Представление собственного педагогического опыта работы Кирдянкиной Е.Ф.

Представление собственного педагогического опыта учителя-логопеда

ГБ ОУ РМ «Инсарская общеобразовательная школа-интернат»

Кирдянкиной Елены Федоровны.

Тема  моего педагогического опыта : «Эффективность применения информационных технологий на логопедических занятиях".

Дата рождения: 11.02.1970г

Профессиональное образование: МГПИ им. М.Е. Евсевьева, г Саранск, специальность-олигофренопедагогика с дополнительной специальностью логопедия, присвоена квалификация учитель и логопед специальной (вспомогательной) школы , олигофренопедагог детских дошкольных учреждений , 1992 г.

Стаж педагогической работы: в должности учител-логопеда – 7,6 лет

Стаж педагогической работы: 27 лет

Наличие квалификационной категории: первая (Приказ № 280от 18.03.2016 г.)

Дата последней аттестации: 18.03.2016г.

1.Актуальность проблемы.      

     В последние годы отмечается увеличение числа детей с нарушениями речи и, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей. Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией

      Целью образования детей с ограниченными возможностями здоровья является выявление и развитие способностей каждого ученика на основе личностно - ориентированного подхода в обучении, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями, способной адаптироваться к условиям нестабильного социума.

2.Концептуальность (своеобразие и новизна опыта).

Использование компьютера в логопедической работе способствует активизации произвольного внимания, повышению мотивации к учению,  расширению возможностей работы с наглядным материалом, повышению эффективности коррекционной работы, интенсификация работы с результатами логопедических мониторинговых исследований, повышение качества  образовательного процесса.

Основными преимуществами использования мультимедиаресурсов на логопедических занятиях являются:

—   повышение мотивации для исправления недостатков речи детей;

—   обеспечение психологического комфорта на занятиях;

—   развитие психологической базы речи: восприятия, внимания и мышления за счет повышения уровня наглядности;

—   совершенствование навыков пространственной ориентировки, развитие точности движений руки;

—   развитие всех сторон речи, сенсорных функций, артикуляционной и мелкой моторики;

—   совершенствование познавательной деятельности, прежде всего мышления, памяти, внимания;

—   формирование личности ребёнка в целом;

—   повышение качества обучения и работоспособности детей.

Преодоление речевого недоразвития у детей с нарушением интеллекта будет более успешно, если в системе коррекционно-развивающего обучения будут использованы информационные технологии, направленные на развитие не только речевых, но и неречевых функций, а также коррекции психических функций и мыслительных операций. Я считаю, что современные информационные компьютерные технологии отвечают этим требованиям.

Актуальность состоит в том, что применение информационных технологий в логопедической работе с детьми с нарушением интеллекта имеет  преимущества, которые  позволяют:

- максимально индивидуализировать объем, степень трудности, темп подачи материала, динамичность и повторяемость;

- осуществлять  поэтапность предъявления  материала с постоянно производимым оперативным контролем и самоконтролем;

- предусматривать невозможность перехода к новому без прочного усвоения предыдущего материала;

- усиливать занимательность процесса обучения, создавать так называемую внутреннюю мотивированность познавательного процесса;

-  предъявлять бесконечное число комбинаций и вариаций в целях разнообразия в упражнениях.

Таким образом, в процессе логопедических занятий с применением компьютера дети учатся преодолевать трудности, контролировать свою деятельность, оценивать результаты.

3.Наличие теоретической базы.

      В основу использования ИКТ в отечественной педагогике положены базовые психолого-педагогические и методологические положения, разработанные Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, В.В. Давыдовым, А.В. Запорожцем, А.Н. Леонтьевым, А.Р. Лурия,  Д.Б. Элькониным и др. Компьютерные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в специальной педагогике.

Анализ литературы показывает, что компьютерные средства представляют для специалиста не часть содержания коррекционного обучения, а дополнительный набор возможностей коррекции отклонений в развитии ребенка. Цель профессиональной деятельности учителя-логопеда — обеспечение организационной, содержательной, методической составляющих логопедического сегмента в едином образовательном пространстве учреждения, объединение взаимодействующих, взаимовлияющих друг на друга усилий взрослых по максимальному развитию возможностей детей, устранению имеющейся у них речевой патологии, профилактике вторичных нарушений.

