Познавательный проект "Древний Псков"

 

Познавательной проект

 «Древний Псков»

Срок: краткосрочный проект (1-2 недели)

Возраст детей – участников проекта: 4-5 лет (средняя группа)

Актуальность темы проекта:

         В современном мире все более заметной становится утрата патриотического сознания в обществе. Поэтому воспитание любви к Родине должно начинаться в детстве с уважительного отношения к близким людям, а также к своему дому, улице, городу.

         К сожалению, из-за нехватки времени многие родители не уделяют должного внимания формированию у детей патриотических чувств. В таких условиях нравственно-патриотическое воспитание – одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

         Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывной связи с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей страны.

         Нравственно-патриотическое воспитание – сложный педагогический процесс, основу которого составляет развитие у детей нравственных чувств. Ребенок восхищается тем, что видит перед собой, что вызывает отклик в его душе. Многие впечатления, еще не осознанные им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, играют огромную роль в становлении личности патриота. Задача педагога – отобрать из массы получаемых ребенком впечатлений наиболее доступных ему. Таким образом, результативность ознакомления детей с родным городом во много зависит от того, как окружающие взрослые донесут до них необходимые знания, будут способствовать воспитанию гордости за любимый город.

         С учетом всех аспектов воспитательно-образовательной работы по формированию у детей патриотических чувств был разработан и реализован познавтельно -творческий проект «Древний Псков».

Методологическая база проекта:

1.     Надежда Вальнер. Ольгин град.: Псков, 2001

2.      Сборник документов и корреспонденций. «Псков – город воинской славы»: Псков, 2010

3.     Надежда Вальнер. Благословенный Псков: Псков, 2008

4.     Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения»: сентябрь 2012

5.     Методическое пособие для педагогов детских садов и тетради для детей дошкольного возраста «Я считаю до пяти…» Е.В. Колесниковой

Цель проекта: Воспитание любви и уважения к истории родного города.

Задачи:

- расширять, уточнять и систематизировать представления детей об истории родного города;

- развивать познавательный интерес к изучению прошлого и настоящего своего города;

- воспитывать чувство патриотизма, гордости за родной город.

- организация совместной деятельности детей и родителей в ходе реализации проекта.

Реализация проекта предусматривает несколько этапов:

- подготовительный;

- основной;

- завершающий.

Подготовительный этап

         Задачи этапа: подбор необходимого материала для реализации проекта

         В ходе предварительной работы воспитателями группы был отобран и систематизирован материал по теме проекта, и на его основе были составлены конспекты интегрированной образовательной деятельности с детьми.

         Кроме того, были подобраны иллюстрированный материал, художественная литература, пословицы, поговорки и дидактические игры.

          Для родителей были подготовлены консультации и рекомендации о посещении с детьми памятных мест с целью ознакомления с достопримечательностями города.

Основной этап

         Задачи этапа: реализация проекта

         Первой частью данного этапа работы над проектом стало творческое задание для воспитанников и их родителей – сочинение на тему: «Мое любимое место в Пскове».

         Для определения уровня знаний дошкольников была проведена беседа на тему: «Что я знаю о своем родном городе». Как выяснилось в ходе беседы, воспитанники недостаточно хорошо знают свой родной город. С учетом этого родителям была предложена консультация по теме: «Прогулки по Пскову». Воспитатели рекомендовали им совершить с детьми прогулку по улицам города: рассмотреть здания, памятники архитектуры, сфотографировать ребенка на улице.

         Побывав во время прогулок по городу с родителями в Кремле, рассмотрев иллюстрацию кремлевской стены в ходе непосредственной образовательной деятельности дети выполнили работу по воссозданию ее из строительного материала. А также были выполнены аппликации из цветной бумаги «Башни Кремля».

         Особая роль в патриотическом воспитании отводится праздникам. Яркая эмоциональная форма и содержание таких праздников, как День города, Масленица во Пскове воспитывают у детей положительные чувства. Важно, чтобы воспитанники имели возможность окунуться в атмосферу общей радости и веселья. С этой целью в рамках проекта детьми были прослушаны песни о Пскове.

