Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Пояснительная записка и ктп 5 класс ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Пояснительная записка и ктп 5 класс ФГОС

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Пояснительная_записка_5_класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена в полном соответствии с

Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования,

требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром содержания общего образования, примерной программой по биологии.

Рабочая программа разработана с учетом Закона РФ « Об образовании» ; ФГОС (базовый уровень); Примерной программы по биологии (базовый уровень); требований к оснащению учебного процесса по биологии; Федеральным перечнем учебных пособий, допущенных к использованию в учебном процессе, на основе рабочей программы ФГОС БИОЛОГИЯ Москва Издательский центр Дрофа 2014 Автор: В.В. Пасечник Биология. 5–9 классы: программа. — М.: Дрофа, 2014.

Обеспечена учебником ФГОС Биология. Бактерии, грибы, растения 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.В. Пасечник,- М, Дрофа, 2014 — 141 с.

Входит в учебно- методический комплект по биологии и ориентирована на использование методического пособия Биология: 5 класс: методическое пособие В.В Пасечника.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у

школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её

многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Общая характеристика курса биологии в 5 классе

Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе,

одновременно являясь основой для изучения естественных наук в старшей школе.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, линии В.В. Пасечника. Учебное

содержание курса биологии включает: «Биология. 5 класс». 35ч. 1 ч в неделю.

.

Результаты освоения курса биологии в 5 классе

Личностными результатами изучения предмета « Биология 5 класс» являются следующие умения:

  • Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

  • Анализировать опыт собственных действий и образа жизни с точки зрения последствий для окружающей среды. .

  • Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

  • Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

  • Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

  • Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Метапредметными результатами изучения курса « Биология» является

  • формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД :

  • Формулировать учебную проблему под руководством учителя.

  • Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько способов ее достижения.

  • Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

  • Планировать пути достижения целей.

  • Планировать ресурсы для достижения цели.

  • Самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности.

  • Вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

  • Оценивать продукт своей деятельности. Указывать причины успехов и неудач в деятельности.

  • Называет трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предлагать пути их преодоления в дальнейшей деятельности.

  • Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

  • Работая по плану , сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД :

  • Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

  • Вычитывать все уровни текстовой информации.

  • Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

  • Составлять планов (простых, сложных и т.п.).

  • Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

  • Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

  • Участвовать в проектно- исследовательской деятельности.

  • Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

  • Давать определение понятиям.

  • Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

  • Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

  • Уметь структурировать тексты (выделять главное и второстепенное, главную идею текста, .

  • Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

  • Выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные УУ Д :

  • Соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии.

  • Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их.

  • Координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

  • Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

  • Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

  • организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

  • Уметь работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать .

  • способствовать продуктивной кооперации; устраивать групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

  • Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета « Биология 5 класс» являются следующие умения:

  • осознание роли жизни: – определять роль в природе различных групп организмов;

  • объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

рассмотрение биологических процессов в развитии:

  • приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

  • использование биологических знаний в быту,

  • объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

  • объяснять мир с точки зрения биологии:

  • перечислять отличительные свойства живого;

  • различать (по таблице) и в природе основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

  • определять основные органы растений (части клетки);

  • находить черты усложнения растений,

  • понимать смысл биологических терминов;

  • характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

  • проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

  • Иметь первоначальные представления о происхождении растений и жизни.
























Содержание учебного курса Биология, 5 класс.

(35 час. 1-час в неделю)

Введение - 6 ч

Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии.

Лабораторное оборудование и измерительные приборы. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов.

Отличительные признаки живого. Среды обитания организмов. Экологические факторы и их влияние на живые организмы.

Экскурсия « Живая и неживая природа вокруг нас»-1 ч


Глава 1 . Клеточное строение организмов- 7 ч


Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами. Устройство увеличительных приборов. Строение клетки.. Химический состав клетки. Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост. Ткани.

Лабораторная работа №1 « Устройство светового микроскопа и правила работы с ним»

Лабораторная работа №2 « Строение клетки кожицы лука под микроскопом. Пластиды в клетках эладеи»

Лабораторная работа №3 « Ткани. Виды, особенности строения»


Глава 2. Царство Бактерии- 3 ч


Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии и болезни.

Демонстрация: Строение бактерии картофельной палочки.

