Поурочный план по биологии 10 класс

10-сынып (жаратылыстану-математика бағыты) Барлағы 68 сағат (аптасында 1 сағат)
№	Сабақтың қысқаша мазмұны	Сағат саны	Сынып		мерзімі
Кіріспе  (1 сағат)
1	Биология ғылымы. Ғылымдар жүйесіндегі биологияның орны және маңызы. Биологияның басқа ғылымдармен байланысы. Жаратылыстану ғылыми пәндер жүйесіндегі «Жалпы биология» курсының алатын орны. Курстың мақсаты мен міндеттері. Көрсетілімдер:  биолог-ғалымдардың портреттері, « Биологияның басқа ғылымдармен байланысы» - сызбанұсқа	1	*
І бөлім. Цитология.  Цитологияның міндеттері  (1 сағат).
2	Заманауи цитология пәні, міндеттері және зерттеу әдістері. Цитологиялықзерттеулердің басқа биологиялық ғылымдар, медицина және ауыл шаруашылығы үшін маңызды.	1	*
ІІ бөлім. Жасушалық теория (19 сағат)
Ітарау. Жасушаның химиялық құрамы. (9 сағат)
3	Жасушаның ашылуы және зерттеу тарихы. Жасушаның теориялық негізгі  қағидалары.	1	*
4	Жасуша дамудың бірлігі екендігі  тіріорганизмнің құрылымы мен қызметінің бірлігі.	1	*
5	Жасушаның химиялық құрамы. Су және басқа бейорганикалық заттар, олардың жасушасының әрекеттеріндегі рөлі.	1
6	Органикалық  заттар: Көмірсулар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.	1
7	Органикалық  заттар: Нәруыздар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.	1
8	Органикалық  заттар: Липидтер, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.	1
9	Нуклеин қышқылдары: ДНҚ, оның құрылысы және жасушадағы рөлі	1
10	Нуклеин қышқылдары: а-РНҚ, т- РНҚ, р- РНҚ және АТФ, олардың құрылысы және жасушадағы рөлі.	1
11	Ферменттер, олардың тіршілік әрекеттерін реттеудегі рөлі.	1
2 тарау. Прокариоттық  жасушаның құрылысы мен қызметі.  (2 сағат)
12	Прокариоттық  жасушаның құрылысы. Бактериялық жасуша, оның құрылысы мен қызметінің ерекшеліктері. №1 зертханалық жұмысы.  Эукариоттық (өсімдік, жануар, саңырауқұлақ)  және прокариоттық (бактериялық) жасушалардың құрылысы.	1
13	Бактериялар тіршілік әрекеттерінің алуантүрлілігі	1
3 тарау. Эукариоттық құрылымдық- фунциялық құрылыс ерекшеліктері (8 сағат)
14	Жасушаның негізгі құрам бөліктер. Түрлі жасушалық құрылымдар мембранасының құрылысы мен функциялық ерекшеліктері №2 зертханалық жұмыс. Пияз эпидермисінің жасушаларындағы плазмолиз және деплазмолиз құбылыстарын  бақылау.	1
15	Бақылау жұмысы	1
16	Цитоплазма органоидтері:эндоплазмалық тор, гольджи жиынтығы және лизосомалар. №3 зертханалық жұмыс өсімдік жасушаларындағы цитоплазманың қозғалысын бақылау. Цитоплазма органоидтері:  пластидтер, митохондриялар, олардың жасушадағы  атқаратын қызметі	1
17	Цитоплазма органоидтері: жасуша орталығы, рибосомалар, олардың жасушадағы  атқаратын қызметі	1				*
18	Цитоқаңқа. Қозғалыс органоидтер, жасушалық қосымшалық қосындылар,  олардың құрылысы, жасушадағы  атқаратын қызметі	1				*
19	Ядроның құрылысы мен қызметі. Хромосомалардың химиялық құрамы және құрылысы,  жасушадағы  атқаратын қызметі	1
20	Саңырауқұлақтар, жануарлар және өсімдік жасушаларының құрылысындағы ерекшеліктер.	1
21	«Эукариоттық жасушаның  құрылымдық-функциялық құрылыс ерекшеліктері» тақырыбы бойынша білімдерін қортындылау және жүйелеу.	1				*
3 бөлім. Тіршіліктің жасушалық емес формалары (2 сағат).
22	Вирустар және фагтар. ЖИТС-тің (жүре пайда болған иммундық тапшылық синдромы) вирусы. Оның құрылысы мен тіршіліктері.	1				*
23	Вирустық аурулардың алдын алу.	1				*
ІV бөлім.  Жасушадағы зат және энергия алмасу. (9 сағат)
24	Жасушадағы зат және энергия алмасу. Зат алмасу реакцияларының катализдік сипаты.	1
25	Пластикалық және  энергиялық алмасулар.	1
26	Энергиялық алмасудың негізгі кезеңдері. Көрсетілім: жасушадағы метаболизм жолдарының сызбанұсқалары.	1
27	Жасушалық таныс алу процесінің айрықша ерекшеліктері.	1
28	Органикалық заттарды түзу әдістері: автотрофты және гетеротрофты.	1
29	Фотосинтез, оның сатылары.  Хемосинтез, оның биосферадағы рөлі.Көрсетілім: фотосинтез процесін бейнелейтін тәжірибелер.	1
30	Нәруыз биосинтезі. Генетикалық ақпараттың негізі- ген түсінік. Генетикалық код.  Нәруыз биосинтездерінің материцалық принципі. Көрсетілім: «нәруыз биосинтезінің» модель – аппликациясы	1				*
31	Бақылау жұмысы	1
32	ДНҚ-лық матрицаға сәйкес а-РНҚ –ның түзілуі. Биосинтезінің реттелуі. Көрсетілім:  ДНҚ және РНҚ-ның модульдері.	1				*
33	Гомеостаз туралы түсінік, жасушадағы зат және энергия алмасу процестерінің реттелуі
V бөлім. Организмдердің көбеюі және жеке дамуы (10 сағат)
4 тарау. Өсімдіктер мен жануарлардың жыныссыз көбею (2 сағат)
34	Өзін-өзі ұдайы өндіру – тіріге тән жалпылама қасиет. Митоз жыныссыз көбеюдің және көпжасушалы организмдер өсуінің негізі, оның фазалары және биологиялық маңызы. Көрсетілім: митоздың сызбанұсқасы.	1				*
35	Организмдердің жыныссыз көбею формалары:митоздық бөліну, вегетативтік көбею т.б.жыныссыз  көбеюдің  эволюциялық маңызы.	1				*
5 тарау. Жынысты көбею (3 сағат)
36	Жынысты көбею. Мейаз оның биологиялық маңызы. Сперматогенез. Овогенез. Көрсетілім: мейоздың сызбанұсқасы.	1				*
37	Ұрықтану. Гүлді өсімдіктердегі ұрықтанудың ерекшеліктері. Ұрықтанудың биолдогиялық маңызы.	1				*
6 тарау. Жеке даму (онтогенез) (3 сағат)
38	Организмдердің жеке дамуы (онтогенез)  түсінігі. Бөліну,  өсу, жасушалардың  жіктелуі, органогенез, көбею,картаю, организмнің өлуі. 1	1				*
39	Э.Мюллер және Э. Геккельдің биогенетикалық заңы.  Көрсетілім: омыртқалыжануарлар ұрықтарының ұқсастығының кестелері.	1				*
40	Дамып келе жатқан ұрықтың дене бөлшектерінің өзара әсері	1				*
7 тарау. Организмнің дамуы және қоршаған орта (2 сағат)
41	Организмнің эмбриондық және  постэмбриондық дамуындағы қоршаған орта факторларының рөлі.  Токсиндік заттардың  эмбриондық және постэмбриондық кезеңдер барысына әсері (туа біткен кемтарлықтар).	1				*
42	Организмнің өсуі және дамуы.орта жағдайларының өзгерістеріне организмнің бейімделу деңгейлері.	1
VІ бөлім. Генетика негіздері (12 сағат)
8 тарау. Тұқымқуалаушылықтың негізгі заңдылықтары (7 сағат)
43	Генетиканың даму тарихы. Белгілердің  Г.ИМендель ашқан тұқым қуалау заңдылықтары. Гибридологиялық әдіс. Моногибридтік шағылыстыру.  Доминанттылық және ажырау заңдары. Практикалық жұмыстар : генетикалық есептер шығару	1
44	Көптік аллельдер. Талдаушы шағылыстыру. Дигибридтік және полигибридтік шағылыстыру. Тәуелсіз үйлесімдік заңы. Фенотип және генотип.	1
45	Жыныстың генетикалық анықталуы. Жыныс хромосомаларының  генетикалық құрылымы. Гомогамететалы және гетерогаметалы жыныс. Жыныспен тіркес тұқым қуалайтын белгілер.	1
46	Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы. Гендердің  тіркесу топтары. Белгілердің тіркес тұқым қуалауы. Т. Морган заңы.	1
47	Гендердің толық және толық емес тіркесулері. Хромосомалардың генетикалық картасы. Көрсетілім: тұқымқуалаушылық заңдарын, хромосомалардың айқасуын бейнелейтін модель – аппликациялар.	1
48	Генотип –біртұтас жүйе.  Хромосомалық цитоплазмалық цитоплазмалық тұқымқуалаушылық	1				*
49	Белгілердің анықталуында аллелі, (доминанттық, толық емес доминанттылық)  аллельді емес гендердің өзара әрекеттесулері (комплементар, эпистаз және полимерия)	1
9 тарау. Өзгергіштіктің негізгі заңдылықтары (5 сағат)
50	Өзгергіштіктің негізгі формалары. Генотиптік өзгергіштік. Мутациялар: гендік, хромосомалық және геномдық мутациялар Көрсетілім: қоршаған орта жағдайларының организм өзгергіштігіне  әсерін көрсететін тәжірибе нәтижелері; кеппешөп  материалдары, будандық, полиплоидтық өсімдіктердің жинақтамалары, нақпішіндері. Практикалық жұмыс. 1 қарапайым генетикалық есептер шығару	1
51	Бақылау жұмысы	1
52	Жартылай летальды және летальді мутациялар. Мутациялардың  себептері мен жиілігі, мутагендік факторлар. Мутациялардың эволюциялық рөлі.	1
53	Үйлесімдік өзгергіштік, оның генетикалық алуантүліліктің қалыптасуындағы рөлі, эволюциялық маңызы. Тұқым қуалайтын өзгергіштіктегі гомологтық қатарлар заңы.
54	Фенотиптік немесе модификациялық өзгергіштік. Белгілер мен қасиеттердің дамуы және жарыққа шығаруында сыртқы  орта жағдайларының рөлі. №5 зертханалық жұмыс. Өсімдіктер мен жануарлардағы өзгергешті зеттеу, вариациялық қатар және қисық құрыстыру	1
55	Модификациялық өзгергіштіктің статистикалық заңдылықтары. Доминанттылықты басқару	1
V ІІ бөлім. Адам генетикасы (5 сағат)
56	Адам тұқым қуалаушылығын зерттеу әдісітері. Адамның генетикалық әртүрлілігі. Көрсетілім: адамның хромосомалық аурулары және олардың фенотиптік көрініс беруі. №6 зертханалық жұмыс. Шежіре құру. Адамның шығу тегі және адам нәсілдері туралы генетикалық мәліметтер. Адам белгілерінің тұқым қуалау сипаты.	1
57	Адамның белгілерінің тұқым қуалау сипаты. Денсаулықтың генетикалық негздері. Адамның генетикалық денсаулығына ортаның әсері. Генетикалық аурулар. Популяция генофонды.	1
58	Биологиялық және элеуметтік тұқым қуалаудың арақатынасы. Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру.	1
V ІІІ бөлім. Селекция және биотехнология негіздері (9 сағат)
59	Селекцияның міндеттері және әдістері. Көрсетілім: тірі өсімдіктер, кеппешөптер,нақпішіндер, кестелер, суреттерді,  селекциялық жұмыстардың  нәтижелерін  бейнелейтін басқа да материалдарды пайдалану. Белгілердің портреттері.	1
60	Генетикалық – организмдер селекциясының ғылымы негіз. Селекция үшін бастапқы материал.	1
61	Н.И.Вавиловтың мәдени өсімдіктердің шығуорталықтары туралы ілімі.	1
62	Өсімдіктер және жануарлар селекциясы. Селекция үшін бастапқы материал. Селекциядағы қолдан сұрыптау.	1
63	Селекциядағы қолдан сұрыптау. Будандастыру – селекциялық әдіс ретінде	1
64	Шағылыстыру типтері. Өсімдіктер селекциясында полиплоидия заманауи селекцияның жетістіктері	1
65	Микроорганизмдер, саңырауқұлақтар, прокариоттар- биотехнологиялық нысандар. Микроорганизмдер селекциясы және оның микробиологиялық өнеркәсіп үшін маңызы.	1
66	Тамақ өнімдерін, дәрумендерді, ферменттер мен дәрілерді микробиологиялық өндіру	1
67	Бақылау жұмысы	1
68	Гендік инженерия, оның жетістіктері және болашағы	1

Мерзімі : ___________

Сыныбы: ___________

Сабақ тақырыбы: §1. Биология ғылымы.

Сабақ мақсаты: Ғылымдар жүйесіндегі биологияның орны және маңызы. Биологияның басқа ғылымдармен байланысы. Жаратылыстану ғылыми пәндер жүйесіндегі «Жалпы биология» курсының алатын орны туралы  білімін қалыптастыру.

Сабақ міндеті: 

·        оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;

·        оқушылардың жеке тұлға ретінде  қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;

·        топпен жұмыс істеу барысында оқушыларды бір-бірінің  ойын құрметтеуге және тыңдауға үйрету

Қолданатын модульдер :

Ø Оқыту мен окудағы жаңа әдіс- тәсілдер.

Ø  Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау..

Ø  Оқытуды басқару және көшбасшылық

Ø Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

Ø Оқыту мен  оқу ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану

Стратегиялық іс-әрекет:

1.      Психологиялық дайындық, «Веер», «Мағынаны ажырату кезеңі» «ДЖИГСО»   әдіс,   «Сандар сөйлейді»әдіс « Ғалымдар әлемі» Рефлекция

Күтілетін нәтиже: Ғылымдар жүйесіндегі биологияның орны және маңызы. Биологияның басқа ғылымдармен байланысы. Жаратылыстану ғылыми пәндер жүйесіндегі «Жалпы биология» курсының алатын орны туралы түсінік және білім қалыптасады

Сабақ кезеңдері	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Әдіс-тәсіл Дер	Дерек көздер	Бағалау
Кіріспе 10 мин 5 мин Жаңа сабақтың танысты рылымы 10 минут	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2. Ғалымдардын суреттерін 5ке немесе 6 бөліп, қиылған қағаздарды оқушыларыма таратамын нәтижесінде топқа бөлінеді.Әр топ парталарына өз атауларын қоямын.І топ «Р. Гук» ІІ топ –«Маттиас  Шлейден»  ІІІтоп «Теодор Шванн» ІVтоп «Рудольф Вирхов» 3.Үй тапсырмасы: «Веер» әдісі арқылы тексереді А4 парағынан таратып беру 4.Түсіну Кластерді түзету, толықтыру	Мұғаліммен сәлемдеседі. Ғалымдардын суреттерін 5 немесе 6 бөлікке бөлінген  қима қағаздарды таңдау арқылы және оларды біріктіру арқылы  4 топқа  бөлінді. Әр топ өз ғалымдарынын суретын А4 қағазына не пракаттың ортасына жапсырып алған сон жан-жағына сұрақ жаза бастайды мысалы: 1.Бұл ғалымның аты –жөні? 2. Қай ғасырда, қай жылдар аралығында өмір сүрды? 3. Қай саланың ғалымы, қандай жаңалықтар ашты? т.б сол секілді 6 сұрақ түзеді де қарсыластарға береды. Әр топтын өз тобын білдіретын түсты қаламсаптары болады. 1→2→3→4→1 деп айналып келеді. Әр топ тапсырмаларын тексереды. Топтарға жауаптарына қарай топбасшылары өз топтарымен ақылдаса келе қарсыластарына баға беріп және  барлық топтың бағаларын, өз топ бағаларын жазып отырады.	мозайка әдісі	ғалымдардың суреттері А4 қағаздары Плакаттар Түрлі-түсті қаламсап тар клейлер	Өзара топтар бағалайды. Бір сұрақ, бір жауап, бір балл
Жаңа  сабақты қолдану 15 минут	5. Талдау «Сандар сөйлейді» және  « Ғалымдар әлемі»әдістері арқылы	1 топ ↔2 топ  3топ ↔4 топ өзара тексереды, бағалайды		А4 қағаздары
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –сиратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы	Сабақ барысында берлген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды. §1. Биология ғылымы	Инсерт сиратегиясы		Жиынтық баға

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзімі : ___________

Сыныбы: _______

Сабақ тақырыбы: § Заманауи цитология пәні, міндеттері және зерттеу әдістері. Цитологиялық зерттеулердің басқа биологиялық ғылымдар, медицина және ауыл шаруашылығы үшін маңызды.

Сабақ мақсаты: Цитология. Жасуша теориясына  түсінік, білімін қалыптастыру.

Сабақ міндеті: 

·        оқушылар өз  ағзаларындағы күнделікті болып жатқан құбылыстар туралы білімдерін  дамытуға ықпал ету

·        оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;

·        оқушылардың жеке тұлға ретінде  қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;

·        Қарым-қатынас жасай отырып бірлесе білім үйренуге және оны өмірде қолдану жолдарын қарастыруға көмектесу.

Қолданатын модульдер :.

Ø Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.

Ø  Оқушылардың жас  ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.

Ø  Оқытуды басқару және көшбасшылық

Ø Оқыту мен  оқу ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану

Стратегиялық іс-әрекет:

2.      Психологиялық дайындық, «Сәйкестік тест»әдіс « Ғалымдар әлемі»  «ДЖИГСО»   әдіс, «Кластер» әдісіРефлекция

Күтілетін нәтиже: Цитология. Жасуша теориясынажәне жасушаның қасиеттері туралы білім қалыптасады.