         Продолжением данной работы стало знакомство воспитанников с родным городом в ходе непосредственной образовательной деятельности: символикой города, его историей и т.д. В ходе данной работы совместно с воспитателями был оформлен уголок «Мой любимый город».

         На основе детских впечатлений о совместных с родителями поездках и экскурсиях по городу также был оформлен альбом «Милый сердцу город Псков»

         Поскольку в процессе игры дошкольники лучше воспринимают и легче усваивают даже сложный материал, следующим в данной работе стало проведение с детьми дидактических игр о Пскове с использованием иллюстраций, разрезных картинок: «Найди отличия», «Собери картинку», «Назови, что изображено».

         Дидактические игры и упражнения помогают не только закрепить полученные знания, но и учат детей общаться друг с другом, развивают логическое мышление. В качестве примера в приложении представлено некоторые дидактические игры.

         Важной частью работы по воспитанию чувства гордости за любимый город

стало формирование у воспитанников представлений о знаменитых людях Пскова – писателях, поэтах, ученых, художников. На примере конкретных имен воспитатель дал детям представления о лучших качествах русских людей: отзывчивости, стойкости, героизме, умении защищать свою Родину. Свои впечатления после знакомства с творчеством А.С. Пушкина дошкольники отразили в иллюстрациях к «Сказке о рыбаке и рыбке».

         Псков – большой культурный город, в котором можно посетить многочисленные музеи, выставки, побывать в театрах. Так, по рекомендациям воспитателей, родители с воспитанниками посетили некоторые достопримечательности города. Результатом данных познавательных походов по Пскову стало большое количество фотографий, из которых было решено сделать газету «Я и мой город». Восковыми мелками и разноцветными карандашами они нарисовали кремлевскую стену, приклеили фото, воспитатели написали высказывания о любимом городе. Утром стенгазету вывесили в раздевалке, чтобы стало приятным сюрпризом для родителей.

План воспитательно-образовательной работы на неделю.

День недели	Тема НОД	Программные задачи	Методические приемы
Понедельник	Музыкальная азбука Темы: «Песня о Пскове» Цветные кубики Тема: «Камешек за камешком» (строительство кремлевской стены)	См. конспект  специалиста Учить детей анализировать образец; развивать умение различать и называть отдельные детали, пользоваться этими названиями в своей речи, закреплять  умение располагать детали в высоту; воспитывать чувство гордости за родной город.	Показ фотографий Пскова Сюрпризный момент Беседа Игровая мотивация Показ иллюстраций
Вторник	Цифрознайка Тема: «Путешествие по реке Великой» Физкультурная азбука Умелые ручки Тема:  аппликация «Башни Кремля»	Учить детей решать задачи – головоломки; повторить счет до пяти; развивать конструктивное мышление, умение различать геометрические фигуры; воспитывать чувство патриотизма см. конспект специалиста Развивать умение детей собирать из деталей башню, наклеивать их в указанной последовательности; продолжать учить детей действовать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца; закреплять в речи название цветов; воспитывать аккуратность в работе	Беседа Игровая мотивация Показ иллюстраций Показ способов работы
Среда	Музыкальная азбука «Песни о Пскове» «Что это? Кто это?» Тема: «Древний Псков»	См. конспект  специалиста Продолжать развивать интерес к родному городу, его достопримечательностям, событиям прошлого; учить отличать город Псков от других городов; воспитывать чувство гордости и ответственности за малую Родину	Показ фотографий Пскова Беседа Игровая мотивация Сюрпризный момент Показ иллюстраций, сувениров
Четверг	Веселый язычок Тема: «Рассматривание картины Пскова «Кремль» Физкультурная азбука	Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать однокоренные слова; Совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать качественные прилагательные, множественное число существительных, совершенствовать навыки слогового анализа слов; Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия. См. конспект специалиста	Чтение стихотворения Беседа Сюрпризный момент Игровая мотивация
Пятница	«В гостях у карандаша и кисточки» Тема: Иллюстрации к «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина	Учить изображать несложный эпизод сказки, передавая выразительность через цвет; учить самостоятельности в выборе сюжета и техники исполнения; развивать у детей эстетическое восприятие,  фантазию, воображение, эмоциональное отношение к изображаемому; воспитывать отзывчивость, желание помочь; Воспитывать интерес и любовь к изодеятельности	Беседа Сюрпризный момент Игровая мотивация Чтение литературы