Глава 3. Царства Грибы- 6 ч


Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые шляпочные грибы. Плесневые грибы и дрожжи. Грибы- паразиты.

Лабораторная работа №4 «Строение шляпочных грибов»

Лабораторная работа №5 «Определение съедобных и ядовитых шляпочных грибов»

Лабораторная работа №6 « Плесневые грибы и хлебные дрожжи»


Глава 4. Царства Растения - 11 ч

Разнообразие, распространение и значение растений. Водоросли. Лишайники. Мхи. Плауны, хвощи, папоротники. Голосеменные. Покрытосеменные, или цветковые растения. Происхождение растений. Этапы развития растительного мира.

Лабораторная работа №7 « Строение хламидоманады как одноклеточной зеленой водоросли»

Лабораторная работа №8 « Особенности внешнего строения мха кукушкина льна ( сфагнума)».

Лабораторная работа №9 « Строение папоротника»

Лабораторная работа №10 « Строение хвои и шишек хвойных. Многообразие голосеменных»

Лабораторная работа №11 « Внешнее строение цветкового растения»

Практическая работа «Определение растений по отделам»»


Итоговое обобщение курса - Контрольная работа 1 - 1 ч

Резерв –1 час



Планируемые результаты изучения курса «Биология 5 класс»

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в

соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных

учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от

обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В структуре планируемых результатов выделяются:

  • ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования,

отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок,

  • развитие интереса;

  • целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;

Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи:

- характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических

объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

- применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить

наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и

объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

- использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению

живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять

взаимосвязи);

- ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых

организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в

природе.

Учащийся: получит возможность научиться:

соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и

инструментами;

выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе,

биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од

ной формы в другую;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.


:













Учебно- методический комплект

Основная литература:

  1. Пасечник В.В., Пакулова В.М., Латюшин В.В., Маш Р.Д. программа для общеобразовательных школ, гимназий. Лицеев. Биология. 5-11 кл. – М.: Дрофа, 2006 – 224 с.

  2. Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2012. – 141, [3] с.





Дополнительная литература:

Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1.– М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.

Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. –

528с.: ил.

Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.:

Просвещение, 1994. – 218с.

Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.

Энциклопедия для детей. Т 3. География. Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.

Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология. – Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.

«Я познаю мир: Детская энциклопедия» под редакцией Е.М. Ивановой, 2000 год;

«Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год



















Материально-техническое обеспечение учебного процесса обучения биологии в 5 классе ( ФГОС)

Материально-техническое оснащение кабинета биологии необходимо для

организации процесса обучения в целях реализации требований ФГОС о достижении

результатов освоения основной образовательной программы. В кабинете биологии

осуществляются как урочная, так и внеурочная формы учебно-воспитательной

деятельности с учащимися.

Лабораторный инструментарий необходим как для урочных занятий, так и для проведения наблюдений и исследований в природе, постановки и выполнения опытов, в целом — для реализации научных методов изучения живых организмов.

Натуральные объекты используются как при изучении нового материала, так и при проведении исследовательских работ, подготовке проектов, обобщении и систематизации, построении выводов с учётом выполненных наблюдений.

Учебные модели служат для демонстрации структуры и взаимосвязей различных

биологических систем и для реализации моделирования как процесса изучения и познания, развивающего активность и творческие способности обучающихся.

В комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения входят:

Аппаратура для записей и воспроизведения аудио- и видеоинформации, компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, коллекция медиа-ресурсов, электронные приложения к учебнику на сайте дрофа, выход в Интернет., Компакт-диск Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Электронные диски для школы, Библиотека электронных наглядных пособий БИОЛОГИЯ 6-9 класс, Лабораторный практикум.

Презентации: обзор социальных сервисов web2.0

Использование экранно-звуковых и электронных средств обучения позволяет активизировать

деятельность обучающихся, получать более высокие качественные результаты обучения;

формировать ИКТ- компетентность, способствующую успешности в учебной деятельности, обеспечивать самостоятельность в овладении содержанием курса

биологии, формировании универсальных учебных действий, построении индивидуальной

образовательной программы.


Комплекты печатных демонстрационных пособий:

(таблицы).