Са бақ кезеңдері	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Әдіс-тәсіл дер	Дерек көздер	Бағалау
Кіріспе 10 мин	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2. Шатық шеңберге түрғызып, не тұрғандарын түсіндіру. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. І топ««Роберт Гук»» ІІ топ –««А.Левенгук»»  ІІІтоп -«М. Шлейден»» ІVтоп - «Т. Шванн» 3.Үй тапсырмасы: «Сандар сөйлейді»әдісі 1↔2    «Ғалымдар әлемі» 3↔4    «Кластер» әдісі,  1→2→3→4→1→2→3→4	Мұғаліммен сәлемдеседі. Шаттықтық шеңберге тұрады және бір- біріне тілек айтады . Әр түрлі жазбаларды тандау арқылы  4 топқа  бөлінді. мысалы ««Роберт Гук»» «А.Левенгук»  «М. Шлейден»  «Т. Шванн» Алдын ала мұғалімнің топ атауларын жазылған партаға отырады. І – топ «Роберт Гук» ↔ ІІ топ –«А.Левенгук» «Сандар сөйлейді»әдісі бойынша жұмыс атқарады. ІІІтоп -«М. Шлейден» ↔ ІVтоп - «Т. Шванн» «Ғалымдар әлемі» әдісі бойынша жұмыс атқарады.	Шатық шеңбер	Әртүрлі пішіндес түрлі-түсті қима қағаздар Топ атаулары жазылған А4 қағаздары А4 қағаздар Түрлі – түсті қаламсап тар	Топтар өзара бағалайды
Жаңа сабақтың танысты рылымы 5 мин	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Тірі жасушаның құрамына табиғатта кездесетін көптеген қоспалар бірі болып саналатын жасушаның химиялық құрамынын бірі атын атаныздар? Суреттер, макеттер, формулалар көрсете отырып, тақырыпты ашамын.	Оқушылар мұғалім қойған сұрақтарға жауап бере отырып, тақырыпты ашады		Суреттер, макеттер, формула лар
Жаңа  сабақты қолдану 15 мин	Талдау Бүгінгі сабақ §жасуша  туралы болатынын айта отырып, «ДЖИГСО»   әдісі арқылы жаңа сабақтын мағынасын алып ашамын «Кластер» әдісі  постер қорғайтының ескертем.	Плакаттын ортасына  жасушалар деген сөз жазылады, яғни  «Кластер» әдісі,  1→2→3→4→1→2→3→4  І топ Роберт Гук ІІ топ Антони ван Левенгук ІІІ топ Таттиас Шлейден ІVтоп Теодор Шванн 3. Постермен қорғайды.		Ақпарат көздері,  Плакаттар. Түрлі- түсті қаламсаптар.	Постерді қорғауына деңгейіне байланысты қорғалады. Жоғары деңгей – «5» балл Орташа –«4» балл Төмен деңгей –«3» балл
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –сиратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы	Критерий бойынша өздерін бағалайды. Заманауи цитология пәні, міндеттері және зерттеу әдістері. Цитологиялықзерттеулердің басқа биологиялық ғылымдар, медицина және ауыл шаруашылығы үшін маңызды.			Жиынтық баға

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзімі : ___________

Сыныбы: ___________

Сабақ тақырыбы: §3 Жасушаның ашылуы және зеттеу тарихы

Сабақ мақсаты: Жасушаның ашылуы және зерттеу тарихы. Жасушаның теориялық негізгі  қағидалары жайлы түсінік, білімін қалыптастыру.

Сабақ міндеті: 

·        оқушылар өз  ағзаларындағы күнделікті болып жатқан құбылыстар туралы білімдерін  дамытуға ықпал ету

·        оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;

·        оқушылардың жеке тұлға ретінде  қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;

·        Қарым-қатынас жасай отырып бірлесе білім үйренуге және оны өмірде қолдану жолдарын қарастыруға көмектесу.

Қолданатын модульдер :.

Ø Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.

Ø  Оқушылардың жас  ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.

Ø  Оқытуды басқару және көшбасшылық

Ø Оқыту мен  оқу ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану

Стратегиялық іс-әрекет:

3.      Психологиялық дайындық, «Сәйкестік тест»әдіс « Ғалымдар әлемі»  «ДЖИГСО»   әдіс, «Кластер» әдісіРефлекция

Күтілетін нәтиже: Жасушаның ашылуы және зерттеу тарихы. Жасушаның теориялық негізгі  қағидалары туралы білім қалыптасады.

Са бақ кезеңдері	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Әдіс-тәсіл дер	Дерек көздер	Бағалау
Кіріспе 10 мин	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2. Шатық шеңберге түрғызып, не тұрғандарын түсіндіру. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. І топ««Роберт Гук»» ІІ топ –««А.Левенгук»»  ІІІтоп -«М. Шлейден»» ІVтоп - «Т. Шванн» 3.Үй тапсырмасы: «Сандар сөйлейді»әдісі 1↔2    «Ғалымдар әлемі» 3↔4 «Кластер» әдісі,  1→2→3→4→1→2→3→4	Мұғаліммен сәлемдеседі. Шаттықтық шеңберге тұрады және бір- біріне тілек айтады . Әр түрлі жазбаларды тандау арқылы  4 топқа  бөлінді. мысалы ««Роберт Гук»» «А.Левенгук»  «М. Шлейден»  «Т. Шванн» Алдын ала мұғалімнің топ атауларын жазылған партаға отырады. І – топ «Роберт Гук» ↔ ІІ топ –«А.Левенгук» «Сандар сөйлейді»әдісі бойынша жұмыс атқарады. ІІІтоп -«М. Шлейден» ↔ ІVтоп - «Т. Шванн» «Ғалымдар әлемі» әдісі бойынша жұмыс атқарады.	Шатық шеңбер	Әртүрлі пішіндес түрлі-түсті қима қағаздар Топ атаулары жазылған А4 қағаздары А4 қағаздар Түрлі – түсті қаламсаптар	Топтар өзара бағалайды
Жаңа сабақтың танысты рылымы 5 мин	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Тірі жасушаның құрамына табиғатта кездесетін көптеген қоспалар бірі болып саналатын жасушаның химиялық құрамынын бірі атын атаныздар? Суреттер, макеттер, формулалар көрсете отырып, тақырыпты ашамын.	Оқушылар мұғалім қойған сұрақтарға жауап бере отырып, тақырыпты ашады		Суреттер, макеттер, формулалар
Жаңа  сабақты қолдану 15 мин	Талдау Бүгінгі сабақ §жасуша  туралы болатынын айта отырып, «ДЖИГСО»   әдісі арқылы жаңа сабақтын мағынасын алып ашамын «Кластер» әдісі  постер қорғайтының ескертем.	Плакаттын ортасына  жасушалардеген сөз жазылады, яғни  «Кластер» әдісі,  1→2→3→4→1→2→3→4  І топ Роберт Гук ІІ топ Антони ван Левенгук ІІІ топ Таттиас Шлейден ІVтоп Теодор Шванн 3. Постермен қорғайды.		Ақпарат көздері,  Плакаттар. Түрлі- түсті қаламсаптар.	Постерді қорғауына деңгейіне байланысты қорғалады. Жоғары деңгей – «5» балл Орташа –«4» балл Төмен деңгей –«3» балл
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –сиратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы	Критерий бойынша өздерін бағалайды. Жасушаның ашылуы және зерттеу тарихы. Жасушаның теориялық негізгі  қағидалары.			Жиынтық баға

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім	Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы	Жасуша дамудың бірлігі екендігі  тіріорганизмнің құрылымы мен қызметінің бірлігі.
Жалпы мақсаты	Жасуша дамудың бірлігі екендігі  тіріорганизмнің құрылымы мен қызметінің бірлігі туралы  толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер	Жасуша дамудың бірлігі екендігі  тіріорганизмнің құрылымы мен қызметінің бірлігі туралы білімен  танысады.
Сабақ әдісі	«Веер»,  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- тар	Көрсетілім:  Жасуша суреттері .А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті	Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру «Веер» әдісі арқылы Жасушаның ашылуы және зерттеу тарихына кімдер үлес қосты? Жасушаның теориялық негізгі  қағидалары ата? т.б. Жасуша дегеніміз не?	Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Жасуша дамудың бірлігі екендігі  тіріорганизмнің құрылымы мен қызметінің бірлігі. » шығады.	Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Нәруыз» ІІ топ. «ДНҚ» ІІІ топ. «РНҚ» ІV топ. «Жасуша»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді	1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы	Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Жасуша дамудың бірлігі екендігі  тіріорганизмнің құрылымы мен қызметінің бірлігі.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау
Сабақ бойынша өзгертулер

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзімі : ___________

Сыныбы: ___________

Сабақ тақырыбы: § Жасушаның химиялық құрамы. Су және басқа бейорганикалық заттар, олардың жасушасының әрекеттеріндегі рөлі.

Сабақ мақсаты:  Жасушаның химиялық құрамы. Су және басқа бейорганикалық заттар, олардың жасушасының әрекеттеріндегі рөлі туралы білім қалыптастыру

Сабақ міндеті: 

·                             оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;

·                             оқушылардың жеке тұлға ретінде  қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;

·                             Оқушыларды топтық жұмыс барысындағы ережелерді сақтауға үйрете отырып, өзін-өзі мәдениеттілікке, тәрбиелікке бағыттауға орта құру.

Қолданатын модульдер :

Ø   Оқыту мен окудағы жаңа әдіс- тәсілдер.

Ø    Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.

Ø    Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.

Ø    Оқыту мен оқу ақпараттық –коммуникациялық технологиялар (АКТ) пайдалану

Ø    Оқытуды басқару және көшбасшылық

Ø    Талантты және дарынды  балаларды оқыту

Стратегиялық іс-әрекет:

Психологиялық дайындық,  « Ротация» «Біреуі-уйде, үшеуі - қонақта» әдісі.

Күтілетін нәтиже:  Жасушаның химиялық құрамы. Су және басқа бейорганикалық заттар, олардың жасушасының әрекеттеріндегі рөлі туралы жалпы білім қалыптасады.

Сабақ кезеңдері	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Әдіс-тәсіл Дер	Дерек көздер
Кіріспе 15 мин	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы:  « Ротация»	Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.1-қадам, сұрақтар дайындау (1-8 –ге дейін) сұрақтарды нөмірленген ватманарға жазып, удиторияның әр бұрышына іліп қою 2-қадам әр топқа түс бөліп беру (қызыл, сары, жасыл, көк) әр топ ватманға өз түсінің маркерімен өз сұрағына жауап береді, (әуелі жеке сосын топта.	«Ротация»	А4 қағаздары Ережелер жазылған қағаздар
Жаңа сабақтың танысты рылымы 5 мин Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «Мағынаны ажырату» «Біреуі-уйде, үшеуі - қонақта» әдісі. Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады	1-қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау. Тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі 2-қадам оқушылырды үй тобына бөлу. Топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі 1,2,3,4 деген өз нөмерлерін алады Берілген уақытта, барлығы орындарынан тұрады, 1- нөмірлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2- нөмірлер, 3- нөмірлер және 4 нөмірлер, әркім өз тобында жасалынған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.Постер қорғау	«Біреуі-уйде, үшеуі - қонақта» әдісі.	АКТ, А4 қағаздар Стикер
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы	Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Жасушаның химиялық құрамы. Су және басқа бейорганикалық заттар, олардың жасушасының әрекеттеріндегі рөлі.	Инсерт стратегиясы	Стикерлер

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып (гуманитар)
Сабақтың тақырыбы		Органикалық  заттар: Көмірсулар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.
Жалпы мақсаты		Органикалық  заттар: Көмірсулар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Органикалық  заттар: Көмірсулар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: Органикалық  заттар: Көмірсулар, олардың құрылысының  сызбанұсқасы. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Веер» әдісі арқылы Жасушаның химиялық құрамы нешеге бөлінеді?  Су және басқа бейорганикалық заттарға сипаттама бер?т.б.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды. Жасушаның химиялық құрамы          Органикалық                   Бейорганикалық  Су           Тұздар		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Органикалық  заттар: Көмірсулар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Органикалық» ІІ топ. «Бейорганикалық» ІІІ топ. «Су» ІV топ. «Тұздар»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Органикалық  заттар: Көмірсулар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Органикалық  заттар: Нәруыздар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.
Жалпы мақсаты		Органикалық  заттар: Нәруыздар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Органикалық  заттар: Нәруыздар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: Органикалық  заттар: Нәруыздар, олардың құрылысының  сызбанұсқасы.А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Веер» әдісі арқылы Органикалық  заттар: Көмірсулар дегеніміз не? Көмірсулардың  құрылысы түсіндір? Көмірсулардың қасиеттері және атқаратын қызметі  ата? т.б.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды. Көмірсулар молекула саны бойынша 3 топқа бөлінеді 1.моносахарид 2. дисахарид 3.полисахарид		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Органикалық  заттар: Нәруыздар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «моносахарид» ІІ топ. «дисахарид» ІІІ топ. «полисахарид» ІV топ. «Көмірсулар»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды .Органикалық  заттар: Нәруыздар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім	Күні	Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы	Органикалық  заттар: Липидтер, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.
Жалпы мақсаты	Органикалық  заттар: Липидтер, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі жайлы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер	Органикалық  заттар: Липидтер, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі жайлы біліммен танысады.
Сабақ әдісі	« Ротация» «Біреуі-уйде, үшеуі - қонақта» әдісі.
Керекті жабдық- тар	А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті	Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . « Ротация» әдісі арқылы .Органикалық  заттар: Нәруыздар дегеніміз не? Нарыздың құрылысын түсіндір? Нарыздың  қасиеттері және атқаратын қызметі толық түсіндіру? Наруыз адам ағзасында қанша?		1-қадам, сұрақтар дайындау (1-8 –ге дейін) сұрақтарды нөмірленген ватманарға жазып, аудиторияның әр бұрышына іліп қою 2-қадам әр топқа түс бөліп беру (қызыл, сары, жасыл, көк) әр топ ватманға өз түсінің маркерімен өз сұрағына жауап береді, (әуелі жеке сосын топта.	Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Органикалық  заттар: Липидтер, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі..» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Липидтер» ІІ топ. «Көмірсулар,» ІІІ топ. «Органикалық» ІV топ. «моносахарид»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау  «Біреуі-уйде, үшеуі - қонақта» әдісі		1-қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау. Тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі 2-қадам оқушылырды үй тобына бөлу. Топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі 1,2,3,4 деген өз нөмерлерін алады Берілген уақытта, барлығы орындарынан тұрады, 1- нөмірлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2- нөмірлер, 3- нөмірлер және 4 нөмірлер, әркім өз тобында жасалынған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.Постер қорғау	Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды Органикалық  заттар: Липидтер, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні			Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Нуклеин қышқылдары: ДНҚ, оның құрылысы және жасушадағы рөлі
Жалпы мақсаты		Нуклеин қышқылдары: ДНҚ, оның құрылысы және жасушадағы рөлі жайлы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер		Нуклеин қышқылдары: ДНҚ, оның құрылысы және жасушадағы рөлі жайлы біліммен танысады.
Сабақ әдісі		« Ротация» «Біреуі-уйде, үшеуі - қонақта» әдісі.
Керекті жабдықтар		А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті			Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . « Ротация» әдісі арқылы			1-қадам, сұрақтар дайындау (1-8 –ге дейін) сұрақтарды нөмірленген ватманарға жазып, аудиторияның әр бұрышына іліп қою 2-қадам әр топқа түс бөліп беру (қызыл, сары, жасыл, көк) әр топ ватманға өз түсінің маркерімен өз сұрағына жауап береді, (әуелі жеке сосын топта.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Нуклеин қышқылдары: а-РНҚ, т- РНҚ, р- РНҚ және АТФ, олардың құрылысы және жасушадағы рөлі.» шығады.			Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «а-РНҚ,» ІІ топ. «, т- РНҚ,» ІІІ топ. «р- РНҚ» ІV топ. «АТФ»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау  «Біреуі-уйде, үшеуі - қонақта» әдісі			1-қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау. Тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі 2-қадам оқушылырды үй тобына бөлу. Топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі 1,2,3,4 деген өз нөмерлерін алады Берілген уақытта, барлығы орындарынан тұрады, 1- нөмірлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2- нөмірлер, 3- нөмірлер және 4 нөмірлер, әркім өз тобында жасалынған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы			Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды Табылатын  «Нуклеин қышқылдары: а-РНҚ, т- РНҚ, р- РНҚ және АТФ, олардың құрылысы және жасушадағы рөлі.»
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау			________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер			____________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні			Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Нуклеин қышқылдары: а-РНҚ, т- РНҚ, р- РНҚ және АТФ, олардың құрылысы және жасушадағы рөлі.
Жалпы мақсаты		Нуклеин қышқылдары: а-РНҚ, т- РНҚ, р- РНҚ және АТФ, олардың құрылысы және жасушадағы рөлі жайлы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер		Нуклеин қышқылдары: а-РНҚ, т- РНҚ, р- РНҚ және АТФ, олардың құрылысы және жасушадағы рөлі  жайлы біліммен танысады.
Сабақ әдісі		« Ротация» «Біреуі-уйде, үшеуі - қонақта» әдісі.
Керекті жабдық- тар		А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті			Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . « Ротация» әдісі арқылы Нуклеин қышқылдары дегеніміз не?  Нуклеин қышқылдары  нешеге бөлінеді? ДНҚ  оның құрылысы және жасушадағы рөлі толық сипаттама бер? т.б.			1-қадам, сұрақтар дайындау (1-8 –ге дейін) сұрақтарды нөмірленген ватманарға жазып, аудиторияның әр бұрышына іліп қою 2-қадам әр топқа түс бөліп беру (қызыл, сары, жасыл, көк) әр топ ватманға өз түсінің маркерімен өз сұрағына жауап береді, (әуелі жеке сосын топта.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Нуклеин қышқылдары: а-РНҚ, т- РНҚ, р- РНҚ және АТФ, олардың құрылысы және жасушадағы рөлі.» шығады.			Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «а-РНҚ,» ІІ топ. «, т- РНҚ,» ІІІ топ. «р- РНҚ» ІV топ. «АТФ»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау  «Біреуі-уйде, үшеуі - қонақта» әдісі			1-қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау. Тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі 2-қадам оқушылырды үй тобына бөлу. Топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі 1,2,3,4 деген өз нөмерлерін алады Берілген уақытта, барлығы орындарынан тұрады, 1- нөмірлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2- нөмірлер, 3- нөмірлер және 4 нөмірлер, әркім өз тобында жасалынған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы			Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды Табылатын  «Нуклеин қышқылдары: а-РНҚ, т- РНҚ, р- РНҚ және АТФ, олардың құрылысы және жасушадағы рөлі.»
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау			________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер			____________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзімі : ___________

Сыныбы: ___________

Сабақ тақырыбы: § 11 Ферменттер, олардың  тіршілік әрекетін реттеудегі рөлі.

Сабақ мақсаты:  Нәруыз –макромолекулаларының құрылымы және қасиеттері, қызметі (катализаторлық)  туралы  түсінік, білімін қалыптастыру.

Сабақ міндеті: 

·                             оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;

·                             оқушылардың жеке тұлға ретінде  қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;

·                             Оқушыларды топтық жұмыс барысындағы ережелерді сақтауға үйрете отырып, өзін-өзі мәдениеттілікке, тәрбиелікке бағыттауға орта құру.

·                             Қарым-қатынас жасай отырып бірлесе білім үйренуге және оны өмірде қолдану жолдарын қарастыруға көмектесу.

Қолданатын модульдер :

Ø   Оқыту мен окудағы жаңа әдіс- тәсілдер.

Ø    Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.

Ø    Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.