Завершающий этап

         Задачи этапа: подведение итогов реализации проекта

         На этом этапе была подготовлена выставка работ на тему: иллюстрации к «Сказка о рыбаке и рыбке», аппликаций «Башни Кремля», демонстрация стенгазеты «Я и мой город», уголка «Мой любимый город», альбома «Милый сердцу город Псков». Была проведена презентация проекта в рамка МБДОУ.

         Таким образом, в ходе реализации проекта была предложена рассчитанная на неделю система работы по ознакомлению детей среднего возраста с Псковом, включающая различные формы непосредственной образовательной деятельности.

         Весь комплекс мероприятий направлен на то, чтобы пробудить у детей чувство восхищения городом, неповторимостью его облика, красотой улиц, площадей. Парков и мемориалов. Непосредственная образовательная деятельность основана на принципах доступности предлагаемой информации в соответствии с возрастом дошкольников, деятельностного подхода (изготовление поделок, аппликаций, рисование, лепка, составление рассказов) и перехода от личностно значимых для ребенка фактов к культурно-историческим.

         Решение задач воспитания любви к Пскову во многом зависит от родителей дошкольников. Поэтому данная работа предусматривает проведение консультаций для родителей по ознакомлению детей с родным городом, а также индивидуальных бесед. Взрослые должны знать, что и как показывать ребенку, как пояснять увиденное, как обеспечить эмоциональное восприятие наблюдаемого, как не перегружать ребенка впечатлениями, избегать чрезмерного дидактизма и объяснениях, снижающих эмоциональное восприятие, и т.д.

 

Приложение

Цветные кубики

Тема: «Камешек за камешком»

(коллективное конструирование)

Предварительная работа:

экскурсия в Псковский кремль с родителями;

рассматривание фотографий, иллюстраций, картин с изображение Псковского кремля.

Программные задачи:

Учить детей анализировать образец;

Развивать умение различать и называть отдельные детали, пользоваться этими названиями в своей речи;

Закреплять умение располагать детали в высоту;

Воспитывать чувство гордости за родной город.

Методы и приемы:

Сюрпризный момент

Беседа

Игровая мотивация

Показ иллюстраций

Ход НОД:

Раздается стук в дверь. Появляется игрушка дедушки Зная.

Д.З: Здравствуйте, ребята.

Д: Здравствуйте!

Д.З.: Вы меня узнали?

Д.: Вы дедушка Знай.

Д.З.: Сегодня я гулял по нашему городу и наслаждался его достопримечательностями и решил зайти к вам в гости. Я хочу предложить вам посетить замечательны памятник архитектуры Псковский кремль. Вы согласны?

Д.: Да!

Д.З.: Тогда предлагаю вам занять свои места в автобусе.

Дети садятся на стульчики, поставленные в виде автобуса. Затем садятся вокруг сдвинутых столов.

Демонстрация иллюстраций с изображением Псковского кремля.

Д.З,: Это Псковский кремль. Он был построен очень-очень давно. Как можно назвать Псковский кремль?

Д.: Крепость.

Д.З.: Из чего состоит кремль?

Д.: Из башен и забора.

Д.З.: Правильно. Только этот забор называется стена. Посмотрите, какая она интересная, какая высокая. Как вы думаете, из чего она сделана?

Д.: Она построена из камней.

Д.З.: Молодцы! Все правильно. Посмотрите, как же расположены камни.

Дети внимательно рассматривают расположение камней.

Д.З.: Это очень сложный труд – строительство такой стены. Интересно, а сможем ли мы с вами построить такую же стену.

Д.: Да!

Д.З.: Давайте попробуем! Что нам для этого понадобиться?

Д.: Кирпичики.

Д.З.: Правильно. Давайте возьмем кирпичики и построим такую же стену, но кирпичики необходимо располагать также как и камешки в стене. Только перед строительством нам необходимо размять наши ручки, чтобы они лучше работали.

Физкультминутка.

Руки требуют заботы. (Рывки руками перед грудью)

Ведь у них полно работы:

Трудно целый день играть,

Строит, бегать, рисовать.

Встанем прямо и сейчас (Приседание)

Мы присядем восемь раз.

Пять раз медленно, а три

Быстро мы присесть должны.

Потянулись вверх, потом (Потягивание – руки вверх и в стороны)

Руки шире разведем.

Вот и все, конец зарядки.

И пора нам сесть, ребятки.

Самостоятельная работа детей. Во время работы дети описывают способы работы и используемый материал.

Д.З.: Вы молодцы, ребята, мне очень нравиться ваша Кремлевская стена. Вы хорошо постарались. Вам понравилось быть архитекторами?

Д.: Да!

В.: Давайте скажем дедушке Знаю спасибо и попрощаемся с ним.

Дети и дедушка Знай прощаются.

Умелые ручки

Тема: аппликация «Башни Кремля»

Предварительная работа:

экскурсия в Псковский кремль с родителями;

рассматривание фотографий, иллюстраций, картин с изображение Псковского кремля.

Программные задачи:

Развивать умение детей собирать из деталей башню, наклеивать их в указанной последовательности;

Продолжать учить детей действовать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца;

Закреплять в речи название цветов;

Воспитывать аккуратность в работе.

Методы и приемы:

Сюрпризный момент

Беседа

Игровая мотивация

Показ иллюстраций

Материалы:

Серая и коричневая бумага, белый картон, кисти, клей ПВА, фотографии и иллюстрации башен Псковского кремля.

Ход НОД:

Раздается стук в дверь. Появляется игрушка дедушки Зная.

Д.З: Здравствуйте, ребята.

Д: Здравствуйте!

Д.З.: Вчера, ребята, мы с вами строили Кремлевскую стену. А что- то построить мы с вами забыли. А что вот ни как не могу вспомнить…

Д.: Башни.

Д.З.: Точно. Без вас я бы и не вспомнил. Что же теперь нам делать?

Д.: Надо достроить башни.

Д.З.: Молодцы, ребята! Только я вам предлагаю сегодня строить не из кирпичиков, а наклеить из бумаги. Как вы думает, мы с вами справимся с этой работой?

Д.: Да!

Д.З.: Только перед началом работы мы  с вами еще раз рассмотрим Псковский кремль. Посмотрите внимательно на башни. Какие они?

Д.: Круглые, высокие, из камешков.

Д.З.: Молодцы! Посмотрите расположение камешков. А на что похожа башня со стороны?

Д.: На прямоугольник.

Д.З.: А какой формы крыша?

Д.: Треугольная.

Д.З.: Молодцы! А какого цвета башня и крыша?

Д.: Башня серая, а крыша коричневая.

Д.З.: А почему они разного цвета?

Д.: Башня из камешков, а крыша деревянная.

Д.З.: Какие же вы умнички! Все заметили! Скажите, пожалуйста, какого цвета нам нужна бумага и какой формы детали мы будем из нее делать.

Д.: Нам нужна серая бумага, из которой мы будем вырезать прямоугольные детали для башни, и коричневая бумага. Из нее мы будем вырезать крышу – треугольник.

Д.З.: Молодцы! Все правильно ответили.

Ой, что-то я устал. А давайте с вами пошалим.

Минутка шалости.

(дети выполняют действия в соответствии с текстом)

Вместе с солнышком проснулись,

Потянулись, улыбнулись.

Крепко за руки возьмись,

Своей улыбкой поделись.

Улыбнусь я себе,

Улыбнусь я тебе,

Улыбаюсь целый день,

Улыбаться мне не лень.

Д.З.:  Ох! Хорошо пошалили.

Ну, а теперь давайте приступать к работе.

Вот только знаете ли вы как пользоваться ножницами и кистям.

Дети показываются дедушке Знаю, как пользоваться инструментами.

Дедушка Знай хвалит детей или показывает правильный способ, если они ошибутся.

Дети преступают к самостоятельной работе.

Итог: Дедушка Знай устраивает презентацию работ. Дети обсуждают свои башни и решают устроить выставку для родителей. Дедушка Знай хвалит детей и благодарит за работу.

«Что это? Кто это?»

Тема: «Древний Псков»

Программные задачи:

Продолжать развивать интерес к родному городу, его достопримечательностям, событиям прошлого;

Учить отличать город Псков от других городов;

Воспитывать чувство гордости и ответственности за малую Родину

Образовательные области :

Социализация, познание, коммуникация, физическая культура

Методы и приемы:

Сюрпризный момент

Беседа

Игровая мотивация

Показ иллюстраций, сувениров

Ход НОД:

Д.З.: Здравствуйте, ребята!

Д.:  Здравствуй, дедушка Знай!

Д.З.: Я уже давно в вашем городе, много гуляю и видел много интересного. Оказывается, ваш город очень древний, с очень интересной историей. А вы любите свой город?

Д.: Да

Д.З.: Хотите узнать каким он был раньше?

Д.: Конечно, хотим

Д.З.: Тогда садитесь на коврик поудобней, я вам расскажу

Давным-давно, более тысячи лет назад на том холме, у которого река Пскова впадает в реку Великую, стали жить люди. Сейчас на этом месте находится кремль, или по-старинному Кром. А тогда люди жили в маленьких домиках, врытых в землю. Людей было так мало, что все знали друг друга по именам.

Д.: Тогда это не город.

Д.З.: Давайте назовем это древним поселением, название которому дала плескающаяся река. Псков раньше называли Плесков.

Время шло, и все менялось. Дома стали деревянными, с печью и глиняным полом. Они занимали уже весь мыс у слияния рек. Дома были обнесены общей деревянной стеной, чтобы люди не боялись ночью спать. А вокруг был густой лес.

Наши предки все делали для себя сами. Они охотились на диких зверей, собирали грибы, ягоды, ловили рыбу. Держали домашних животных: коров, свиней, кур. Люди сами выращивали горох, бобы, репу. Одежду делали сами из шерсти овец, шкур животных и льна. Посуду лепили из глины руками, так же, как мы из пластилина.

Д.: Как интересно

Д.З.: А хотите расскажу легенду о княгине Ольге.

Д.: Хотим, конечно

Д.З.: Давным-давно жила на белом свете девушка. Была она красавица и умница. Звали ее Ольга. Жила она в деревне Выбуты недалеко от Пскова. И вот однажды проезжал мимо тех мест молодой и красивый князь Игорь.

Увидел Игорь у реки красавицу Ольгу и попросил перевезти его на другой берег. Долго беседовали они, но что сказали друг другу – неизвестно. Да только не забывал уже никогда юный князь той встречи. Он прислал за девушкой – псковитянкой сватов. И стала наша Ольга княгиней.

Дедушка Знай замолчал.

Д.: Дедушка, дедушка, что дальше?

Д.З.: Ох, устал. А давайте пошалим

Минутка шалости

Звездочка в небе колышется кротко

(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, легкое покачивание руками)

В белом тумане качается лодка,

В лодке той – чудные краски

(руки опущены вниз, немного разведены в стороны, раскачивание туловища влево в вправо)

Шепчутся в ней небылицы и сказки

(руки к губам, повороты головы влево и вправо)

Лодочку ветер тихонько качает

В волшебное царство он нас приглашает

(дети садятся на стулья за столы)

Д.: Дедушка, что дальше?

Д.З.:  Ни разу не пожалел Игорь о воем выборе. Мудрой и доброй женой стала ему Ольга князю. Игорь часто объезжал свои земли по мирным и ратным делам. В одном из походов он погиб. Стала Ольга править Киевской Русью одна.

Д.: А что такое Киевская Русь?

