Поурочно-тематический план рабочей программы по русскому языку и литературному чтению в период обучения грамоте 1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 2

Борисоглебского района Ярославской области.

СОГЛАСОВАНО Заместитель руководителя по УВР МОУ  БСОШ  № 2 __________    /_________________/ ФИО «____» ______________20____г.

УТВЕРЖДЕНО Руководитель МОУ  БСОШ  № 2 __________     /_________________/ ФИО Пр. №____ от «___» _______20___г.

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН        

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ПО      РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

для 1 класса

«Школа России»

Составитель:

учитель   начальных классов

Беспалова С.А.

высшая квалификационная категория

п. Борисоглебский

2020 - 2021учебный год

Учебно-тематический план

№		Раздел учебного курса	Обучение чтению	Обучение письму	Количество контр. работ
					темати ческих	итого вых
	1.	Добукварный период	16	16
2.		Букварный период	60	60
3.		Послебукварный период	16	16
		Итого:	92	92

Поурочно-тематическое планирование.

№	Тема урока  литературного чтения  в период обучения грамоте	Тема урока русского языка в период обучения грамоте	Дата
			по плану	по факту
Добукварный период 16 часов
1.1	Азбука – первая учебная книга.	Пропись — первая учебная тетрадь. Гигиенические правила письма.	2.09
2.2	Речь устная и письменная. Предложение.	Выполнение рисунка в прописи. Составление предложения по рисунку.	5.09
3.3	Слово и предложение.	Выполнение геометрических узоров по образцу.	6.09
4.4	Слог.	Обведение предметов по контуру. Знакомство с разлиновкой в прописи.	7.09
5.5	Ударение.	Знакомство с основным алгоритмом.  Написание и  соединение двух крючков.	8.09
6.6	Звуки в окружающем мире и в речи.	Знакомство с основным алгоритмом.  Нахождение основных мест соединения элементов и букв.	9.09
7.7	Звуки в словах.	Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма.	12.09
8.8	Слог – слияние.	Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части. Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединения элементов в буквах и словах.	13.09
9.9	Повторение и обобщение пройденного материала.	Письмо линий с закруглением снизу и сверху	14.09
10.10	Гласные и согласные звуки.	Письмо основного алгоритма письма	15.09
11.11	Звуки и буквы. Знакомство с клавиатурным письмом	Письмо элементов букв	16.09
12.12	Гласный звук а, буквы А,а.	Строчная и заглавная буквы А, а.    Заглавная буква в именах собственных.	19.09
13.13	Гласный звук о, буквы О,о.	Строчная  и заглавная буквы О, о. Обозначение границ предложения на письме.
14.14	Гласный звук и, буквы И,и.	Строчная  и заглавная буквы И, и. Развитие речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки.	20.09
15.15	Гласный звук ы, буква ы.	Строчная буква ы.	21.09
16.16	Гласный звук у, буквы У, у.	Строчная и заглавная буквы У, у. Обозначение границ предложения на письме.	22.09
Букварный период 60 часов
17.1	Согласные звуки н,нь. Буквы Н, н.	Строчная и заглавная буквы Н, н. Письмо слов с комментированием. Списывание с письменного шрифта. Критерии оценивания выполненной работы.	26.09
18.2	Согласные звуки с,сь. Буквы С, с.	Строчная и заглавная буква С,с. Письмо под диктовку. Правила оценивания выполненной работы	27.09
19.3	Согласные звуки к,кь. Буквы К, к.	Строчная и заглавная  буквы К, к. Списывание предложений. Границы предложения	28.09
20.4	Согласные звуки т,ть. Буквы Т, т.	Строчная и заглавная буквы Т, т. Списывание предложений с письменного шрифта.
21.5	Согласные буквы. Правописание имён собственных. Клавиатурное письмо.	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Правописание имён собственных	29.09
22.6	Согласные звуки л, ль. Буквы Л,л.	Строчная и заглавная  буквы Л, л. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных	30.09
23.7	Чтение слов с буквой л.	Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Списывание с письменного шрифта. Предложения с вопросительной интонацией. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.».	3.10
24.8	Согласные звуки р,рь. Буквы Р, р.	Строчная и заглавная  буквы Р, р. Письменный ответ на вопрос	4.10
25.9	Согласные звуки в, вь. Буквы В, в.	Строчная и заглавная буквы В, в.  Письмо слогов и слов. Письменный ответ на вопрос	5.10
26.10	Гласная буква Е, е.	Строчная и заглавная буквы Е, е. Двойная роль буквы е. Обозначение буквой е мягкости предыдущего согласного на письме.	6.10
