШ 1-3 ст.)

3 мест –Коваленко Юлия, Щербина Валерия (Новокатериновская ОШ 1-3 ст)

Номинация «Зима – рукодельница»

1 категория

1 место – Сёмина Дарья (Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 1);

Седаков Дмитрий (Комсомольская ОШ 1-2 ст. № 2);

Бойченко Владислав, Салахова Фарида

(Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 5);

2 место – Левтерова Лариса (Комсомольская ОШ 1-2 ст. № 2);

Чеботаева Виктория (Новокатериновская ОШ 1-3 ст.);

Чирва Анастасия (Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 1);

Овсок Тамила ( Осыковская ОШ 1-3 ст.).

3 место – Косаренко Никита ( Осыковская ОШ 1-3 ст.);

Скакун Мирослав (Комсомольская ОШ 1-2 № 2);

Бертман Анастасия (Придорожненская ОШ 1-3 ст.).

2 категория

1 место – Короед Ангелина (Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 1);

Петренко Мария (ДДЮТ);

Саенко Ольга (Новосветская ОШ 1-3 ст.).

2 место – Шадура Елизавета(Новосветская ОШ 1-2 ст.);

Лопухова Ирина (Новосветская ОШ 1-3 ст.);

Христенко Аурика (Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 2);

3 место – Паша Инна (Раздольненская ОШ 1-3 ст.).

Яковенко Анастасия (Комсомольская ОШ 1-3 ст № 1);

Каун Михаил (Новосветская ОШ 1-2 ст.);

Ещенко Юлия (Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 5)

3 категория

1 место – Панова Мария (Комсомольская ОШ 1-3 ст.);

Лефтерова Валерия (СЮН);

Ильянцева Анна (ДДЮТ).

2 место – Чирва Владислава (Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 1).

3 место – Матвиенко Александра (Новосветская ОШ 1-3 ст.);

Суханова Анастасия (Новокатериновская ОШ 1-3 ст.);

Заболотная Карина (Осыковская ОШ 1-3 ст.).

Номинация «Рождественский венок»

1 категория

1 место – Лисовой Александр (Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 1)

Ковальчук Евгения (Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 5)

2 место – Фрик Артем (Комсомольская ОШ 1-2 ст. № 2)

Лисовская Милена (Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 1)

3 место – Иорганская Валерия (Комсомольская ОШ 1-2 ст. № 2)

Гасумов Эльдар (Петровская ОШ 1-3 ст.)

2 категория

1 место – Галковская Анастасия, Готовчик Виктория

(Новосветская ОШ 1-2 ст.)

2 место - Сметанина Полина, Дурбой Анастасия

(Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 5)

3 место – Курило Кристина (Комсомольская ОШ 1-2 ст. № 2)

3 категория

1 место – Капитонов Руслан (Петровская ОШ 1-3 ст.)

2 место – Коссе Алексей (Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 5)

Номинация «Рождественский подарок»

1 категория

1 место – Дервиш Анастасия (ДДЮТ)

2 место – Демченко Кирикия (Новосветская ОШ 1-3 ст.)

Номинация «Рождественская звезда»

1 категория

1 место – Яценко Дарья (Комсомольская ОШ 1-3 ст. № 1)

2 место – Михайлова Ника (Комсомольская ОШ 1-2 ст. № 2)

3 место – Паша Ирина (Петровская ОШ 1-3 ст.)

Работы, занявшие первые места, примут участие в Республиканской акции «Ёлочка, живи!». Победители районного этапа будут награждены грамотами Старобешевской СЮН.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ СТАРОБЕШЕВСКОГО РАЙОНА

КОМСОМОЛЬСКАЯ ОБЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА І-ІІ СТУПЕНЕЙ №2

АДМИНИСТРАЦИИ СТАРОБЕШЕВСКОГО РАЙОНА

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

(МАКЕТ СТРАНИЦ УЧЕБНИКА УКРАИНСКОГО ЯЗЫКА

ДЛЯ 1 КЛАССА)

Подготовили

учителя начальных классов

Комсомольской ОШ І-ІІ ступеней №2

Гуня Т.А., Левтерова В.В., Романенко А.С., Хохлова Е.А.

