Рабочая программа по изо, 4
класс, «Школа 2100» (1 час в нед * 34 нед= 34 часа в год)
1.Предметные
результаты освоения учебного предмета «Технология»
Предметные
результаты освоения
изобразительного искусства проявляются в следующем:
а) сформированность первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами
различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и
классификацией
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и
мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых
специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ
(цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а
также, декоративною искусства и дизайна.
К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и
ирреального в жизни и искусстве;
средства художественной выразительности; единство формы и содержания.
Образ как часть и целое. Ассоциации словесные, визуальные, музыкальные,
литературные. Театр как синтетический вид искусства. По художественно - творческой изобразительной
деятельности должны иметь:
– представление о
взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе
художественного произведения.
Должны знать:
– компоненты
композиции и их возможности в создании художественного образа; различные
способы организации ритма в живописи, скульптуре, сценографии; основные вехи
жизни и творчества выдающихся художников России и региона.
Должны уметь:
– использовать
известные средства художественной выразительности в создании художественного
образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень);
создавать произведения по словесным и музыкальным ассоциациям; разрабатывать
сценические эскизы для театральных постановок;
– под контролем
учителя реализовывать
творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания;
– под контролем
учителя выстраивать
весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до
практической его реализации или исполнения), выбирать оправданные замыслом
материалы и техники.
2. Содержание
учебного предмета 4-й класс (34ч)
Занятия 1–2 (2 ч) Изучение некоторых
видов монументально-декоративного искусства.
Рождение монументальной живописи. Выполнение заданий на
закрепление полученных знаний в учебнике. Что такое фреска. Особенности этой
техники. Фрески Джотто, Ф. Грека, А. Рублёва. Что такое мозаика и витраж.
Занятие 3 (1 ч) Русская икона.
Помимо икон, предложенных в учебнике, можно рассмотреть и другие
иконы разного времени и школ.
Занятие 4 (1 ч) Монументальная
скульптура.
Памятники, посвящённые Великой Отечественной войне.
Занятие 5 (1 ч) Новые виды
изобразительного искусства: дизайн и фотография.
Цели и задачи дизайна. Что должен учитывать дизайнер в своей
работе. Виды фотографий. Художественная фотография.
Занятие 6 (1 ч) На
пути к мастерству. Родная природа. Поэт пейзажа. Изучаем работу мастера
(И.Левитан «Печальная, но дивная пора»)
Изучение осенних пейзажей И. Левитана. Закрепление умения
работать акварельными красками: выполнение осеннего пейзажа с натуры или по воображению.
Занятие 7 (1 ч) Изучаем работу
мастера (Д. Митрохин «Яблоки»)
Как передать
объём предмета, работая цветными карандашами.
Занятия 8–9 (2 ч) Градация светотени. Рефлекс. Падающая тень. Твоя
мастерская: конструкция предмета.
Углубление понятий о светотени как о способе передачи объёма
и формы предмета на плоскости. Совершенствование техники штриховки: выполнение
заданий в рабочей тетради. Понятие о рефлексе, падающих тенях и конструкции предмета. Выполнение
заданий в учебнике.
Занятия 10–11 (2 ч) Композиция на заданную тему. Оформление
творческих работ.
Составление композиции на заданную тему с использованием опорной схемы. Выполнение
собственной композиции «Летние зарисовки».
Занятия 12–13 (2 ч) Зарисовки животных. От
зарисовок к иллюстрации.
Нарисовать животное (по выбору ученика).
Занятие 14 (1 ч) Для любопытных: Отмывка. Твоя мастерская:
гризайль.
Занятие для
любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техник отмывки и гризайли.
Занятия 15–16 (2 ч) Композиция и ее основные законы
Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна.
Занятие 17 (1 ч). Родная история и искусство. Народные промыслы:
нижегородская резьба по дереву.
Народные промыслы. Изучение особенностей нижегородской резьбы по дереву.
Занятия 18–19 (2 ч) Линейная перспектива.
Что такое линейная перспектива. Значение точки схода и положения линии горизонта. Получение
представления о воздушной
перспективе.
Занятия 20–21 (2 ч) Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров ( А. Дейнеко» Оборона
Севастополя», .П. Оссовский» Салют Победы», М. Кугач « Дед и внук»).
Эти занятия проводятся перед Днём Победы. Изучение картин советских художников,
посвящённых Великой Отечественной войне. Разработка макета
альбома Славы. Коллективная работа. Создание классного альбома Славы.
Занятия 22–25 (4 ч) Фигура человека. Пропорции.
Изучение пропорций человеческой фигуры.