Д.З.: Так много лет назад называлось наше государство

Д.: А как она правила?

Д.З.: вместе с маленьким сыном Святославом княгиня Ольга ездила по своим городам и везде наводила порядок. Повсюду воцарился мир. Стали строиться новые крепости, дороги.

В 955 году поехала Ольга в Константинополь. Там она крестилась. Так стала Ольга первой христианкой  в Руси.

Решила как=то Ольга побывать в родных краях. Гребцы сильные, дюжие повели ладью по реке Великой к Псковской земле. Когда день клонился к вечеру, сошла Ольга на родной берег и стала молиться. Вдруг три ослепительных луча осветили мыс у слияния рек. Потрясенная увиденным, Ольга решила: «Быть на этом месте храму Святой Троицы».

Д.: Значит, наш Троицкий собор повелела заложить княгиня Ольга?

Д.З.: Да, но только сначала собор был деревянным. Свято-Троицкий собор, который стоит сейчас, уже четвертый по счету и ему три века.

Свято-Троицкий собор из деревянного в белокаменный был перестроен псковским князем Всеволодом Гавриилом.

Вокруг Свято-Троицкого собора псковичи возвели первые каменные стены Псковского кремля, который называли Кромом или Детинцем. Там находился князь со своей дружиной. Детинец был отделен от города глубоким рвом с водой, соединяющим Пскову и Великую.

Д.: Почему Кром называли Детинцем?

Д.З.: В старину дружинников князя называли детьми боярскими. Отсюда и название – детинец. А потом Детинец стали называть кремлем, который мы с вами моем наблюдать.

Скажите, а кто из вас был в Кремле?

Д.: Я

Д.З.: И что интересного вы там видели?

Дети рассказывают о своем походе в Кремль.

Д.З.: Молодцы! Город свой надо любить и уважать, потому что это ваша Родина, ваш дом.

Мы любим наш город,

Наш город родной.

Красив он и летом, красив он зимой.

Всегда в нашем городе много гостей.

Пускай приезжают – мы любим гостей.

Согреет их солнце, песок золотой.

Мы любим наш город.

Наш город родной.

Д.З.: Понравился вам мой рассказ

Д.: Да

Д.З.: А что вам запомнилось?

Дети рассказывают что им понравилось и запомнилось

Д.З.: Вы очень хорошие слушатели. Ну а теперь мне надо бы поспать, а вам пора гулять.

Дети благодарят дедушку Зная и прощаются с ним.

Дидактические игры для детей

(для занятия в свободное время)

Дидактическая игр «Собери картинку»

Задачи: уточнить знания детей о родном городе, его достопримечательностях;

Развить мышления, связной речи;

Формировать умение составлять короткий рассказ.

Воспитатель раздает детям разрезанные картины с изображением достопримечательностей Пскова, на оборотной стороне которых наклеена бумага разных цветов. Воспитанники, получившие картинки одного цвета, образуют команду и садятся за стол, отмеченный аналогичным цветов. Каждая команда собирает картинку, а один из представителей команды рассказывает, что на ней изображено.

Дидактическая игра «Назови, что изображено»

Цель: уточнение знаний о родном городе и его достопримечательностях.

Дети выстраиваются в круг. Воспитатель раздает им открытки с изображением достопримечательностей Пскова. Дошкольники по очереди называют то, что изображено на открытке, доставшейся каждому из них. Затем под музыку они передают открытки по кругу. Когда музыка заканчивается, дети снова называют, что изображено у них на открытке. Игра проводится несколько раз.

