Пояснительная
записка
Рабочая
программа по биологии для 5 класса составлена в полном соответствии с
Федеральным
государственным образовательным стандартом общего образования,
требованиями к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования, фундаментальным ядром содержания общего образования,
примерной программой по биологии.
Рабочая
программа разработана с учетом Закона РФ « Об образовании» ; ФГОС
(базовый уровень); Примерной программы по биологии (базовый уровень);
требований к оснащению учебного процесса по биологии; Федеральным перечнем
учебных пособий, допущенных к использованию в учебном процессе, на
основе рабочей программы ФГОС БИОЛОГИЯ Москва Издательский центр Дрофа
2014 Автор: В.В. Пасечник Биология. 5–9 классы: программа. — М.: Дрофа,
2014.
Обеспечена учебником
ФГОС Биология. Бактерии, грибы, растения 5 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / В.В. Пасечник,- М, Дрофа, 2014 — 141 с.
Входит в учебно-
методический комплект по биологии и ориентирована на использование методического
пособия Биология: 5 класс: методическое пособие В.В Пасечника.
Курс биологии на
ступени основного общего образования направлен на формирование у
школьников
представлений об отличительных особенностях живой природы, о её
многообразии и
эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с
учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся
должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной,
нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Общая характеристика курса биологии в 5 классе
Курс продолжает
изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе,
одновременно
являясь основой для изучения естественных наук в старшей школе.
Предлагаемая
рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических
пособиях, линии В.В. Пасечника. Учебное
содержание курса
биологии включает: «Биология. 5 класс». 35ч. 1 ч в неделю.
.
Результаты
освоения курса биологии в 5 классе
Личностными результатами
изучения предмета « Биология 5 класс» являются следующие умения:
·
Осознавать
единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости
и объяснимости на основе достижений науки.
·
Анализировать
опыт собственных действий и образа жизни с точки зрения последствий
для окружающей среды. .
·
Постепенно
выстраивать собственное целостное мировоззрение.
·
Осознавать
потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы.
·
Оценивать
жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и
сохранения здоровья.
·
Оценивать
экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Метапредметными
результатами
изучения курса « Биология» является
·
формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД
:
·
Формулировать
учебную проблему под руководством учителя.
·
Ставить
цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько
способов ее достижения.
·
Самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале.
·
Планировать
пути достижения целей.
·
Планировать
ресурсы для достижения цели.
·
Самостоятельно
планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности.
·
Вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по
ходу его реализации.
·
Оценивать
продукт своей деятельности. Указывать причины успехов и неудач в деятельности.
·
Называет
трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предлагать
пути их преодоления в дальнейшей деятельности.
·
Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта).
·
Работая
по плану , сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
Познавательные
УУД
:
·
Осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета.
·
Вычитывать
все уровни текстовой информации.
·
Уметь
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
·
Составлять
планов (простых, сложных и т.п.).
·
Преобразовывать
информацию из одного вида в другой.
·
Устанавливать
взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.
·
Участвовать
в проектно- исследовательской деятельности.
·
Проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя.
·
Давать
определение понятиям.
·
Осуществлять
сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии
для указанных логических операций.
·
Объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
·
Уметь
структурировать тексты (выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, .
·
Анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
·
Выявлять
причины и следствия простых явлений.
Коммуникативные УУ Д :
·
Соблюдать
нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии.
·
Формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать их.
·
Координировать
свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности.
·
Устанавливать
и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
·
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
·
организовывает
и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели
и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
·
Уметь
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать .
·
способствовать
продуктивной кооперации; устраивать групповые обсуждения и обеспечивать обмен
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
·
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными
результатами
изучения предмета « Биология 5 класс» являются следующие умения:
·
осознание
роли жизни: – определять роль в природе различных групп организмов;
·
объяснять
роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
рассмотрение биологических процессов в развитии:
·
приводить
примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
·
использование
биологических знаний в быту,
·
объяснять
значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
·
объяснять
мир с точки зрения биологии:
·
перечислять
отличительные свойства живого;
·
различать
(по таблице) и в природе основные группы живых организмов (бактерии:
безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений
(водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
·
определять
основные органы растений (части клетки);
·
находить
черты усложнения растений,
·
понимать
смысл биологических терминов;
·
характеризовать
методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение)
и их роль в познании живой природы;
·
проводить
биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;
пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки
приготовления и изучения препаратов.
·
Иметь
первоначальные представления о происхождении растений и жизни.
Содержание
учебного курса Биология, 5 класс.
(35
час. 1-час в неделю)
Введение
- 6 ч
Биология – наука
о живой природе. Методы исследования в биологии.