Ø    Оқыту мен оқу ақпараттық –коммуникациялық технологиялар (АКТ) пайдалану

Ø    Оқытуды басқару және көшбасшылық

Ø    Талантты және дарынды  балаларды оқыту

Стратегиялық іс-әрекет:

Психологиялық дайындық, «Биологиялық диктант», «Кесте толтыру»   «Миға шабуыл», «ДЖИГСО»  

Күтілетін нәтиже:  Нәруыз –макромолекулаларының құрылымы және қасиеттері, қызметі (катализаторлық)    түсінік және білім қалыптасады

Сабақ кезеңдері	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Әдіс-тәсіл дер	Дерек көздер	Бағалау
Кіріспе 15 мин	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 Шаттық шеңберге тұрғызып бір-біріне жылы лебіз айтыру. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: Кесте толтыру, «Биологиялық диктант»   әдісі	Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.	Кесте толтыру, «Биологиялық диктант»	А4 қағаздары Ережелер жазылған қағаздар	Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа сабақтың танысты рылымы 5 мин	Түсіну 1 «Миға шабуыл» 1.Оқушыларға жұмыртқаны жарып ондағы сүйықтық не деп аталады деген сұрақ арқылы тақырыпты ашып алу	Мұғалім қойған сұрақтарға жауап беру арқылы  тақырыпты ашу, өз ойларын еркін жеткізу.	«Миға шабуыл»	АКТ,
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Талдау «Мағынаны ажырату» Мәтінді оқуды  және  «ДЖИГСО»   Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады	1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау	«Мағынаны ажырату «ДЖИГСО»     «Есеп шығару»	А4 қағаздар Плакат тар түрлі-түсті қаламсап тар Стикер	Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы	Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § 11 Ферменттер, олардың  тіршілік әрекетін реттеудегі рөлі.	Инсерт стратегиясы	Стикерлер	Жиынтық баға

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Прокариоттық  жасушаның құрылысы. Бактериялық жасуша, оның құрылысы мен қызметінің ерекшеліктері.
Жалпы мақсаты		Прокариоттық  жасушаның құрылысы. Бактериялық жасуша, оның құрылысы мен қызметінің ерекшеліктері туралы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер		Прокариоттық  жасушаның құрылысы. Бактериялық жасуша, оның құрылысы мен қызметінің ерекшеліктері туралы біліммен танысады.
Сабақ әдісі		« Веер» «ББҮ»стратегиясы әдісі.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: №1 зертханалық жұмысы.  Эукариоттық (өсімдік, жануар, саңырауқұлақ)  және прокариоттық (бактериялық) жасушалардың құрылысы
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер»		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.  Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды Нуклеин қышқылдары дегеніміз не?  РНҚ нешеге бөлінеді?  а-РНҚ дегеніміз не? т- РНҚдегеніміз не?, р- РНҚ дегеніміз не?   АТФ, олардың құрылысы және жасушадағы рөлі.? Ферменттер дегеніміз не? олардың  тіршілік әрекетін реттеудегі рөлі қандай? т.б.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Прокариоттық  жасушаның құрылысы. Бактериялық жасуша, оның құрылысы мен қызметінің ерекшеліктері.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Прокариоттар» ІІ топ. «Бактерия» ІІІ топ. «Ферменттер» ІV топ. «Эукариоттар»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну Талдау «Мағынаны ажырату» «Білемін, Білгім келеді, Білдім» әдісі Мәтінді оқуды Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады 3 бағандағы ақпаратты аудиторияда қалған сұрақтарға  (мұғалім) өзім жауап беремін немесе қандай әдебиеттерден жауап табуға болатынын айтамын		Білемін Білгім келеді Білдім Прокариоттық  жасушаның құрылысытуралы не білеміз? Постер қорғау Жеке жұмыс: мәтінінің мазмұнын оқып,  «Білемін»  бағаның толтыру, «Білгім келеді» бағанындағы  сұрақтарға  жауап іздеу, «Білдім» бағанына жаңадан алған ақпараты жазу.		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  Прокариоттық  жасушаның құрылысы. Бактериялық жасуша, оның құрылысы мен қызметінің ерекшеліктері.
Сабақтың өзіндік талдауы
Тәжіри белік сабақты бағалау	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойын ша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып (гуманитар)
Сабақтың тақырыбы		Бактериялар тіршілік әрекеттерінің алуантүрлілігі
Жалпы мақсаты		Бактериялар тіршілік әрекеттерінің алуантүрлілігі туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Бактериялар тіршілік әрекеттерінің алуантүрлілігі  туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: Бактериялар тіршілік әрекеттерінің алуантүрлілігінің сызбанұсқасы. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Веер» әдісі арқылы		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды. Прокариоттық  жасушалар дегеніміз не? Прокариоттық жасушының құрылысы? Бактериялық жасуша толық сипаттама бер? Бактериялық жасушасының құрылысы мен қызметінің ерекшеліктерін түсіндір? т.б.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Бактериялар тіршілік әрекеттерінің алуантүрлілігі» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Прокариоттар» ІІ топ. «Бактерия» ІІІ топ. «Бактериялар» ІV топ «Тіршілік»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Бактериялар тіршілік әрекеттерінің алуантүрлілігі
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзімі : ___________

Уақыт: _____________

Сыныбы: ___________

Пән атауы: Биология

Сабақ тақырыбы: § Жасушаның негізгі құрам бөліктері. Түрлі жасушалық құрылымдар мембраналарының құрылысы мен қызметінің ерекшеліктері.

Сабақ мақсаты:  Жасушаның негізгі құрам бөліктері. Түрлі жасушалық құрылымдар мембраналарының құрылысы мен қызметінің ерекшеліктері  туралы білім қалыптастыру

Сабақ міндеті: 

·                             оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;

·                             оқушылардың жеке тұлға ретінде  қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;

·                             Оқушыларды топтық жұмыс барысындағы ережелерді сақтауға үйрете отырып, өзін-өзі мәдениеттілікке, тәрбиелікке бағыттауға орта құру.

Қолданатын модульдер :

Ø   Оқыту мен окудағы жаңа әдіс- тәсілдер.

Ø    Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.

Ø    Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.

Ø    Оқыту мен оқу ақпараттық –коммуникациялық технологиялар (АКТ) пайдалану

Ø    Оқытуды басқару және көшбасшылық

Ø    Талантты және дарынды  балаларды оқыту

Стратегиялық іс-әрекет:

Психологиялық дайындық,  « Ротация» «Біреуі-уйде, үшеуі - қонақта» әдісі.

Күтілетін нәтиже:  Жасушаның негізгі құрам бөліктері. Түрлі жасушалық құрылымдар мембраналарының құрылысы мен қызметінің ерекшеліктері туралы жалпы білім қалыптасады.

Сабақ кезеңдері	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Әдіс-тәсіл дер	Дерек көз дер
Кіріспе 15 мин	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы:  « Ротация»	Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.1-қадам, сұрақтар дайындау (1-8 –ге дейін) сұрақтарды нөмірленген ватманарға жазып, удиторияның әр бұрышына іліп қою 2-қадам әр топқа түс бөліп беру (қызыл, сары, жасыл, көк) әр топ ватманға өз түсінің маркерімен өз сұрағына жауап береді, (әуелі жеке сосын топта.	«Ротация»	А4 қағаздары Ережелер жазылған қағаздар
Жаңа сабақтың танысты рылымы 5 мин Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «Мағынаны ажырату» «Біреуі-уйде, үшеуі - қонақта» әдісі. Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады	1-қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау. Тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі 2-қадам оқушылырды үй тобына бөлу. Топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі 1,2,3,4 деген өз нөмерлерін алады Берілген уақытта, барлығы орындарынан тұрады, 1- нөмірлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2- нөмірлер, 3- нөмірлер және 4 нөмірлер, әркім өз тобында жасалынған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.Постер қорғау	«Біреуі-уйде, үшеуі - қонақта» әдісі.	АКТ, А4 қағаздар Стикер
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы	Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Жасушаның негізгі құрам бөліктері. Түрлі жасушалық құрылымдар мембраналарының құрылысы мен қызметінің ерекшеліктері.	Инсерт стратегиясы	Стикерлер

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Цитоплазма органоидтері:эндоплазмалық тор, гольджи жиынтығы және лизосомалар.Цитоплазма органоидтері: митохондриялар, олардың жасушадағы  атқаратын қызметі
Жалпы мақсаты		Цитоплазма органоидтері:эндоплазмалық тор, гольджи жиынтығы және лизосомалар. Цитоплазма органоидтері: митохондриялар, олардың жасушадағы  атқаратын қызметі туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Цитоплазма органоидтері:эндоплазмалық тор, гольджи жиынтығы және лизосомалар.Цитоплазма органоидтері: митохондриялар, олардың жасушадағы  атқаратын қызметі туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «ДЖИГСО» әдісі. №3 зертханалық жұмыс өсімдік жасушаларындағы цитоплазманың қозғалысын бақылау
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: Цитоплазма органоидтері:эндоплазмалық тор, гольджи жиынтығы және лизосомаларының сызбанұсқасы. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Веер» әдісі арқылы		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды. Жасушаның негізгі құрам бөліктерін ата? Түрлі жасушалық құрылымдар мембраналарының құрылысы мен қызметінің ерекшеліктері сипатта? т.б.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Цитоплазма органоидтері:эндоплазма лық тор, гольджи жиынтығы және лизосомалар.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Прокариоттар» ІІ топ. «Бактерия» ІІІ топ. «Бактериялар» ІV топ «Тіршілік»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді №3 зертханалық жұмыс өсімдік жасушаларындағы цитоплазманың қозғалысын бақылау		1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §Цитоплазма органоидтері:эндоплазмалық тор, гольджи жиынтығы және лизосомалар.  митохондриялар, олардың жасушадағы  атқаратын қызметі
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Цитоплазма органоидтері: жасуша орталығы, рибосомалар, олардың жасушадағы  атқаратын қызметі
Жалпы мақсаты		Цитоплазма органоидтері: жасуша орталығы, рибосомалар, олардың жасушадағы  атқаратын қызметі туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Цитоплазма органоидтері: жасуша орталығы, рибосомалар, олардың жасушадағы  атқаратын қызметі туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- тар		А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Веер» әдісі арқылы		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды. Цитоплазма органоидтарды ата, эндоплазмалық тор дегеніміз не?  Гольджи  жиынтығы дегеніміз не?  Лизосомалар дегеніміз не? . Митохондриялар дегеніміз не? Митохондриялардың  жасушадағы  атқаратын қызметін ата? т.б.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Цитоплазма органоидтері: жасуша орталығы, рибосомалар, олардың жасушадағы  атқаратын қызметі» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Цитоплазма» ІІ топ. «Рибосомалар» ІІІ топ. «Жасуша» ІV топ «Органоидтар»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді №3 зертханалық жұмыс өсімдік жасушаларындағы цитоплазманың қозғалысын бақылау		1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Цитоплазма органоидтері: жасуша орталығы, рибосомалар, олардың жасушадағы  атқаратын қызметі
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Цитоқаңқа. Қозғалыс органоидтер, жасушалық қосымшалық қосындылар,  олардың құрылысы, жасушадағы  атқаратын қызметі
Жалпы мақсаты		Цитоқаңқа. Қозғалыс органоидтер, жасушалық қосымшалық қосындылар,  олардың құрылысы, жасушадағы  атқаратын қызметі туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Цитоқаңқа. Қозғалыс органоидтер, жасушалық қосымшалық қосындылар,  олардың құрылысы, жасушадағы  атқаратын қызметі туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- тар		А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Веер» әдісі арқылы		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды.      Цитоплазма органоидтарды ата, эндоплазмалық тор дегеніміз не?  Гольджи  жиынтығы дегеніміз не?  Лизосомалар дегеніміз не? . Митохондриялар дегеніміз не? Митохондриялардың  жасушадағы  атқаратын қызметін ата? т.б.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Цитоқаңқа. Қозғалыс органоидтер, жасушалық қосымшалық қосындылар,  олардың құрылысы, жасушадағы  атқаратын қызметі» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Цитоплазма» ІІ топ. «Рибосомалар» ІІІ топ. «Жасуша» ІV топ «Цитоқаңқа»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді №3 зертханалық жұмыс өсімдік жасушаларындағы цитоплазманың қозғалысын бақылау		1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Цитоқаңқа. Қозғалыс органоидтер, жасушалық қосымшалық қосындылар,  олардың құрылысы, жасушадағы  атқаратын қызметі
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып (гуманитар)
Сабақтың тақырыбы		Ядроның құрылысы мен қызметі. Хромосомалардың химиялық құрамы және құрылысы,  жасушадағы  атқаратын қызметі
Жалпы мақсаты		Ядроның құрылысы мен қызметі. Хромосомалардың химиялық құрамы және құрылысы,  жасушадағы  атқаратын қызметі туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Ядроның құрылысы мен қызметі. Хромосомалардың химиялық құрамы және құрылысы,  жасушадағы  атқаратын қызметі туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Алмастыру» әдісі.  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- Тар		Көрсетілім: Ядроның құрылысының суреттері. Хромосома суреттерін және құрылысын А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе 10 минут	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Алмастыру» әдісі.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды.   1 –қадам. 4 топқа әр қайсысына бөлек плакаттын ортасына жазылған яғни  І топ «Цитоқаңқаның құрылысы, жасушадағы  атқаратын қызметі», ІІ топ «Цитоплазма органоидтарі» ІІІ топ «Жасуша орталығы, рибосомалар,» ІV «Пластидтер» І топ→ІІ топ → ІІІ топ → ІV топ→ І топ. Әр 2 минут сайын плакаттарды топ ішінде ауыстырып отырамыз, алғашқы плакат алдарына келгенше  әр сол берілген 2 минут ішінде ортадағы жазылған сөзге сипаттама беріп кетеді.  Және топтар постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Ядроның құрылысы мен қызметі. Хромосомалардың химиялық құрамы және құрылысы,  жасушадағы  атқаратын қызметі» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «жасуша» ІІ топ. «ядро» ІІІ топ. «хромосома» ІV топ. «ген»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Ядроның құрылысы мен қызметі. Хромосомалардың химиялық құрамы және құрылысы,  жасушадағы  атқаратын қызметі
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгерту лер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып (гуманитар)
Сабақтың тақырыбы		Саңырауқұлақтар, жануарлар және өсімдік жасушаларының құрылысындағы ерекшеліктер.
Жалпы мақсаты		Саңырауқұлақтар, жануарлар және өсімдік жасушаларының құрылысындағы ерекшеліктер туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Саңырауқұлақтар, жануарлар және өсімдік жасушаларының құрылысындағы ерекшеліктер туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Алмастыру» әдісі.  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- Тар		Көрсетілім: Саңырауқұлақтар, жануарлар және өсімдік жасушаларының құрылысындағы ерекшеліктер суреттелген суреттер. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе 10 минут	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Алмастыру» әдісі.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды.   1 –қадам. 4 топқа әр қайсысына бөлек плакаттын ортасына жазылған яғни  І топ «Ядро», ІІ топ «Хромосомалар» ІІІ топ «ДНҚ» ІV «Жасуша» І топ→ІІ топ → ІІІ топ → ІV топ→ І топ. Әр 2 минут сайын плакаттарды топ ішінде ауыстырып отырамыз, алғашқы плакат алдарына келгенше  әр сол берілген 2 минут ішінде ортадағы жазылған сөзге сипаттама беріп кетеді.  Және топтар постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Саңырауқұлақтар, жануарлар және өсімдік жасушаларының құрылысындағы ерекшеліктер.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «жасуша» ІІ топ. «ядро» ІІІ топ. «хромосома» ІV топ. «ген»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Саңырауқұлақтар, жануарлар және өсімдік жасушаларының құрылысындағы ерекшеліктер.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгерту лер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		«Эукариоттық жасушаның  құрылымдық-функциялық құрылыс ерекшеліктері.»тақырыбы бойынша білімдерін қортындылау және жүйелеу.
Жалпы мақсаты		Эукариоттық жасушаның  құрылымдық-функциялық құрылыс ерекшеліктері туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Эукариоттық жасушаның  құрылымдық-функциялық құрылыс ерекшеліктері туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Алмастыру» әдісі.  1.Кесте толтыру, 2.Биологиялық диктант  «Веер» әдіс
Керекті жабдық- Тар		Көрсетілім: «Эукариоттық жасушаның  құрылымдық-функциялық құрылыс ерекшеліктері суреттелген суреттер. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе 10 минут	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Алмастыру» әдісі.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды.   1 –қадам. 4 топқа әр қайсысына бөлек плакаттын ортасына жазылған яғни  І топ «Ядро», ІІ топ «Хромосомалар» ІІІ топ «Саңырауқұлақтар» ІV «Цитоплазма» І топ→ІІ топ → ІІІ топ → ІV топ→ І топ. Әр 2 минут сайын плакаттарды топ ішінде ауыстырып отырамыз, алғашқы плакат алдарына келгенше  әр сол берілген 2 минут ішінде ортадағы жазылған сөзге сипаттама беріп кетеді.  Және топтар постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
	1.Кесте толтыру, 2.Биологиялық диктант		І топ. «Кесте толтыру» ↔ІІ топ. «Биологиялық диктант  » ІІІ топ. «Кесте толтыру» ↔ ІV топ. «Биологиялық диктант »		1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
	«Веер» адісі		І топ. «жасуша» ↔ІІ топ. «ядро» ІІІ топ. «хромосома» ↔ ІV топ. «ген»		Бір сұраққа 1 ұпай, бір дұрыс жауапқа 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		«Эукариоттық жасушаның  құрылымдық-функциялық құрылыс ерекшеліктері.»тақырыбы бойынша білімдерін қортындылау және жүйелеу.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгерту лер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Вирустар және фагтар. ЖИТС-тің (жүре пайда болған иммундық тапшылық синдромы) вирусы. Оның құрылысы мен тіршіліктері.
Жалпы мақсаты		Вирустар және фагтар. ЖИТС-тің (жүре пайда болған иммундық тапшылық синдромы) вирусы. Оның құрылысы мен тіршіліктері туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Вирустар және фагтар. ЖИТС-тің (жүре пайда болған иммундық тапшылық синдромы) вирусы. Оның құрылысы мен тіршіліктер .туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- тар		А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде  жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Вирустар және фагтар.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Вирустар» ІІ топ. «Бактерияфагтар» ІІІ топ. «Жасуша» ІV топ «Наруыз»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады.Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
10 мин	«Веер» әдісі арқылы сабақты бекітем		І топ. «Вирустар» ↔ІІ топ. «Бактерияфагтар» ІІІ топ. «Жасуша» ↔ ІV топ. «Наруыз»		Бір сұраққа 1 ұпай, бір дұрыс жауапқа 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 10 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Вирустар және фагтар. ЖИТС-тің (жүре пайда болған иммундық тапшылық синдромы) вирусы. Оның құрылысы мен тіршіліктері.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып (гуманитар)
Сабақтың тақырыбы		Вирустық аурулардың алдын алу.
Жалпы мақсаты		Вирустық аурулардың алдын алу туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Вирустық аурулардың алдын алу туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Алмастыру» әдісі.  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- Тар		Көрсетілім: Вирустық аурулардың алдын алу шаралары суреттелген суреттер. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе 15 минут	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Алмастыру» әдісі.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды.   1 –қадам. 4 топқа әр қайсысына бөлек плакаттын ортасына жазылған яғни  І топ «Вирустық аурулардың алдын алу», ІІ топ «Фагтар» ІІІ топ «Жүре пайда болған иммундық тапшылық синдромы» ІV «Вирустың құрылысы мен тіршіліктері» І топ→ІІ топ → ІІІ топ → ІV топ→ І топ. Әр 2 минут сайын плакаттарды топ ішінде ауыстырып отырамыз, алғашқы плакат алдарына келгенше  әр сол берілген 2 минут ішінде ортадағы жазылған сөзге сипаттама беріп кетеді.  Және топтар постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Саңырауқұлақтар, жануарлар және өсімдік жасушаларының құрылысындағы ерекшеліктер.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «жасуша» ІІ топ. «ядро» ІІІ топ. «хромосома» ІV топ. «ген»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Вирустық аурулардың алдын алу.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгерту лер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________

Мерзімі : ___________

Уақыт: _____________

Сыныбы: ___________

Пән атауы: Биология

Сабақ тақырыбы: Жасушадағы зат және энергия алмасу. Зат алмасу реакцияларының катализдік сипаты.

