Повышение устойчивости внимания младших школьников

«Развитие внимания младших школьников в урочной деятельности с целью повышения уровня обученности».

Во многом результаты учения напрямую связаны с познавательными процессами, которые формируют способность к интеллектуальной деятельности младших школьников.

Внимание как познавательный процесс входит обязательным ком­понентом в структуру любого психического процесса.

Если внимание хорошо развивается, то соответственно развива­ются и его такие важные свойства как концентрация, устойчивость, распределение, переключение, увеличение объема усвоенной информации, а также возникает привычка, быть внимательным, даже если при этом складываются неблагоприятные условия.

Нарушение каждого из перечисленных свойств, приводит к отклонениям в поведении и деятельности ребенка.

Маленький объем внимания - это невозможность сконцентрироваться одновременно на нескольких предметах, удерживать их в уме.                        Недостаточная концентрация и устойчивость внимания - ребенку трудно долго сохранять внимание, не отвлекаясь и не ослабляя его.

Недостаточная избирательность внимания - ребенок не может сконцентрироваться именно на той части материала, которая необходима для решения поставленной задачи.

Плохо развитая переключаемость внимания - ребенку трудно переключаться с выполнения одного вида деятельности на другой.

Плохо развитая способность распределения внимания - неумение эффективно (без ошибок) выполнять одновременно несколько дел.      Недостаточная произвольность внимания - ребенок затрудняется сосредотачивать внимание по требованию.

Одной из главных проблем начальной школы является недоста­точное развитие у школьников процессов произвольного внимания.

- Если у детей недостаточно развито произвольное внимание, то они будут заменять в письменных работах согласные или гласные бук­вы, близкие по акустическим признакам (жуки — зуки).

- Если у детей недостаточно развита устойчивость внимания, то они будут пропускать буквы и цифры в словах, предложениях и примерах (трва — трава).

- Если ребенок добавляет в слова гласные буквы, переставляет слоги в словах, это связано с неус­тойчивостью произвольного внимания (тарава — трава).

Подобные недостатки могут быть устранены в процессе занятий и требуют для их преодоления специально организованной работы. 

Такая работа должна вестись по двум направлениям:

1.        Использование специальных упражнений, тренирующих основные свойства внимания: объем, распределение, концентрацию, устойчивость и переключение.

2. Использование упражнений, на основе которых формируется внимательность как свойство личности.

Упражнения на тренировку основных свойств внимания:

1.     Упражнение "Цифровая таблица".

(Приложение 1)

Покажите ребенку таблицу с набором цифр, которые располагаются в произвольном порядке. Скажите ему: "Постарайся как можно быстрее находить, показывать и называть цифры от 1 до 25". Большинство детей выполняют это задание за 1,5-2 минуты и почти без ошибок.

Еще один вариант этой игры: приготовьте таблицу с 25 клетками, на которой в случайном порядке написаны цифры от 1 до 35, из них 10 цифр пропущены. Попросите ребенка найти и показать все цифры подряд, а пропущенные цифры записать (если он не может записать цифры, то просто пусть назовет их вам). Зафиксируйте время, которое потребовалось ребенку для выполнения этого задания.

2.     Игра "Маленький жук".

 (Приложение 2)

"Перед вами поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает жук. Жук двигается по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать ходы, а вы будете передвигать по полю жука в нужном направлении. Делайте это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя!
Внимание! Начали. Одна клеточка вверх, одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Покажи, где остановился жук".

Задания для жука можно придумать самые разные. Когда поле из 16 клеток будет освоено, переходите к движению по полю из 25, 36 клеток, усложняйте задания ходами: 2 клетки наискосок,  вправо, вниз, 3 клетки влево и т.д.

3. Упражнение, направленное на увеличение уровня распределения внимания (умения выполнять несколько дел одновременно).

Прочитайте вслух небольшое предложение. Чтение сопровождается негромким постукиванием карандашом по столу. Дети должны запомнить текст и сосчитать число ударов.
Можно провести это упражнение в качестве соревнования: кто правильно сосчитал, тот и выиграл.

4. Упражнение на концентрацию и устойчивость внимания.

(Приложение 3)

1) Школьникам предлагается без ошибок переписать следующие строчки.
2) Дети следят за секундной стрелкой на больших классных часах.

