Презентация . Адаптация первоклассника к школе. Методобъединение начальных классов.

• 1 слайд

  Адаптация первоклассника к школе
  Подготовила
  учитель 1 класса
  МБОУ,,Крупецкая СОШ”
  Анохина Т.И.
  
  

• 2 слайд

  У меня сегодня
  праздник.
  Я сегодня первоклассник!
  

• 3 слайд

  МЫ ТЕПЕРЬ НЕ ПРОСТО ДЕТИ,
  МЫ ТЕПЕРЬ - УЧЕНИКИ!
  

• 4 слайд

  И ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ НЕ ПОКИНЕТ НАС
  

• 5 слайд

  Поступление в школу-это серьёзный шаг от беззаботного детства к возрасту, заполненному чувством ответственности. Сделать этот шаг помогает период адаптации к школьному обучению.
  

• 6 слайд

  Кратко о понятиях
  . Адаптация – это естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям.
  
  Дезадаптация – это нарушение приспособления личности школьника к условиям обучения в школе.
  

• 7 слайд

  Виды адаптации :
  физиологическая
  психологическая
  
  
  социальная
  

• 8 слайд

  Физиологическая адаптация
  Первый этап - ориентировочный, когда в ответ на весь комплекс новых воздействий, связанных с началом систематического обучения, организм отвечает бурной реакцией и значительным напряжением практически всех систем. Эта "физиологическая буря" длится достаточно долго (две-три недели).
  Второй этап - неустойчивое приспособление, когда организм ищет и находит какие-то оптимальные варианты, реакции на постороннее воздействие.
  Третий этап - период относительно устойчивого приспособления, когда организм находит наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку, требующие меньшего напряжения всех систем.
  
  Продолжительность всех трех фаз физиологической адаптации приблизительно пять-шесть недель, а наиболее сложными являются первая и четвертая недели.
  
  
  

• 9 слайд

  Социально-психологическая адаптация
  о, 
   1. Развитие у детей умения слушать, реагировать на действия учителя, планировать свою работу, анализировать полученный результат.
  2. Развитие умения налаживать контакт с другими детьми, выстраивать отношения со взрослыми, быть общительным и интересным для окружающих - то есть умений, позволяющих устанавливать межличностные отношения со сверстниками и педагогами.
  3. Формирование умения правильно оценивать свои действия и действия одноклассников, пользоваться простейшими критериями оценки и самооценки (такими критериями выступают полнота знаний, их объем, глубина; возможность использовать знания в различных ситуациях, то есть практически, и т д.) - то есть устойчивой учебной мотивации на фоне позитивных представлений ребенка о себе и низкого уровня школьной тревожности.
  
  Важным показателем удовлетворенности ребенка пребыванием в школе выступает его эмоциональное состояние, которое тесно связано с эффективностью учебной деятельности, влияет на усвоение школьных норм поведения, на успешность социальных контактов и в конечном итоге на сформированность внутренней позиции школьника.
  
  Индикатором трудностей адаптации являются такие изменения в поведении, как чрезмерное возбуждение и даже агрессивность или, наоборот, заторможенность, депрессия и чувство страха, нежелание идти в школу. 
  Все изменения в поведении ребенка отражают особенности социально-психологической адаптации к школе.
  
  
  

• 10 слайд

  Факторы, влияющие на успешность обучения в школе
  

• 11 слайд

  
  Личностная готовность
  Принятие на себя роли ученика
  Мотивация
  Самооценка
  Эмоциональная готовность
  

• 12 слайд

  
  
  Интеллектуальная готовность
  Особенности памяти
  Уровень развития мышления
  Общее развитие речи
  Предпосылки учебной
  деятельности
  

• 13 слайд

  Социально-психологическая готовность
  
  Умение строить отношения с окружающими
  
  Контактность
  

• 14 слайд

  Другие факторы
  Состояние физического здоровья
  Отношения в семье
  Уровень квалификации и личностные качества учителя
  
  

• 15 слайд

  Уровни адаптации
  Высокий уровень адаптации.
  первоклассник положительно относится к школе;
  требования воспринимает адекватно;
  учебный материал усваивает легко, глубоко и полно; решает усложненные задачи;
  прилежен, внимательно слушает указания и объяснения учителя;
  выполняет поручения без лишнего контроля;
  проявляет большой интерес к самостоятельной работе; готовится ко всем урокам;
  занимает в классе благоприятное статусное положение.
  I группа – адаптация в первые два месяца
  

• 16 слайд

  Средний уровень адаптации.
  первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний;
  понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно;
  усваивает основное содержание учебных программ; самостоятельно решает типовые задачи;
  бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интересным;
  общественные поручения выполняет добросовестно; дружит со многими одноклассниками.
  II группа – адаптация в течение первого полугодия
  
  

• 17 слайд

  Низкий уровень адаптации.
  первоклассник отрицательно или индифферентно относится к школе, нередки жалобы на нездоровье;
  доминирует подавленное настроение;
  наблюдаются нарушения дисциплины;
  объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно, самостоятельная работа с учебником затруднена;
  при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса;
  к урокам готовится нерегулярно, ему необходим постоянный контроль, систематические напоминания и побуждения со стороны учителя и родителей;
  сохраняет работоспособность и внимание при удлиненных паузах для отдыха;
  близких друзей не имеет, знает по именам и фамилиям лишь часть одноклассников.
  
  III группа – адаптация в течение первого года обучения
  

• 18 слайд

  Когда уместна тревога?
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Вывод: беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается активно, отражает основное отношение ребёнка к школе.
  

• 21 слайд

  Для того чтобы помочь ребёнку почувствовать себя в школе комфортно, высвободить имеющиеся у него интеллектуальные, личностные, физические ресурсы для успешного обучения и полноценного развития, педагогам и психологам необходимо:
  -Знать ребёнка.
  -Настраивать учебно-воспитательный процесс на его индивидуальные особенности, возможности и потребности.
  -Помогать ребёнку сформировать навыки и внутренние психологические механизмы, необходимые для успешного обучения и общения в школьной среде.
  Одним из условий адаптации первоклассника в школе выступает отношение социальной среды ребёнка к его успехам и неудачам, где ведущая роль принадлежит учителю.
  

• 22 слайд

  Самое главное – это воспитание у ребенка позитивного и радостного отношения к жизни в целом, и к ежедневной школьной деятельности в частности. Когда учеба начнет приносить ребенку радость и удовольствие, тогда школа перестанет быть проблемой.
  
  

• 23 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