Сабақ мақсаты: Жасушадағы зат алмасу, катаболизм және анаболизм , зат алмасудың сатылары  жайлы  сипаттама беру

Сабақ міндеті: 

·                             оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;

·                             оқушылардың жеке тұлға ретінде  қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;

·                             Оқушыларды топтық жұмыс барысындағы ережелерді сақтауға үйрете отырып, өзін-өзі мәдениеттілікке, тәрбиелікке бағыттауға орта құру.

Қолданатын модульдер :

Ø   Оқыту мен окудағы жаңа әдіс- тәсілдер.

Ø    Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.

Ø    Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.

Ø    Оқыту мен оқу ақпараттық –коммуникациялық технологиялар (АКТ) пайдалану

Ø    Оқытуды басқару және көшбасшылық

Ø   Талантты және дарынды  балаларды оқыту

Стратегиялық іс-әрекет:

Психологиялық дайындық, «Веер»,«ДЖИГСО» әдісі.

Күтілетін нәтиже: Жасушадағы зат алмасу, катаболизм және анаболизм , зат алмасудың сатылары түсінік және білім қалыптасады.

Сабақ кезеңдері	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Әдіс-тәсіл дер	Дерек көздер
Кіріспе 15 мин	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер»	Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды	«Веер»	А4 қағаздары Ережелер жазылған қағаздар Түрлі түсті қаламсаптар
Жаңа сабақтың танысты рылымы 5 мин Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «Мағынаны ажырату» «ДЖИГСО» әдісі.	1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау	«ДЖИГСО» әдісі.	АКТ, А4 қағаздар Стикер Суреттер Түрлі түсті қаламсап клейлер Қайшы Қосымша мәліметтер Нөмірленген жетондар
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы	Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Жасушадағы зат және энергия алмасу. Зат алмасу реакцияларының катализдік сипаты.	Инсерт стратегиясы	Стикерлер

_______________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Пластикалық және  энергиялық алмасулар.
Жалпы мақсаты		Пластикалық және  энергиялық алмасулар жайлы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер		Пластикалық және  энергиялық алмасулары туралы білімдері дамиды.
Сабақ әдісі		« Ротация» «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі.
Керекті жабдық- тар		Жасушадағы метаболизм жолдарының сызбанұсқалары. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе 15 минут	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . « Ротация» әдісі арқылы		1-қадам, сұрақтар дайындау (1-8 –ге дейін) сұрақтарды нөмірленген ватманарға жазып, аудиторияның әр бұрышына іліп қою 2-қадам әр топқа түс бөліп беру (қызыл, сары, жасыл, көк) әр топ ватманға өз түсінің маркерімен өз сұрағына жауап береді, (әуелі жеке сосын топта.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Пластикалық және  энергиялық алмасулар.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Зат алмасу» ІІ топ. «Энергия алмасу» ІІІ топ. «Анаэробты» ІV топ. «Аэробты»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау  «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі		1-қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау. Тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі 2-қадам оқушылырды үй тобына бөлу. Топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі 1,2,3,4 деген өз нөмерлерін алады Берілген уақытта, барлығы орындарынан тұрады, 1- нөмірлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2- нөмірлер, 3- нөмірлер және 4 нөмірлер, әркім өз тобында жасалынған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Пластикалық және  энергиялық алмасулар.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау
Сабақ бойынша өзгертулер

Мерзім		Күні	Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Энергиялық алмасудың негізгі кезеңдері.
Жалпы мақсаты		Энергиялық алмасудың негізгі кезеңдері  жайлы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер		Энергиялық алмасудың негізгі кезеңдері туралы білім қалыптасады.
Сабақ әдісі		« Ротация» «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі.
Керекті жабдық- тар		Жасушадағы метаболизм жолдарының сызбанұсқалары. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті	Бағалау
Кіріпе 15 минут	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . « Ротация» әдісі арқылы		1-қадам, сұрақтар дайындау (1-8 –ге дейін) сұрақтарды нөмірленген ватманарға жазып, аудиторияның әр бұрышына іліп қою 2-қадам әр топқа түс бөліп беру (қызыл, сары, жасыл, көк) әр топ ватманға өз түсінің маркерімен өз сұрағына жауап береді, (әуелі жеке сосын топта.	Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Энергиялық алмасудың негізгі кезеңдері» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Зат алмасу» ІІ топ. «Энергия алмасу» ІІІ топ. «Анаэробты» ІV топ. «Аэробты»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау  «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі		1-қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау. Тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі 2-қадам оқушылырды үй тобына бөлу. Топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі 1,2,3,4 деген өз нөмерлерін алады Берілген уақытта, барлығы орындарынан тұрады, 1- нөмірлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2- нөмірлер, 3- нөмірлер және 4 нөмірлер, әркім өз тобында жасалынған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.Постер қорғау	Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Энергиялық алмасудың негізгі кезеңдері.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау
Сабақ бойынша өзгертулер

Мерзім		Күні	Сабақ. Биология. 10- сынып (гуманитар)
Сабақтың тақырыбы		Жасушалық таныс алу процесінің айрықша ерекшеліктері.
Жалпы мақсаты		Жасушалық таныс алу процесінің айрықша ерекшеліктері туралы  толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер		Жасушалық таныс алу процесінің айрықша ерекшеліктері туралы білімен  қалыптасады
Сабақ әдісі		« Ротация» «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі.
Керекті жабдық- тар		А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті	Бағалау
Кіріпе 15 минут	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . « Ротация» әдісі арқылы Жасушадағы зат алмасу дегеніміз не?   Зат алмасу мен энергия алмасудың анықтамасын жаз. Зат алмасу реакцияларының катализдік сипатама бер?. Пластикалық алмасу және  энергиялық алмасулар дегенімізді түсіндіріп бер? т.б.		1-қадам, сұрақтар дайындау (1-8 –ге дейін) сұрақтарды нөмірленген ватманарға жазып, аудиторияның әр бұрышына іліп қою 2-қадам әр топқа түс бөліп беру (қызыл, сары, жасыл, көк) әр топ ватманға өз түсінің маркерімен өз сұрағына жауап береді, (әуелі жеке сосын топта.	Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға жасуша және фотосинтез құбылысының  суреттерін көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Жасушалық таныс алу процесінің айрықша ерекшеліктері» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Зат алмасу» ІІ топ. «Энергия алмасу» ІІІ топ. «Анаэробты» ІV топ. «Аэробты
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау  «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі (1,2,3,4 нөмерлер)		1-қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау. Тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі 2-қадам оқушылырды үй тобына бөлу. Топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі 1,2,3,4 деген өз нөмерлерін алады Берілген уақытта, барлығы орындарынан тұрады, 1- нөмірлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2- нөмірлер, 3- нөмірлер және 4 нөмірлер, әркім өз тобында жасалынған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.Постер қорғау	Жауаптары дұрыс оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Жасушалық таныс алу процесінің айрықша ерекшеліктері
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау
Сабақ бойынша өзгертулер

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Органикалық заттарды түзу әдістері: автотрофты және гетеротрофты
Жалпы мақсаты		Органикалық заттарды түзу әдістері: автотрофты және гетеротрофты туралы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер		Органикалық заттарды түзу әдістері: автотрофты және гетеротрофты туралы біліммен танысады.
Сабақ әдісі		« Веер» «ББҮ»стратегиясы әдісі.
Керекті жабдықтар		Көрсетілім: Автотрофты және гетеротрофты ағзалардың сызбанұсқалары
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер»		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.  Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды Жасушадағы зат алмасу дегеніміз не?   Зат алмасу мен энергия алмасудың анықтамасын жаз. Зат алмасу реакцияларының катализдік сипатама бер?. Пластикалық алмасу және  энергиялық алмасулар дегенімізді түсіндіріп бер? т.б.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Органикалық заттарды түзу әдістері: автотрофты және гетеротрофты» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Автотрофты» ІІ топ. «Энергия алмасу» ІІІ топ. «Анаэробты» ІV топ. «Гетеротрофты»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну Талдау «Мағынаны ажырату» «Білемін, Білгім келеді, Білдім» әдісі Мәтінді оқуды Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады 3 бағандағы ақпаратты аудиторияда қалған сұрақтарға  (мұғалім) өзім жауап беремін немесе қандай әдебиеттерден жауап табуға болатынын айтамын		Білемін Білгім келеді Білдім Органикалық заттарды түзу әдістері: автотрофты және гетеротрофты  туралы не білеміз? Постер қорғау Жеке жұмыс: мәтінінің мазмұнын оқып,  «Білемін»  бағаның толтыру, «Білгім келеді» бағанындағы  сұрақтарға  жауап іздеу, «Білдім» бағанына жаңадан алған ақпараты жазу. Постер қорғайды.		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  Органикалық заттарды түзу әдістері: автотрофты және гетеротрофты
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойын ша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Фотосинтез, оның сатылары.  Хемосинтез, оның биосферадағы рөлі.
Жалпы мақсаты		Фотосинтез, оның сатылары.  Хемосинтез, оның биосферадағы рөлі туралы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер		Фотосинтез, оның сатылары.  Хемосинтез, оның биосферадағы рөлі туралы біліммен танысады.
Сабақ әдісі		« Веер» «ББҮ»стратегиясы әдісі.
Керекті жабдықтар		Көрсетілім: Көрсетілім: фотосинтез процесін бейнелейтін тәжірибелер.
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер»		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.  Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды Органикалық заттарды түзу әдістері қандай? Автотрофты организмдерге нелер жатады? гетеротрофтыорганизмдерге нелер жатады?т.б.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Фотосинтез, оның сатылары.  Хемосинтез, оның биосферадағы рөлі.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Фотосинтез» ІІ топ. «Хемосинтез» ІІІ топ. «Автотрофты» ІV топ. «Гетеротрофты»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну Талдау «Мағынаны ажырату» «Білемін, Білгім келеді, Білдім» әдісі Мәтінді оқуды Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады 3 бағандағы ақпаратты аудиторияда қалған сұрақтарға  (мұғалім) өзім жауап беремін немесе қандай әдебиеттерден жауап табуға болатынын айтамын		Білемін Білгім келеді Білдім Фотосинтез туралы не білеміз? Постер қорғау Жеке жұмыс: мәтінінің мазмұнын оқып,  «Білемін»  бағаның толтыру, «Білгім келеді» бағанындағы  сұрақтарға  жауап іздеу, «Білдім» бағанына жаңадан алған ақпараты жазу. Постер қорғайды.		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  Фотосинтез, оның сатылары.  Хемосинтез, оның биосферадағы рөлі.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойын ша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні	Сабақ. Биология. 10- сынып (гуманитар)
Сабақтың тақырыбы		Нәруыз биосинтезі. Генетикалық ақпараттың негізі- ген түсінігі. Генетикалық код, оның қасиеттері.
Жалпы мақсаты		Нәруыз биосинтезі. Генетикалық ақпараттың негізі- ген түсінігі. Генетикалық код, оның қасиеттері туралы  толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер		Нәруыз биосинтезі. Генетикалық ақпараттың негізі- ген түсінігі. Генетикалық код, оның қасиеттері туралы білімен  танысады.
Сабақ әдісі		« Ротация» «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: «нәруыз биосинтезінің» модель – аппликациясы А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті	Бағалау
Кіріпе 15 минут	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . « Ротация» әдісі арқылы Жасушалық таныс алу процесінің айрықша ерекшеліктерін түсіндір? Органикалық заттарды түзу әдістері ата? Автотрофты ағзаларға қандай организмдер жатады ? Гетеротрофты организм дегеніміз не?  Автотрофты және гетеротрофты организмдердің ерекшеліктері қандай, оларға нелер жатады? Фотосинтез дегеніміз не ?Фотосинтездің сатыларын ата?  Хемосинтез, оның биосферадағы рөлін түсіндір? т.б.		1-қадам, сұрақтар дайындау (1-8 –ге дейін) сұрақтарды нөмірленген ватманарға жазып, аудиторияның әр бұрышына іліп қою 2-қадам әр топқа түс бөліп беру (қызыл, сары, жасыл, көк) әр топ ватманға өз түсінің маркерімен өз сұрағына жауап береді, (әуелі жеке сосын топта.	Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Нәруыз биосинтезі. Генетикалық ақпараттың негізі- ген түсінігі. Генетикалық код, оның қасиеттері. » шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Нәруыз» ІІ топ. «Генетика» ІІІ топ. «Генетикалық код» ІV топ. «Ген»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау  «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі (1,2,3,4 нөмерлер)		1-қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау. Тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі 2-қадам оқушылырды үй тобына бөлу. Топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі 1,2,3,4 деген өз нөмерлерін алады Берілген уақытта, барлығы орындарынан тұрады, 1- нөмірлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2- нөмірлер, 3- нөмірлер және 4 нөмірлер, әркім өз тобында жасалынған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.Постер қорғау	Жауаптары дұрыс оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Нәруыз биосинтезі. Генетикалық ақпараттың негізі- ген түсінігі. Генетикалық код, оның қасиеттері.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау
Сабақ бойынша өзгертулер

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10 –сынып
Сабақтың тақырыбы		§ 31  ДНҚ-лық матрицаға сәйкес а-РНҚ –ның түзілуі. Биосинтезінің реттелуі.
Жалпы мақсаты		ДНҚ-лық матрицаға сәйкес а-РНҚ –ның түзілуі. Биосинтезінің реттелуі туралы білімін қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		ДНҚ-лық матрицаға сәйкес а-РНҚ –ның түзілуі. Биосинтезінің реттелуі туралы  білімі қалыптасты.
Сабақ әдісі		« Веер», «Миға шабуыл»  «ББҮ»стратегиясы әдісі.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: ДНҚ және РНҚ модлельдері
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 Ынта-ықыласын ояту Топқа мозайка тәсілімен  бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер» әдісі арқылы үйтапсырмасын тексердім		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Мозайка арқылы  төрт топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды. Нәруыз биосинтезі даген не, Генетикалық ақпараттың негізі- ген туралы толық мәлімет бер?  Генетикалық код дегеніміз не?  Генетикалық кодтың қасиеттерін ата?		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «ДНҚ-лық матрицаға сәйкес а-РНҚ –ның түзілуі. Биосинтезінің реттелуі» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Білімділер» ІІ топ. «Талаптылар» ІІІ топ. «Жігерлілер» ІV топ. «Ынталылар»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну Талдау «Мағынаны ажырату» «Білемін, Білгім келеді, Білдім» әдісі Мәтінді оқуды Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады 3 бағандағы ақпаратты аудиторияда қалған сұрақтарға  (мұғалім) өзім жауап беремін немесе қандай әдебиеттерден жауап табуға болатынын айтамын		Білемін Білгім келеді Білдім ДНҚ-лық матрицаға сәйкес а-РНҚ –ның түзілуі туралы не білеміз? Постер қорғау Жеке жұмыс: мәтінінің мазмұнын оқып,  «Білемін»  бағаның толтыру, «Білгім келеді» бағанындағы  сұрақтарға  жауап іздеу, «Білдім» бағанына жаңадан алған ақпараты жазу.		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  ДНҚ-лық матрицаға сәйкес а-РНҚ –ның түзілуі. Биосинтезінің реттелуі.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау
Сабақ бойын ша өзгертулер	__________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім			Күні			Сабақ. Биология. 10- сынып (гуманитар)
Сабақтың тақырыбы			Өзін-өзі ұдайы өндіру – тіріге тән жалпылама қасиет. Митоз жыныссыз көбеюдің және көпжасушалы организмдер өсуінің негізі, оның фазалары және биологиялық маңызы.
Жалпы мақсаты			Өзін-өзі ұдайы өндіру – тіріге тән жалпылама қасиет. Митоз жыныссыз көбеюдің және көпжасушалы организмдер өсуінің негізі, оның фазалары және биологиялық маңызы туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер			Өзін-өзі ұдайы өндіру – тіріге тән жалпылама қасиет. Митоз жыныссыз көбеюдің және көпжасушалы организмдер өсуінің негізі, оның фазалары және биологиялық маңызы туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі			«Алмастыру» әдісі.  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- Тар			Көрсетілім: Митоз жыныссыз көбеюдің және көпжасушалы организмдер өсуінің негізі, оның фазалары суреттелген суреттер. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар. Митоздың сызбанұсқасы.
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті			Оқушы әрекеті			Бағалау
Кіріпе 15 минут	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Алмастыру» әдісі.			Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды.   1 –қадам. 4 топқа әр қайсысына бөлек плакаттын ортасына жазылған яғни  І топ «ДНҚ», ІІ топ «Матриц» ІІІ топ «а-РНҚ» ІV «Биосинтезінің реттелуі» І топ→ІІ топ → ІІІ топ → ІV топ→ І топ. Әр 2 минут сайын плакаттарды топ ішінде ауыстырып отырамыз, алғашқы плакат алдарына келгенше  әр сол берілген 2 минут ішінде ортадағы жазылған сөзге сипаттама беріп кетеді.  Және топтар постер қорғау			Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Өзін-өзі ұдайы өндіру – тіріге тән жалпылама қасиет. Митоз жыныссыз көбеюдің және көпжасушалы организмдер өсуінің негізі, оның фазалары және биологиялық маңызы» шығады.			Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «жасуша» ІІ топ. «ядро» ІІІ топ. «хромосома» ІV топ. «ген»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді			1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау			Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы			Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Өзін-өзі ұдайы өндіру – тіріге тән жалпылама қасиет. Митоз жыныссыз көбеюдің және көпжасушалы организмдер өсуінің негізі, оның фазалары және биологиялық маңызы.			Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгерту лер	____________________________________________________________________________________________________________________________________
Мерзім			Күні			Сабақ. Биология. 10- сынып (гуманитар)
Сабақтың тақырыбы			Организмдердің жыныссыз көбею формалары: вегетативтік көбею т.б.. жыныссыз  көбеюдің  эволюциялық маңызы.
Жалпы мақсаты			Организмдердің жыныссыз көбею формалары: вегетативтік көбею т.б.. жыныссыз  көбеюдің  эволюциялық маңызы туралы  толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер			Организмдердің жыныссыз көбею формалары: вегетативтік көбею т.б.. жыныссыз  көбеюдің  эволюциялық маңызы туралы білімен  танысады.
Сабақ әдісі			«Веер»,  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- тар			Көрсетілім:  вегетативті өсімдік мүшелерінің жынысты және жыныссыз көбеюі туралы суреттер көрсету. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері		Мұғалім әрекеті			Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе 15 минут		1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру «Веер» әдісі арқылы Өзін-өзі ұдайы өндіру – тіріге тән жалпылама қасиеттер туралы айтып өт?  Митоз жыныссыз көбею дегеніміз не? Анафаза дегеніміз не? Телефазада қандай өзгеріс болады? прометафазада қандай құбылыстар жүреді?  Көбеюдің  биологиялық маңызын түсіндір. т.б.			Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут		Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Организмдердің жыныссыз көбею формалары: вегетативтік көбею т.б.. жыныссыз  көбеюдің  эволюциялық маңызы» шығады.			Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Метафаза» ІІ топ. «Анафаза» ІІІ топ. «Телефаза» ІV топ. «Митоз»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин		Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді			1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин		Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы			Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Организмдердің жыныссыз көбею формалары: вегетативтік көбею т.б.. жыныссыз  көбеюдің  эволюциялық маңызы
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау
Сабақ бойын Ша өзгер тулер

