Порядок действий в выражении

Урок математики
 2 класс УМК «Занкова»
Тема «Порядок действий в выражении»

1.    Организационный момент.
Начало урока- приветствие.
- Ребята повернитесь друг к другу и пожелайте всего хорошего, улыбнитесь. 
Устный счет
Число ,у которого 3 дес. 8 ед.
Сумма чисел 7 и 6
Разность чисел 16 и 8
Первое слагаемое 20, второе 30 Сумма
Уменьшаемое 95, вычитаемое 5 разность =
Сколько дм в 40 см?
Сколько в 1 ч минут?

- Открыли рабочие тетради записали дату и вид работы.
2.    Актуализация знаний
Перед вами два ряда чисел. Сравните их.
-Что вы заметили?  (таблица умножения на три)

  6       3      8      10     4      7      2         
18      9      24    30      12     22     6        

-Исправляем 22 на 21.
-  Расположите числа данной строки в порядке убывания и расшифруйте слово и запишите в тетрадь.

18      9      24     30       12      21     6     
 Я     О     О     П     Д      Р      К    
-Что нужно знать, чтобы выполнить это задание?
- Как вы понимаете слово порядок?
- Давайте обратимся к толковому словарю Ожигова и прочитаем значение данного слова.
ПОРЯДОК | Толковый словарь Ожегова
 1. Правильное, налаженное состояние, расположение чего-н. Держать вещи. в порядке. Навести п. где-н. Привести в п. что-н. 2. Последовательный ход чего-н. Рассказать все по порядку. 
У вас на парте у каждого лежат карточки. Возьмите их, прочитайте задание. Подумайте 10 сек.
Расставь порядок действий, 
найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2
- Давайте еще раз повторим что вы делали что бы выполнить данное задание?
Алгоритм:
1.    Расставить порядок действий.
2.    Выполняем умножение и деление слева направо по порядку.
3.    Выполняем сложение и вычитание слева направо по порядку.
4.    Записываем результат.
- У нас появился такой алгоритм. Молодцы.
У вас у каждого на парте лежат карточки, переверните их.
3.    Открытие новых знаний
Катя и Вова решали выражения:
В.  30-12: 2*3=28                                       К. 30-12: 2*3= 3
    1. 2*3 =6                                                       1. 2*3=6
    2. 12:6 = 2                                                     2. 30-12 = 18
    3.  30- 2=28                                                  3.  18: 6 = 3
- Что вас удивило?
-Какой вопрос возникает?
- Почему у ребят получились разные решения? (Один из них не знает порядок действий)
- Так какую же цель мы сегодня перед собой поставим? (Установить определенный порядок действий в выражениях без скобок)
-Какова тема сегодняшнего урока? (Порядок действий в выражениях без скобок.)
Какие задачи перед собой поставим: 
- составить алгоритм
- отработать умения работать по алгоритму
- умения работы в парах, в группах, уметь слушать товарища
Сейчас ваше задача подумать кто же из ребят прав и почему и написать свое мнение, на выполнение задания дается 15 секунд. Время пошло.
Начиная с 1 партнера по часовой стрелки высказать свое мнение и прийти к выводу кто выполнил верно и почему?
На выполнение задания дается 2 минуты. Время пошло.
Выслушиваю пару групп. 
А теперь давайте посмотрим на наш алгоритм. Как вы думаете, он останется у нас таким же? 
Как же мы должны выполнять порядок действий?  
Кому все понятно и кажется это легко поставьте на полях восклицательный знак, кто считает эту тему трудной и ему что то непонятно поставьте ?.
4.    Физминутка
5.    Сейчас давайте попробуем применить алгоритм на практике.  Откройте учебник на стр. 74 №1
- Задание по рядам: 1 ряд выполняет под а, второй ряд под б, 3 под в, на выполнения задания у вас есть 2 минута. Время пошло.
Самопроверка с доски. Если у вас не возникло не каких затруднений при выполнении данного задания и вы выполнили все правильно то поставьте на полях восклицательный знак, а если у вас были допущены ошибки поставьте вопросительный. 
Поднимите руку те, у кого знак изменился? Данная тема хоть и выглядит легкой, но имеет свои сложности, ничего страшного мы будет на следующих уроках отрабатывать этот навык.
6.     При решении выражений некоторые из вас испытывали затруднения. А при выполнении каких заданий вы еще испытываете затруднения?
7.    Обратимся к задаче №5 (б) стр 75, прочитайте задачу про себя и выделите ключевые слова.
Прочитайте условие задачи, прочитайте вопрос. 
О ком говорится в задаче? 
Во что они играли?
Что они для этого сделали? (разбились на 2 команды)
На какие команды?
Посмотрите на доску. Перед вами 3 схемы, подумайте и скажите какая схема подходит к нашей задаче?

Я предлагаю вам план решения:
•    Сколько всего детей было?
•    Сколько ребят в каждой группе?
_ Решите задачи по плану, отвечая на вопросы.
Проверьте решение.
8.    Рефлексия
Давайте вспомним начало урока. Какие цели и задачи мы поставили? Достигли ли мы поставленных   целей.
Оцените свою работу одним словом.
Давайте подведем итог урока, сделаем вывод по данной теме, для этого я предлагая вам карточки. 
- Заполните пропуски в предложениях:

Если в выражении есть скобки, то сначала вычисляют значение  ……..(в скобках)
В выражении сначала выполняют ……….(умножение и деление), а потом  ……….(сложение и вычитание)
Действия выполняются по порядку  …………… (слева направо)

Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2
Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2
Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2
Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2

Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2

Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2
Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2

Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2
Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2