Презентация для выступления по теме Системно-деятельностный подход на уроках русского языка

• 1 слайд

  
  
  СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
  
  
  Учитель начальных классов МБОУ ОШ № 2
  ПИЛИПЧУК Ольга Валентиновна
  

• 2 слайд

  Современная школа ставит своей целью создание условий для самореализации личности, осознание человеком самого себя в окружающем мире, свободного выбора жизненного пути, реализации всех способностей и талантов. Достижение этой цели возможно лишь в рамках системно-деятельностного подхода.
  
  
  
  Основной результат системно-деятельностного подхода – развитие личности ребенка на основе развития универсальных учебных действий. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.
  

• 3 слайд

  Только в процессе деятельности ребенка :
  активизируется мозг, память,
  приобретается и накапливается опыт.
  идёт социализация учащегося,
  появляются открытия и радость от них
  создается мотивация к дальнейшей деятельности.
  
  
  
  В начальной школе ученик учится:
  искать,
  фиксировать,
  понимать,
  преобразовывать,
  применять, представлять,
  оценивать достоверность получаемой информации,
  осознает необходимость учиться в течение всей жизни
  

• 4 слайд

  Что значит «деятельность»? Это целеустремленная система, нацеленная на результат.
  «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит ее находить», поэтому :
  Позиция учителя при системно-деятельностном подходе: приходить к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
  Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).
  Урок, являясь основной формой организации учебного процесса. Строится на этих же принципах
  
  

• 5 слайд

  1. Мотивация к учебной деятельности
  7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
  3. Выявление места и причины затруднения
  6. Первичное закрепление
  
  2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
  
  5. Реализация построенного проекта
  4. Построение проекта выхода из затруднения
  Структура урока
  8.Включение в систему знаний и повторение
  .
  9. Рефлексия учебной деятельности
  

• 6 слайд

  
  "Рифмованное начало уроков"
  "Эпиграф к уроку"
  Эпиграф к уроку. Пословицы, поговорки. 
  - Уметь разборчиво писать – первое правила вежливости. В.О.Ключевский. 
  - Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно. А.Н. Толстой. . 
  - Грамоте учится – всегда пригодиться. 
  - Красна птица пеньем, а человек – ученьем. 
  - Делу время, потехе час. 
  - Больше знай, меньше болтай. 
  - Доброе слово душу радует, злое слово душу уродует. 
  - Кто говорит, тот сеет; кто слушает – собирает. 
  - Умную речь хорошо и слушать. 
  - Ученье – свет, а неученье – тьма. 
  - Ученье лучше богатства 
  
   Руки-на месте
  Ноги на месте
  Локти-у края
  Спина –прямая
         
  

• 7 слайд

  Люблю различные слова
  Как неизведанные страны
  Они понятны не всегда.
  И их значенья так туманны…
   
  Каждый урок русского языка открывает нам какую то тайну. Вот и сегодня нам предстоит небольшое исследование. Но прежде чем приступить к нему давайте вспомним что мы проходили на предыдущих уроках.
  

• 8 слайд

  Даны два ряда слов. Как бы вы назвали слова в каждом ряду .Назови части слова, которыми различаются слова в ряду:
  1) школа, школы, школе, школу, школой;
  2) школа, школьный, школьник, дошкольник.
  
  1р. Окончание
  2р.
  

• 9 слайд

  "Столкновение противоречий"
  Необходимость преодолеть противоречие - самый мощный двигатель мысли. Например,  определи и докажи, где какая часть речи:
  Бревно лежит поперёк канавы. Мы шли вдоль и поперёк…. 
  (В)пустую комнату; спорить (в)пустую;
  "Вопросы, требующие установления сходства и различия"
  Чем менее очевидно это различие или сходство, тем интереснее его обнаружить
  "Лови ошибку"
  1)Объясняя материал, учитель допускает ошибку
  2) Ученикам показывается текст со специально допущенными ошибками.  (Ошибки можно брать из работ учащихся)
  "Почини цепочку"
  Задание на определение и восстановление логической связи между написанными в определенном  порядке словами и действиями.   
  "Да-нетка"
  Универсальный приём технологии ТРИЗ: способен увлечь и маленьких, и взрослых; ставит учащихся в активную позицию. Формирует следующие универсальные учебные действия:
  

• 10 слайд

  Словарный диктант:
  Интересный, праздник, мягкий, спешит, , одиннадцать, веселье, зеленый, теплело, близкий, бежал, тишь ,хорошо.
  Вставить пропущенные буквы
  Взаимопроверка ( на экране
  1 группа:
  На какие группы можно разделить эти слова ( парн, согласный, непроизносимый согласный, удвоенный согласный, безуд гласный. Сущ. 3 склонения ж.р. , )
  2 группа: части речи
  

• 11 слайд

  Ребята подскажите , а как определить к какой части речи относится то или иное слово,
  1.Вопрос
  2. Что обозначает
  Давайте определим какими частями речи являются наши слова,Карточки сущ. прил. гл. мест. числ. у вас на партах есть набор карточек. Зеленого цвета
   
  У всех ли слов мы смогли определить часть речи , нет
  Назовите слова незнакомой нам части хорошо
   
   
  