2015

Народ скаже, як зав’яже

Прислів’я та приказки

Російська мова Українська мова

пшеница

буханка хлеба

пчела

труд

быстрая

желание

пшениця

паляниця

бджола

праця

спора

охота

Прочитай

• 

  • Яка пшениця, така й паляниця.

  • Мала бджілка, але й та працює.

  

• Де руки й охота, там спора робота.

• На дерево дивись, як родить, а на людину, як робить.

Поясни, як ти розумієш подані прислів’я.

Співвіднеси малюнок з прислів’ям.

Склади прислів’я

Гірко поробиш - такий борщ.

Не журись гори вернуть.

Який кухар, солодко з’їси.

Роботящі руки та за діло берись.

Навчись швидко промовляти цю лічилку.

Біг заєць по льоду,
рвав траву лободу
Що набрав - то в пучок,
мій, мій сірячок.

Щоденник краєзнавця

Паша Ангеліна – перша в світі жінка-трактористка.

Жила і працювала в Старобешівському районі Донецької області.

Прослухай українську народну казку «Колосок».

Добери до неї відповідне прислів’я про працю.

Додаток

Українська народна казка «Колосок»

Жили собі двоє мишенят — Круть та Верть і півник Голосисте Горлечко. Мишенята було тільки й знають, що танцюють та співають. А півник удосвіта встане, всіх піснею збудить та й до роботи береться. Ото якось підмітав у дворі та й знайшов пшеничний колосок.

— Круть, Верть, — став гукати півник, — а гляньте-но, що я знайшов!

Поприбігали мишенята та й кажуть:

— Коли б це його обмолотити...

— А хто молотитиме? — питається півник.

— Не я! — одказує одне мишеня.

— Не я! — каже й друге мишеня.

— Я обмолочу, — каже до них півник. І взявся до роботи.

А мишенята й далі граються.

От вже й обмолотив півник колосок та й знов гукає:

— Гей, Круть, гей, Верть, а йдіть гляньте, скільки зерна я намолотив!

Поприбігали мишенята.

— Треба, — кажуть, — зерно до млина однести та борошна намолоти.

— А хто понесе? — питає півник.

— Не я! — гукає Круть.

— Не я! — гукає Верть.

— Ну, то я однесу, — каже півник. Узяв на плечі мішок та й пішов.

А мишенята собі одно скачуть — у довгої лози граються. Прийшов півник додому, знов кличе мишенят:

— Гей, Круть, гей, Верть! Я борошно приніс. Поприбігали мишенята, пораділи:

— Ой півничку! Вже тепер тісто треба замісити та пиріжечків спекти.

— Хто ж міситиме? — питає півник. А мишенята й знов своє:

— Не я! — пищить Круть.

— Не я! — пищить Верть. Подумав, подумав півник та й каже:

— Доведеться мені, мабуть.

От замісив півник тісто, приніс дрова та й розпалив у печі. А як у печі нагоріло, посадив пиріжки.

Мишенята й собі діло мають: пісень співають, танцюють.

Аж ось і спеклися пиріжки, повиймав їх півник, виклав на столі.

А мишенята вже й тут. І гукати їх не треба.

— Ох, і голодний я! — каже Круть.

— А я який голодний! — каже Верть. Та й посідали до столу.

А півник і каже:

— Стривайте-но, стривайте! Ви мені перше скажіть, хто знайшов колосок.

— Ти, — кажуть мишенята.

— А хто його обмолотив?

— Ти, — вже тихіше відказують Круть із Вертем.

— А тісто хто місив? Піч витопив? Пиріжків напік?

— Ти, — вже й зовсім нищечком кажуть мишенята.

— А що ж ви робили?

Що мали казати мишенята? Нічого. Стали вони тут вилазити з-за столу, а півник їх і не тримає. Хто ж отаких лінюхів пиріжками пригощатиме?