Презентация "Дидактическая игра "Хочу всё знать"" (Методическая разработка)

• 1 слайд

  Дидактическая игра
  
  «Хочу всё знать»
  
  «Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста с использованием нестандартного оборудования»
  
  Выполнила:
  воспитатель
  МДОУ детский сад №5«Звёздочка»
  Плешкань Светлана Петровна
  

• 2 слайд

  Одним из важнейших аспектов развития дошкольников является развитие мелкой моторики.
  Мелкая моторика - способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи требующих скоординированной работы рук. Развивая мелкую моторику, активизируются зоны отвечающие за становление детской речи и повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность. Кроме того , мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка, на уровень логического мышления, памяти, умения рассуждать, концентрировать внимание. Функция руки и речи развивается параллельно. И От того, на сколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками. Зависит его дальнейшее развитие.
  Работая с детьми 3-4 лет, я столкнулась с такими проблемами детей, как слабое развитие кисти руки, плохое запоминание цвета, формы, величины, нарушение общей моторики, речи. Совокупность всех этих трудностей натолкнула меня на углубленную работу над повышением уровня развития мелкой моторики с использованием нестандартного оборудования.
  
  

• 3 слайд

  Понимая важность своей работы, поставила перед собой следующие задачи:
  
  
  
  совершенствовать предметно-развивающую среду.
  
  
  
  
  
  
  
  -сделать работу по совершенствованию мелкой моторики с
  применением нетрадиционного оборудования регулярной,
  выделяя для нее оптимальное время.
  
  
  
  
  
  
  -повысить интерес детей и их родителей к подобным играм,
  превратить их в занимательную и развивающую игру .
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Развивающая игра «Хочу всё знать»
  
  Предназначена для детей 3-6 лет, в которой прослеживается поэтапность сложности заданий(манипуляции с мелкими предметами) с детьми по старше.
  Актуальность данной игры заключается не только в развитии мелкой моторики, но и в познавательном развитии дошкольников. В процессе игры у детей улучшается внимание, память, тактильное, слуховое и зрительное восприятие; воспитывается усидчивость, формируется игровая и учебно-практическая деятельность.
  Формы работы с детьми:
  - совместная работа с детьми,
  - индивидуальная,
  свободная и самостоятельная деятельность детей.
  Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук у дошкольников с помощь. Нестандартного оборудования.
  Задачи:
  развивать тактильные ощущения (мягкий, гладкий, шершавый ),
  развивать сенсорные эталоны ( цвет, форма, величина),
  развивать мелкую моторику рук, через действия с мелкими предметами,
  развивать логическое мышление, внимание, способность выполнять поставленную задачу,
  закреплять умение ориентироваться на плоскости,
  закрепление умений считать в пределах «5», «10»,
  умение соотносить количество предметов и числа,
  закрепление состава числа,
  способствовать развитию речи и расширению словарного запаса,
  воспитывать усидчивость, умение бережно относиться к игровым фигурам.
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Представляет собой игровое поле с геометрическими фигурами отличающихся между собой цветом, формой, величиной и на тактильное восприятие. В каждой из фигур сделано отверстие определенной длинны, в зависимости от величины фигуры.
  Возле каждой фигуры-закрытая полосочка из липучки, на которую в дальнейшем, с возрастом детей, приклеиваются квадратики на липучке с определенным
  количеством на них кружков.
  Внутри поля –коробка с ёмкостями,
  которые зафиксированы для каждой из фигур, что позволяет беспрепятственно и свободно изымать мелкие предметы и выполнять с ними определенные действия.
  Игра «Хочу всё знать»
  

• 6 слайд

  Игра «Хочу всё знать»
  
  Также для последующих работ в коробке находятся маленькие коробочки с мелкими предметами для игры :
  
  
  - с геометрическими фигурами разных по форме,
  цвету и величине,
  с цифрами,
  со счетным материалом
  ( квадратиками с количеством точек ( соотношение
  к фигурам,числам) и картинками ))
  
  
  
  
  А также счетные полоски, с обратной стороны которых – геометрические фигуры для игры « Продолжи геометрическую цепочку». Работа со старшими детьми усложняется заданиями, пустой фигурой , « Продолжи свою цепочку».
  
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  На восприятие формы : можно обводить геометрические фигуры пальчиком . Игра «Обведи фигуру» Например: Обведи пальчиком круглые фигуры и.д.
  На ощупь: потрогать каждую фигуру пальчиками и казать какая она ( мягкая, гладкая, шершавая)
  Используя игровое поле предложить ребенку (детям) поиграть в игру»Найди пару». Ребёнок (дети) находят одинаковые фигуры по тактильным ощущениям.
  Игровое поле- на развитие тактильных ощущений.
  Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, тактильную память и зрительное восприятие .
  

• 8 слайд

  Игровое поле- на закрепление знаний величины форма и цвета, счета.
  
  Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук с помощью мелких предметов.
  -На закрепление величины и цвета.
  Предложить ребенку поиграть в игру «Спрячь фигуры», где ребёнок прячет в отверствие только, например, большие фигуры, называя их и по цвету. (Аналогисно проводится работа с маленькими фигурами). Правильность проделанной работы можно проверить подняв игровое поле.
  
  
  - На умения сравнивать одну группу предметов с другой путем составления пар, закрепление понятий «больше», «меньше», «столько же», «поровну».
  

• 9 слайд

  
  
  Продолжается та же игра «Спрячь фигуры» с добавлением в игру чисел и счетного материала.
  -На закрепление количества и счета, умение ориентироваться на плоскости.
  -На обозначение количества предметов соответствующей цифрой.
  
  Игровое поле- формирование количественных представлений и навыков счета.
  

• 10 слайд

  Кладётся число по середине поля (5). Возле определенной фигуры- цифры. Ребёнок должен и двух наименьших чисел составить данное число спрятав в фигуру определенное количество фигур.
  Можно аналогично поиграть с маленькими карточками с определенным количеством кружков.
  Игровое поле- формирование знаний состава числа.
  Цель: Закреплять знания об образовании чисел в пределах от 5 до 10.
  

• 11 слайд

  Мною была проведена консультация для воспитателей детского сада, на которой я поделилась опытом создания игр с нетрадиционного оборудования , развивающую мелкую моторику рук детей дошкольного возраста.
  Была проведена работа и с родителями: Родительское собрание - практикум «Развитие мелкой моторики младшего возраста с использованием нестандартного оборудования » , где в дальнейшей работе, родители тоже поделились опытом создания своими руками игр развивающих мелкую моторику рук с помощью подручных материалов.
  

• 12 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Одним из важнейших аспектов развития дошкольников является развитие мелкой моторики.

Мелкая моторика - способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи требующих скоординированной работы рук. Развивая мелкую моторику, активизируются зоны отвечающие за становление детской речи и повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность. Кроме того , мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка, на уровень логического мышления, памяти, умения рассуждать, концентрировать внимание. Функция руки и речи развивается параллельно. И От того, на сколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками. Зависит его дальнейшее развитие.

Работая с детьми 3-4 лет, я столкнулась с такими проблемами детей, как слабое развитие кисти руки, плохое запоминание цвета, формы, величины, нарушение общей моторики, речи. Совокупность всех этих трудностей натолкнула меня на углубленную работу над повышением уровня развития мелкой моторики с использованием нестандартного оборудования.