5. Упражнение "Выполни по образцу" (тренировка концентрации внимания).

(Приложение 4)

Упражнение включает в себя задание на прорисовку достаточно сложных, но повторяющихся узоров.
Каждый из узоров требует повышенного внимания ребенка, т.к. требует от него выполнения нескольких последовательных действий:

а) анализ каждого элемента узора;
б) правильное воспроизведение каждого элемента;
в) удержание последовательности в течение продолжительного времени.

При выполнении подобного рода заданий важно не только, насколько точно ребенок воспроизводит образец (концентрация внимания), но и как долго он может работать без ошибок. Поэтому каждый раз старайтесь понемногу увеличивать время выполнения одного узора. Для начала достаточно 5 мин.

(Приложение 5)
После того как "клеточные" узоры будут освоены, переходите к более сложным узорам на чистом листе.

Задание можно дополнить, если попросить ребенка проверить правильность выполнения узора и исправить ошибки.

6. Упражнение, направленное на тренировку переключения внимания.

(Приложение 6)

Дети рассматривают и узнают зашумленные фигуры.

Усложнение: по команде учителя: «Яблоко!» -  дети должны удерживать в поле зрения только яблоко.

7. Упражнения на тренировку распределения и избирательности внимания.

(Приложение 7)

Среди буквенного текста вставлены слова. Ребенок должен найти и подчеркнуть эти слова.

(Приложение 8)

Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой слова.

(Приложение 9)

Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой предложения.

(Приложение 10)

Ребенку предлагается вычеркнуть повторяющиеся слова.

8. Упражнение "Корректурная проба" (развитие умения анализировать написанные слова).

Данное упражнение представляет собой игру. Для нее берутся старые, пригодные лишь для макулатуры книги с крупным шрифтом. В течение 5 минут детям предлагается вычеркнуть все встретившиеся буквы "а". Проверку заданий проводят сами ребята - сосед у соседа. Если они не заметят каких-то пропусков, хотя в этом возрасте дети более пристрастны к чужим работам, чем к своим, то это неважно, главное, что в течение нескольких минут ребенок будет находиться в состоянии сосредоточенности.
Затем игру можно усложнить.

(Приложение 11)
1 Вариант. Вычеркивать в каждой строчке ту букву, которая стоит в ней первой.
Следующий этап - одну букву в строчке вычеркивать, а другую подчеркивать.

2. Вариант. Сначала одну букву подчеркиваем, а другую вычеркиваем, затем по команде: "Внимание!" работа идет наоборот - первую вычеркиваем, а вторую подчеркиваем".

(Приложение 12)

 Ученикам  можно предложить выполнить работу в таблице.

·        Гласные подчеркни одной чертой, согласные – двумя;

·        Звонкие согласные подчеркни синим цветом, глухие – зелёным.

(Приложение 13)

Подобное упражнение можно провести на учебном материале. В тексте надо подчеркнуть одной чертой имена существительные, а прилагательные - двумя, затем по команде "Внимание!" - наоборот: существительные - двумя, а прилагательные - одной.




Анализ результатов показывает, что через некоторое время использования таких игр-упражнений призыв учителя "быть внимательным" способен вызвать у детей состояние концентрации.
Одновременно с введением таких игровых упражнений следует изменить установку ребенка на чтение учебника по русскому языку. Детей приучают к тому, что упражнения в учебнике русского языка, в отличие от "Родной речи", надо читать вслух так, как оно написано (называя непроизносимые согласные, знаки препинания и т.д.).
При проверке ребенком выполненного задания следует подчеркнуть, что читать написанное нужно вслух и так, как будто это писалось кем-то другим - "другой девочкой", "плохо обученным щенком".
Практика показывает, что ученики младших классов с большим интересом и старанием относятся к таким занятиям, на которых в качестве специальной учебной задачи ставится формирование внимания, организованности.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

а) АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАС  ГЕСК ЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛЛАТА

б) ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ  ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТА ЛИММОДОРА
     КЛАТИМОР

в) РЕТАБРЕРТА НОРАСОТАННА ДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА  ФИЛЛИТАДЕРРА КЛАТИМОР

г) ГРУММОПД

д) ВАТЕРПРООФЕТТА
     СЕРАФИННЕТАСТОЛЕ
     ЕММАСЕДАТОНОВ

е) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ

ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОНА
     ХЛОРОФОНИМАТА
     ДАРРИСВАТЕНОРРА

