ПОРЯДОК СЛЕДОВАНИЯ ЧИСЕЛ ВТОРОГО ДЕСЯТКА

ПОРЯДОК СЛЕДОВАНИЯ ЧИСЕЛ ВТОРОГО ДЕСЯТКА

Учитель: Печаткина Екатерина Александровна

Класс:1

Дата: 19.01.2016

Тип урока: применение нового знания
Педагогические задачи: уточнить порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду; способствовать формированию умений записывать и читать числа от 11 до 20
Планируемые результаты
Предметные: Познакомиться с порядком следования чисел второго десятка в числовом ряду; Научаться: записывать и читать числа от 11 до 20 ; из деталей конструировать квадрат	Метапредметные: Познавательные: общеучебные – знать порядок расположения чисел от 11 до 20 ; читать математические  записи; называть состав чисел первого и второго десятка; логические – выполнять построение рассуждений в форме связи простых суждений Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения; работать предложенному плану. Коммуникативные: использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологические высказывания; владеть диалогической формой речи.	Личностные :осознают необходимость самосовершенствования
Образовательные ресурсы : учебник (с. 20-21)

О Р Г А Н И З А Ц И О Н Н А Я   С Т Р У К Т У Р А   У Р О К А

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (Осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности обущающегося
1	2	3	4
1.Актуализация опорных знаний Устный счет. Интеллектуальная разминка. Игра: « Угадай число»	Организует устный счет с целью актуализации знаний На набранном полотне выставлены карточки с числами от 1 до 10, но не все они повернуты обратной стороной к классу. Учитель переворачивает одну из карточек (например с цифрой 5) и предлагает назвать «соседей» этого числа. Карточки переворачиваются , и дети убеждаются, что отгадали правильно - Какое число стоит впереди числа 4 ( Карточка с числом переворачивается) -Какое число стоит между числами 2 и 4 - А перед числом 2 - Какое число следует за числом 8	Отвечают на вопросы учителя,  выполняют задания устного счета Участвуют в игре «Угадай число» -Число 3 стоит  впереди числа 4 Число 3 стоит между числами 2 и 4 -Число 1 стоит перед числом 2 -Число 9 следует за числом 8	Выделять существенную информацию из текста задачи. Устанавливать закономерности и использовать из при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице). Сопоставлять схемы и условия текстовых задач. Устанавливать закономерность построения сложных узоров и продолжать узор
Игра «Молчанка»	На доске:	Дети на «ромашках» показывают ответы Вывод: сложение всегда выполнимо: к большому числу удобнее прибавлять меньшее: 3+5      2+4     1+9          2+8 5+3      4+2     9+1          8+2
	-Разгадайте правило, по которому составлен каждый ряд:	Разгадывают правило, по которому составлен каждый ряд. А) две  ромашки , один колокольчик и т.д. Б) один грибок, три листочка и т.д. В) две половинки  ,один круг т.д.
	-Восстановите ряды чисел: А) 3,……, 6,…., 9,…., ….,12 Б)  15,….,12,11,…, …, …,…, 7,…, …,4	Восстанавливают ряды чисел : А) 3,4,5,3,7,8,9,10,11,12 Б) 15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4
2.Сообщение темы урока. Определение целей  урока	Организует формулирование темы урока учащимися, постановку учебной задачи. Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока. - Тема урока -  « Перебираем  числа» _ Определите цели урока, используя опорные слова	Формулируют тему урока, составят учебную задачу. Обсуждают тему урока - Сегодня на уроке мы………	Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
3. Открытие нового знания, способы действия Задание 1 (с.20)	Организуют работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания. - Запишите числа, которые отмечают шаги Зайца -Запишите числа, которые отмечают шаги Волка -Сколько чисел вы выписали в каждом случае. Проверьте друг друга	Выполняют задание по  учебнику, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Работают в парах. Называют шаги Зайца: 2,4,6,8,10,12,14,16,18,20 Называют наги Волка: 3,6,9,12,15,18	Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии
Задание 2 (с.20)	Запишите числа с помощью цифр - Уменьшаются или увеличиваются цифры в этом ряду На сколько. -Запишите числа с помощью цифр -Уменьшаются или увеличиваются числа . На сколько	Запись: 11,14,17 - в данном числовом ряду числа увеличиваются на три         +3        +3     11----14-----17 Запись: 17 ,15 ,13 - в данном числовом ряду числа уменьшаются на два       -2       -2    17—15---13
Задание 3 ( с.20)	_Через сколько километров меняется гонщик у красных -А у синих. -На каком километре включился третий гонщик в команде красных -А в команде синих. -На каком километре сменил его четвертый красный гонщик. - А синий гонщик.	-Через 4 километра меняется гонщик у красных Через 5 километров меняется гонщик у синих. -На 12 километре включился третий гонщик в команде красных -На 15 –м километре включился третий гонщик в команде синих. -На 16-м километре сменил его четвертый красный гонщик. - На 20-м километре сменил его четвертый синий гонщик.
4. Включение нового знания. Задание 4 (с.21)	Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока _ Найдите суммы, равные 7 -Что общего у остальных сумм.	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение и предложения. Уточняют и расширяют свои знание по теме урока . Доказывают и аргументируют свою точку зрения. Запись: 3+4=7                2+5=7 1+6=7                 4+3=7 -Остальные суммы равны 8.	Выполнять анализ условия текстовой задачи. Конструировать геометрические фигуры из заданных частей. Достраивать часть до заданной  геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части
Задание  5 (с.21)	Спортсмен проехал 6 километров, когда заметил, что потерял свой номер. Он вернулся на 2 километра назад, а затем поехал к финишу. Сколько километров проехал спортсмен , если  длина дистанции 10 километров	Решение: 10+2+2=14 (км)
Задание 6 (с.21)	-Сколько красных блоков может взять каждый вертолет -Все ли красные блоки можно увезти на трех вертолетах -Сколько синих блоков   может взять каждый вертолет -Можно ли за один раз увезти на этих трех вертолетах все синие блоки	Каждый вертолет может взять 16.16.18 красных блоков. -Все красные блоки можно увезти на трех вертолетах -Каждый вертолет может взять 14,16,18 синих блоков. 11+3=14   13+3=16     12+3+3=18 -Нельзя за один раз увезти на этих вертолетах все синие блоки.
Задание 7 )с.21)	-Назовите признаки квадрата -Из каких фигур можно составить квадрат	Квадрат прямоугольник, у которого все стороны равны -Из фигур под номером 1 и 6. 2 и 4 , 3 и 5 можно составить квадрат
5. ИТОГО УРОКА РЕФЛЕКСИЯ	Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока общающимися. Проводить беседу на уроке -Что нового узнали на уроке -Какое задание понравилось больше всего _Что вызвало затруднение -Понравилось ли вам работать на уроке - Оцените себя	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят  самооценку, рефлексию	Оценивать свои достижения, степень самостоятельности инициативности