     Коррекционно-воспитательная работа с детьми, имеющими отклонения в развитии, предполагает использование специализированных или адаптированных компьютерных программ (главным образом обучающих, диагностических и развивающих). Эффект их применения зависит от профессиональной компетенции педагога, умения использовать новые возможности, включать ИКТ в систему обучения каждого ребенка, создавая большую мотивацию и психологический комфорт, а также предоставляя воспитаннику свободу выбора форм и средств деятельности. Логопедическое занятие с использованием компьютера является естественным элементом всего коррекционно-развивающего курса в данной содержательной области.

   Теоретической основой для организации логопедической работы явились разработки о различных формах речевых нарушений и создании эффективных методик их преодоления Р.Е. Левиной, Р.И. Лалаевой, Ф.А. Рау и др., которые базируются на учении Л.С. Выготского, А.Р. Лурии и А.А. Леонтьева о сложной структуре речевой деятельности.

 Логопедическая работа  с применением компьютера осуществляется на разных этапах : как способ создания проблемной ситуации, как способ объяснения нового материала, как форма закрепления изученного, как форма проверки домашнего задания, как способ проверки знаний в процессе занятия.

4.Ведущая педагогическая идея.

   Постоянно работая над изучением индивидуальных особенностей обучающихся в моей практике, идет постоянный поиск эффективных методов и приемов обучения и приведения их в систему нового образования. Индивидуальная работа с логопатами; личностно-орентированные методы обучения, в сочетании использования ИКТ позволяют эффективно стимулировать познавательную активность школьников на занятиях, во внеурочное время, делают уроки и мероприятия яркими, интересными, вносят новизну в обучение. Обучающиеся получают качественно иные знания с использованием новейших информационных технологий, активизируется учебно-познавательная деятельность, повышается мотивация обучения, эффектно внедряются информационные технологии в образовательный процесс, формируются навыки самостоятельной деятельности.

    Ставлю своей главной целью - коррекция дефектов устной и письменной речи обучающихся, способствующая успешной адаптации к учебной деятельности и дальнейшей социализации детей. Стараюсь помочь добиться каждому ученику успеха над собой. Сравниваю самого с самим собой и показываю его успех продвижения. И информационные технологии значительно помогают мне в этом.

5.Оптимальность и эффективность средств.

Эффективные средства коррекции речевого развития - это использование специализированных или адаптированных компьютерных программ (диагностических обучающих и развивающих), разработанных с учетом общих закономерностей и специфических особенностей развития ребенка, имеющим не только нарушения речи, но и интеллекта. Эффект их применения зависит от профессиональной компетенции педагога, умения использовать информационные компьютерные технологии в системе обучения каждого ребенка, способствуя развитию речевых и неречевых функций, а также предоставляя свободу выбора формам и средствам деятельности логопеда.

Особенности психического развития детей с нарушением интеллекта выражаются в нарушении речевой деятельности, ограниченном представлении об окружающем мире, слабой потребности в коммуникации, обусловливая тем самым качественное своеобразие процесса развития речи, темп которого у таких детей замедлен, а речевая активность недостаточна из-за бедности, ограниченности, примитивности словаря (В. Г. Петрова). Поэтому обеспечить речевую коррекцию, так необходимую детям данной категории, должны оптимальные и адекватные условия для развития их речевой деятельности.                                                                                                                                                                                                     

6.Результативность опыта.

Наиболее широкое применение в моей логопедической практике нашла компьютерная программа Power Point, которая позволяет создавать базу всевозможных разработок и документации. Компьютерные технологии позволяют нам самим создавать и использовать на занятиях мультимедийные презентации, игровые упражнения и задания с учетом возраста, индивидуальных особенностей и образовательных потребностей каждого ребенка. Проведение на подгрупповых и индивидуальных логопедических занятиях специально подобранных игр создает максимально благоприятные условия для развития детей и позволяет решить педагогические и коррекционные задачи в естественных для ребенка условиях — игровой деятельности.