27.11	Чтение слов с буквой.е.	Письмо слогов и слов с буквами Е, е. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.	7.10
28.12	Согласные звуки п, пь. Буквы П, п.	Строчная и заглавная буквы П, п. Оформление границ предложения.	10.10
29.13	Чтение слов с буквой п.	Письмо слогов и слов с буквами П, п. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта.	11.10
30.14	Согласные звуки м, мь. Буквы М, м.	Строчная и заглавная буквы М, м.	12.10
31.15	Чтение слов с буквой м.	Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта.	13.10
32.16	Согласные вуки з, зь. Буквы З, з.	Строчная и заглавная буквы З, з. Запись и интонирование различных видов предложений.	14.10
33.17	Звонкие и глухие согласные. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.	Письмо слогов и слов с буквами З, з. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта.	17.10
34.18	Согласные звуки б,бь. Буквы Б,б.	Строчная и заглавная буквы Б, б. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Наблюдение за изменением формы числа существительного.	18.10
35.19	Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число	19.10
36.20	Согласные звуки д, дь. Буквы Д, д.	Строчная и заглавная буквы Д, д. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много).	20.10
37.21	Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками.	21.10
38.22	Гласные буквы Я, я.	Строчная и заглавная буквы Я, я. Обозначение буквами а—я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме	24.10
39.23	Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.	Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Оформление границ предложения.	25.10
40.24	Чтение слогов и слов с буквами е и я.	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Обозначение твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме	26.10
41.25	Согласные звуки г, гь. Буквы Г, г.	Строчная и заглавная буквы Г, г Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существительного.	27.10
42.26	Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта.	28.10
43.27	Мягкий согласный звук ч. Буквы Ч, ч.	Строчная и заглавная буквы Ч, ч. Правописание сочетаний ча, чу.	7.11
44.28	Чтение слов с буквой ч.	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта.	8.11
45.29	Буква ь – показатель мягкости предшествующих звуков.	Буква ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.	9.11
46.30	Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова. Разделительный мягкий знак.	Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Вопросительные слова «кто?», «что?».	10.11
47.31	Твёрдый согласный звук ш. Буквы Ш, ш.	Строчная и заглавная буквы Ш,  ш. Списывание с печатного шрифта. Работа с пословицей.	11.11
48.32	Чтение слов с буквой ш. Сочетание ши.	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Правописание сочетания ши.	14.11
49.33	Твёрдый согласный звук ж. Буквы Ж, ж.	Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Правописание сочетания жи. Списывание с печатного шрифта.	15.11
50.34	Сопоставление звуков ш-ж. Сочетание жи.	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных).	16.11
51.35	Гласные буквы Ё,ё.	Строчная  и заглавная буква Ё,ё. Письмо слогов и слов с буквой ё.	17.11
52.36	Чтение слов, предложений, коротких текстов с буквой ё.	Письмо слогов и слов с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё.	18.11
53.37	Буква ё в начале слов, после гласных в середине и на конце слова.	Письмо слогов и слов с буквой ё. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной.	21.11
54.38	Звук й. Согласная буква Й,й.	Строчная и заглавная буква Й,й. Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.	22.11
55.39	Чтение слов, предложений, коротких текстов с буквой й.	Письмо слогов и слов с буквой й. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ предложения.	23.11
56.40	Согласные звуки х, хь. Буквы Х,х.	Строчная и заглавная буквы Х,х Письмо слогов и слов с буквами Х, х. Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.	24.11
57.41	Чтение предложений, коротких текстов с буквой х.	Письмо слов и предложений с буквой Х, х. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором.	25.11
58.42	Гласные буквы Ю,ю.	Строчная и заглавная  буквы Ю, ю. Правописание имён собственных. Личные местоимения я — они.	28.11