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып (гуманитар)
Сабақтың тақырыбы		Жынысты көбею. Оның биологиялық маңызы. Сперматогенез. Овогенез.
Жалпы Мақсаты		Жынысты көбею. Оның биологиялық маңызы. Сперматогенез. Овогенез туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Жынысты көбею. Оның биологиялық маңызы. Сперматогенез. Овогенез туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: мейоздың сызбанұсқасы. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Веер» әдісі арқылы Көбею нешеге бөлінеді? Жыныссыз көбею дегеніміз не? Жыныссыз көбею нешеге бөлінеді ? нағыз жыныссыз көбею дегенге анықтама жаз? Вегетативті жолмен көбею нешеге бөлінеді?  Табиғи вегетативті көбеюге анықтама жаз? Қолдан вегетативті көбею қандай әдістер арқылы жүзеге асады?  Жынысты көбею дегеніміз не?Жыныссыз  көбеюдің  эволюциялық маңызы.т.б.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды.              Көбею 1.Жынысты  2. Жыныссыз                көбею                 көбею Нағыз жыныссыз көбею Вегетативті көбею        1. Табиғи вегетативті    көбею        2. Қолдан вегетативті      көбею		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Организмдердің жыныссыз көбею формалары: вегетативтік көбею т.б.. жыныссыз  көбеюдің  эволюциялық маңызы» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Метафаза» ІІ топ. «Анафаза» ІІІ топ. «Телефаза» ІV топ. «Митоз»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Жынысты көбею. Оның биологиялық маңызы. Сперматогенез. Овогенез.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер

_____________________________________     

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып (гуманитар)
Сабақтың тақырыбы		Ұрықтану. Гүлді өсімдіктердегі ұрықтанудың ерекшеліктері. Ұрықтанудың биолдогиялық маңызы.
Жалпы мақсаты		Ұрықтану. Гүлді өсімдіктердегі ұрықтанудың ерекшеліктері. Ұрықтанудың биолдогиялық маңызы туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Ұрықтану. Гүлді өсімдіктердегі ұрықтанудың ерекшеліктері. Ұрықтанудың биолдогиялық маңызы туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «Алмастыру» әдісі.
Керекті жабдық- Тар		Көрсетілім: Гүлді өсімдіктердегі ұрықтанудың ерекшеліктері жайлы  сызбанұсқасы. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Веер» әдісі Жынысты көбею дегеніміз не? Жынысты көбеюдің биологиялық маңызы не де? Сперматогенез және Овогенез дегеніміз не? Мейоздың фазаларын ата? Т.б.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды.           Мейоз  1.Редукциялы 2 Эквационды                бөліну                бөліну            Лептотена            Зиготена            диплотена		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Организмдердің жыныссыз көбею формалары: вегетативтік көбею т.б.. жыныссыз  көбеюдің  эволюциялық маңызы» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Метафаза» ІІ топ. «Анафаза» ІІІ топ. «Телефаза» ІV топ. «Митоз»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «Алмастыру» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1 –қадам. 4 топқа әр қайсысына бөлек плакаттын ортасына жазылған яғни  І топ « Метафаза», ІІ топ «Анафаза» ІІІ топ «Профаза» ІV «Телофаза» І топ→ІІ топ → ІІІ топ → ІV топ→ І топ. Әр 2 минут сайын плакаттарды топ ішінде ауыстырып отырамыз, алғашқы плакат алдарына келгенше  әр сол берілген 2 минут ішінде ортадағы жазылған сөзге сипаттама беріп кетеді.  Және топтар постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Ұрықтану. Гүлді өсімдіктердегі ұрықтанудың ерекшеліктері. Ұрықтанудың биолдогиялық маңызы.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгерту лер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Организмдердің жеке дамуы (онтогенез)  түсінігі. Бөліну,  өсу, жасушалардың  жіктелуі, органогенез, көбею,картаю, организмнің өлуі.
Жалпы мақсаты		Организмдердің жеке дамуы (онтогенез)  түсінігі. Бөліну,  өсу, жасушалардың  жіктелуі, органогенез, көбею,картаю, организмнің өлуі туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Организмдердің жеке дамуы (онтогенез)  түсінігі. Бөліну,  өсу, жасушалардың  жіктелуі, органогенез, көбею,картаю, организмнің өлуі туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «Алмастыру» әдісі.
Керекті жабдық- Тар		Көрсетілім: жыныссыз және жынысты көбеюдің түрлерін  бейнелейтін кестелер,  жоғары  сатыдағы өсімдіктердің  эмбриондық және постэмбриондық дамуын, омыртқалы жануарлар ұрықтарының ұқсастығының кестелері.А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Веер» әдісі Ұрықтану дегеніміз не? Зигота дегеніміз не? Гүлді өсімдіктердегі ұрықтанудың ерекшеліктері дегеніміз не ?  Ұрықтану генетикалық маңызына сипаттама бер? Қосарланып ұрықтану дегеніміз не? Аналық жыныс жасушаларының дамуына сипаттама бер? Аталық гаметалардың дамуы туралы ақпараттар жаз?Т.б.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды.   Ұрықтану  → ұрықтанудың генетикалық мағызы → қосарланып ұрықтану → гүлді өсімдіктердің қосарланып ұрықтануы → аналық жасушаларының дамуы  → аталық гаметалардың дамуы.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Организмдердің жеке дамуы (онтогенез)  түсінігі. Бөліну,  өсу, жасушалардың  жіктелуі, органогенез, көбею,картаю, организмнің өлуі.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Эмбриология» ІІ топ. «Бластула» ІІІ топ. «Гластула» ІV топ. «Нейрула»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «Алмастыру» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1 –қадам. 4 топқа әр қайсысына бөлек плакаттын ортасына жазылған яғни  І топ «органогенез, көбею,картаю, организмнің өлуі», ІІ топ «Организмдердің жеке дамуы» ІІІ топ «Бөліну,  өсу, жасушалардың  жіктелуі» ІV «Онтогенез» І топ→ІІ топ → ІІІ топ → ІV топ→ І топ. Әр 2 минут сайын плакаттарды топ ішінде ауыстырып отырамыз, алғашқы плакат алдарына келгенше  әр сол берілген 2 минут ішінде ортадағы жазылған сөзге сипаттама беріп кетеді.  Және топтар постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Организмдердің жеке дамуы (онтогенез)  түсінігі. Бөліну,  өсу, жасушалардың  жіктелуі, органогенез, көбею,картаю, организмнің өлуі.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгерту лер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып (гуманитар)
Сабақтың тақырыбы		Э.Мюллер және Э. Геккельдің биогенетикалық заңы.
Жалпы мақсаты		Э.Мюллер және Э. Геккельдің биогенетикалық заңы туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Э.Мюллер және Э. Геккельдің биогенетикалық заңы туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «Алмастыру» әдісі.
Керекті жабдықтар		Көрсетілім: Омыртқалы жануарлар ұрықтарының ұқсастығы  . А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Веер» әдісі		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды.  Организмдердің жеке дамуы дегеніміз не?  Онтогенез дегеніміз не?. Бөліну,  өсу, жасушалардың  жіктелуі не сипаттама беріндер? Органогенез, көбею,картаю, организмнің өлуін түсіндіріп өт?		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Э.Мюллер және Э. Геккельдің биогенетикалық заңы.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Эмбриология» ІІ топ. «Бластула» ІІІ топ. «Гластула» ІV топ. «Нейрула»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «Алмастыру» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1 –қадам. 4 топқа әр қайсысына бөлек плакаттын ортасына жазылған яғни  І топ «Өсімдіктердің онтогенезі », ІІ топ «Э.Мюллер» ІІІ топ «Э. Геккель» ІV «Жануарлардың онтогенезі» І топ→ІІ топ → ІІІ топ → ІV топ→ І топ. Әр 2 минут сайын плакаттарды топ ішінде ауыстырып отырамыз, алғашқы плакат алдарына келгенше  әр сол берілген 2 минут ішінде ортадағы жазылған сөзге сипаттама беріп кетеді.  Және топтар постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Э.Мюллер және Э. Геккельдің биогенетикалық заңы.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгерту лер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

                         ______________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Дамып келе жатқан ұрықтың дене бөлшектерінің өзара әсері
Жалпы Мақсаты		Дамып келе жатқан ұрықтың дене бөлшектерінің өзара әсері туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Дамып келе жатқан ұрықтың дене бөлшектерінің өзара әсері туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: Ұрықтың дамуын видео мен көрсету А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Веер» әдісі арқылы		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды. Организмдердің жеке дамуы дегеніміз не?  Онтогенез дегеніміз не?. Бөліну,  өсу, жасушалардың  жіктелуі не сипаттама беріндер? Органогенез, көбею,картаю, организмнің өлуін түсіндіріп өт? Э.Мюллер қандай ғалым  Э. Геккельдің биогенетикалық заңына сипаттама бер?		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Дамып келе жатқан ұрықтың дене бөлшектерінің өзара әсері» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Метафаза» ІІ топ. «Анафаза» ІІІ топ. «Телефаза» ІV топ. «Митоз»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Дамып келе жатқан ұрықтың дене бөлшектерінің өзара әсері
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып (гуманитар)
Сабақтың тақырыбы		Организмнің эмбриондық және  постэмбриондық дамуындағы қоршаған орта факторларының рөлі.  Токсиндік заттардың  эмбриондық және постэмбриондық кезеңдер барысына әсері (туа біткен кемтарлықтар).
Жалпы мақсаты		Организмнің эмбриондық және  постэмбриондық дамуындағы қоршаған орта факторларының рөлі.  Токсиндік заттардың  эмбриондық және постэмбриондық кезеңдер барысына әсері (туа біткен кемтарлықтар)  туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Организмнің эмбриондық және  постэмбриондық дамуындағы қоршаған орта факторларының рөлі.  Токсиндік заттардың  эмбриондық және постэмбриондық кезеңдер барысына әсері (туа біткен кемтарлықтар) туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «Алмастыру» әдісі
Керекті жабдық- Тар		Көрсетілім: жоғары сатыдағы өсімдіктердің эмбриондық және постэмбриондық дамуын бейнелейтін кестелер. Қызыл фишка,жасыл,көк және сары , қара  А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Тұлғаны танып- біл» ойыны Организмдердің жеке дамуы (онтогенез)  дегеніміз не?. Бөліну,  өсу, жасушалардың  жіктелуі, органогенез, көбею,картаю, организмнің өлуі туралы түсінік бер. Э.Мюллер және Э. Геккельдің биогенетикалық заңына сипаттама бер? .т.б.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  Жүргізуші ойынға қатысушыларға парақтар таратады, оларға эмбриология саласының тарихында елеулі із қалдырған кемеңгер адамдардың (саяхаттары, ашқан жаналықтары, еңбектерінің аттары т.б) портреттері жапсырылады Ойыншылар 5-6 адамнан топтарға бөлініп отырады. Оқушылар портреттегі  тұлғаның аты- жөнін, тарихтағы рөлін , қызмет ету ке ету кезеңін, оның атына байланысты оқиғаларды, ол жазған еңбектерін  және т.б естеріне түсіруі тиіс. Топ ішінде талдау 5 минуттан аспайды. Өз командасын топтың бір адамы қорғайды. Жүргізуші сыныптағы неғұрлым толық жауап берген команданы анықтайды. Жүргізуші ойынға қатысушылардың барлығына рахмет айтады.			Сабақтыңбарысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. Жүргізушінің бағалауымен бағаланады ол өз кезегінде толық тиянақты жауап бергендерге назар салады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Организмнің эмбриондық және  постэмбриондық дамуындағы қоршаған орта факторларының рөлі.  Токсиндік заттардың  эмбриондық және постэмбриондық кезеңдер барысына әсері (туа біткен кемтарлықтар)» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Эмбриология» ІІ топ. «Бластула» ІІІ топ. «Гластула» ІV топ. «Нейрула»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «Алмастыру» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1 –қадам. 4 топқа әр қайсысына бөлек плакаттын ортасына жазылған яғни  І топ « Түрленіп дамуы», ІІ топ «Эмбриондық даму» ІІІ топ «Посэмбриондық дамуы» ІV «Тура даму» І топ→ІІ топ → ІІІ топ → ІV топ→ І топ. Әр 2 минут сайын плакаттарды топ ішінде ауыстырып отырамыз, алғашқы плакат алдарына келгенше  әр сол берілген 2 минут ішінде ортадағы жазылған сөзге сипаттама беріп кетеді.  Және топтар постер қорғау			Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Организмнің эмбриондық және  постэмбриондық дамуындағы қоршаған орта факторларының рөлі.  Токсиндік заттардың  эмбриондық және постэмбриондық кезеңдер барысына әсері (туа біткен кемтарлықтар).
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгерту лер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                                             _____________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Организмнің өсуі және дамуы.орта жағдайларының өзгерістеріне организмнің бейімделу деңгейлері.
Жалпы Мақсаты		Организмнің өсуі және дамуы.орта жағдайларының өзгерістеріне организмнің бейімделу деңгейлері туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Организмнің өсуі және дамуы.орта жағдайларының өзгерістеріне организмнің бейімделу деңгейлері туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: Организмнің қартаюы және өлуі. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Веер» әдісі арқылы Организмнің эмбриондық дамуы дегеніміз не?  Постэмбриондық дамуындағы қоршаған орта факторларының рөлі?  Токсиндік заттардың  эмбриондық және постэмбриондық кезеңдер барысына әсері  қандай? Туа біткен кемтарлықтар деп нені айтады?.т.б.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды. Онтогенез            Эмбриондық даму             Посэмбриондық               даму                      Тура даму Түрленіп даму		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Организмнің өсуі және дамуы.орта жағдайларының өзгерістеріне организмнің бейімделу деңгейлері.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Метафаза» ІІ топ. «Анафаза» ІІІ топ. «Телефаза» ІV топ. «Митоз»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Организмнің өсуі және дамуы.Орта жағдайларының өзгерістеріне организмнің бейімделу деңгейлері.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер

                                                                                                         __________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Генетиканың даму тарихы. Белгілердің  Г.ИМендель ашқан тұқым қуалау заңдылықтары. Гибридологиялық әдіс. Моногибридтік шағылыстыру.  Доминанттылық және ажырау заңдары. Толық және толық емес доминаттылық. Гаметалар тазалығының  заңы.
Жалпы мақсаты		Генетиканың даму тарихы. Белгілердің  Г.ИМендель ашқан тұқым қуалау заңдылықтары. Гибридологиялық әдіс. Моногибридтік шағылыстыру.  Доминанттылық және ажырау заңдары. Толық және толық емес доминаттылық. Гаметалар тазалығының  заңы туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Генетиканың даму тарихы. Белгілердің  Г.ИМендель ашқан тұқым қуалау заңдылықтары. Гибридологиялық әдіс. Моногибридтік шағылыстыру.  Доминанттылық және ажырау заңдары. Толық және толық емес доминаттылық. Гаметалар тазалығының  заңы туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- Тар		Көрсетілім: Асбұршақтың моно- дигбридтық шағылыстырудағы доминанттық және ажырау заңынын тірексызбанұсқалар . А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе 10 минут	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Веер» әдісі Организмнің эмбриондық дамуы дегеніміз не?  Постэмбриондық дамуындағы қоршаған орта факторларының рөлі?  § Организмнің өсуі және дамуы дегеніміз не? Орта жағдайларының өзгерістеріне организмнің бейімделу деңгейлері.т.б.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды.     Онтогенез            Эмбриондық даму             Посэмбриондық               даму                      Тура даму Түрленіп даму		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Генетиканың даму тарихы. Белгілердің  Г.ИМендель ашқан тұқым қуалау заңдылықтары. Гибридологиялық әдіс. Моногибридтік шағылыстыру.  Доминанттылық және ажырау заңдары. Толық және толық емес доминаттылық. Гаметалар тазалығының  заңы..» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Г.ИМендель» ІІ топ. «Моногибридт» ІІІ топ. «Дигибридтік» ІV топ. «Полигибридт»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі. Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді Есеп шығару: «Моногибридт», «Дигибридтік» және «Полигибридт»		1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Генетиканың даму тарихы. Белгілердің  Г.ИМендель ашқан тұқым қуалау заңдылықтары. Гибридологиялық әдіс. Моногибридтік шағылыстыру.  Доминанттылық және ажырау заңдары .Толық және толық емес доминаттылық. Гаметалар тазалығының  заңы.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгерту лер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Көптік аллельдер. Талдаушы шағылыстыру. Дигибридтік және полигибридтік шағылыстыру. Тәуелсіз үйлесімдік заңы. Фенотип және генотип.
Жалпы мақсаты		Көптік аллельдер. Талдаушы шағылыстыру. Дигибридтік және полигибридтік шағылыстыру. Тәуелсіз үйлесімдік заңы. Фенотип және генотип туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Көптік аллельдер. Талдаушы шағылыстыру. Дигибридтік және полигибридтік шағылыстыру. Тәуелсіз үйлесімдік заңы. Фенотип және генотип туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- Тар		Көрсетілім: Асбұршақтың моно- дигбридтық шағылыстырудағы доминанттық және ажырау заңынын тірексызбанұсқалар . А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе 10 минут	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Веер» әдісі		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды. Генетиканың даму тарихы дегеніміз не?Белгілердің  Г.ИМендель ашқан тұқым қуалау заңдылықтарын ата?  Гибридологиялық әдісін түсіндір? Моногибридтік шағылыстыру дегеніміз не?  Доминанттылық және ажырау заңдары  дегеніміз не? Толық және толық емес доминаттылыққа сипаттама бер? Гаметалар тазалығының  заңдылығын түсіндір?		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын « Көптік аллельдер. Талдаушы шағылыстыру. Дигибридтік және полигибридтік шағылыстыру. Тәуелсіз үйлесімдік заңы. Фенотип және генотип.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Г.ИМендель» ІІ топ. «Моногибридт» ІІІ топ. «Дигибридтік» ІV топ. «Полигибридт»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі. Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді Есеп шығару: «Моногибридт», «Дигибридтік» және «Полигибридт»		1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §Көптік аллельдер. Талдаушы шағылыстыру. Дигибридтік және полигибридтік шағылыстыру. Тәуелсіз үйлесімдік заңы. Фенотип және генотип.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгерту лер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім	Күні	Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы	Жыныстың генетикалық анықталуы. Жыныс хромосомаларының  генетикалық құрылымы. Гомогамететалы және гетерогаметалы жыныс. Жыныспен тіркес тұқым қуалайтын белгілер.
Жалпы мақсаты	Жыныстың генетикалық анықталуы. Жыныс хромосомаларының  генетикалық құрылымы. Гомогамететалы және гетерогаметалы жыныс. Жыныспен тіркес тұқым қуалайтын белгілер жайлы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер	Жыныстың генетикалық анықталуы. Жыныс хромосомаларының  генетикалық құрылымы. Гомогамететалы және гетерогаметалы жыныс. Жыныспен тіркес тұқым қуалайтын белгілер жайлы біліммен танысады.
Сабақ әдісі	« Ротация» «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі.
Керекті жабдық- тар	Т.Морган заңдары және кроссинговер сызбанұсқалары. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті	Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . « Ротация» әдісі арқылы Генетиканың даму тарихы туралы не білесін ?   Г.ИМендель ашқан тұқым қуалау заңдылықтары ата? Гибридологиялық әдіс дегеніміз не? Моногибридтік шағылыстырудың анықтамасын айт?  Доминанттылық және ажырау заңдарына мысал келтір?  Толық және толық емес доминаттардың айырмашылығын түсіндір?  Гаметалар тазалығының  заңы дегеніміз не?  Көптік аллельділік дегеніміз не? . Дигибридтік және полигибридтік шағылыстыруға мысал келтір? Тәуелсіз үйлесімдік заңдылығына анықтама бер? Фенотип және генотип айырмашылықтары неде?		1-қадам, сұрақтар дайындау (1-8 –ге дейін) сұрақтарды нөмірленген ватманарға жазып, аудиторияның әр бұрышына іліп қою 2-қадам әр топқа түс бөліп беру (қызыл, сары, жасыл, көк) әр топ ватманға өз түсінің маркерімен өз сұрағына жауап береді, (әуелі жеке сосын топта.	Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Жыныстың генетикалық анықталуы. Жыныс хромосомаларының  генетикалық құрылымы. Гомогамететалы және гетерогаметалы жыныс. Жыныспен тіркес тұқым қуалайтын белгілер.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «кроссинговер» ІІ топ. «генетика» ІІІ топ. «гамете» ІV топ. «гетерогамета»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау  «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі		1-қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау. Тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі 2-қадам оқушылырды үй тобына бөлу. Топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі 1,2,3,4 деген өз нөмерлерін алады Берілген уақытта, барлығы орындарынан тұрады, 1- нөмірлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2- нөмірлер, 3- нөмірлер және 4 нөмірлер, әркім өз тобында жасалынған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.Постер қорғау	Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Жыныстың генетикалық анықталуы. Жыныс хромосомаларының  генетикалық құрылымы. Гомогамететалы және гетерогаметалы жыныс. Жыныспен тіркес тұқым қуалайтын белгілер.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім	Күні	Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы	Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы. Белгілердің тіркес тұқым қуалауы. Т. Морган заңы.
Жалпы мақсаты	Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы. Белгілердің тіркес тұқым қуалауы. Т. Морган заңы туралы  толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер	Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы. Белгілердің тіркес тұқым қуалауы. Т. Морган заңы туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі	« Ротация» «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі.
Керекті жабдық- тар	Көрсетілім: тұқымқуалаушылық заңдарын, хромосомалардың айқасуын бейнелейтін модель – аппликациялар.Т.Морган заңдары және кроссинговер сызбанұсқалары. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті	Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . « Ротация» әдісі арқылы Жыныс хромосомаларының  генетикалық құрылымын түсіндір?  Гомогамететалы және гетерогаметалы жыныстын ерекшеліктерін айт? Жыныспен тіркес тұқым қуалайтын белгілерге мысал келтір?		1-қадам, сұрақтар дайындау (1-8 –ге дейін) сұрақтарды нөмірленген ватманарға жазып, аудиторияның әр бұрышына іліп қою 2-қадам әр топқа түс бөліп беру (қызыл, сары, жасыл, көк) әр топ ватманға өз түсінің маркерімен өз сұрағына жауап береді, (әуелі жеке сосын топта.	Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы. Белгілердің тіркес тұқым қуалауы. Т. Морган заңы.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Т. Морган» ІІ топ. «Хромосомалар» ІІІ топ. «гамете» ІV топ. «Ген»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау  «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі		1-қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау. Тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі 2-қадам оқушылырды үй тобына бөлу. Топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі 1,2,3,4 деген өз нөмерлерін алады Берілген уақытта, барлығы орындарынан тұрады, 1- нөмірлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2- нөмірлер, 3- нөмірлер және 4 нөмірлер, әркім өз тобында жасалынған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.Постер қорғау	Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы. Белгілердің тіркес тұқым қуалауы. Т. Морган заңы.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім	Күні	Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы	Гендердің толық және толық емес тіркесулері. Хромосомалардың генетикалық картасы.
Жалпы мақсаты	Гендердің толық және толық емес тіркесулері. Хромосомалардың генетикалық картасы жайлы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер	Гендердің толық және толық емес тіркесулері. Хромосомалардың генетикалық картасы жайлы біліммен танысады.
Сабақ әдісі	« Ротация» «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі.
Керекті жабдық- тар	Көрсетілім: тұқымқуалаушылық заңдарын, хромосомалардың айқасуын бейнелейтін модель – аппликациялар.Т.Морган заңдары және кроссинговер сызбанұсқалары. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті	Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . « Ротация» әдісі арқылы Жыныс хромосомаларының  генетикалық құрылымын түсіндір?  Гомогамететалы және гетерогаметалы жыныстын ерекшеліктерін айт? Жыныспен тіркес тұқым қуалайтын белгілерге мысал келтір? Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы сипаттама бер, Белгілердің тіркес тұқым қуалауы дегеніміз не, Т. Морган заңын түсіндір?		1-қадам, сұрақтар дайындау (1-8 –ге дейін) сұрақтарды нөмірленген ватманарға жазып, аудиторияның әр бұрышына іліп қою 2-қадам әр топқа түс бөліп беру (қызыл, сары, жасыл, көк) әр топ ватманға өз түсінің маркерімен өз сұрағына жауап береді, (әуелі жеке сосын топта.	Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Гендердің толық және толық емес тіркесулері. Хромосомалардың генетикалық картасы.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Т. Морган» ІІ топ. «Хромосомалар» ІІІ топ. «гамете» ІV топ. «Ген»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау  «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі		1-қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау. Тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі 2-қадам оқушылырды үй тобына бөлу. Топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі 1,2,3,4 деген өз нөмерлерін алады Берілген уақытта, барлығы орындарынан тұрады, 1- нөмірлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2- нөмірлер, 3- нөмірлер және 4 нөмірлер, әркім өз тобында жасалынған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.Постер қорғау	Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  Гендердің толық және толық емес тіркесулері. Хромосомалардың генетикалық картасы.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10 –сынып
Сабақтың тақырыбы		§ Генотип –біртұтас жүйе.  Хромосомалық цитоплазмалық цитоплазмалық тұқымқуалаушылық
Жалпы мақсаты		Генотип –біртұтас жүйе.  Хромосомалық цитоплазмалық цитоплазмалық тұқымқуалаушылық туралы білімін қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Генотип –біртұтас жүйе.  Хромосомалық цитоплазмалық цитоплазмалық тұқымқуалаушылық туралы  білімі қалыптасты.
Сабақ әдісі		« Веер», «Миға шабуыл»  «ББҮ»стратегиясы әдісі.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: Ядро, хромосамалар, т.б. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер т.б,
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 Ынта-ықыласын ояту Топқа мозайка тәсілімен  бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер» әдісі арқылы үйтапсырмасын тексердім		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Мозайка арқылы  төрт топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды. Гендердің толық және толық емес тіркесулері дегенімізне? Хромосомалардың генетикалық картасы түсіндір? Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы сипаттама бер, Белгілердің тіркес тұқым қуалауы дегеніміз не, Т. Морган заңын түсіндір?		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Генотип –біртұтас жүйе.  Хромосомалық цитоплазмалық цитоплазмалық тұқымқуалаушылық» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Білімділер» ІІ топ. «Талаптылар» ІІІ топ. «Жігерлілер» ІV топ. «Ынталылар»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну Талдау «Мағынаны ажырату» «Білемін, Білгім келеді, Білдім» әдісі Мәтінді оқуды Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады 3 бағандағы ақпаратты аудиторияда қалған сұрақтарға  (мұғалім) өзім жауап беремін немесе қандай әдебиеттерден жауап табуға болатынын айтамын		Білемін Білгім келеді Білдім Генотип –біртұтас жүйе.  Хромосомалық цитоплазмалық цитоплазмалық тұқымқуалаушылық туралы не білеміз? Постер қорғау Жеке жұмыс: мәтінінің мазмұнын оқып,  «Білемін»  бағаның толтыру, «Білгім келеді» бағанындағы  сұрақтарға  жауап іздеу, «Білдім» бағанына жаңадан алған ақпараты жазу.		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды Генотип –біртұтас жүйе.  Хромосомалық цитоплазмалық цитоплазмалық тұқымқуалаушылық
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау
Сабақ бойын ша өзгертулер	__________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып (гуманитар)
Сабақтың тақырыбы		Белгілердің анықталуында аллелі, (доминанттық, толық емес доминанттылық)  аллельді емес гендердің өзара әрекеттесулері (комплементар, эпистаз және полимерия)
Жалпы мақсаты		Белгілердің анықталуында аллелі, (доминанттық, толық емес доминанттылық)  аллельді емес гендердің өзара әрекеттесулері (комплементар, эпистаз және полимерия) туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Белгілердің анықталуында аллелі, (доминанттық, толық емес доминанттылық)  аллельді емес гендердің өзара әрекеттесулері (комплементар, эпистаз және полимерия) туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Алмастыру» әдісі.  «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- Тар		Көрсетілім: доминанттық, толық емес доминанттылық ДНҚ комплементар, эпистаз және полимерия  суреттелген суреттер. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар. Митоздың сызбанұсқасы.
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе 15 минут	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Алмастыру» әдісі.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды.   1 –қадам. 4 топқа әр қайсысына бөлек плакаттын ортасына жазылған яғни  І топ «Генотип –біртұтас жүйе.  Хромосомалық цитоплазмалық цитоплазмалық тұқымқуалаушылық», ІІ топ «Гендердің толық және толық емес тіркесулері. Хромосомалардың генетикалық картасы жайлы толық білім беру.» ІІІ топ «Жыныстың генетикалық анықталуы. Жыныс хромосомаларының  генетикалық құрылымы» ІV «Белгілердің анықталуында аллелі, аллельді емес гендердің өзара әрекеттесулері» І топ→ІІ топ → ІІІ топ → ІV топ→ І топ. Әр 2 минут сайын плакаттарды топ ішінде ауыстырып отырамыз, алғашқы плакат алдарына келгенше  әр сол берілген 2 минут ішінде ортадағы жазылған сөзге сипаттама беріп кетеді.  Және топтар постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Белгілердің анықталуында аллелі, (доминанттық, толық емес доминанттылық)  аллельді емес гендердің өзара әрекеттесулері (комплементар, эпистаз және полимерия)» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «жасуша» ІІ топ. «ядро» ІІІ топ. «хромосома» ІV топ. «ген»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1-Қадам мәтінді қанша топқа  сонша бөлікке  бөлінеді 2-Жанұяның әр  мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында  әр  жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару  керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен  өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның  жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Белгілердің анықталуында аллелі, (доминанттық, толық емес доминанттылық)  аллельді емес гендердің өзара әрекеттесулері (комплементар, эпистаз және полимерия)		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгерту лер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім	Күні	Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы	Өзгергіштіктің негізгі формалары. Генотиптік өзгергіштік. Мутациялар: гендік, хромосомалық және геномдық.
Жалпы мақсаты	Өзгергіштіктің негізгі формалары. Генотиптік өзгергіштік. Мутациялар: гендік, хромосомалық және геномдық жайлы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер	Өзгергіштіктің негізгі формалары. Генотиптік өзгергіштік. Мутациялар: гендік, хромосомалық және геномдық жайлы біліммен танысады.
Сабақ әдісі	« Ротация» «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі.
Керекті жабдық- тар	Көрсетілім: қоршаған орта жағдайларының организм өзгергіштігіне  әсерін көрсететін тәжірибе нәтижелері; кеппешөп  материалдары, будандық, полиплоидтық өсімдіктердің жинақтамалары, нақпішіндері. Практикалық жұмыс. 1 қарапайым генетикалық есептер шығару. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті	Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . « Ротация» әдісі арқылы		1-қадам, сұрақтар дайындау (1-8 –ге дейін) сұрақтарды нөмірленген ватманарға жазып, аудиторияның әр бұрышына іліп қою 2-қадам әр топқа түс бөліп беру (қызыл, сары, жасыл, көк) әр топ ватманға өз түсінің маркерімен өз сұрағына жауап береді, (әуелі жеке сосын топта. Гендердің толық және толық емес тіркесулері дегенімізне? Хромосомалардың генетикалық картасы түсіндір? Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы сипаттама бер, Белгілердің тіркес тұқым қуалауы дегеніміз не, Т. Морган заңын түсіндір?	Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Өзгергіштіктің негізгі формалары. Генотиптік өзгергіштік. Мутациялар: гендік, хромосомалық және геномдық. Мутациялардың себептері мен жиілігі, мутагендік факторлар. Мутациялардың  эволюциялық рөлі.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Мутаген» ІІ топ. «Хромосомалар» ІІІ топ. «Генотип» ІV топ. «Мутация»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау  «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі Практикалық жұмыс. 1 қарапайым генетикалық есептер шығару		1-қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау. Тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі 2-қадам оқушылырды үй тобына бөлу. Топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі 1,2,3,4 деген өз нөмерлерін алады Берілген уақытта, барлығы орындарынан тұрады, 1- нөмірлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2- нөмірлер, 3- нөмірлер және 4 нөмірлер, әркім өз тобында жасалынған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.Постер қорғау	Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  Өзгергіштіктің негізгі формалары. Генотиптік өзгергіштік. Мутациялар: гендік, хромосомалық және геномдық.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім	Күні	Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы	Жартылай летальды және летальді мутациялар. Мутациялардың себептері мен жиілігі, мутагендік факторлар. Мутациялардың  эволюциялық рөлі.
Жалпы мақсаты	Жартылай летальды және летальді мутациялар. Өзгергіштіктің негізгі формалары. Генотиптік өзгергіштік. Мутациялар: гендік, хромосомалық және геномдық. Мутациялардың себептері мен жиілігі, мутагендік факторлар. Мутациялардың  эволюциялық рөлі жайлы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер	Жартылай летальды және летальді мутациялар.  Мутациялардың себептері мен жиілігі, мутагендік факторлар. Мутациялардың  эволюциялық рөлі жайлы біліммен танысады.
Сабақ әдісі	« Ротация» «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі.
Керекті жабдық- тар	Көрсетілім: қоршаған орта жағдайларының организм өзгергіштігіне  әсерін көрсететін тәжірибе нәтижелері; кеппешөп  материалдары, будандық, полиплоидтық өсімдіктердің жинақтамалары, нақпішіндері. Практикалық жұмыс. 1 қарапайым генетикалық есептер шығару. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті	Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . « Ротация» әдісі арқылы Өзгергіштіктің негізгі формаларын ата, Генотиптік өзгергіштік дегеніміз не? Мутациялардың түрлерін ата? Гендік мутация дегеніміз не? Хромосомалық мутация дегеніміз не?  Геномдық мутацияға мысал келтір? Мутациялардың себептері мен жиілігі, мутагендік факторларна мысал келтыр?  Мутациялардың  эволюциялық рөлі.		1-қадам, сұрақтар дайындау (1-8 –ге дейін) сұрақтарды нөмірленген ватманарға жазып, аудиторияның әр бұрышына іліп қою 2-қадам әр топқа түс бөліп беру (қызыл, сары, жасыл, көк) әр топ ватманға өз түсінің маркерімен өз сұрағына жауап береді, (әуелі жеке сосын топта.	Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Жартылай летальды және летальді мутациялар. Мутациялардың себептері мен жиілігі, мутагендік факторлар. Мутациялардың  эволюциялық рөлі.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Мутаген» ІІ топ. «Хромосомалар» ІІІ топ. «Генотип» ІV топ. «Мутация»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау  «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі Практикалық жұмыс. 1 қарапайым генетикалық есептер шығару		1-қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау. Тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі 2-қадам оқушылырды үй тобына бөлу. Топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі 1,2,3,4 деген өз нөмерлерін алады Берілген уақытта, барлығы орындарынан тұрады, 1- нөмірлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2- нөмірлер, 3- нөмірлер және 4 нөмірлер, әркім өз тобында жасалынған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.Постер қорғау	Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  Жартылай летальды және летальді мутациялар. Мутациялардың себептері мен жиілігі, мутагендік факторлар. Мутациялардың  эволюциялық рөлі.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім	Күні	Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы	Үйлесімдік өзгергіштік, оның генетикалық алуантүліліктің қалыптасуындағы рөлі, эволюциялық маңызы. Тұқым қуалайтын өзгергіштіктегі гомологтық қатарлар заңы.
Жалпы мақсаты	Үйлесімдік өзгергіштік, оның генетикалық алуантүліліктің қалыптасуындағы рөлі, эволюциялық маңызы. Тұқым қуалайтын өзгергіштіктегі гомологтық қатарлар заңы жайлы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер	Үйлесімдік өзгергіштік, оның генетикалық алуантүліліктің қалыптасуындағы рөлі, эволюциялық маңызы. Тұқым қуалайтын өзгергіштіктегі гомологтық қатарлар заңы жайлы біліммен танысады.
Сабақ әдісі	« Ротация» «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі.
Керекті жабдық- тар	А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер қызыл фишка,жасыл,көк және сары, қара
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті	Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . « Ротация» әдісі арқылы Өзгергіштіктің негізгі формаларын ата, Генотиптік өзгергіштік дегеніміз не? Мутациялардың түрлерін ата? Гендік мутация дегеніміз не? Хромосомалық мутация дегеніміз не?  Геномдық мутацияға мысал келтір? Мутациялардың себептері мен жиілігі, мутагендік факторларна мысал келтыр?  Мутациялардың  эволюциялық рөлі.		1-қадам, сұрақтар дайындау (1-8 –ге дейін) сұрақтарды нөмірленген ватманарға жазып, аудиторияның әр бұрышына іліп қою 2-қадам әр топқа түс бөліп беру (қызыл, сары, жасыл, көк) әр топ ватманға өз түсінің маркерімен өз сұрағына жауап береді, (әуелі жеке сосын топта.	Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Үйлесімдік өзгергіштік, оның генетикалық алуантүліліктің қалыптасуындағы рөлі, эволюциялық маңызы. Тұқым қуалайтын өзгергіштіктегі гомологтық қатарлар заңы.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Мутаген» ІІ топ. «Хромосомалар» ІІІ топ. «Генотип» ІV топ. «Мутация»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Талдау «Мағынаны ажырату» Мәтінді оқуды  және  « «Былық қаңқасы» әдісі бойынша қандай қадамдар жасау керектігін түсіндірдім.  Және А4 парағындағы  балық қанқасы бар үлгіні таратады. Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады		Мәтінді әр оқушы жеке оқиды, оқу үрдісінде  қаңқаның басында  мәтінде  қарастыратын  басты мәселені белгілейді. Жоғарғы қосымша  бұтақтарында  мәселенің себебін жазады.  Ал төменгі сүйекшелерінде оқу барысында себепті нақтылайтын дәйектерді жазады. Балықтың құйрығына барлығын қорытындылап жазады. Постер қорғау	Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  Үйлесімдік өзгергіштік, оның генетикалық алуантүліліктің қалыптасуындағы рөлі, эволюциялық маңызы. Тұқым қуалайтын өзгергіштіктегі гомологтық қатарлар заңы.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Фенотиптік немесе модификациялық өзгергіштік. Белгілер мен қасиеттердің дамуы және жарыққа шығаруында сыртқы  орта жағдайларының рөлі.
Жалпы мақсаты		Фенотиптік немесе модификациялық өзгергіштік. Белгілер мен қасиеттердің дамуы және жарыққа шығаруында сыртқы  орта жағдайларының рөлі  жайлы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер		Фенотиптік немесе модификациялық өзгергіштік. Белгілер мен қасиеттердің дамуы және жарыққа шығаруында сыртқы  орта жағдайларының рөлі жайлы біліммен танысады.
Сабақ әдісі		«Веер» «Былық қаңқасы» әдісі. №5 зертханалық жұмыс. Өсімдіктердің фенотиптерін зерттеу.
Керекті жабдық- тар		А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер қызыл фишка,жасыл,көк және сары, қара
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер»		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Фенотиптік немесе модификациялық өзгергіштік. Белгілер мен қасиеттердің дамуы және жарыққа шығаруында сыртқы  орта жағдайларының рөлі.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Мутаген» ІІ топ. «Хромосомалар» ІІІ топ. «Генотип» ІV топ. «Мутация»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Талдау «Мағынаны ажырату» Мәтінді оқуды  және  «Былық қаңқасы» әдісі бойынша қандай қадамдар жасау керектігін түсіндірдім.  Және А4 парағындағы  балық қанқасы бар үлгіні таратады. Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады		Мәтінді әр оқушы жеке оқиды, оқу үрдісінде  қаңқаның басында  мәтінде  қарастыратын  басты мәселені белгілейді. Жоғарғы қосымша  бұтақтарында  мәселенің себебін жазады.  Ал төменгі сүйекшелерінде оқу барысында себепті нақтылайтын дәйектерді жазады. Балықтың құйрығына барлығын қорытындылап жазады. Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  Фенотиптік немесе модификациялық өзгергіштік. Белгілер мен қасиеттердің дамуы және жарыққа шығаруында сыртқы  орта жағдайларының рөлі.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау		________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер		____________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Модификациялық өзгергіштіктің статистикалық заңдылықтары.
Жалпы мақсаты		Модификациялық өзгергіштіктің статистикалық заңдылықтары  жайлы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер		Модификациялық өзгергіштіктің статистикалық заңдылықтары жайлы біліммен танысады.
Сабақ әдісі		«Веер» «Былық қаңқасы» әдісі.
Керекті жабдық- тар		А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер қызыл фишка,жасыл,көк және сары, қара
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер»		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Модификациялық өзгергіштіктің статистикалық заңдылықтары» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Мутаген» ІІ топ. «Хромосомалар» ІІІ топ. «Генотип» ІV топ. «Мутация»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Талдау «Мағынаны ажырату» Мәтінді оқуды  және  «Былық қаңқасы» әдісі бойынша қандай қадамдар жасау керектігін түсіндірдім.  Және А4 парағындағы  балық қанқасы бар үлгіні таратады. Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады		Мәтінді әр оқушы жеке оқиды, оқу үрдісінде  қаңқаның басында  мәтінде  қарастыратын  басты мәселені белгілейді. Жоғарғы қосымша  бұтақтарында  мәселенің себебін жазады.  Ал төменгі сүйекшелерінде оқу барысында себепті нақтылайтын дәйектерді жазады. Балықтың құйрығына барлығын қорытындылап жазады. Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  Модификациялық өзгергіштіктің статистикалық заңдылықтары.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау		________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер		____________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім	Күні	Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы	Адам тұқым қуалаушылығын зерттеу әдісітері. Адамның генетикалық әртүрлілігі.
Жалпы мақсаты	Адам тұқым қуалаушылығын зерттеу әдісітері. Адамның генетикалық әртүрлілігі туралы  толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер	Адам тұқым қуалаушылығын зерттеу әдісітері. Адамның генетикалық әртүрлілігі жайлы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі	« Веер» «Былық қаңқасы» әдісі. №6 зертханалық жұмыс. Шежіре құру.
Керекті жабдық- тар	Көрсетілім: адамның хромосомалық аурулары және олардың фенотиптік көрініс беруі. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер қызыл фишка,жасыл,көк және сары, қара
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті	Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер»		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.  Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды Фенотиптік немесе модификациялық өзгергіштік дегенініміз не?  Белгілер мен қасиеттердің дамуы және жарыққа шығаруында сыртқы  орта жағдайларының рөлі қандай? Модификациялық өзгергіштіктің статистикалық заңдылықтары түсіндір т.б.	Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Адам тұқым қуалаушылығын зерттеу әдісітері. Адамның генетикалық әртүрлілігі.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Генетика» ІІ топ. «Хромосомалар» ІІІ топ. «Генотип» ІV топ. «Мутация»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Талдау «Мағынаны ажырату» Мәтінді оқуды  және  «Былық қаңқасы» әдісі бойынша қандай қадамдар жасау керектігін түсіндірдім.  Және А4 парағындағы  балық қанқасы бар үлгіні таратады. Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады		Мәтінді әр оқушы жеке оқиды, оқу үрдісінде  қаңқаның басында  мәтінде  қарастыратын  басты мәселені белгілейді. Жоғарғы қосымша  бұтақтарында  мәселенің себебін жазады.  Ал төменгі сүйекшелерінде оқу барысында себепті нақтылайтын дәйектерді жазады. Балықтың құйрығына барлығын қорытындылап жазады. Постер қорғау	Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  Адам тұқым қуалаушылығын зерттеу әдісітері. Адамның генетикалық әртүрлілігі.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім	Күні	Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы	Адамның шығу тегі және адам нәсілдері туралы генетикалық мәліметтер.
Жалпы мақсаты	Адамның шығу тегі және адам нәсілдері туралы генетикалық мәліметтер жайлы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер	Адамның шығу тегі және адам нәсілдері туралы генетикалық мәліметтер жайлы біліммен танысады.
Сабақ әдісі	« Веер» «Былық қаңқасы» әдісі.
Керекті жабдықтар	Көрсетілім: адамның хромосомалық аурулары және олардың фенотиптік көрініс беруі. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер қызыл фишка,жасыл,көк және сары, қара
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті	Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер»		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.  Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды Адам тұқым қуалаушылығын зерттеу әдісітеріне сипаттама бер? Адамның генетикалық әртүрлілігі дегеніміз не? Модификациялық өзгергіштіктің статистикалық заңдылықтары на сипаттама бер? т.б.	Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Адамның шығу тегі және адам нәсілдері туралы генетикалық мәліметтер. Адам белгілерінің тұқым қуалау сипаты» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Генетика» ІІ топ. «Хромосомалар» ІІІ топ. «Генотип» ІV топ. «Мутация»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Талдау «Мағынаны ажырату» Мәтінді оқуды  және  «Былық қаңқасы» әдісі бойынша қандай қадамдар жасау керектігін түсіндірдім.  Және А4 парағындағы  балық қанқасы бар үлгіні таратады. Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады		Мәтінді әр оқушы жеке оқиды, оқу үрдісінде  қаңқаның басында  мәтінде  қарастыратын  басты мәселені белгілейді. Жоғарғы қосымша  бұтақтарында  мәселенің себебін жазады.  Ал төменгі сүйекшелерінде оқу барысында себепті нақтылайтын дәйектерді жазады. Балықтың құйрығына барлығын қорытындылап жазады. Постер қорғау	Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  . Адамның шығу тегі және адам нәсілдері туралы генетикалық мәліметтер
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім	Күні	Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы	Адам белгілерінің тұқым қуалау сипаты.
Жалпы мақсаты	Адам белгілерінің тұқым қуалау сипаты жайлы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер	Адам белгілерінің тұқым қуалау сипаты жайлы біліммен танысады.
Сабақ әдісі	« Веер» «Былық қаңқасы» әдісі.
Керекті жабдықтар	Көрсетілім: адамның хромосомалық аурулары және олардың фенотиптік көрініс беруі. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер қызыл фишка,жасыл,көк және сары, қара
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті	Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер»		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.  Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды Адам тұқым қуалаушылығын зерттеу әдісітеріне сипаттама бер? Адамның генетикалық әртүрлілігі дегеніміз не? Модификациялық өзгергіштіктің статистикалық заңдылықтары на сипаттама бер? т.б.	Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын « Адам белгілерінің тұқым қуалау сипаты» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Генетика» ІІ топ. «Хромосомалар» ІІІ топ. «Генотип» ІV топ. «Мутация»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Талдау «Мағынаны ажырату» Мәтінді оқуды  және  «Былық қаңқасы» әдісі бойынша қандай қадамдар жасау керектігін түсіндірдім.  Және А4 парағындағы  балық қанқасы бар үлгіні таратады. Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады		Мәтінді әр оқушы жеке оқиды, оқу үрдісінде  қаңқаның басында  мәтінде  қарастыратын  басты мәселені белгілейді. Жоғарғы қосымша  бұтақтарында  мәселенің себебін жазады.  Ал төменгі сүйекшелерінде оқу барысында себепті нақтылайтын дәйектерді жазады. Балықтың құйрығына барлығын қорытындылап жазады. Постер қорғау	Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §   Адам белгілерінің тұқым қуалау сипаты.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Адамның генетикалық денсаулығына ортаның әсері. Генетикалық аурулар. Популяция генофонды
Жалпы мақсаты		Адамның генетикалық денсаулығына ортаның әсері. Генетикалық аурулар. Популяция генофонды туралы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер		Адамның генетикалық денсаулығына ортаның әсері. Генетикалық аурулар. Популяция генофонды туралы біліммен танысады.
Сабақ әдісі		« Веер» «Былық қаңқасы» әдісі.
Керекті жабдық- тар		А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер қызыл фишка,жасыл,көк және сары, қара
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер»		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.  Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды Адам тұқым қуалаушылығын зерттеу әдісітері туралы ақпарат бер,  Адамның генетикалық әртүрлілігі дегеніміз не? Адамның шығу тегі және адам нәсілдері туралы генетикалық мәліметтерге сипаттама бер? Адам белгілерінің тұқым қуалауына мысал келтір? Т.б.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Адамның генетикалық денсаулығына ортаның әсері. Генетикалық аурулар. Популяция генофонды.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Генетика» ІІ топ. «Хромосомалар» ІІІ топ. «Генотип» ІV топ. «Мутация»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Талдау «Мағынаны ажырату» Мәтінді оқуды  және  «Былық қаңқасы» әдісі бойынша қандай қадамдар жасау керектігін түсіндірдім.  Және А4 парағындағы  балық қанқасы бар үлгіні таратады. Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады		Мәтінді әр оқушы жеке оқиды, оқу үрдісінде  қаңқаның басында  мәтінде  қарастыратын  басты мәселені белгілейді. Жоғарғы қосымша  бұтақтарында  мәселенің себебін жазады.  Ал төменгі сүйекшелерінде оқу барысында себепті нақтылайтын дәйектерді жазады. Балықтың құйрығына барлығын қорытындылап жазады. Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  Адамның генетикалық денсаулығына ортаның әсері. Генетикалық аурулар. Популяция генофонды.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойын ша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру.
Жалпы мақсаты		Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру туралы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер		Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру туралы біліммен танысады.
Сабақ әдісі		« Веер» «Былық қаңқасы» әдісі.
Керекті жабдық- тар		А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер қызыл фишка,жасыл,көк және сары, қара
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер»		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.  Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды Адам тұқым қуалаушылығын зерттеу әдісітері туралы ақпарат бер,  Адамның генетикалық әртүрлілігі дегеніміз не? Адамның шығу тегі және адам нәсілдері туралы генетикалық мәліметтерге сипаттама бер? Адам белгілерінің тұқым қуалауына мысал келтір? Т.б.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Генетика» ІІ топ. «Хромосомалар» ІІІ топ. «Генотип» ІV топ. «Мутация»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Талдау «Мағынаны ажырату» Мәтінді оқуды  және  «Былық қаңқасы» әдісі бойынша қандай қадамдар жасау керектігін түсіндірдім.  Және А4 парағындағы  балық қанқасы бар үлгіні таратады. Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады		Мәтінді әр оқушы жеке оқиды, оқу үрдісінде  қаңқаның басында  мәтінде  қарастыратын  басты мәселені белгілейді. Жоғарғы қосымша  бұтақтарында  мәселенің себебін жазады.  Ал төменгі сүйекшелерінде оқу барысында себепті нақтылайтын дәйектерді жазады. Балықтың құйрығына барлығын қорытындылап жазады. Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау
Сабақ бойын ша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10 –сынып
Сабақтың тақырыбы		§ Биологиялық және элеуметтік тұқым қуалаудың арақатынасы. Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру
Жалпы мақсаты		Биологиялық және элеуметтік тұқым қуалаудың арақатынасы. Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру туралы білімін қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Биологиялық және элеуметтік тұқым қуалаудың арақатынасы. Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру туралы  білімі қалыптасты.
Сабақ әдісі		« Веер», «Миға шабуыл»  «ББҮ»стратегиясы әдісі.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: Ядро, хромосамалар, т.б. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер т.б,
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 Ынта-ықыласын ояту Топқа мозайка тәсілімен  бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер» әдісі арқылы үйтапсырмасын тексердім		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Мозайка арқылы  төрт топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды. Генетиканың әлеуметтік проблемаларылы түсіндір Гендік инженерияның этикалық проблемаларға сипаттама бер? Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес бер? т.б		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Биологиялық және элеуметтік тұқым қуалаудың арақатынасы. Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Білімділер» ІІ топ. «Талаптылар» ІІІ топ. «Жігерлілер» ІV топ. «Ынталылар»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну Талдау «Мағынаны ажырату» «Білемін, Білгім келеді, Білдім» әдісі Мәтінді оқуды Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады 3 бағандағы ақпаратты аудиторияда қалған сұрақтарға  (мұғалім) өзім жауап беремін немесе қандай әдебиеттерден жауап табуға болатынын айтамын		Білемін Білгім келеді Білдім Генетиканың әлеуметтік проблемалары туралы не білеміз? Постер қорғау Жеке жұмыс: мәтінінің мазмұнын оқып,  «Білемін»  бағаның толтыру, «Білгім келеді» бағанындағы  сұрақтарға  жауап іздеу, «Білдім» бағанына жаңадан алған ақпараты жазу.		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды Биологиялық және элеуметтік тұқым қуалаудың арақатынасы. Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау
Сабақ бойын ша өзгертулер	__________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10 –сынып
Сабақтың тақырыбы		§ Биологиялық және элеуметтік тұқым қуалаудың арақатынасы. Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру
Жалпы мақсаты		Биологиялық және элеуметтік тұқым қуалаудың арақатынасы. Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру туралы білімін қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Биологиялық және элеуметтік тұқым қуалаудың арақатынасы. Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру туралы  білімі қалыптасты.
Сабақ әдісі		« Веер», «Миға шабуыл»  «ББҮ»стратегиясы әдісі.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: Ядро, хромосамалар, т.б. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер т.б,
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 Ынта-ықыласын ояту Топқа мозайка тәсілімен  бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер» әдісі арқылы үйтапсырмасын тексердім		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Мозайка арқылы  төрт топқа  бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды. Генетиканың әлеуметтік проблемаларылы түсіндір Гендік инженерияның этикалық проблемаларға сипаттама бер? Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес бер? т.б		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Биологиялық және элеуметтік тұқым қуалаудың арақатынасы. Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Білімділер» ІІ топ. «Талаптылар» ІІІ топ. «Жігерлілер» ІV топ. «Ынталылар»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну Талдау «Мағынаны ажырату» «Білемін, Білгім келеді, Білдім» әдісі Мәтінді оқуды Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады 3 бағандағы ақпаратты аудиторияда қалған сұрақтарға  (мұғалім) өзім жауап беремін немесе қандай әдебиеттерден жауап табуға болатынын айтамын		Білемін Білгім келеді Білдім Генетиканың әлеуметтік проблемалары туралы не білеміз? Постер қорғау Жеке жұмыс: мәтінінің мазмұнын оқып,  «Білемін»  бағаның толтыру, «Білгім келеді» бағанындағы  сұрақтарға  жауап іздеу, «Білдім» бағанына жаңадан алған ақпараты жазу.		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды Биологиялық және элеуметтік тұқым қуалаудың арақатынасы. Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау
Сабақ бойын ша өзгертулер	__________________________________________________________________________________________________________________________________

