Образовательный консорциум Среднерусский университет
Автономная некоммерческая организация
высшего профессионального образования
«Московский областной гуманитарный институт»
_________________________________________________________________________________________________________________
Кафедра психологии, педагогики и профессионального образования
по дисциплине
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ»
РЕФЕРАТ
на тему: «Преемственность
в работе детского сада и школы как условие успешной адаптации детей к школьному
образованию на примере программы дошкольного образования «От рождения до школы»
и программы начального образования «Школа России»»
Выполнила:
студент
3 курса, группы
ППО-С-14
Макарова Наталья Сергеевна
Преподаватель:
Гирба Е.
Ю.
Подольск 2016 г.
Вопрос преемственности между дошкольным и начальным звеньями рассматривается на
современном этапе как одно из условий непрерывного образования ребенка. Принятие
ФГОС дошкольного и начального образования – важный этап преемственности деятельности
детского сада и школы.
Цель преемственности – обеспечить полноценное личностное развитие,
физиологическое и психологическое благополучие ребенка в переходный период от
дошкольного воспитания к школе, направленное на перспективное формирование
личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания.
Необходимо стремиться к организации единого развивающего мира – дошкольного и
начального образования.
В качестве оснований для осуществления преемственности дошкольного
и начального школьного образования сегодня выделяют:
1. Состояние здоровья и физическое развитие детей.
2. Уровень развития их познавательной активности как необходимого
компонента учебной деятельности.
3. Умственные и нравственные способности учащихся.
4. Сформированность их творческого воображения, как направления
личностного и интеллектуального развития.
5. Развитие коммуникативных умений, т.е. умения общаться со
взрослыми и сверстниками.
Чтобы проследить преемственность
между дошкольным и начальным образованием, мной были проанализированы программы
по экологическому воспитанию (окружающему миру) двух программ: программы
дошкольного образования «От рождения до школы» и программы начального
образования «Школа России».
Примерная программа «От рождения
до школы» разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования и предназначена для использования в
дошкольных образовательных организациях для формирования основных
образовательных программ. Программа построена на позициях гуманно-личностного
отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование
духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных
качеств. В программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный
центризм в обучении. На первый план выдвигается развивающая функция образования,
обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его
индивидуальные особенности.
Ведущие цели программы: создание благоприятных
условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ
базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических
качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка
к жизни в современности обществе, к обучению в школе. Эти цели реализуются в
процессе разнообразных видов детской деятельности.
Основная
образовательная программа начального общего образования для образовательных
учреждений, работающих по УМК «Школа России» разработана в
соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования к структуре
основной образовательной программы. Целью данной программы является воспитание школьников как граждан России.
Задачи: развитие у ребенка человеческих качеств, отвечающих
представлениям об истинной человечности: доброты, терпимости, ответственности,
способности сопереживать, готовности помогать другому; привить определенные
трудовые и здоровьесберегающие навыки, обучить основам безопасной жизнедеятельности;
формирование естественной мотивации учения.
Отличительной чертой УМК Школа России является, на мой взгляд,
доступность предложенного материала, построение материала в учебнике. Цели,
задачи и планируемые результаты соответствуют новому стандарту.
Экологическое воспитание по
программе дошкольного образования «От рождения до школы» включает ознакомление
с миром природы. Через ознакомление с природой, воспитание правильного
отношения к объектам живой и неживой природы у детей формируются элементарные
экологические представления.
Цель программы: формирование
экологического сознания через ознакомление с природой родного края.
Задачи: расширять и обобщать
знания детей о мире природы, как целостной взаимосвязанной системе; дать
первоначальные сведения о живых и неживых объектах нашей местности; познакомить
с особенностями жизни, роста и развития отдельных живых существ; воспитывать
бережное отношение к своему родному краю и другие. Следует отметить, что
решение обозначенных целей и задач воспитания возможно только при
целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в
дошкольном образовательном учреждении.
Требования
Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы
представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. По программе
«От рождения до школы ребенок должен:
·
иметь разнообразные впечатления о предметах
окружающего мира; выбирать и группировать предметы в соответствии с
познавательной задачей;
·
знать герб, флаг, гимн России; называть главный город
страны;
·
иметь представление о родном крае; его достопримечательностях;
иметь представления о школе, библиотеке;
·
знать некоторых представителей животного мира (звери,
птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые); различать домашних и диких
животных; животных родного края;
·
знать характерные признаки времен года и соотносить с
каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений;
·
знать правила поведения в природе и соблюдать их; устанавливать элементарные
причинно-следственные связи между природными явлениями.
Учебный
курс «Окружающий мир» по программе «Школа России» имеет экологическую
направленность, которая определена особой актуальностью экологического
образования в современных условиях. Курс носит личностно-развивающий характер.
Его цель — воспитание гуманного, творческого, социально активного
человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к
природному и культурному достоянию человечества. Приоритетной задачей курса
является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа
окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для
всего живого.
К
числу важнейших задач курса относятся: воспитание любви к своему городу (селу),
к своей Родине; формирование опыта экологически и этически обоснованного
поведения в природной и социальной среде; развитие интереса к познанию самого
себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению
естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
При
поступлении в первый класс по программе «Школа России» ребенку необходимо знать
и уметь:
·
различать
домашних и диких животных, знать характерные признаки времен года и соотносить с каждым сезоном
особенности жизни людей, животных, растений;
·
называть
несколько зимующих и перелетных птиц, различать птиц по внешнему виду;
·
знать и
различать растения, характерные для родного края, и называть их особенности; знать
названия 2-3 комнатных растений; знать названия овощей, фруктов, ягод;
·
иметь
представление о различных природных явлениях; называть в правильной
последовательности – дни недели, месяцы, времена года.
К концу периода обучения
курса «Окружающий мир» в 1 классе обучающиеся должны знать и уметь:
·
знать название
нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся, родного
города; знать государственную символику России, государственные праздники;
·
знать основные
свойства воды; общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
·
знать правила
сохранения и укрепления здоровья; основные правила поведения в окружающей среде;
уметь различать части растения, отображать их на рисунке (схеме).
Таким образом, можно сказать, что преемственность между детским
садом и школой реализуется не в полной мере.
Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного и
начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации программы
настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного
возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного
образования. Программы детского сада и начальной школы отличаются
по цели. У программы детского сада — это воспитание
и всестороннее развитие личности ребёнка, его психических процессов. На
этой основе формируются навыки учебной деятельности в разных формах (игре,
наблюдении, воображении). Программа же начальной школы главной целью ставит обучение
детей конкретным навыкам. Преемственность в работе школы и детского
сада предусматривает использование комплексных программ, обмен опытом, поиск
оптимальных путей совершенствования педагогической работы, формирования
у детей интереса к знаниям, учебной деятельности. Программы, как
детского сада, так и начальной школы должны комплексно решать
познавательные, воспитательные и развивающие задачи, поэтому необходимо
предусматривать преемственность в содержании по всем темам обучения.
Литература:
1.
От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа
дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.:
Мозаика-Синтез, 2010. — 304 с.
2.
Программа воспитания и обучения в детском саду / Под
ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой,
Т. С. Комаровой. — 4-е изд., испр. и доп. — М.:
Мозаика-Синтез, 2010.– 232с.
3.
Федеральные государственные требования к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования //http://do.isiorao.ru.
4.
Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Избр. пед.
соч.: В 3-х Т. — М.: Педагогика, 1979. — 267с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.