Повторительно-обобщающий урок в 9 классе "Реформы Александра II"

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Реформы Александра II»

9 класс

Цель урока: Повторить реформы Александра II. 2. Выяснить характер реформ (прогрессивный или регрессивный); своевременность их появления. 3. умение работать в группах; умение анализировать, делать выводы

Задачи урока: а) образовательная – выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме; расширить представления о причинах, сути и значении реформ Александра II, выяснить, в чем проявлялась их незавершенность; формирование представлений об исторических альтернативах; обобщить материал как систему знаний.

б) развивающая – развивать умение формулировать тему и цель урока, картографические умения, обобщать и анализировать факты, делать выводы и давать оценку; развивать умение добывать информацию; развитие коммуникативных навыков и навыков исторического анализа; участвовать в коллективном обсуждении, умение мыслить критически.

в) воспитательная – воспитывать чувство гордости, любви к Родине, сопереживания трагическим событиям прошлого и настоящего, развивать интерес к отечественной истории, воспитание активной гражданской позиции и общей культуры.

Формы и методы обучения:

фронтальная, групповая, индивидуальная;

наглядный, словесный, исследовательский, практический.

1.     Организационный урок

2.     Актуализация знаний

На прошлых уроках мы знакомились с реформаторской деятельностью императора Александра Николаевича Романова, известного в истории как Александр II Освободитель. Сегодня нам предстоит повторить и закрепить ваши знания по этой теме.

       I.            Вначале, мы с вами составим кластер, по которому поймем как вы усвоили тему урока. Формат , вид, направления кластера вы выбираете сами. Я вам приведу пример.

    II.            Тестирование.

1.     Распределите в 2 столбика термины, относящиеся к истории России до 1861 г.( I ) и после 1861 г.( II ):

А). оброк
Б). выкуп
В). рекрутские наборы
Г). отрезки
Д). сословный суд
Е). временнообязанные
Ж). суд присяжных
З). всеобщая воинская повинность
И). барщина
К). чересполосица
Л). земства

2.     По реформе 1861 г. крестьяне получали:

А). землю без выкупа
Б). личную свободу
В). землю за выкуп

3.     Что такое отрезки:

А). земля, которую крестьяне получили по реформе 1861 г.
Б). земля, которую отрезали у помещиков в пользу крестьян
В). часть крестьянского надела, которая оказалась “лишней” по сравнению с установленной до 1861 г. нормой

4.     Какой срок был установлен для внесения выкупных платежей за землю:

А). 70 лет
Б). 10 лет
В). 49 лет

5.     Временнообязанные крестьяне должны были:

А). платить оброк или работать на барщине в пользу своего бывшего владельца;
Б). бесплатно трудиться на государство 2 раза в неделю;
В). принимать участие в общественных работах в своем уезде.

6.     Военная реформа 1864 г.:

А). вводила всеобщую воинскую повинность
Б). сохраняла 25-летний срок службы
В). объявляла рекрутские наборы

7.     Какие вопросы входили в компетенцию земств:

А). здравоохранение
Б). полицейский надзор
В). образование

8.     Судебная реформа устанавливала:

А). сословность суда
Б). независимость суда
В). состязательность суда

Правильные ответы:

1.     (I – А,В,Г,Д,И,К; II – Б,Е,Ж,З,Л);

2.     Б,В;

3.     В;

4.     В;

5.     А;

6.     А;

7.     А,В;

8.     Б,В
(21 балл)

Дополнительные задания из ОГЭ:

1 задание. Запишите термин, о котором идёт речь.

«Выборный суд, появившийся в ходе судебной реформы 1864 г. для разбора малозначительных дел и рассмотрения мелких гражданских исков».

(Мировой суд)

2 задание. Уже долгое время до крестьян доходили слухи, что в их судьбе должны произойти существенные изменения. И вот в конце февраля крестьян собрали у церкви, чтобы зачитать указ императора. Указ вызвал возмущение крестьян: не того они ждали от царя. Они понимали, что теперь помещики им не хозяева, но вот условия, на которых крестьяне получали свободу, их возмутили.

1) Укажите год, когда происходили описанные события.

2) Назовите императора, правившего в тот период.

3) Укажите одно любое условие получения свободы, которое могло вызвать возмущение крестьян.

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) год — 1861 г.;

2) император — Александр II;

3) могут быть указаны условия:

а) до перевода на выкуп для крестьян вводилось временнообязанное состояние;

б) крестьяне должны были заплатить большие выкупные платежи;

в) крестьяне теряли часть земли, которая находилась в их пользовании до отмены крепостного права.

Задание 3. Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки.

В период правления Александра II были проведены масштабные либеральные реформы, в последствии их назвали «Великие реформы». Наиболее известная из них — отмена крепостного права в 1864 году. Другими реформами были Земская, Судебная, Городская, реформа образования. Не менее важной была военная реформа 1874 года. В ее основе лежал новый способ комплектования армии — рекрутская повинность. В результате проведения военной реформы возросла мощь российской армии и она без особых проблем одержала победу над Турцией в войне 1877−1878 гг.

Найдите фактические ошибки и исправьте их. Ответ оформите следующим образом (обязательно заполните обе колонки таблицы).

Положение текста, в котором допущена ошибка	Исправленное положение текста
1)
2)

Пояснение.

Положение текста, в котором допущена ошибка	Исправленное положение текста
1) отмена крепостного права в 1864 году.	отмена крепостного права в 1861 году.
2) В ее основе лежал новый способ комплектования армии — рекрутская повинность.	В ее основе лежал новый способ комплектования армии — всеобщая воинская повинность.

 III.            Задания в рабочей тетради. .

3.     Подведение итогов урока.

Учитель подводит итоги урока, спрашивает учащихся, что нового они узнали на уроке, выставляет оценки за работу на уроке.

Краткое описание документа:

Цель урока: Повторить реформы Александра II. 2. Выяснить характер реформ (прогрессивный или регрессивный); своевременность их появления. 3. умение работать в группах; умение анализировать, делать выводы

Задачи урока: а) образовательная – выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме; расширить представления о причинах, сути и значении реформ Александра II, выяснить, в чем проявлялась их незавершенность; формирование представлений об исторических альтернативах; обобщить материал как систему знаний.