з) ЛАЙОНОСАНДЕРА

и) МИНОСЕПРИТАМАТОРЕНТАЛИ ТЕЛИГРАНТОЛЛИАДЗЕ

к) МАЗОВРАТОНИЛОТОЗАКОН

л) МУСЕРЛОНГРИНАВУПТИМОНАТОЛИГ РАФУНИТАРЕ

м) АДСЕЛАНОГРИВАНТЕБЮДАРОЧАН

н) БЕРМОТИНАВУЧИГТОДЕБШОЖАН  МСТЕНАТУРЕПВАДИОЛЮЗГЛНИЧЕВЯН

о) ОСТИМЕРА ОСТИМАР

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

бсолнцеитранвстолрюджыметокноггщшщатмашина
прстыюрозаевнциджарамылрквтсумкалдчеврыбай АВРОГАЗЕТААТМНИВСЛШКТДОМРВМЧЕВНГМШЬ ШАОНСРВИКЕЫМОЧКИВДГМЛГСТИМСНПАКЕТД  АВМЛБЕРЕЗАВЛНГСТРЫИЧЕНСЩКНИГАМШВАЛ                ВОНГАРСИЫПЧЬЛЩЦАТКОШКААВЕСНАУЕКЫМЧСЯ

ЗВНКПЕНАЛВАСКШНМТВЛДЧБЮВНЛЕСВНАОСТВ

Приложение 8

ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДАОБЕЗЬЯНА ШИГАРУКАЕЛЬЧАСЫТРАМВАЙСАМОВАРЛУЧИГРАШ

Приложение 9

  БЫЛАЗИМАЗИМОЙХОЛОДНОМОРОЗЩИПЛЕТЩЕКИ

 ПОГОДАХОРОШАЯ С ВЕ ТИ Т С О ЛНЦЕДЕТИ

  РАДУЮТСЯТЕПЛЫМЛУЧАМ

Приложение 10

 МОРЕСОЛНЦЕЛЕСВОДАМОРЕЗЕМЛЯСОЛНЦЕЛУЧНЕБО         ВОДАРЫБАЛЕСУТКАМОРЕСОЛНЦЕПАРОХОДВОДАЗЕМЛЯ

ПОХОД МОРЕЛИСАРЫБАНЕБОДЕТИМОРЕ

Приложение 11

1)

2)

Внимание!

Приложение 12

Приложение 13

ЗОНЕАФЮСТЖМПСВЮКЧФФЛОЖБЮР

 МФДЛИТГЕДИШАФЯЛЗИХОЮНЗКИШ

ТВЮФГРВКДУЕКБЖЯАПРСОЮТБГЕ

МСНБШРМФИТЯВУЛКИБЮШЛЧБДНХ

ПГОНБИЖЮАЗБОВЕХЧЮИЕЛФВАМЮ

ЭМШДЕКТБШЛМХГОИАРВШУДОЛБХ

ДИОМГРЛЯЗТКЕЖПСАКТДНВТПРШ

ГМЮНХДКСУНФМЮЛТПСРЗШАФЧХД

СПОЯЮИАЖДЯСУАЕНЛЖОЯЧМЖИЕУ

АХРСФСФЯУХИЮКГЕПВХСФХЧОВТЯ

ОВУПМТБХФАЧЗБУЛНРКИЗГЧДИЕ

ЛЗФОУБХШЧЖНЛЕЮШМГАВЯЖНФМБ

БКДЮЯФМБНСШЛХДТБЮХВИПШУГР

ТЯЖОЗХЧТВЮАКЯФСРКЕДРФХЖСП

ОМИЕПРШПАБЕНЖИКАФСПЮЛТВОФ

 ХЮШМЛСНГЕВЧЛЗСВАУОЖСНВМЗЮ

НУЮХКЧАКЗБДГ|Ш1МХБИВХТУГЧРШ

ЗНОРШИХТТАЛБИФОМУБКГЕЧЮАЯЕ

ПКФЖГЕРБЗТПЧОГДТХАФПРДСЧК

 МЗЯДУЖИ ЕГЛЖУТЗБКИДОВРАНЖИ.