­­­­­­­­­­­­­­­­­­

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Селекцияның міндеттері және әдістері.
Жалпы мақсаты		Селекцияның міндеттері және әдістері туралы білімін қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Селекцияның міндеттері және әдістері туралы білімін қалыптасты
Сабақ әдісі		« Веер» «ББҮ»стратегиясы әдісі.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: селекциялық жұмыстардың нәтижелерін бейнелейтін тірі өсімдіктер, кеппешөптер, нақпішіндер, кестелер, суреттер мен сызбанұсқалар. Белгілі ғалым селекционерлердің фотосуреттерін, өсімдіктердің  жаңа іріктемелерін және жануарлардың жаңа қолтұқымдарын алу әдістерін бейнелейтін сызбанұсқаларды,
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер»		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.  Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды Адамның генетикалық денсаулығына ортаның әсері қандай?  Генетикалық ауруларды ата? Популяция генофондыдегеніміз не? Генетиканың әлеуметтік проблемаларыға мысал келтір? Гендік инженерияның этикалық проблемалары дегеніміз не? Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру туралы не айта аласын? Т.б.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Селекцияның міндеттері және әдістері» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Генетика» ІІ топ. «Хромосомалар» ІІІ топ. «Генотип» ІV топ. «Мутация»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну Талдау «Мағынаны ажырату» «Білемін, Білгім келеді, Білдім» әдісі Мәтінді оқуды Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады 3 бағандағы ақпаратты аудиторияда қалған сұрақтарға  (мұғалім) өзім жауап беремін немесе қандай әдебиеттерден жауап табуға болатынын айтамын		Білемін Білгім келеді Білдім Селекцияның міндеттері және әдістері  туралы не білеміз? Постер қорғау Жеке жұмыс: мәтінінің мазмұнын оқып,  «Білемін»  бағаның толтыру, «Білгім келеді» бағанындағы  сұрақтарға  жауап іздеу, «Білдім» бағанына жаңадан алған ақпараты жазу.		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  Селекцияның міндеттері және әдістері.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойын ша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Генетикалық – организмдер селекциясының ғылымы негіз. Селекция үшін бастапқы материал.
Жалпы мақсаты		Генетикалық – организмдер селекциясының ғылымы негіз. Селекция үшін бастапқы материал туралы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер		Генетикалық – организмдер селекциясының ғылымы негіз. Селекция үшін бастапқы материал туралы біліммен танысады.
Сабақ әдісі		« Веер» «ББҮ»стратегиясы әдісі.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер қызыл фишка,жасыл,көк және сары, қара
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер»		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.  Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды Селекцияның міндеттері және әдістеріне сипаттама бер? Генетикалық ауруларды ата? Популяция генофондыдегеніміз не? Генетиканың әлеуметтік проблемаларыға мысал келтір? Гендік инженерияның этикалық проблемалары дегеніміз не? Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру туралы не айта аласын? Т.б.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Генетикалық – организмдер селекциясының ғылымы негіз. Селекция үшін бастапқы материал.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Генетика» ІІ топ. «Хромосомалар» ІІІ топ. «Генотип» ІV топ. «Мутация»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну Талдау «Мағынаны ажырату» «Білемін, Білгім келеді, Білдім» әдісі Мәтінді оқуды Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады 3 бағандағы ақпаратты аудиторияда қалған сұрақтарға  (мұғалім) өзім жауап беремін немесе қандай әдебиеттерден жауап табуға болатынын айтамын		Білемін Білгім келеді Білдім Генетикалық – организмдер селекциясының ғылымы негіз туралы не білеміз? Постер қорғау Жеке жұмыс: мәтінінің мазмұнын оқып,  «Білемін»  бағаның толтыру, «Білгім келеді» бағанындағы  сұрақтарға  жауап іздеу, «Білдім» бағанына жаңадан алған ақпараты жазу.		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  Генетикалық – организмдер селекциясының ғылымы негіз. Селекция үшін бастапқы материал.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойын ша өзгертулер	____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Н.И.Вавиловтың мәдени өсімдіктердің шығу орталықтары туралы ілімі.
Жалпы мақсаты		Н.И.Вавиловтың мәдени өсімдіктердің шығу орталықтары туралы ілімі жайлы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер		Н.И.Вавиловтың мәдени өсімдіктердің шығу орталықтары туралы ілімі туралы білімдері дамиды.
Сабақ әдісі		« Ротация» «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі.
Керекті жабдық- тар		Жасушадағы  метаболизм жолдарының сызбанұсқалары. А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті  қағаздар нөмірленген белгілер, стикерлер
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе 15 минут	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . « Ротация» әдісі арқылы		1-қадам, сұрақтар дайындау (1-8 –ге дейін) сұрақтарды нөмірленген ватманарға жазып, аудиторияның әр бұрышына іліп қою 2-қадам әр топқа түс бөліп беру (қызыл, сары, жасыл, көк) әр топ ватманға өз түсінің маркерімен өз сұрағына жауап береді, (әуелі жеке сосын топта.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға зат алмасуды түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Н.И.Вавиловтың мәдени өсімдіктердің шығу орталықтары туралы ілімі.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Зат алмасу» ІІ топ. «Энергия алмасу» ІІІ топ. «Анаэробты» ІV топ. «Аэробты»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау  «Біреуі-уйде, үшеуі – қонақта» әдісі		1-қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау. Тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі 2-қадам оқушылырды үй тобына бөлу. Топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі 1,2,3,4 деген өз нөмерлерін алады Берілген уақытта, барлығы орындарынан тұрады, 1- нөмірлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2- нөмірлер, 3- нөмірлер және 4 нөмірлер, әркім өз тобында жасалынған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Н.И.Вавиловтың мәдени өсімдіктердің шығу орталықтары туралы ілімі.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау
Сабақ бойынша өзгертулер