Дидактическая игра «Найди отличие»

Задачи: обучить детей сравнению характерных особенностей старого и современного города;

Закрепить знания о родном городе;

Воспитывать интерес к его настоящему и прошлому.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть две иллюстрации, на одной изображен современный город, на другой город - в древности

«В гостях у карандаша и кисточки»

Тема: Иллюстрации к «Сказке о рыбаке и рыбке»

А.С. Пушкина

Программные задачи:

Учить изображать несложный эпизод сказки, передавая выразительность через цвет; Учить самостоятельности в выборе сюжета и техники исполнения;

Развивать у детей эстетическое восприятие,  фантазию, воображение, эмоциональное отношение к изображаемому;

Воспитывать отзывчивость, желание помочь;

Воспитывать интерес и любовь к изодеятельности

Методы и приемы:

Сюрпризный момент

Беседа

Игровая мотивация

Показ иллюстраций

Чтение литературы

Материалы:

Листы бумаги А4, гуашь, акварель, восковые мелки, цветные карандаши, кисти, салфетки, иллюстрации к сказке  Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», Аудиозапись со сказкой Пушкина.

Предварительная работа:

Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», прослушивание сказки в аудиозаписи, рассматривание иллюстраций к сказке.

Ход НОД:

Дедушка Знай сидит с книгой в руках. Входят дети и садятся за столики.

Д.З.: Здравствуйте, ребята!

Д.: Здравствуй, дедушка Знай!

Д.З.: Я сегодня узнал кое-что интересное. Оказывается, что наш город еще знаменит и тем, что он связан с именем А.С. Пушкина. В Псковской области в Михайловском находится усадьба матери поэта и писателя. Пушкин жил в детстве в усадьбе и часто бывал в Пскове. А также в произведениях его описана природа псковская. А.С. Пушкин очень знаменитый поэт и писатель. А какие произведения его вам известны?

Дети называют произведения.

Д.З.: а вы любите сказки?

Д.: Да

Д.З.: Вот и дети из моего детского сада, из которого я к вам приехал, очень любят сказки. Вот я им и купил в подарок книгу А.С. Пушкина. А вы можете сказать как называется эта книга?

Д.: Нет

Д.З.: А как можно узнать о чем книга, даже если не умеешь читать?

Д.: По картинкам

Д.З.: А в этой книге картинок нет. Как думаете, понравится она малышам?

Д.: Нет, она не интересная

Д.З.: А что же мне теперь делать

Дети предлагают нарисовать картинки.

Д.З.: Правильно. Мы с вами сейчас станем художниками и украсим книгу своими рисунками. Эта книга со сказкой, которая называется «Сказка о рыбаке и рыбке».

Давайте вспомним с вами героев этой сказки.

Дети называют героев.

Д.З.: А теперь давайте обдумаем, какого героя или эпизод сказки вы хотели бы изобразить, какие художественные материалы вам понадобятся для рисования. Если вы обдумали, то давайте начнем.

Дети начинают рисовать. В ходе рисования включают спокойную музыку.

Д.З.: Ребята, что-то я устал. Давайте пошалим?

Д.: Да.

Д.З.: Тогда вставайте у столов.

Звездочка в небе колышется кротко

(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, легкое покачивание руками)

В белом тумане качается лодка,

В лодке той – чудные краски

(руки опущены вниз, немного разведены в стороны, раскачивание туловища влево в вправо)

Шепчутся в ней небылицы и сказки

(руки к губам, повороты головы влево и вправо)

Лодочку ветер тихонько качает

В волшебное царство он нас приглашает

(дети садятся на стулья за столы)

Д,З,: Молодцы! Пошалили на славу.

А теперь давайте посмотрим ваши рисунки. Вы очень похоже изобразили всех героев.

Воспитатель вывешивает рисунки детей на доску.

Д.З.: Ребята, как вы думаете, чьи рисунки можно добавить в нашу книгу?

Дети выбирают понравившиеся работы и рассказывают почему ее нужно включить в книгу (какой эпизод изображен, какими материалами пользовались, какие цвета использовались, правильно ли нанесен набросок).

Д.З.: Я думаю, что все сегодня постарались нарисовать замечательные иллюстрации к сказке. Они немного высохнут и мы с вами украсим ими книгу. Как вы думаете, такая книга  с нашими иллюстрациями понравятся малышам?

Д.: Конечно, понравиться.

Д.З.: Спасибо вам, ребята! Теперь я могу подарить эту книгу малышам. Мне было очень интересно у вас все эту неделю. Ну, а теперь мне пора. До свидания, детвора!