"Повышение учебной мотивации в начальной школе через инновационные методы и приемы обучения"

Повышение учебной мотивации в начальной школе через инновационные методы и приемы обучения

Нетрадиционные педагогические приемы

Развивают внимание школьников и учат их концентрироваться на уроке

 «Радуга внимания». Это задание на концентрацию внимания. Вам понадобятся шесть белых альбомных листов с цветным кругом в центре (диаметр – 7 см). Цвета кругов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый. Каждый цвет соответствует дню недели. 

Пример

Как можно разделить дни недели по цветам Понедельник – красный.

Вторник – оранжевый.

Среда – желтый.

Четверг – зеленый.

Пятница – синий.

Суббота – фиолетовый. 

На занятии вы работаете с листком, цвет которого соответствует дню недели занятия. Прикрепите лист на доску и включите спокойную классическую музыку. Попросите учеников молча посмотреть в центр листа в течение 30-40 секунд. Потом учитель пусть закроют глаза и в течение 30 секунд удерживают перед собой образ листа с кругом.

«Охотники племени Сиу». Предложите детям представить, что они индейцы племени Сиу, и охота – их основное занятие. Охотники должны быть внимательными, уметь замечать и слышать все, что происходит вокруг.

Попросите детей представить, что они сейчас на охоте, и на время замолчать. Важно, чтобы в классе стало совсем тихо. Пусть ученики постараются услышать всевозможные шумы, угадать их происхождение. Чтобы было интереснее, можете специально «организовать» некоторые шумы и звуки. 

Организуйте игру-охоту как соревнование

Это подстегнет школьников лучше сконцентрироваться на вашем задании. Побеждает в соревновании тот, кто услышит больше шумов и правильно угадает их происхождение.

«Кто меня слышит...». Если в классе возник шум и ученики никак не угомонятся, тихо произнесите фразу: «Кто меня слышит, поднимите правую руку». Некоторые дети наверняка вас услышат и поднимут правую руку.

Далее опять тихо скажите: «Кто меня слышит, поднимите обе руки». Некоторые ученики поднимут обе руки. Затем тихо, растягивая слова: «Кто меня слышит, хлопните в ладоши два раза». Тут раздадутся хлопки, которые привлекут внимание даже тех, кто до сих пор никак не реагировал на ваши слова.

Теперь тихо произнесите: «Кто меня слышит, встаньте». Как правило, после этого встают все ученики, и в классе наступает тишина. Вы достигли цели – внимание детей снова принадлежит вам.

Этот прием не стоит часто применять в одном и том же классе: он построен на эффекте неожиданности. Если дети к нему привыкнут, нужной вам реакции не будет.

Комментированное описание понятий или явлений. Произнесите какое-то слово один раз и предложите детям его прокомментировать. Например, пусть расскажут, какие ассоциации это слово у них вызывает. Затем попросите детей взять ручки и записать прокомментированное слово. После этого дети должны положить ручки на стол, и начинается работа над следующим словом.

«Сказочное королевство». Предложите детям представить, что сегодня во дворце у короля состоится бал. Все это происходит в наше время, поэтому во дворце будут современные развлечения: дискотека, боулинг и т. п. Но чтобы попасть на бал, надо пройти строгий контроль. Для начала нужно внимательно прочитать учебный текст. 

Пример

Какой текст можно предложить детям, чтобы прочитали

1.  Фрагмент из литературного произведения.

2.  Правило русского языка.

3.  Параграф из учебника по окружающему миру. 

Дайте детям время на чтение. Затем попросите класс выбрать двух стражников – строгих и неподкупных. Скажите, что стражники охраняют сказочное королевство. Когда дети вооружились знаниями, пусть по очереди подходят к стражникам – вдруг пропустят на бал? Стражники начинают задавать вопросы по тексту.

Сориентируйте детей на выполнение игровых заданий в быстром темпе, иначе игра затянется и может произойти нарушение дисциплины. Если в классе много учеников, можно выбрать две пары стражников. Дети, которым не удалось в первый раз пройти во дворец, могут подойти к стражникам повторно, чтобы те задали им новый вопрос.

Пример

Как завершить игру

Скажите: «Можно ли еще что-нибудь спросить по тексту? Достаточно ли въедливы были наши стражники? Если кто-нибудь может задать еще вопросы по тексту, мы можем устроить смену караула стражников. Всех ли пропустили на бал? Если есть еще несчастные, не сумевшие ответить на вопросы, давайте еще раз быстро посмотрим текст.

Если таких нет, то начинаем бал. Всем спасибо, игра окончена». 

«Древо мудрости». Вам понадобятся маленькие прищепки типа бельевых, с помощью которых можно прикрепить к вашей одежде записки. Объявите детям, что сегодня они своими руками создадут древо мудрости.

Сначала нужно внимательно прочитать текст: отведите детям на это время. Затем каждый должен написать записку. В ней нужно задать сложный вопрос по прочитанному тексту. Для этого надо еще раз прочитать текст. Ученики придумывают вопрос, записывают его на отдельный листочек, подписывают свое имя. Вы просите детей завернуть записки и прикрепить ее прищепкой к «дереву».

Теперь каждый ученик по очереди подходит к дереву, срывает записку, читает вопрос вслух и старается дать как можно более полный ответ на вопрос. Остальные оценивают и вопрос, и ответ. В заключение игры проведите с детьми обсуждение и выберите победителя. 

Метод игры

Учебные игры полезно проводить в рамках любого предмета школьного цикла. Ниже разберем наиболее популярные игры.

Имитационные игры. На уроке вы имитируете с учениками деятельность какой-то организации или ее подразделения. Сценарий игры кроме сюжета события содержит описание процессов, которые происходят в организации. 

Игра в магазин. Ребенок-покупатель называет все продукты, которые хочет приобрести, и подсчитывает их количество. Ребенок-продавец складывает цены каждого отдельного продукта, называет общую стоимость, пересчитывает деньги, которые получил от покупателя.

Игра в школу. Ребенок-учитель записывает на доске словарные слова с пропущенными буквами. Дети-ученики пишут слова с проставленными буквами на листочке. Ребенок-учитель проверяет листки на наличие ошибок и передает учителювзрослому.

Ролевые игры. В этих играх дети отрабатывают тактику поведения, учатся выполнять чьи-то функции и обязанности. Например, того же учителя на уроке.

«Деловой театр». Дети разыгрывают какую-то ситуацию, поведение человека в этой обстановке. Например, человек опаздывает на поезд, но ему обязательно нужно успеть: что он должен предпринять.

Психодрама и социограмма. Это тот же «театр», но уже социально-

психологический. Дети отрабатывают умение чувствовать ситуацию, оценивать состояние другого человека.