59.43	Чтение предложений, коротких текстов с буквой ю.	Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений, оформление границ. Письменный ответ на вопрос	29.11
60.44	Твердый согласный звук ц. Буквы Ц, ц.	Строчная и заглавная  буквы Ц, ц. Запись предложений, оформление границ.	30.11
61.45	Чтение предложений, коротких текстов с буквой ц.	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта.	1.12
62.46	Гласные буквы Э,э	Заглавная  и строчная буквы Э,э. Работа над деформированным предложением.	2.12
63.47	Чтение предложений, коротких текстов с буквой э.	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами.. Списывание с печатного и письменного шрифта.	5.12
64.48	Гласные звуки и буквы.	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта.	6.12
65.49	Чтение предложений, текстов с изученными буквами.	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Запись предложений, оформление границ.	7.12
66.50	Мягкий глухой согласный звук щ. Буквы Щ, щ.	Строчная и заглавная буквы Щ, щ. Восстановление деформированного предложения.	8.12
67.51	Чтение предложений и коротких текстов с буквой щ.	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Списывание текста с образца.	9.12
68.52	Сочетания ча - ща, чу - щу.	Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта. Правописание сочетаний ща, щу.	12.12
69.53	Согласные звуки ф, фь. Буквы Ф, ф.	Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Составление слов с заданными буквами.	13.12
70.54	Чтение предложений, текстов с буквой ф.	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Правописание имён собственных (имена людей).	14.12
71.55	Буква ъ.	Строчная буква ь. Функция буквы ь.	15.12
72.56	Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	Строчная буква ъ. Функция буквы ъ.	16.12
73.57	Правописание слов с разделительными мягким и твёрдым знаками.	Письмо слов и предложений с буквами ь и ъ. Работа с деформированными предложениями.	19.12
74.58	Русский алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы. Клавиатурное письмо.	Письмо слов  и предложений под диктовку с предварительным звуковым анализом.	20.12
75.59	Алфавит. Буквы твёрдых и мягких согласных звуков.	Письмо предложений под диктовку с предварительным звуковым анализом.	21.12
76.60	Алфавит. Буквы звонких и глухих согласных звуков.	Работа с деформированным текстом. Развитие умения находить начало и конец предложения, составлять из предложений текст.	22.12
Послебукварный период 16 часов
77.1	Как хорошо уметь читать! Алфавит. Клавиатурное письмо.	Слова, отвечающие на вопрос кто? что?	26.12
78.2	Герои произведения. Чтение по ролям. Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».	Слова, отвечающие на вопрос что делать? что сделать?	27.12
79.3	Главная мысль текста. Анализ иллюстрации к тексту. К.Ушинский «Наше Отечество».	Слова, отвечающие на вопрос какой? какая? какое? какие?	28.12
80.4	Главная мысль текста. Поиск информации в тексте на основе иллюстрации. В.Крупин «Первоучители словенские»	Связь слов в предложении. Предлоги.
81.5	Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. В.Крупин «Первый букварь».	Связь слов в предложении. Местоимение.	29.12
82.6	Выставка книг. А.С.Пушкин Сказки	Диктант с предварительным звуковым анализом.	30.12
83.7	Нравственный смысл полступка. Л.Н.Толстой Рассказы для детей	Безударная гласная в слове. Списывание текста.	9.01
84.8	Поучительные рассказы для детей. К.Д.Ушинский Рассказы для детей	Письмо под диктовку с предварительным звуковым анализом.	10.01
85.9	Выставка книг К.И.Чуковского для детей. К.И.Чуковский «Телефон»	Звонкие и глухие согласные в конце слова.	11.01
86.10	Особенности стихотворения – небылицы. К.И.Чуковский «Путаница. Небылица»	Звонкие и глухие согласные.	12.01
87.11	Самостоятельное озаглавливание текста рассказа. В.Бианки «Первая охота»	Сочетания  ЖИ-ШИ	13.01
88.12	Приёмы заучивания стихотворения наизусть. С.Маршак «Угомон», «Дважды два».	Сочетания  ЧА-ЩА	16.01
89.13	Текст-описание. М.Пришвин «Предмайское утро».	Сочетания  ЧУ-ЩУ	17.01
90.14	Герой рассказа. М.Пришвин «Глоток молока»	Мягкий знак - показатель мягкости.	18.01
91.15	Стихотворение и рассказ. Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С.Маршака, А.Барто, В.Осеевой	Заглавная буква в словах.	19.01
92.16	Выразительное чтение стихотворений. Весёлые стихи Б.Заходера, В.Берестова «Песенка-азбука»	Письмо предложений под диктовку.	20.01
	Итого: 92 часа	Итого: 92 часа	23.01