  • Царства живых организмов

  • Среды обитания организмов

  • Устройство светового микроскопа

  • Строение растительной клетки кожицы лука

  • Виды тканей

  • Строение бактериальной клетки

  • Строение шляпочных грибов

  • Виды грибов

  • Съедобные и ядовитые грибы

  • Плесневый гриб Мукор, Пеницилл, дрожжи

  • Грибы – паразиты

  • Одноклеточные зеленые водоросли

  • Многоклеточные водоросли

  • Лишайники

  • Зеленый мох Кукшкин лен, сфагнум

  • Плауны, хвощи, папоротники

  • Сосна обыкновенная

  • Многообразие хвойных деревьев

  • Цветковые растения, ЖФР

  • Комплект таблиц « Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные растения.

  • Комплект таблиц « Ботаника 2. Строение и систематика цветковых растений»

Натуральные объекты: Гербарии ( Основные группы растений, Растительные сообщества ), Приготовленные и живые объекты исследований – гриб мукор, бактерия- картофельная палочка, шляпочный гриб шампиньон или вешенка, хлебные дрожжи, водоросль хламидомонада, папоротник комнатный щитовник, комнатные цветы( кактус, папоротник, фиалка, герань, традисканция, хлорофитум и др.)

Коллекции: Голосеменные растения , Семена и плоды, шишки, мхи, хвощи.

Комплекты микропрепаратов – ткани, клетки , одноклеточные водоросли,

Наборы муляжей: Плоды, грибы.

Приборы: Лупа ручная, Микроскоп, Посуда и принадлежности для опытов.

Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по биологии (НПБЛ) .

Дидактические материалы: Карточки с заданиями, тесты



















Учебно - тематический план

Биология, 5 класс, ФГОС

п/п

Название темы

Кол-во часов

Контрольные работы

Лабораторные работы

Экскурсии

Практические работы

1.

Введение

5



Экскурсия №1


2.

Клеточное строение организмов

10


Лаб.раб №1

Лаб.раб. №2 Лаб.раб №3



3

Царство бактерии

2





4.

Царство Грибы

5


Лаб.раб.№4 Лаб.раб №5 Лаб.раб.№6



5.

Царство Растения

11


Лаб.раб. №7

Лаб.раб.№8

Лаб.раб. №9

Лаб.раб. №10

Лаб.раб. №11


Практическая работа №1

«Определение растений по отделам»

6.

Обобщение курса

1 (2)

Контрольная работа №1 «Царство Растения»





Резерв – 1 час







Всего

33+2

1

11

1

1



Выбранный для просмотра документ ктп 5 класс.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематический план по биологии. 5 класс

БИОЛОГИЯ. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИЯ

Авторы: В.В.Пасечник

(35 часов, 1 час в неделю)



п/п

дата

Тема урока

Информационно-техническое сопровождение

Планируемые результаты

Домашняя

Работа

План

факт

Введение (5 часов)


1

03.09


Инструктаж по ТБ.

Биология — наука о живой природе

Дневник наблюдений

Интерактивная доска

Метапредметные: Учащиеся должны уметь: составлять план текста; владеть таким видом изложения текста, как повествование; под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение

Предметные: Учащиеся должны знать: о многообразии живой природы;

Личностные: Учащиеся должны: испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

знать правила поведения в природе;

 понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы

§1.

2

10.09


Методы исследования в биологии


Приборы для изучения микропрепаратов, измерительные приборы.

М: Учащиеся должны уметь:

под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;— получать биологическую информацию из различных источников;

П: Учащиеся должны знать:

правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии; основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

Л: Учащиеся должны: уметь реализовывать теоретические познания на практике; понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

§2

3

17.09


Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого

Детская энциклопедия. Жизнь растений.

М: Учащиеся должны уметь: определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта.

П: Учащиеся должны знать: царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные; признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение.

Л: Учащиеся должны: испытывать любовь к природе;

признавать право каждого на собственное мнение

§ 3

4

24.09


Среды обитания живых организмов.

Интернет- ресурсы

М: Учащиеся должны уметь: определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта; сравнивать условия существования живых организмов и их приспособления к разным условиям обитания; аргументировать насыщенность жизни в наземно-воздушной среде.

П: Учащиеся должны знать: основные среды обитания живых организмов: водную среду, наземно-воздушную среду, почву как среду обитания, организм как среду обитания;

 экологические факторы;

Л: Учащиеся должны: проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

§4

5

01.10


Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Обобщающий урок.

