Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку (Планета Знаний)

Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

•          Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

•          Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»

•          Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

•          Учебный план образовательного учреждения на 2011/2012 учебный год

•          Локальный акт образовательного  учреждения  (об утверждении  структуры рабочей программы)

Программа является авторской.

Программа и материал УМК рассчитан на 50 часов в год, 5 часов в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классах (1-4).

Курс русского языка в начальной школе – часть единого школьного курса современного русского языка.

            Цели обучения русскому языку: развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения); формирование элементарной лингвистической компетентности.

             Большое значение на всех этапах обучения имеет развитие речевой деятельности, поэтому в курсе выделены уроки развития речи – 1 час в две недели, 5 часов в год.

Ведущим направлением курса русского языка в 1 классе является начальное овладение навыками письменной речи.

Данный курс русского языка решает следующие задачи:

1.       Воздействие на эмоционально-нравственное, речевое и интеллектуально развитие учащихся.

2.       Усвоение учащимися первоначальных знаний в области фонетики, графики, синтаксиса, орфографии, лексики.

3.       Обогащение словарного запаса учащихся.

4.       Воспитание у школьников уважения к русскому языку как к части нашей национальной культуры.

Эти положения реализуются в программе и учебно-методическом комплекте по изучению русского языка.

При отборе содержания учебного материала в УМК по изучению русского языка авторы опирались на заложенные в «Концепции содержания непрерывного образования» принципы развития, вариативности, спиралевидности.

Особое внимание в данном комплекте уделяется формированию графического навыка и каллиграфического письма. Целью работы по чистописанию является формирование чёткого и каллиграфического письма. На каждом уроке русского языка отводится 5-7 минут для работы по чистописанию.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку к концу 1 класса

Личностные

 У учащихся будут сформированы:

·         Понимание важности нового социального статуса «ученик»;

·         Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;

·         Понимание нравственных норм, закрепленных в языке народа (на уровне соответствующем возрасту);

·         адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

·         осознание языка, как основного средства общения людей.

Учащиеся получат возможность для формирования:

·         Восприятия русского языка, как основной, главной части культуры русского народа, культуры России; 

·         осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи; 

·         познавательной мотивации, интереса к русскому языку, как к родному; осознание слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов  и их значений в русском языке;

·         внимания к мелодичности народной звучащей речи; 

·         понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми.

Предметные

Учащиеся научатся:

·         Различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст); 

·         интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения; 

·         различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки; 

·         использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твердых согласных;  

·         узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочения слов; 

·         различать произношение и написание слов (простейшие случаи); 

·         производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;

·           применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, об оформлении предложений на письме;  

·         запоминать написание словарных слов и правильно их воспроизводить;  

·         грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом 15-20 слов); 

·         выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

·         определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений); 

·         различать слова- названия предметов, признаки предметов и действия предметов; 

·         различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте ;

·         находить родственные слова в группе предложенных слов.

Метапредметные

Регулятивные   Учащиеся научатся на доступном уровне:

·         Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

·         осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

·         вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходиться с эталоном, находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);

·         в  сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

·         Понимать цель выполняемых действий; 

·         оценивать правильность выполнения задания; 

·         в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно , и того, что еще не известно.

Познавательные Учащиеся научатся:

·         Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста. рубрики, словарь, содержание);  

·         понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; 

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ( под руководством учителя);

·         моделировать различные языковые единицы (слово предложение); 

·         использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используя справочный материал учебника;

·         использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

·         выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные Учащиеся научатся:

·         Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

·         выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре; 

·         участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

·         высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни; 

·         соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

Содержание программы

Язык как средство общения

Фонетика, орфоэпия и графика (18ч.)

Звуки и буквы русского языка. Различие гласных и согласных звуков.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Качественная характеристика звука.

Слоговой состав слова. Слогообразующая роль гласных звуков. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Использование знания слогораздела для переноса слов.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.

Алфавит. Название букв в алфавите. Знание конфигурации букв рукописного алфавита. Упражнения в совершенствовании техники письма. Закрепление в самостоятельном выполнении правил гигиены письма.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.

Наблюдение над единообразным написанием безударных гласных в общих частях слов. Ознакомление с простейшими способами подбора проверочных слов.

Слово и его значение (лексика) (7ч.)

Слова как названия всего, что существует: предметов, их признаков, действий. Понимание слова как единства звучания и значения. Наблюдение над значениями слов русского языка. Подбор слов со сходными и противоположными значениями. Наблюдение над употреблением слов в переносном значении, употреблением многозначных слов. Использование словарей для наведения справок о значении, происхождении и правописании слова.

Наблюдение над общностью значений родственных слов. Наблюдение над общим значением слов, называющих предметы, действия предметов, признаки предметов (морфологические наблюдения).

Предложение и текст (4ч.)

Речь как способ общения людей. Речь устная и письменная, высказывание в объёме предложения или текста. Общее представление о тексте: смысловое единство предложений, заголовок как тема текста.

Отличие слова и предложения. Предложение как высказывание. Слова как строительный материал предложений. Установление смысловой связи слов по вопросам.

Интонационная законченность предложения. Составление предложений из набора слов, на определённую тему, правильное их оформление в устной и письменной речи.

Орфография (9ч.)

Ознакомление с правилами правописания и их применением на практике:

·         обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу и буквосочетаний чк,чн);

·         раздельное написание слов;

·         перенос слов по слогам без стечения согласных;

·         большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях;

·         написание слов из словаря;

·         большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце.

Повторение изученного в течение года (12ч.)

Основные требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

§  гласные и согласны звуки русского языка; их отличительные признаки;

§  все буквы русского алфавита (названия, печатное и письменное начертание);

§  способы обозначения мягких согласных на письме (с помощью букв е, ё, я, ю, и, ь);

§  правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн;

§  правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях;

§  правила переноса слов;

§  правила оформления предложений на письме (употребление большой буквы в начале предложения и знаков препинания в конце, наличие пробелов между словами);

§  правописание словарных слов (берёза, ветер, воробей, ворона, девочка, заяц, медведь, мороз, Москва, ребята, Россия, русский, собака, сорока, тетрадь, ученик, фамилия, хороший, язык);

§  основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся могут знать:

·         правила проверки безударных гласных;

·         правила оформления текста на письме;

·         более широкий перечень (по сравнению с представленным в учебнике) географических названий и правило написания их с большой буквы.

Учащиеся должны уметь:

§  анализировать звуковой состав слова, дифференцируя звуки и определяя их последовательность;

§  различать парные согласные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости;

§  обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, я, ю, и, ь;

§  распределять слова по алфавиту;

§  делить слова без стечения согласных на слоги и для переноса;

§  определять место ударения в слове и ударный слог;

§  различать основные средства языка – слово, предложение, текст;

§  вычленять из текста предложения, из предложения – слова;

§  передавать различную интонацию предложения в устной речи и обозначать её на письме с помощью знаков препинания;

§  записывать слова, предложения, небольшие тексты в 15-20 слов с образца (печатного, рукописного) и под диктовку без искажений, пропусков, замены букв, а также в соответствии с изученными каллиграфическими правилами письма;

§  контролировать правильность выполнения письменной работы, сравнивая её с образцом;

§  корректировать свою работу;

§  пользоваться в общении простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении с просьбой и т.д.;

§  писать буквы в связке безотрывно (1-2 буквы).

Учащиеся могут уметь:

·         распределять слова по алфавиту, ориентируясь на вторую букву в слове;

·         находить родственные слова среди предложенных и обозначать их общую часть;

·         переносить слова с удвоенными буквами согласных звуков;

·         находить в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки;

·         самостоятельно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия предметов, признаки предметов;

·         составлять и записывать ответ на вопрос (с опорой на лексику вопроса), а также небольшой текст из 2-3 предложений на определённую тему (с опорой на ключевые слова);

·         пользоваться словарями в учебнике для поиска нужной информации.

Материально-техническое обеспечение предмета

Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1 класса

(программы, учебники, рабочие тетради, тесты).

1.       Учебники и учебные пособия:

Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Учебник. -  М.: АСТ, «Астрель».  2009г.

Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. -  М.: АСТ, «Астрель».  2009г.

Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык». -  М.: АСТ, «Астрель».  2009г.

Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфографический, орфоэпический, фразеологизмов.

Технические средства обучения:

• классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
• интерактивная доска;
• настенная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
• мультимедийный проектор;
• персональный компьютер;
• сканер;
• принтер;
• магнитофон;
• аудиозаписи в соответствии с программой обучения;
• видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку;
• мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.