• Подчёркиванием отмечены уроки с использованием ИКТ

Планируемые предметные результаты.

Развитие речи 

(Освоение  данного  раздела  распределяется  по  всем  разделам курса.)

Обучающийся научится:

•слушать  вопрос,  понимать  его,  отвечать  на  поставленный вопрос;

•пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

•составлять текст из набора предложений;

•выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

•различать устную и письменную речь;

•различать диалогическую речь;

•отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

•анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

•определять тему и главную мысль текста;

•соотносить заголовок и содержание текста;

•составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

•составлять текст по его началу и по его концу;

•составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система  языка

Фонетика,  орфоэпия,  графика

Обучающийся научится:

•понимать различие между звуками и буквами;

•устанавливать  последовательность  звуков  в  слове  и  их  количество;

•различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

•определять  качественную  характеристику  гласного  звука  в слове: ударный или безударный;

•различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

•различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

•различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

•различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

•обозначать ударение в слове;

•правильно называть буквы русского алфавита;

•называть  буквы  гласных  как  показателей  твёрдости-мягкости согласных звуков;

•определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

•наблюдать над образованием звуков речи;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

•определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

•обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

•располагать заданные слова в алфавитном порядке;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

•находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем

(вода, стриж, день, жить и др.);

•произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика  (Освоение  данного  раздела  распределяется  по  всем  разделам курса.)

Обучающийся научится:

•различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

•определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

•классифицировать  и  объединять  заданные  слова  по  значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

•определять  группу  вежливых  слов  (слова-прощания,  слова- приветствия,  слова-извинения,  слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать слово как единство звучания и значения;

•осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

•различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

•на практическом уровне  различать слова — названия  предметов,  названия  признаков  предметов,  названия  действий предметов;

•иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

•подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать  слова,  обозначающие  предметы  (признаки  предметов, действия предметов);

•соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•соотносить  слова — названия  признаков  предметов  и  вопрос, на который отвечают эти слова;

•различать   названия   предметов,   отвечающие   на   вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

•выделять предложения из речи;

•соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

•определять  границы  предложения  в  деформированном  тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

•соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

•составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

•составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

•писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

•определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

•устанавливать связь слов в предложении;

•сравнивать  предложения  по  цели  высказывания  и  по  интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания),  интонацию  (мелодику,  логическое  ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография  и  пунктуация

Обучающийся научится:

а)  применять изученные правила правописания:

•раздельное написание слов в предложении;

•написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

•перенос слов;

•прописная  буква  в  начале  предложения,  именах  собственных;

•непроверяемые  гласные  и  согласные  в  корне  слова  (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

•знаки  препинания  конца  предложения:  точка,  вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

•определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

•писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

•писать  слова  с  парным  по  глухости-звонкости  согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз,дуб и др.);

•применять  орфографическое  чтение  (проговаривание)  при письме под диктовку и при списывании;

•пользоваться  орфографическим  словарём  в  учебнике  как средством самоконтроля.