Благодаря участию нашей школы в различных экспериментальных программах регионального и федерального уровня по поддержке детей с ограниченными возможностями здоровья, кабинет логопедии оснащен специальными программными и мультимедийными средствами.

Логопедический кабинет значительно пополнилась материально-техническая база, было приобретено следующее оснащение:

- специальный программно-методический комплекс логопеда.

 -комплексный набор логопедического обследования детей;

 -Логопедический стол  с играми от «Мерсибо».

 -Программное обеспечение «Логовест» с множеством игр и заданий.

  - Программное обеспечение «Развитие и коррекция речи детей от 4 до 8 лет» В. М. Акименко.

   - зеркало для тренировки речи.

   - видеоувеличитель.

   - создана электронная картотека пособий по коррекции, автоматизации и дифференциации звуков;

   - систематически пополняю и обновляю методический материал для работы с логопатами по лексическим темам;

    - пополнился наглядный раздаточный материал на автоматизацию звуков С, Л, Р, Ш, Ж,Ц.

    - обновлены слоговые таблицы;

    -приобретены  планшеты для индивидуальной работы логопатов,

     -мною изготовлена развивающая сенсо-моторная панель для детей.

Компьютерные логопедические программы, используемые в моей практике:

№ п/п  Наименование программы

1          Баба-Яга учится читать.

2          Репка. Как мышонок читать учился.

3          Читаем сами.

4          Я учусь читать слова.

5          Обучение грамоте.

6          Учимся писать буквы.

7          Знакомимся с буками.

8          Учим буквы.

9          Весёлые игры для развития речи и слуха.

10        Учимся говорить правильно 1.

11        Учимся говорить правильно 2.

Созданы и закачаны из интернета и используются  презентации по различным направлениям логокоррекционной работы: артикуляционные гимнастики, упражнения для снятия напряжения с глаз, презентации на автоматизацию и дифференциаю звуков, знакомство с буквой, различные логопедические игры и т.д.

Широкое использование в моей работе нашло зеркало с возможностью записи звуковых сообщений (самостоятельная речь логопата), дети с интересом прослушивают свою речь. Это позволяет продемонстрировать успехи ребенка родителям и педагогам, самому логопату, показать разницу в произношении того или иного звука, слова, фразы.

Кроме традиционных форм работы логопеда, в своей работе применяю видеоувеличитель для демонстрации различных видов заданий. Он работает в разных режимах света: цветном, черно-белом и контраст –белый текст на чёрном фоне. С помощью водного маркера можно работать в рабочем режиме на экране (делать надписи, пометки, подчеркивания и т.д.).

Активно использую в своей работе и для повышения своего профессионального роста сайт «Мерсибо», где посещаю обучающие семинары, учусь грамотно использовать игровой ресурс данного сайта.

Практика показывает, что использование ИКТ в работе учителя-логопеда дает возможность посмотреть на свою работу с новых сторон, переосмыслить методические приемы, обогатить свои знания и умения, активизировать динамику развития навыков правильной речи у детей и всего коррекционно-образовательного процесса в целом.

ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ  за2017-2018 учебного года        

Основные показатели		Кол-во уч.	Значит.	Незначит.	Без динамики
Звукопроизношение		17	9	7	0
Письменная речь	дислексия	8	6	2	0
	дисграфия	8	4	4	0

ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ за 2018-2019 учебный год.

Основные показатели		Кол-во уч.	Значит.	Незначит.	Без динамики
Звукопроизношение		15	9	6	0
Письменная речь	дислексия	10	6	4	0
	дисграфия	10	7	3	0

ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ за 2019-2020 учебный год.

Основные показатели		Кол-во уч.	Значит.	Незначит	Без динамики
Звукопроизношение		13	10	3	0
Письменная речь	дислексия	14	9	5	0
	дисграфия	14	10	4	0

Диаграмма динамики развития  речи  детей-логопатов.

При оценке результатов наблюдается положительная динамика логопедической коррекции.

Причиной невысокой динамики является то, что высший уровень речевого развития (норма) достигается крайне редко у детей с интеллектуальной недостаточностью и развитие его осуществляется очень медленно в отличии от нормально развивающихся детей.