Лабораторное
оборудование и измерительные приборы. Разнообразие живой природы. Царства
живых организмов.
Отличительные
признаки живого. Среды обитания организмов. Экологические факторы и их влияние
на живые организмы.
Экскурсия
« Живая
и неживая природа вокруг нас»-1 ч
Глава 1 .
Клеточное строение организмов- 7 ч
Правила работы
в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и
инструментами. Устройство увеличительных приборов. Строение клетки..
Химический состав клетки. Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост. Ткани.
Лабораторная
работа №1 « Устройство светового микроскопа и правила работы с
ним»
Лабораторная
работа №2 « Строение клетки кожицы лука под микроскопом. Пластиды
в клетках эладеи»
Лабораторная
работа №3 « Ткани. Виды, особенности строения»
Глава 2.
Царство Бактерии- 3 ч
Строение и
жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии
и болезни.
Демонстрация: Строение
бактерии картофельной палочки.
Глава 3.
Царства Грибы- 6 ч
Общая
характеристика грибов. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые шляпочные грибы.
Плесневые грибы и дрожжи. Грибы- паразиты.
Лабораторная
работа №4 «Строение шляпочных грибов»
Лабораторная
работа №5 «Определение съедобных и ядовитых шляпочных грибов»
Лабораторная
работа №6 « Плесневые грибы и хлебные дрожжи»
Глава 4.
Царства Растения - 11 ч
Разнообразие,
распространение и значение растений. Водоросли. Лишайники. Мхи. Плауны, хвощи,
папоротники. Голосеменные. Покрытосеменные, или цветковые растения.
Происхождение растений. Этапы развития растительного мира.
Лабораторная
работа №7 « Строение хламидоманады как одноклеточной зеленой
водоросли»
Лабораторная
работа №8 « Особенности внешнего строения мха кукушкина
льна ( сфагнума)».
Лабораторная
работа №9 « Строение папоротника»
Лабораторная
работа №10 « Строение хвои и шишек хвойных. Многообразие
голосеменных»
Лабораторная
работа №11 « Внешнее строение цветкового растения»
Практическая
работа
«Определение
растений по отделам»»
Итоговое
обобщение курса - Контрольная работа 1 - 1 ч
Резерв –1 час
Планируемые
результаты изучения курса «Биология 5 класс»
Система планируемых
результатов: личностных, метапредметных и предметных в
соответствии с
требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных
учебно-познавательных
и учебно-практических задач, выполнение которых требует от
обучающихся
овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.
В
структуре планируемых результатов выделяются:
·
ведущие
цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования,
отражающие такие
общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок,
·
развитие
интереса;
·
целенаправленное
формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся
средствами предметов;
Планируемые
результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные
учебно-познавательные и учебно-практические задачи:
- характеризовать
особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических
объектов (клеток,
организмов), их практическую значимость;
- применять методы
биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить
наблюдения за
живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и
объяснять их
результаты, описывать биологические объекты и процессы;
- использовать
составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению
живых организмов
(приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять
взаимосвязи);
- ориентироваться
в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых
организмах, получаемую
из разных источников; последствия деятельности человека в
природе.
Учащийся:
получит возможность научиться:
•соблюдать правила
работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами;
•выделять
эстетические достоинства объектов живой природы;
•осознанно
соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
•ориентироваться в
системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы
(признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание,
эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
•находить
информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе,
биологических
словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од
ной формы в
другую;
•выбирать целевые
и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе.
:
Учебно-
методический комплект
Основная
литература:
1.
Пасечник В.В., Пакулова В.М., Латюшин
В.В., Маш Р.Д. программа для общеобразовательных школ, гимназий. Лицеев.
Биология. 5-11 кл. – М.: Дрофа, 2006 – 224 с.
2.
Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы.
Растения. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2012.
– 141, [3] с.
Дополнительная
литература:
Артамонов В.И. Редкие и исчезающие
растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1.– М.: Агропромиздат, 1989.
383С.: ил.
Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./
Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. –
528с.: ил.
Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга
для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.:
Просвещение, 1994. – 218с.
Губанов И.А. Энциклопедия природы России.
Справочное издание. М.: 1996. – 556с.
Энциклопедия для детей. Т 3. География.
Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.
Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология. –
Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.
«Я познаю мир: Детская энциклопедия» под
редакцией Е.М. Ивановой, 2000 год;
«Энциклопедия для детей. Биология» под
редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год
Материально-техническое
обеспечение учебного процесса обучения биологии в 5 классе
( ФГОС)
Материально-техническое
оснащение кабинета биологии необходимо для
организации
процесса обучения в целях реализации требований ФГОС о достижении
результатов
освоения основной образовательной программы. В кабинете биологии
осуществляются как
урочная, так и внеурочная формы учебно-воспитательной
деятельности с
учащимися.
Лабораторный
инструментарий необходим как для урочных занятий, так и для проведения
наблюдений и исследований в природе, постановки и выполнения опытов, в целом —
для реализации научных методов изучения живых организмов.
Натуральные
объекты используются как при изучении нового материала, так и при проведении
исследовательских работ, подготовке проектов, обобщении и систематизации,
построении выводов с учётом выполненных наблюдений.
Учебные модели
служат для демонстрации структуры и взаимосвязей различных
биологических
систем и для реализации моделирования как процесса изучения и познания,
развивающего активность и творческие способности обучающихся.
В комплект
технических и информационно-коммуникативных средств обучения
входят:
Аппаратура для записей и
воспроизведения аудио- и видеоинформации, компьютер, мультимедиапроектор,
интерактивная доска, коллекция медиа-ресурсов, электронные приложения к
учебнику на сайте дрофа, выход в Интернет., Компакт-диск Уроки биологии Кирилла
и Мефодия, Электронные диски для школы, Библиотека электронных наглядных пособий
БИОЛОГИЯ 6-9 класс, Лабораторный практикум.
Презентации: обзор
социальных сервисов web2.0
Использование
экранно-звуковых и электронных средств обучения позволяет активизировать
деятельность
обучающихся, получать более высокие качественные результаты обучения;
формировать ИКТ-
компетентность, способствующую успешности в учебной деятельности, обеспечивать
самостоятельность в овладении содержанием курса
биологии,
формировании универсальных учебных действий, построении индивидуальной
образовательной
программы.
Комплекты печатных
демонстрационных пособий:
(таблицы).
·
Царства живых организмов
·
Среды обитания организмов
·
Устройство светового микроскопа
·
Строение растительной клетки кожицы лука
·
Виды тканей
·
Строение бактериальной клетки
·
Строение шляпочных грибов
·
Виды грибов
·
Съедобные и ядовитые грибы
·
Плесневый гриб Мукор, Пеницилл, дрожжи
·
Грибы – паразиты
·
Одноклеточные зеленые водоросли
·
Многоклеточные водоросли
·
Лишайники
·
Зеленый мох Кукшкин лен, сфагнум
·
Плауны, хвощи, папоротники
·
Сосна обыкновенная
·
Многообразие хвойных деревьев
·
Цветковые растения, ЖФР
·
Комплект таблиц « Ботаника 1. Грибы,
лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные растения.
·
Комплект таблиц « Ботаника 2. Строение и
систематика цветковых растений»
Натуральные объекты: Гербарии
( Основные группы растений, Растительные сообщества ), Приготовленные и живые
объекты исследований – гриб мукор, бактерия- картофельная палочка, шляпочный
гриб шампиньон или вешенка, хлебные дрожжи, водоросль хламидомонада,
папоротник комнатный щитовник, комнатные цветы( кактус, папоротник, фиалка,
герань, традисканция, хлорофитум и др.)
Коллекции:
Голосеменные растения , Семена и плоды, шишки, мхи, хвощи.
Комплекты микропрепаратов – ткани, клетки
, одноклеточные водоросли,
Наборы муляжей: Плоды, грибы.
Приборы: Лупа
ручная, Микроскоп, Посуда и принадлежности для опытов.
Набор химической посуды и принадлежностей
для лабораторных работ по биологии (НПБЛ) .
Дидактические материалы:
Карточки с заданиями, тесты
Учебно
- тематический план
Биология,
5 класс, ФГОС
|
№
п/п
|
Название
темы
|
Кол-во
часов
|
Контрольные
работы
|
Лабораторные
работы
|
Экскурсии
|
Практические
работы
|
|
1.
|
Введение
|
5
|
|
|
Экскурсия
№1
|
|
|
2.
|
Клеточное
строение организмов
|
10
|
|
Лаб.раб
№1
Лаб.раб.
№2 Лаб.раб №3
|
|
|
|
3
|
Царство
бактерии
|
2
|
|
|
|
|
|
4.
|
Царство Грибы
|
5
|
|
Лаб.раб.№4
Лаб.раб №5 Лаб.раб.№6
|
|
|
|
5.
|
Царство Растения
|
11
|
|
Лаб.раб.
№7
Лаб.раб.№8
Лаб.раб.
№9
Лаб.раб.
№10
Лаб.раб.
№11
|
|
Практическая
работа №1
«Определение
растений по отделам»
|
|
6.
|
Обобщение курса
|
1
(2)
|
Контрольная
работа №1 «Царство Растения»
|
|
|
|
|
|
Резерв – 1 час
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего
|
33+2
|
1
|
11
|
1
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.