Понятие о модуле. Коллективная работа. Создание панно
«Быстрее, выше, сильнее». Изучение, как с помощью пропорций создаётся образ
сказочного героя. Коллективная
работа. Создание панно
«Сказочный мир».
Занятие 26 (1 ч) Для любознательных: китайский рисунок кистью.
Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста
о китайском рисунке
кистью). Выполнение рисунка.
Занятия 27–30 (4 ч) Для любознательных: родная история и искусство-
русский народный театр.
Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста
о русском народном
театре). Коллективная
работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке С.
Козлова «Снежный цветок».
Занятия 31–32 (2 ч.). Учимся видеть. Эрмитаж.
Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее шедеврах живописи
разных стран.
Занятия 33–34 (2 ч.). Проекты
На оставшихся уроках или факультативно можно выполнить
задания, данные в рабочей тетради.
а) открытки или панно к праздникам (стр. 34–35);
б) дизайнерские проекты:
Формы организации учебных занятий.
Формы
организации учебного процесса при реализации курса «Изо» могут быть
разнообразными: дидактические игры, уроки – экскурсии, уроки исследования и
экспериментальной проверки каких-то гипотез; уроки-путешествия,
уроки-конференции. В
процессе изучения курса, учащиеся ведут наблюдения за природными
объектами и явлениями, увиденное используют в своих работах. Формы работы: фронтальная, индивидуальная,
групповая
Виды деятельности учащихся:
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Рисование на заданные темы
Декоративная работа
Лепка
Аппликация
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
3. Календарно-
тематическое планирование по изо, 4 класс, (34х1=34 часа в год)
|
№ п/п
|
Тема.
|
Планируемые результаты.
|
Виды и формы
деятельности
|
Количество часов
|
№ задания
|
Дата.
|
|
Предметные
|
Метапредметные и личностные
|
|
1
|
Монументально-декоротивное искусство. Рождение монументальной
живописи.
|
Знать:
-особенности фресковой живописи изучить
фрески Джотто,
- произведения декоративно-прикладного искусства-
традиции народного творчества. Знать историю появления иконы на Руси.
- основные жанры произведений
изобразительного искусства, особенности .и задачи монументальной скульптуры.
- понимать задачи дизайна и историю
его происхождения, отличать художественные фотографии от других видов этого
искусства
- уметь написать осенний пейзаж по воображению или с
натуры.
- правила смешения основных красок уметь анализировать
форму, цвет, пропорции
, понятие о светотени
- понятия отмывка, гризайль
Уметь:
- выполнять
творческие задания по составлению узоров для мозаики и витража
- анализировать форму, цвет, пропорции и
пространственное расположение предметов
- Иметь представление о творчестве
И.Левитана, уметь анализировать его картины
-составлять и использовать для создания
композиции опорную схему
- самостоятельно оформлять свои работы и
организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций
|
Личностные
результаты:
Личностные УУД:
- проявление познавательного интереса к
художественной культуре при изучении произведений декоративно –
прикладного искусства, традиций народного творчества, истории появления иконы
на Руси, монументальной скульптуры, дизайна и других видов художественного
искусства.
- умение оценивать успех (неуспех) своей
учебной деятельности при написании и составлении творческих заданий, при
написании пейзажей по воображению и с натуры.
- позитивное отношение при изучении истории дизайна и способов отмывки , монументальной
скульптуры, гризайля.
- применение правил речевого этикета при
общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
-принятие и сохранение цели учебной
деятельности при выполнении творческих заданий по составлению узоров для
мазаики и витража, при изучении творчества ЛевитанаИ. И анализе его картин.
- умение работать по предложенному
алгоритму при смешивании основных красок, выборе пропорций и выполнению
работ по воображению и с натуры.
- контроль и коррекция способа и
результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при выполнении творческих заданий, при анализе формы, цвета,
пропорций и пространственном расположении предметов в композиции.
- оценка успешности решения учебной
задачи по критериям, определённым совместно с учителем при самостоятельном оформлении своей работы ,организации выставки
рисунков и иллюстраций в классе.
Познавательные УУД
Общеучебные:
-
составлять план решения творческих задач и работать строго по плану,
корректировать свою работу, определять степень успешности выполнения работы.
- поиск и выделение необходимой
информации в учебнике, рабочей тетради при изучении творчества И. Левитана
,фресок Джотто, истории появления иконы на Руси.
-умение структурировать знания при составлении
узоров для мозаики и витража. Смешивании основных красок, выборе формы и
пропорции предметов.
