Познание мира: "Кто я?" 1 класс

                                           План урока

Предмет: Познание мира Сквозная тема: «Всё обо мне» Раздел: «Я и общество» Подраздел: 1.2 Школа и школьное сообщество				КГУ «Школа-гимназия №252 им. Г.Н.Ковтунова» Учитель: Алданазарова Г.С.
Дата:
Класс: 1
Тема урока		Кто я?
Цели обучения, достигаемые на этом уроке   (ссылка на учебный план)		1.1.2.6 характеризовать себя в качестве школьника и члена коллектива класса 1.1.2.3 объяснять важность соблюдения правил поведения в школе;
Цели урока		Все учащиеся могут характеризовать себя в качестве школьника и члена коллектива класса Большинство учащихся могут объяснять о важности соблюдения правил поведения в школе. Некоторые учащиеся могут составить правила поведения в школе.
Критерии оценивания		•           Определяет, какие школьные принадлежности нужны ученику •           Следует школьным правилам  в отношении поступков и манер поведения
Языковые цели		Учащиеся смогут использовать в своей речи основные понятия: имя, адрес/местожительства. Использовать в своей речи словосочетания и выражения: «Мое имя означает …», «Мои любимые вещи …».
Межпредметные связи		Самопознание
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: уважение и дружба
Навыки использования ИКТ		Презентация,интерактивная доска и компьютер
Предварительные                н                знания		Урок строится с опорой на знания учащихся о целях и особенностях предмета; на информацию, полученной от родителей и в детском саду о членах семьи, друзьях, родственниках, любимых игрушках.
Запланированные этап Начало урока 3 мин 10мин	Ход урока  Организационный момент. (К) Эмоциональный настрой. «Улыбнемся друг другу» Цель: Позитивный настрой на урок.  Учащиеся сядут удобно, закроют глаза и под тихую мелодичную музыку дети тихоповторяют за учителем: - Я в школе на уроке. - сейчас я начну  учиться. - Я радуюсь этому. - Внимание мое растет. - Память моя крепка. - Голова мыслит ясно. - Я хочу учиться. - Я очень хочу учиться. 1. Знакомство учащихся с учебником Рассмотрите учебник. Что вам понравилось в нём? 1) Беседа по иллюстрации обложки  2) Беседа по иллюстрации титульного листа. - Откройте учебник стр 5. Найдите верблюжонка. Его зовут Бота. Он в течении всего года будет помогать вам узнавать новое. -Рассмотрите внимательно иллюстрации в учебнике. Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать? Коммуникативная игра «Меня зовут...!» Цель игры: Узнать друг друга лучше и создать дружескую атмосферу. -Верблюжонок Бота бежал к нам на урок и потерял мячик, найдите его.                     -Рассмотрите мячик. Что необычного вы на нем увидели? -Кто знает, как называется эта буква? Что она обозначает? - Я – это целое слово. Когда рассказывают  о себе, то говорят:  «Я».  -Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Меня зовут!» – то есть познакомиться с вами. - Встаньте в круг. Один из вас называет свое имя и делает какое-то движение. Например: «Я – Арман. Я- ученик школы. » – и делает реверанс. Все остальные дети должны повторить за ним: «Ты – Арман» – и повторить ее движение.						Ресурсы
Середина урока   1 мин 3 мин 2 мин 5 мин 4 мин	Новая тема. Сообщение целей урока 1.  Просмотр мультфильма «Котёнок Гаф» Стратегия  «Палочки-выбиралочки» Ход стратегии: Ученикам предлагается выбрать инструмент рандомизации. Можно использовать специальные средства рандомизации, чаще всего палочки от эскимо, на каждой из которых написано имя ребенка и которые вытаскиваются наугад из коробки. Учитель сохраняет за собой контроль над процессом, задавая вопросы тем, кому предназначен вопрос. — Почему котёнок не знает кто он? — Что есть у котенка? — Что получает каждый человек при рождении? — О чём сегодня будем говорить на уроке?  Вывод: Мы будем говорить о нас, как об учениках ФО: «Похвала» Ребята, ответьте нам мой вопрос, где мы сейчас находимся? \ответы детей\ А как зовут ребят которые ходят в школу? Расскажите друг другу о себе как об учениках Работа в паре ФО: « Большой палец» ФИЗМИНУТКА \для глаз\ Игра: «Знешь ли ты...» \парная работа\----------------- Цель игры: помочь ученикам знать о правилах поведения в школе. Отметь в(˅) правила поведения в школе.              Дескриптор                               - отмечает правила поведения учащихся в школе. Оценивание: 1. отметили - 1 смайлик 2. Не отметили – 0 смайлик Работа в группе Стратегия « Сундучок » Ход стратегии:  Групповая работа. Каждая группа должна собирать на этот сундучок учебные принадлежности »                                    ФО: «Три хлопка».						Учебник, видео Видеоролик Смайлики, палочки Сундучок, учебник
Конец урока 5 мин 2 мин	ФО Стратегия «Волшебный клубок» Ход стратегии: Задаю вопросы подхожу к ученику, если отвечает правильно наматываю нитку на один оборот. -         Каким должен быть ученик? -         Что является главной обязанностью для учащихся? -         Что нужно делать, чтобы хорошо учиться? (соблюдать правила) ФО: «Светофор» Рефлексия  \Стратегия «Вагончики» \ Ход стратегии: узнать уровень учащихся что они узнали что им было сложно ученики должны наклеить стикеры по цветам на вагоны; -         Мне всё понятно –  зелёный цвет -         Ничего не понял – красный цвет -         Интересно, хочу узнать подробнее - жёлтый цвет						Клубок ниток, картинки
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Способные учащиеся строят свои высказывания самостоятельно, а менее способным учитель оказывает поддержку, задавая наводящие вопросы.			ФО На каждом этапе урока будет ФО оценивается с помощью обратной связи. С помощью смайликов, хлопков, и словесного оценивания. На каждом этапе урока будет обратная связь от учителя и учащихся. «Большой палец», взаимооценивание «Три хлопка», «Светофор», похвала учителя		Смена видов деятельности, подвижные упражнения являются элементами применения здоровьесберегающей технологии. Соблюдение гигиенических норм и правил пользования ИКТ, безопасности на уроке. Задания соответствуют возрастным особенностям учащихся

Краткое описание документа:

1.1.2.6 характеризовать себя в качестве школьника и члена коллектива класса 1.1.2.3 объяснять важность соблюдения правил поведения в школе;

Все учащиеся могут характеризовать себя в качестве школьника и члена коллектива класса Большинство учащихся могут объяснять о важности соблюдения правил поведения в школе. Некоторые учащиеся могут составить правила поведения в школе.

•Определяет, какие школьные принадлежности нужны ученику •Следует школьным правиламв отношении поступков и манер поведения

Учащиеся смогут использовать в своей речи основные понятия: имя, адрес/местожительства. Использовать в своей речи словосочетания и выражения: «Мое имя означает …», «Мои любимые вещи …».