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

-воспринимать на слух произведения различных жанров (небольшие рассказы, стихи, сказки);

-чётко и правильно произносить все звуки;

-плавно читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;

-читать, определяя ударный слог, соблюдать паузы в соответствии со знаками препинания в середине и в конце предложения;

-читать и понимать нравственный смысл пословиц и поговорок, соотносить их с помощью учителя с содержанием произведения;

-определять основную мысль прочитанного произведения с помощью учителя, а также с помощью пословицы;

-определять последовательность событий и находить смысловые части произведения (начало, основная часть, конец) под руководством учителя;

-восстанавливать текст произведения,   вставляя  пропущенные слова и предложения;

-соотносить иллюстрации и текст;

-называть героев произведения, давать им простейшую характеристику; размышлять об их поступках;

-уметь отвечать на вопросы: «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?», «Чем понравилось / не понравилось произведение?»;

-выбирать нужную книгу по названию и обложке для самостоятельного чтения;

 -отгадывать с помощью учителя загадки (о каком предмете идёт речь, как догадались), сопоставлять их с    отгадками;

 -отвечать на вопросы о прочитанном произведении;

 -объяснять незнакомые слова, пользоваться словарем.

Учащиеся получат возможность научиться:

-соотносить название рассказа с его содержанием;

-отвечать на вопрос: «Почему автор дал произведению именно такое название?».

-читать с выражением, выделяя важные слова и мысли под руководством учителя;

-читать текст по ролям, отражая настроение и характер героя (под руководством учителя);

-задавать вопросы по прочитанному произведению;

-при помощи учителя составлять план, определять смысловые части;

-пересказывать небольшой текст на основе картинного плана при помощи учителя;

-выявлять под руководством учителя особенности научно-познавательных и художественных текстов;

-определять особенности прозаического и поэтического текстов;

-высказывать собственное мнение о прочитанном произведении;

-сравнивать разные произведения на одну тему.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

-восстанавливать содержание произведения (сказки) по серии сюжетных иллюстраций (картинному плану);

-восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана, под руководством учителя;

-составлять небольшое высказывание на основе образца, данного учителем (о дружбе, о питомце);

-придумывать окончание сказок по образцу.

Учащиеся получат возможность научиться:

-сочинять загадки в соответствии с тематическими группами (загадки о природе, животных и др.) по заданным критериям;

-самостоятельно придумывать небылицы, потешки, песенки по образцу;

- обсуждать прочитанное или прослушанные произведение; соглашаться или не соглашаться с высказыванием учителя, товарищей, приводить свои аргументы с помощью простых предложений (например, он хочет стать героем или поступков героя не совершал.)

Литературоведческая  пропедевтика

Учащие научатся:

-на практике различать загадки, песенки, потешки, небылицы;

-отличать прозаический текст от поэтического под руководством учителя;

-понимать особенности народных и авторских сказок (авторская сказка — указание автора на обложке, к произведению; народная сказка — указание, что сказка народная).

-отличать сказку от рассказа, называть особенности сказочного текста (герои животные, герои — буквы разговаривают, как люди; поступают, как люди);

-знать, что такое рифма, приводить примеры рифмованных строчек.

Учащиеся получат возможность научиться:

-находить в тексте различные средства художественной выразительности (слова, с помощью которых описывается объект наиболее точно, необычно, ярко; сравнивается с другим объектом; приписываются действия живого неживому, передается речь неживого);

-определять тему произведения, выставки;

-оценивать по предложенным учителем критериям по- ступки героев, проводить аналогии со своим поведением в различных   ситуациях.

Краткое описание документа:

Поурочно-тематический план рабочей программы по русскому языку и литературному чтению в период обучения грамоте для 1 класса составлен по учебнику Горецкого В. Г. и др. "Азбука" и прописи Илюхиной В.А. "Чудо-пропись".