• 12 слайд

   
  Какую цель мы поставим сегодня на нашем уроке Исследовать новую часть речи Наречие. Давайте попробуем сформулировать вопросы по нашей теме : 1.Познакомиться с новой частью речи узнать как она называется, что обозначает .
  2 научиться ее отличать от остальных частей речи .(Совместно составляем план исследования )
   
  -Что означает
  Может ли отвечать на другие вопросы
  Каким членом предложения является
  С чем связано в предложении
  Можно ли обойтись без наречия
  Как изменяется
  У нас получилось много вопросов , на которые надо ответить
  Получается маршрутный лист урока оранжевый, который мы будем заполнять по ходу наших открытий
  

• 13 слайд

  "Слепой текст"
  1.Заполнить «слепой» текст словами
  2. восстановить текст из перепутанных неполных фрагментов, данных в виде текстов на едином листе
  3. восстановите текст из перепутанных  неполных фрагментов, в виде текстов на разных карточках.
  "Придумай название"
  Придумать название к короткому не более 25-30 слов тексту по теме (можно разбить параграф учебника на части и озаглавить их)
  

• 14 слайд

  Тема: Правила переноса
  Помогите составить предложение.
  солнца яркие цветы любят первые лучи весенние
  Запись на доске: Первые весенние цветы любят яркие лучи солнца. (слово яркие не вмещается) Что же делать?
  Варианты детей: Я-ркие ярки-е яр-кие ярк-ие
  

• 15 слайд

  «Ручеёк»
   Сделай самостоятельно ;
  проверь по ключу;
  продиктуй своё задание соседу;
  сосед пишет в тетрадь и объясняет, а потом наоборот;
  взаимообмен заданиями;
  приготовься к первому передвижению;
  передвижение происходит до тех пор, пока пары не встретились со своим изначальным партнёром.
   
  Работа в малых группах
  Прочитайте задачу про себя: выделите условие и вопрос задачи;
  коллективно обсудите в группах запись краткого условия задачи;
  запишите краткое условие задачи, решите задачу самостоятельно;
  кто затрудняется при решении задачи, обращайтесь за помощью к товарищу по группе;
  сравните свой ответ задачи с ответом товарищей.
  

• 16 слайд

  Разноуровневые задания
  Уровень 1.
   
  Разберите слова по составу.
   
  Пляска, торг, огуречный, жёлтый, аккуратный, корзинка, перебежка, плита, завтрак, беседка, камыш, посадка, вагоны.
  
  Уровень 2.
  
  Узнай слово по описанию:
  корень такой же, как в слове садовник;
  приставка такая же, как в слове поход;
  суффикс такой же, как в слове тучка;
  окончание как в слове речка.
  
  Уровень 3.
  
   Подберите в каждую графу таблицы по три слова. Запишите.
  

• 17 слайд

  Метод доказательств
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  1 карточка- 1 группа.
  Понаблюдайте! Обсудите в группе!
  Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?
  ед.ч. мн.ч.
  Образец: прилетел (когда?) рано – прилетели (когда?) рано;
  запел ( ?) - запели (______?) ;
  проснулся (________?) _______- проснулись (______?) __________;
  Сделайте вывод!
  Наречия по числам _____________________________________________________.
   
  2 карточка -2 группа.
  Понаблюдайте! Обсудите в группе!
  Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?
  м.р.
  Образец: пришел ( когда ?) рано;
  пришла (_______?) _________;
  пришло (_______?) _________;
  Сделайте вывод!
  Наречия по родам _______________________________________________________.
   
  3 карточка- 3 группа
  Понаблюдайте! Обсудите в группе!
  Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?
   
  Образец: появились ( когда ? ) рано;
  разольются (________?) ___________;
  цветут (________?) ___________;
  Сделайте вывод!
  Наречия по временам ___________________________________________________.
  4 карточка -4 группа
  Понаблюдайте! Обсудите в группе!
  Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа?
  Образец: 1 л: я встаю ( когда ? ) рано;
  2 л: ты встаешь (_______?) _________;
  3 л: он встает (_______?) _________;
  Сделайте вывод!
  Наречия по лицам ___________________________________________________.
   
  5 карточка – 5 группа
  Понаблюдайте! Обсудите в группе!
  Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица множественного числа?
  Образец: 1 л: мы встаем ( когда ? ) рано;
  2 л: вы встаете (_______?) _________;
  3 л: они встают (_______?) _________;
  Сделайте вывод!
  Наречия по лицам ___________________________________________________.
   
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  6 карточка -6 группа
  Понаблюдайте! Обсудите в группе!
  Можно ли изменить форму наречий рано, вперед, назад, быстро, снизу так, чтобы они отвечали на один из падежных вопросов:
  Что? ___________________________________________________________________
  Чего? __________________________________________________________________
  Чему? __________________________________________________________________
  Чем? ___________________________________________________________________
  О чем? __________________________________________________________________
  Сделайте вывод!
  Наречия по падежам ______________________________________________________
   
  

• 22 слайд

Краткое описание документа:

Данная презентация "Системно-деятельностный подход на уроках русского языка" помогает систематизировать понятие системно-деятельностный подход , дает структуру урока, краткую характеристику упражнений направленных осуществить данный подход на уроке русского языка. Может пригодиться в подготовке выступления на методобъединии, семинаре