Внедрение современных компьютерных технологий в логопедическую практику позволяет сделать работу логопеда наиболее продуктивной. Использование ИКТ органично дополняет традиционные формы работы логопеда, расширяя возможности организации взаимодействия логопеда с другими участниками образовательного процесса (воспитанниками, родителями, педагогами).

Работа в ПМПк.

1.                  Принимаю участие в работе школьного ПМПк.

2.                  Обследую учащихся для школьного ПМПк.

3.                  Предоставляю логопедические представления, логопедические заключения и рекомендации.

4.                  Принимаю участие в разработке СИПР и  индивидуальных программ развития.

5.                  Отслеживаю динамику речевого развития учащихся.

6.                  Участвую в работе ПМПК Инсарского муниципального района в качестве дефектолога.

         Консультативно-методическая деятельность.

·             С целью контроля над  речью детей, посещала уроки в 2, 3, 4, 5 классах.

·             Регулярно информировала учителей и родителей о продвижении учащихся в логопедических занятиях.

·             Принимала участие в работе школьного МО начальных классов.

·             Консультировала и давала рекомендации родителям логопатов (составила рекомендации по развитию моторики рук, артикуляционной гимнастики, выработке воздушной струи).

         Мероприятия, проведенные с применением информационных технологий.

1. Современный урок в рамках реализации ФГОС начального общего образования. Владение новыми информационными технологиями, интернет ресурсами.
2. «Реализация федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» в условиях школы-интерната.»
3. «Использование новых информационно-коммуникативных технологий и интернет ресурсов в логопедической работе с детьми с  интеллектуальной недостаточностью» (из опыта работы) (Республиканский научно-практический семинар логопедов  г.Саранск) https://infourok.ru/doklad-3-ispolzovanie-novyh-informacionno-kommunikativnyh-tehnologij-i-internet-resursov-v-logopedicheskoj-rabote-s-detmi-s-inte-4947072.html
4. Открытое групповое логопедическое занятие «Пишу без ошибок». https://infourok.ru/logopedicheskoe-zanyatie-po-korrekcii-disgrafii-na-pochve-narusheniya-yazikovogo-analiza-i-sinteza-v-klasse-1181963.html
5. Внеклассное мероприятие «Весеннее настроение»1-4 классы https://infourok.ru/prezentaciya-po-logopedii-vneklassnoe-meropriyatie-dlya-detey-s-ovz-vesennee-nastroenie-2871922.html
6. Интерактивная игра по логопедии в 5-7 классах «Что? Где? Когда?» https://infourok.ru/prezentaciya-po-logopedii-chto-gde-kogda-dlya-klassov-3173837.html
7. Открытое групповое логопедическое занятие «Слоги. Слоговой анализ двусложных и трехсложных слов». https://infourok.ru/otkrytoe-zanyatie-po-logopedii-na-temu-slogi-slogovoj-analiz-dvuslozhnyh-i-trehslozhnyh-slov-4947272.html
8. Внеклассное мероприятие  «Наше здоровье» https://infourok.ru/vneklassnoe-meropriyatie-po-logopedii-na-temu-nashe-zdorove-4947255.html
9. Открытое индивидуальное логопедическое занятие  «Автоматизация звука [ш] в слогах, словах и предложениях».
10.  Викторина «Все мы любим сказки».
11.  «Развитие речи и мелкой моторики у детей с ОВЗ» (Выступление на МО воспитателей) https://infourok.ru/doklad-na-mo-vospitatelej-razvitie-rechi-i-melkoj-motoriki-u-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-4682875.html

Литература.

1.      Агранович З. Е. «Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов». СПБ., изд. «Детство-пресс», 2004 г.

2.      Богомолова А.И. «Логопедическое пособие для занятия с детьми». М., изд. Школа; СПБ., Библиополис, 1996 г.

3.      Волоскова Н. Н. «Трудности формирования навыка письма у учащихся начальных классов». М., 1996 г.

4.      Лалаева Р.И. «Логопедическая работа в коррекционных классах». М., 2001г.

5.     Лукашенко М. Л., Свободина Н. Г. «Дисграфия». М., изд «Эксмо», 2004 г. 

6.      https://urok.1sept.ru/articles/646652 Зиновьева М.В. «ИКТ в работе логопеда»