-умение
осознанно выполнять зарисовки и наброски с натуры и по воображению
- выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий при выполнении творческих заданий
-слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
-постановка
и формулирование проблемы при самостоятельном выполнении творческих заданий
,корректировать свою деятельность ,
Логические:
-видеть и воспринимать проявления
художественной культуры в жизни и участвовать в обсуждении содержания
произведений искусства,
- подведение
под понятия :основные жанры изобразительного искусства( пейзаж,
скульптура, витраж, гризайль и др.)
- установление причинно-следственных
связей и построение логической цепи рассуждений при смешивании основных красок,
выборе цвета и формы, пропорций.
-выдвижение гипотез и их обоснование при
решении проблемных ситуаций
Коммуникативные УУД:
- принятие
и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт
разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться,
задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при
выполнении творческих заданий, организации выставки рисунков и иллюстраций в
классе.
|
Формы работы:
фронтальная,
индивидуальная, групповая
Виды
работы:
- выполняет
упражнения, направленные на изучение монументальной живописи
-строит произвольные речевые высказывания
с использованием научных терминов монументально –
декоративное искусство, фреска, мозаика, пейзаж.
-участвует в учебном диалоге с учителем и
одноклассниками при выполнении творческих работ в
тетрадях.
-участвует
в дидактических играх
-осуществляет знаково-символическое
моделирование при при изучении истории дизайна и
способов отмывки , монументальной скульптуры, гризайля.
-анализирует, классифицирует, сравнивает
способы отмывки.
-осуществляет поиск информации в
учебнике, в рабочей тетради при
при выполнении творческих заданий, при
анализе формы, цвета, пропорций и пространственном расположении предметов в
композиции.
-ориентируется в содержании учебника «Изобразительное
искусство» и его навигационной системе при изучении тем раздела;
-участвует в постановке и решении
проблемной ситуации при при самостоятельном
оформлении своей работы, организации выставки рисунков и иллюстраций в классе.
-выполняет творческие задания. написание осеннего пейзажа по воображению, самостоятельное
составление композиции « Летние зарисовки»
|
1
|
уч. с.6-7
|
|
|
2
|
Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж.
|
1
|
уч.с.8, 10-11
|
|
|
3
|
Русская икона. Звенигородская находка.
|
1
|
уч.с.12-13
|
|
|
4
|
Монументальная скульптура
|
1
|
уч. 14-15
|
|
|
5
|
Новые виды искусства: дизайн и фотография
|
1
|
уч. 16-19
|
|
|
6
|
На пути к мастерству. Родная природа. Поэт пейзажа. Изучаем работу
мастера (И. Левитан» Печальная пора»)
|
1
|
уч. с.20-21
|
|
|
7
|
Изучаем работу мастера( Д. Митрохин «Яблоки».Твоя творческая
мастерская: использование разных видов штриховки
|
1
|
уч.с.22-23,
р.т. с.2-3
|
|
|
8
|
Грация светотени. Рефлекс. Падающая тень.
|
1
|
уч.с.24-25,
р.т.с.8-11
|
|
|
9
|
Твоя творческая мастерская: конструкция предмета.
|
1
|
|
|
10
|
Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ
|
1
|
уч.с.26-27,
р.т.с.4-5
|
|
|
11
|
Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ
|
1
|
|
|
12
|
Зарисовки животных.
|
1
|
уч.с.28-29,
р.т.с.12-13
|
|
|
13
|
Твоя творческая мастерская: от зарисовок к иллюстрациям.
|
1
|
|
|
14
|
Для любознательных: отмывка Твоя творческая мастерская: гризайль
|
1
|
уч.с.30-31,
р.т.с.14-17
|
|
|
15
|
Композиция и ее основные законы
|
Знать: основные жанры произведений
изобразительного искусства, декоративно- прикладного искусства, народного
творчества.
- понятия
«композиция», модуль,
- о пропорциях и
пространственном расположении предметов,фигур человека
- творчество
художников А. Куприна, А. Дайнеко, М. Кугача
- историю
русского музея, историю Эрмитажа
- историю
русского народного театра
-последовательность
и единство теоретических и практических заданий при выполнении проектов
Уметь:
-определять
основные законы композиции, рисовать простой натюрморт
-анализировать
произведения изобразительного искусства, рассказывать о живописных
произведениях на языке искусства
- представления о
музее, картинной галерее, народном театре и сценографии,
-уметь
самостоятельно выполнять рисунки с натуры в определенной цветовой гамме, в
нужных пропорциях, отражать народные традиции и явления природы
- работать в
группе, проводить анализ заданий, которые необходимы для выполнения
творческого проекта
|
Личностные
результаты:
Личностные
УУД:
- проявление познавательного интереса к
художественной культуре при изучении истории русского народного театра,
музея, Эрмитажа.
- умение оценивать успех (неуспех) своей
учебной деятельности при самостоятельном выполнении рисунков с натуры,
составлении композиции, при выполнении творческих проектов.
- применение правил речевого этикета при
общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
-принятие и сохранение цели учебной
деятельности при формировании умения составлять цветовые композиции,
умения анализировать пропорции, развитие фантазии и воображения
- умение работать по предложенному
алгоритму при анализе содержания и выразительных средств произведений
искусства, анализе пропорций и цветовой окраски предметов.
- контроль и коррекция способа и
результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при выполнении творческих проектов.
- оценка успешности решения учебной
задачи по критериям, определённым совместно с учителем при выборе средств для
реализации художественного замысла при выполнении творческого проекта.
Познавательные УУД
Общеучебные:
- поиск и выделение необходимой
информации в учебнике, рабочей тетради при освоении элементарной
художественной грамотности и основных приемов изобразительной деятельности.
-умение структурировать знания при выполнении
конкретных практических и творческих работ.
-умение
осознанно и продуктивно работать индивидуально и в группах при выполнении
творческих работ.
- выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий при организации самостоятельной творческой работы.
-постановка
и формулирование проблемы при преобразовании информации из одной формы в
другую на основе заданных в учебнике алгоритмов, при выполнении творческих
заданий.
Логические
- подведение
под понятия натюрморт, композиция, сценография, сценический образ.
- установление причинно-следственных
связей и построение логической цепи рассуждений при выполнении практических и
творческих работ.
-выдвижение гипотез и их обоснование при
решении проблемных ситуаций
Коммуникативные УУД:
- принятие
и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт
разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться,
задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе
|
Формы работы:
фронтальная,
индивидуальная, групповая
Виды
работы:
- выполняет
задания, направленные на расширение художественно- эстетического кругозора,
воспитание зрительной культуры, умения чувствовать красоту и стремиться к
совершенствованию.
-строит произвольные речевые высказывания с
использованием научных терминов композиция, пропорции, линейная перспектива,
зарисовка.
-участвует в учебном диалоге с учителем и
одноклассниками при анализе художественных произведений; выполнение заданий
и упражнений в тетради; знакомстве с картинами великих художников( Эрмитаж);
выставке рисунков (натюрморт)
-осуществляет поиск информации в учебнике, в
рабочей тетради при нахождении ответов на вопросы, при преобразовании
информации из одной формы в другую
-ориентируется в содержании учебника
«Изобразительное искусство» и его навигационной системе при изучении тем
раздела;
-участвует в постановке и решении проблемной
ситуации при составлении композиции в натюрморте
-выполняет творческие задания (при
выполнении творческого проекта)
|
1
|
|
|
16
|
Композиция и ее основные законы
|
1
|
уч.с.32-33,
р.т.с.36-39
|
|
|
17
|
Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба
по дереву
|
1
|
уч.с.34-35,
р.т.с.28-29
|
|
|
18
|
Линейная перспектива
|
1
|
уч.с.36-37,
р.т.с.26-27
|
|
|
19
|
Линейная перспектива
|
1
|
|
|
20
|
Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров ( А. Дейнеко»
Оборона Севастополя»,
|
1
|
уч.с.38-39,
р.т.с.30-31
|
|
|
21
|
Родная история и искусство. П. Оссовский» Салют Победы», М. Кугач «
Дед и внук»).
|
1
|
|
|
22
|
Фигура человека. Пропорции.
|
1
|
уч.с.40-41, 75-78
р.т.с.42-47
|
|
|
23
|
Фигура человека. Пропорции.
|
1
|
|
|
24
|
Фигура человека. Пропорции.
|
1
|
|
|
25
|
Фигура человека. Пропорции.
|
1
|
|
|
26
|
Для любознательных: китайский рисунок кистью.
|
1
|
уч.с.42-43,
р.т.с.32-33
|
|
|
27
|
Для любознательных: родная история и
искусство-русский народный театр.
|
1
|
уч.с.44-45,
р.т.с.18-23
|
|
|
28
|
Для любознательных: родная история и
искусство-русский народный театр.
|
1
|
|
|
29
|
Для любознательных: родная история и
искусство-русский народный театр.
|
1
|
|
|
30
|
Для любознательных: родная история и
искусство-русский народный театр.
|
1
|
|
|
31
|
Учимся видеть Эрмитаж.
|
1
|
уч.с.48-49
|
|
|
32
|
Учимся видеть Эрмитаж.
|
1
|
|
|
33
|
Проекты
|
1
|
--------
|
|
|
34
|
Проекты
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.