____________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып (гуманитар)
Сабақтың тақырыбы		Өсімдіктер және жануарлар селекциясы. Селекция үшін бастапқы материал. Селекциядағы қолдан сұрыптау
Жалпы мақсаты		Өсімдіктер және жануарлар селекциясы. Селекция үшін бастапқы материал. Селекциядағы қолдан сұрыптау туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Өсімдіктер және жануарлар селекциясы. Селекция үшін бастапқы материал. Селекциядағы қолдан сұрыптау туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «Алмастыру» әдісі
Керекті жабдық- Тар		Көрсетілім: Өсімдіктер және жануарлар селекциясы бейнелейтін кестелер. Өсімдіктердің жаңа  іріктемелерін, жануарлардың жаңа қолтұқымдарын алдың әдістерін бейнелейтін сызбанұсқалар. Қызыл фишка,жасыл,көк және сары , қара  А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Тұлғаны танып- біл» ойыны Н.И.Вавиловтың мәдени өсімдіктердің шығу орталықтары туралы іліміне сипаттама бер?Генетикалық – организмдер селекциясының ғылымы негізне сипаттама бер? Селекция үшін бастапқы материал болып не саналады? т.б.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы    Жүргізуші ойынға қатысушыларға парақтар таратады, оларға эмбриология саласының тарихында елеулі із қалдырған кемеңгер адамдардың (саяхаттары, ашқан жаналықтары, еңбектерінің аттары т.б) портреттері жапсырылады Ойыншылар 5-6 адамнан топтарға бөлініп отырады. Оқушылар портреттегі  тұлғаның аты- жөнін, тарихтағы рөлін , қызмет ету ке ету кезеңін, оның атына байланысты оқиғаларды, ол жазған еңбектерін  және т.б естеріне түсіруі тиіс. Топ ішінде талдау 5 минуттан аспайды. Өз командасын топтың бір адамы қорғайды. Жүргізуші сыныптағы неғұрлым толық жауап берген команданы анықтайды. Жүргізуші ойынға қатысушылардың барлығына рахмет айтады.			Сабақтыңбарысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. Жүргізушінің бағалауымен бағаланады ол өз кезегінде толық тиянақты жауап бергендерге назар салады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Өсімдіктер және жануарлар селекциясы. Селекция үшін бастапқы материал. Селекциядағы қолдан сұрыптау» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Өсімдіктерселекциясы» ІІ топ. «Жануарлар селекциясы» ІІІ топ. «Қолдан сұрыптау» ІV топ. «Селекция»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «Алмастыру» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1 –қадам. 4 топқа әр қайсысына бөлек плакаттын ортасына жазылған яғни  І топ «Өсімдіктерселекциясы», ІІ топ «Жануарлар селекциясы» ІІІ топ «Селекциядағы қолдан сұрыптау» ІV «Селекция үшін бастапқы материал.» І топ→ІІ топ → ІІІ топ → ІV топ→ І топ. Әр 2 минут сайын плакаттарды топ ішінде ауыстырып отырамыз, алғашқы плакат алдарына келгенше  әр сол берілген 2 минут ішінде ортадағы жазылған сөзге сипаттама беріп кетеді.  Және топтар постер қорғау			Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Өсімдіктер және жануарлар селекциясы. Селекция үшін бастапқы материал. Селекциядағы қолдан сұрыптау
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгерту лер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып (гуманитар)
Сабақтың тақырыбы		Селекциядағы қолдан сұрыптау. Будандастыру – селекциялық әдіс ретінде
Жалпы мақсаты		Селекциядағы қолдан сұрыптау. Будандастыру – селекциялық әдісі туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Селекциядағы қолдан сұрыптау. Будандастыру – селекциялық әдісі туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «Алмастыру» әдісі
Керекті жабдық- Тар		Көрсетілім: Өсімдіктер және жануарлар селекциясы бейнелейтін кестелер. Өсімдіктердің жаңа  іріктемелерін, жануарлардың жаңа қолтұқымдарын алдың әдістерін бейнелейтін сызбанұсқалар. Қызыл фишка,жасыл,көк және сары , қара  А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Тұлғаны танып- біл» ойыны Н.И.Вавиловтың мәдени өсімдіктердің шығу орталықтары туралы іліміне сипаттама бер? Генетикалық – организмдер селекциясының ғылымы негізне сипаттама бер? Селекция үшін бастапқы материал болып не саналады? т.б.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы    Жүргізуші ойынға қатысушыларға парақтар таратады, оларға эмбриология саласының тарихында елеулі із қалдырған кемеңгер адамдардың (саяхаттары, ашқан жаналықтары, еңбектерінің аттары т.б) портреттері жапсырылады Ойыншылар 5-6 адамнан топтарға бөлініп отырады. Оқушылар портреттегі  тұлғаның аты- жөнін, тарихтағы рөлін , қызмет ету ке ету кезеңін, оның атына байланысты оқиғаларды, ол жазған еңбектерін  және т.б естеріне түсіруі тиіс. Топ ішінде талдау 5 минуттан аспайды. Өз командасын топтың бір адамы қорғайды. Жүргізуші сыныптағы неғұрлым толық жауап берген команданы анықтайды. Жүргізуші ойынға қатысушылардың барлығына рахмет айтады.			Сабақтыңбарысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. Жүргізушінің бағалауымен бағаланады ол өз кезегінде толық тиянақты жауап бергендерге назар салады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Селекциядағы қолдан сұрыптау. Будандастыру – селекциялық әдіс ретінде» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Өсімдіктерселекциясы» ІІ топ. «Жануарлар селекциясы» ІІІ топ. «Қолдан сұрыптау» ІV топ. «Селекция»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «Алмастыру» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1 –қадам. 4 топқа әр қайсысына бөлек плакаттын ортасына жазылған яғни  І топ «Өсімдіктерселекциясы», ІІ топ «Жануарлар селекциясы» ІІІ топ «Селекциядағы қолдан сұрыптау» ІV «Будандастыру – селекциялық әдіс ретінде.» І топ→ІІ топ → ІІІ топ → ІV топ→ І топ. Әр 2 минут сайын плакаттарды топ ішінде ауыстырып отырамыз, алғашқы плакат алдарына келгенше  әр сол берілген 2 минут ішінде ортадағы жазылған сөзге сипаттама беріп кетеді.  Және топтар постер қорғау			Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Селекциядағы қолдан сұрыптау. Будандастыру – селекциялық әдіс ретінде
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгерту лер	____________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Шағылыстыру типтері. Өсімдіктер селекциясындағы полиплоидия. Заманауи селекцияның жетістіктері.
Жалпы мақсаты		Шағылыстыру типтері. Өсімдіктер селекциясындағы полиплоидия. Заманауи селекцияның жетістіктері туралы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер		Шағылыстыру типтері. Өсімдіктер селекциясындағы полиплоидия. Заманауи селекцияның жетістіктері туралы біліммен танысады.
Сабақ әдісі		« Веер» «ББҮ»стратегиясы әдісі.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: селекциялық жұмыстардың нәтижелерін бейнелейтін тірі өсімдіктер, кеппешөптер, нақты пішіндер, кестелер, суреттер мен сызбанұсқалар. Белгілі ғалым селекционерлердің фотосуреттерін, өсімдіктердің  жаңа іріктемелерін және жануарлардың жаңа қолтұқымдарын алу әдістерін бейнелейтін сызбанұсқаларды,микробиологиялық өндірістің, микробиологиялық синтез өнімдерінің сызбанұсқалары
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер»		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.  Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды Селекцияның міндеттерін ата? Селекция әдістері не білесін?. Генетикалық – организмдер селекциясының ғылымы негізі туралы ақпарат жаз? Будандастыру – селекциялық әдіс дегеніміз не?  т.б.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Шағылыстыру типтері. Өсімдіктер селекциясындағы полиплоидия. Заманауи селекцияның жетістіктері. » шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Генетика» ІІ топ. «Микроорганизмдер» ІІІ топ. «Селекция» ІV топ. «Будандастыру
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну Талдау «Мағынаны ажырату» «Білемін, Білгім келеді, Білдім» әдісі Мәтінді оқуды Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады 3 бағандағы ақпаратты аудиторияда қалған сұрақтарға  (мұғалім) өзім жауап беремін немесе қандай әдебиеттерден жауап табуға болатынын айтамын		Білемін Білгім келеді Білдім Заманауи селекцияның жетістіктері туралы не білеміз? Постер қорғау Жеке жұмыс: мәтінінің мазмұнын оқып,  «Білемін»  бағаның толтыру, «Білгім келеді» бағанындағы  сұрақтарға  жауап іздеу, «Білдім» бағанына жаңадан алған ақпараты жазу.		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  Шағылыстыру типтері. Өсімдіктер селекциясындағы полиплоидия. Заманауи селекцияның жетістіктері.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойын ша өзгертулер	__________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Микроорганизмдер, саңырауқұлақтар, прокариоттар- биотехнологиялық нысандар. Микроорганизмдер селекциясы және оның микробиологиялық өнеркәсіп үшін маңызы.
Жалпы мақсаты		Микроорганизмдер, саңырауқұлақтар, прокариоттар- биотехнологиялық нысандар. Микроорганизмдер селекциясы және оның микробиологиялық өнеркәсіп үшін маңызы туралы толық білімін дамыту.
Күтілетін нәтижелер		Микроорганизмдер, саңырауқұлақтар, прокариоттар- биотехнологиялық нысандар. Микроорганизмдер селекциясы және оның микробиологиялық өнеркәсіп үшін маңызы туралы білімі қалыптасты.
Сабақ әдісі		« Веер» «ББҮ»стратегиясы әдісі.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім:Микробиологиялық өндірістің, микробиологиялық синтез өнімдерінің сызбанұсқалары
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер»		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.  Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды Селекцияның міндеттерін ата? Селекция әдістері не білесін?. Генетикалық – организмдер селекциясының ғылымы негізі туралы ақпарат жаз?Будандастыру – селекциялық әдіс дегеніміз не? Өсімдіктер селекциясындағы полиплоидия дегеніміз не? т.б.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Микроорганизмдер, саңырауқұлақтар, прокариоттар- биотехнологиялық нысандар. Микроорганизмдер селекциясы және оның микробиологиялық өнеркәсіп үшін маңызы.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Генетика» ІІ топ. «Микроорганизмдер» ІІІ топ. «Селекция» ІV топ. «Будандастыру»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну Талдау «Мағынаны ажырату» «Білемін, Білгім келеді, Білдім» әдісі Мәтінді оқуды Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады 3 бағандағы ақпаратты аудиторияда қалған сұрақтарға  (мұғалім) өзім жауап беремін немесе қандай әдебиеттерден жауап табуға болатынын айтамын		Білемін Білгім келеді Білдім Өсімдіктер селекциясындағы полиплоидия  туралы не білеміз? Постер қорғау Жеке жұмыс: мәтінінің мазмұнын оқып,  «Білемін»  бағаның толтыру, «Білгім келеді» бағанындағы  сұрақтарға  жауап іздеу, «Білдім» бағанына жаңадан алған ақпараты жазу.		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  Микроорганизмдер, саңырауқұлақтар, прокариоттар- биотехнологиялық нысандар. Микроорганизмдер селекциясы және оның микробиологиялық өнеркәсіп үшін маңызы.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойын ша өзгертулер	__________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Тамақ өнімдерін, дәрумендерді, ферменттер мен дәрілерді микробиологиялық өндіру.
Жалпы мақсаты		Тамақ өнімдерін, дәрумендерді, ферменттер мен дәрілерді микробиологиялық өндіру туралы толық білімін дамыту.
Күтілетін нәтижелер		Тамақ өнімдерін, дәрумендерді, ферменттер мен дәрілерді микробиологиялық өндіру туралы білімі қалыптасты.
Керекті жабдық- тар		Көрсетілім: Микробиологиялық синтез өнімдерінің сызбанұсқалары
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: «Веер»		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы  4 топқа  бөліну.  Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды Селекцияның міндеттерін ата? Селекция әдістері не білесін?. Генетикалық – организмдер селекциясының ғылымы негізі туралы ақпарат жаз?Будандастыру – селекциялық әдіс дегеніміз не? Өсімдіктер селекциясындағы полиплоидия дегеніміз не? т.б.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Тамақ өнімдерін, дәрумендерді, ферменттер мен дәрілерді микробиологиялық өндіру.» шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Генетика» ІІ топ. «Микроорганизмдер» ІІІ топ. «Селекция» ІV топ. «Будандастыру»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну Талдау «Мағынаны ажырату» «Білемін, Білгім келеді, Білдім» әдісі Мәтінді оқуды Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады 3 бағандағы ақпаратты аудиторияда қалған сұрақтарға  (мұғалім) өзім жауап беремін немесе қандай әдебиеттерден жауап табуға болатынын айтамын		Білемін Білгім келеді Білдім Тамақ өнімдері туралы не білеміз? Постер қорғау Жеке жұмыс: мәтінінің мазмұнын оқып,  «Білемін»  бағаның толтыру, «Білгім келеді» бағанындағы  сұрақтарға  жауап іздеу, «Білдім» бағанына жаңадан алған ақпараты жазу.		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады. Топтар өзара бағалау
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды §  Тамақ өнімдерін, дәрумендерді, ферменттер мен дәрілерді микробиологиялық өндіру.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойын ша өзгертулер	__________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________

Мерзім		Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы		Гендік инженерия, оның жетістіктері және болашағы
Жалпы мақсаты		Гендік инженерия, оның жетістіктері және болашағы туралы   білім қалыптастыру
Күтілетін нәтижелер		Гендік инженерия, оның жетістіктері және болашағы туралы білім қалыптасты.
Сабақ әдісі		«Веер»,  «Алмастыру» әдісі
Керекті жабдық- Тар		Көрсетілім: Қызыл фишка,жасыл,көк және сары , қара  А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер түрлі –түсті  стикерлер клей, қайшы, сызғыштар, тірек- сызбалар
Сабақ барысы
Сабақ кезең дері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру . «Тұлғаны танып- біл» ойыны Н.И.Вавиловтың мәдени өсімдіктердің шығу орталықтары туралы іліміне сипаттама бер? Генетикалық – организмдер селекциясының ғылымы негізне сипаттама бер? Селекция үшін бастапқы материал болып не саналады? т.б.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы    Жүргізуші ойынға қатысушыларға парақтар таратады, оларға эмбриология саласының тарихында елеулі із қалдырған кемеңгер адамдардың (саяхаттары, ашқан жаналықтары, еңбектерінің аттары т.б) портреттері жапсырылады Ойыншылар 5-6 адамнан топтарға бөлініп отырады. Оқушылар портреттегі  тұлғаның аты- жөнін, тарихтағы рөлін , қызмет ету ке ету кезеңін, оның атына байланысты оқиғаларды, ол жазған еңбектерін  және т.б естеріне түсіруі тиіс. Топ ішінде талдау 5 минуттан аспайды. Өз командасын топтың бір адамы қорғайды. Жүргізуші сыныптағы неғұрлым толық жауап берген команданы анықтайды. Жүргізуші ойынға қатысушылардың барлығына рахмет айтады.			Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың  барлық кезеңдерінде ұпай  жинайды. Жүргізушінің бағалауымен бағаланады ол өз кезегінде толық тиянақты жауап бергендерге назар салады Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға  түрлі суреттермен көрсету арқылы  және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа  тақырып болып табылатын «Гендік инженерия, оның жетістіктері және болашағы » шығады.		Оқушылар жаңа  тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Өсімдіктер селекциясы» ІІ топ. «Жануарлар селекциясы» ІІІ топ. «Қолдан сұрыптау» ІV топ. «Селекция»
Жаңа  сабақты қолдану 20  мин	Түсіну, Талдау «Алмастыру» әдісі.             Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді		1 –қадам. 4 топқа әр қайсысына бөлек плакаттын ортасына жазылған яғни  І топ «Гендік  жетістіктері», ІІ топ «Гендік инженерия болашағы» ІІІ топ «Селекциядағы қолдан сұрыптау» ІV «Гендік инженерия, оның жетістіктері және болашағы .» І топ→ІІ топ → ІІІ топ → ІV топ→ І топ. Әр 2 минут сайын плакаттарды топ ішінде ауыстырып отырамыз, алғашқы плакат алдарына келгенше  әр сол берілген 2 минут ішінде ортадағы жазылған сөзге сипаттама беріп кетеді.  Және топтар постер қорғау			Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы		Сабақ барысында берілген балдарды  жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Гендік инженерия, оның жетістіктері және болашағы
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сабақ бойынша өзгерту лер	____________________________________________________________________________________________________________________________________