Интернет-ресурсы

М: Учащиеся должны уметь: определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта.

П: Учащиеся должны знать: экологические факторы; анализировать и оценивать значение экологических факторов среды на живые организмы и их приспособленность к условиям среды обитания

Л: Учащиеся должны: уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

§5

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)


6

08.10


Устройство увеличительных приборов.

ЛР№1 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними»


Микроскопы, лупы на каждую парту

Микропрепараты различных растительных тканей

Таблицы. Световой микроскоп

М: Учащиеся должны уметь: анализировать объекты под микроскопом; сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

П: Учащиеся должны знать: и уметь работать с лупой и микроскопом;

Л: Учащиеся должны: уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение; уметь оценивать свои результаты деятельности

§6

7

15.10


Строение клетки

Микропрепараты «Строение клетки» Световой микроскоп.

М: Учащиеся должны уметь: оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

П: Учащиеся должны знать: строение клетки;

Л: Учащиеся должны: уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, уметь слушать и слышать другое мнение, задавать вопросы; вырабатывать бережное отношение к оборудованию, гигиенические навыки на лабораторных работах. ТБ.

§7

8

22.10


ЛР№2 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»

Микропрепараты «Органоиды клетки» Световой микроскоп.

М: Учащиеся должны уметь: работать с текстом и иллюстрациями учебника.

П: Учащиеся должны знать: и уметь готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

Л: Учащиеся должны: уметь отстаивать свою точку зрения;

уметь слушать и слышать другое мнение.


9

29.10


Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

Оборудование для демонстрации опыта по обнаружению химического состава клетки

М: Учащиеся должны уметь: работать с текстом и иллюстрациями учебника.

П:Уметь устанавливать причинно-следственные связи

Л:Осознавать единство и целостность окружающего мира.

§8

10

5.11


Значение питательных веществ в клетке

Схема опорного конспекта

М:Уметь выдвигать версии по решаемой проблеме

П:Понимать смысл биологических терминов

Л:Осознавать возможность познания окружающего мира.


11

26.11


Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)

ЛР№3 «Наблюдение за движением цитоплазмы, хлоропластов клетки»

Схема опорного конспекта

М:Объяснять значение дыхания и питания для растения

П:Уметь обобщать факты и явления

Л:Осознавать возможность познаваемости окружающего мира.

§9

12

03.12


Жизнедеятельность клетки: рост, развитие

Схема опорного конспекта

М:Уметь анализировать и обобщать факты и явления

П:Объяснять значение физиологических процессов в клетке.

Л: Уметь выстраивать собственное мировоззрение.

§9

13

10.12


Деление клетки

Интернет ресурсы

П:Уметь объяснять процесс деления клетки и его биологическое значение

Л:Уметь строить рассуждения, делать выводы


14

17.12


Понятие «ткань». Виды тканей.

Микропрепараты

П:Уметь анализировать и сравнивать предсказывать функции ткани

Л:Уметь сравнивать и доказывать

§10

15

24.12


Обобщающий урок.

Микропрепараты, интернет-ресурсы, муляжи

М: Уметь делать выводы по анализу и аргументировать свою позицию, сравнивать разные точки зрения

П: Учащиеся должны уметь: определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли»,

« пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

Л:Уметь делать выводы по анализу и аргументировать свою позицию, сравнивать разные точки зрения


Раздел 2. Царство Бактерии (2 часа)


16



Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность

Плакаты, микрофотографии, интернет-ресурсы

М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

П: Учащиеся должны знать: строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий; разнообразие и распространение бактерий

Л:Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье окружающих

§11

17

14.01


Роль бактерий в природе и жизни человека

Плакаты, микрофотографии,

интернет-ресурсы

М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

П: Учащиеся должны знать: роль бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся должны уметь:

давать общую характеристику бактериям отличать бактерии от других живых организмов; объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье окружающих

§12

Раздел 3. Царство Грибы (5 часов)


18

21.01


Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека

ЛР№4 «Строение дрожжей»



Муляжи, натуральные объекты

М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

П: Учащиеся должны знать: строение и основные процессы жизнедеятельности грибов; роль грибов в природе и жизни человека.

Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье окружающих

§13

19

28.01


Шляпочные грибы

ЛР№5 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Модели, муляжи, плакаты

М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

П: Учащиеся должны знать и уметь: отличать съедобные грибы от ядовитых;

Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье окружающих

§14

20

04.02


Плесневые грибы и дрожжи

ЛР№6 «Строение плесневого гриба мукора»


Микропрепараты

М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

П: Учащиеся должны знать: разнообразие и распространение грибов;

Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье окружающих

§15

21

11.02


Грибы-паразиты


М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

П: Учащиеся должны знать: роль грибов-паразитов в природе и жизни человека

Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье окружающих

§16

22

18.02


Обобщающий урок


М:Уметь работать с разными источниками биологической информации (текст учебника, научно-популярная литература, словари и справочники, интернет)

П: Уметь выделять существенные признаки биологических объектов на примере грибов

Л:Мотивировать значение биологических фактов и их роль в природе и жизни человека


Раздел 4. Царство Растения (11 часов)


23

25.02


Ботаника – наука о растениях

Дополнительная литература, справочники




Гербарии

М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

П: Учащиеся должны знать: основные методы изучения растений; основные группы растений (водоросли, лишайники, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), роль растений в биосфере и жизни человека. Учащиеся должны уметь: давать общую характеристику растительного царства; объяснять роль растений биосфере; давать характеристику основным группам растений

Л:Воспитывать в себе эстетическое отношение к живым объектам

§17

24

03.03.


Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания

ЛР№7 «Строение зеленых водорослей»


Гербарные экземпляры

М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

П: Учащиеся должны знать: водоросли, их строение и многообразие; особенности строения и жизнедеятельности

Л: Воспитывать в себе эстетическое отношение к живым объектам

§18

25

10.03


Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей


М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

П: Учащиеся должны знать: роль водорослей в биосфере и жизни человека;

Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей среде

Сообщения

26

10


Лишайники




Гербарные экземпляры

М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

П: Учащиеся должны знать: лишайники, их строение и многообразие; особенности строения и жизнедеятельности

Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей среде

§19

27

24.03


Мхи, папоротники, хвощи. Плауны

ЛР№8 «Строение мхов, папоротников, хвощей»




Гербарные экземпляры

М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

П: Учащиеся должны знать: мхи, хвощи, плауны, папоротники их строение и многообразие; особенности строения и жизнедеятельности,

Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей среде

§20-21

28

31.03


Голосеменные растения

ЛР№9 «Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)»



Интернет-ресурсы

Натуральные объекты

М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

П: Учащиеся должны знать: голосеменные, их строение и многообразие; особенности строения и жизнедеятельности

Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей среде

§22

29

07.04


Покрытосеменные растения

ЛР№10 «Отличительные признаки покрытосеменных растений»





Дополнительная литература, Гербарные экземпляры. Модели строения покрытосеменных растений.

М: Учащиеся должны уметь сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

П: Учащиеся должны знать: цветковые, их строение и многообразие; особенности строения и жизнедеятельности

Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей среде

§23

30

14.04


Происхождение растений


Интернет-ресурсы

М: Уметь выстраивать эволюцию развития растительного мира

П: Учащиеся должны знать: происхождение растений ,выдвигать версии, свои гипотезы о происхождении растений.

Л: Уметь рассуждать и доказывать, отстаивать свои суждения

§24

31

21.04


Основные этапы развития растительного мира


М: Самостоятельно формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

П: Находить черты усложнения живых организмов по сравнению с предками и давать им объяснение.

Л: Уметь рассуждать и доказывать, отстаивать свои суждения


32

28.04


Охрана растений

Красная книга РТ.

М:Уметь оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.

П:Объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека

Л.Формировать экологическое мышление, оценивать риск взаимоотношений человека и природы.



33



Обобщающий урок

Модели, микропрепараты, муляжи, микроскоп

М:Уметь строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

П:Определять роль в природе различных групп организмов.

Л:Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.


Итого: 33+2 резерв










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-260047

Похожие материалы

Поясн.записка и ктп 10

  • 15.12.2015
  • Просмотры: 253

Поясн.записка и ктп 8

  • 15.12.2015
  • Просмотры: 254

Пояснительная и ктп 7

  • 15.12.2015
  • Просмотры: 178