ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ МЯГКИМ ЗНАКОМ

  Русский язык

правописание слов с разделительным мягким знаком

Педагогические цели	Способствовать ознакомлению с правилом употребления ь, формированию умения соотносить произношение слова и его написание; создать условия для ознакомления с правописанием словарного слова обезьяна
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета
Личностные результаты	Проявляют познавательный интерес к изучению нового
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Сценарий урока

Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Приемы контроля
		осуществляемые действия		формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Торопимся мы на урок,    Будут знания нам впрок.    Будем руки поднимать,    Четко, бойко отвечать! – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе		Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание
Индивидуальная. Практический. Письмо	ов улов	Выполняют письмо по образцу		Вырабатывают калли-графический почерк	Правильное написание
III. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Беседа	– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче мучки. – Цель нашего урока состоит в том, чтобы найти ответ на этот вопрос	– Когда в словах пишется разделительный мягкий знак (ь)?		Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем	Беседа по вопросам
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	1. Соотношение звукового и бук венного состава в словах (упр. 51) – Прочитайте. Что обозначают выделенные слова? Организует работу над вопро- сами упражнения и знакомит с правилом произношения слов с разделительным ь	Читают, отвечают на вопросы. Составляют предложения, записывают их. Знакомятся с правилом		Наблюдают над про- изношением слов с разделительным ь. Составляют и грамотно записывают предложения. Извлекают необхо димую информацию из правила	Беседа по вопросам, письмо, правило
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	2. Разделительный ь пишется перед буквами е, ё, ю, я, и (упр. 52). Правило (учебник, с. 32) Комментирует задание, органи зует и контролирует его выпол нение.Предлагает прочитать правило и обсудить его		Отвечают на вопросы. Выполняют задания. Знакомятся с правилом, запоминают его	Соотносят количество звуков и букв. Делают вывод. Извлекают новую информацию и усваивают ее	Беседа по вопросам, упражнение, пра- вило
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	3. Употребление в словах разде- лительного ь (упр. 53) – Прочитайте. Объясните, почему в данных словах надо писать разделительный ь. Запишите любое слово по памяти		Читают. Отвечают на вопрос. Записывают слово по памяти	Объясняют правописание слов с разделительным ь. Выполняют письмо по памяти	Упражнение
Физкультминутка
Коллективная. Практический	По выбору учащихся		Выполняют движения по тексту под руковод-ством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Правильное выполнение дви- жений
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	4. Словарно-орфографическая работа. Обезьяна (обезьянка) Знакомит со значением и правописанием словарного слова «обезьяна (обезьянка)»		Запоминают право- писание слова	Усваивают написание непроверяемого слова	Беседа по вопросам, письмо
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, письмо	5. Орфограмма: разделительный ь (упр. 54). Правило (учебник, с. 33) – Произнесите названия предметов. Запишите, вставляя пропущенные слоги. Подчеркните разделительный ь. – Прочитайте правило		Произносят названия предметов. Записывают, вставляя пропущенные слоги. Подчеркивают разделительный ь. Читают правило	Наблюдают над произношением слов с разделительным ь. Выделяют разделительный ь в словах. Извлекают необходимую инфор-мацию из правила	Упраж- нение, правило
V. Закрепление знаний и способов действий.
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	1. Объяснение орфограмм. Лексическое значение слов. Письмо по памяти (упр. 55) – Прочитайте. Что обозначает каждое слово? – Объясните написание выде- ленных орфограмм. Запишите слово по памяти. Проверьте себя		Объясняют значения слов и написание орфо-грамм. Записывают слова по памяти. Проверяют написанное	Объясняют лексическое значение слов. Знают орфограммы, правильно их при- меняют и объясняют. Осуществляют самопроверку	Беседа по вопросам, письмо
Групповая. Словесный, практический. Дидактическая игра	2. Дидактическая игра «Соберите слова из слогов». Работа в рабочей тетради (№ 39) – Помогите Муравьишке собрать слова из слогов. Запишите слова		Читают слоги, соби- рают из них слова, записывают	Умеют работать в группе, контролируют работу друг друга, оказывают помощь	Дидактическая игра
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная. Словесный. Беседа	– На какой вопрос нужно было ответить Почемучке? – Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу на уроке?		Отвечают на вопросы	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе- гуляция
	– Какой вид работы понравился больше? – Что получилось хорошо? – Над чем следует поработать?
VII. Домашнее задание. Упр. 56
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответству- ющие записи		Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития