Презентация " Формирование функциональной грамотности - одна из осовных задач ФГО"С

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  «Формирование функциональной грамотности - одна из основных задач ФГОС»
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Впервые термин «функциональная грамотность» введен ЮНЕСКО в 1957г. и понимался как «совокупность умений читать и писать для использования в повседневной жизни».
  

• 3 слайд

  Функциональная грамотность рассматривается, как способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
  Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.
  Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.
  
  

• 4 слайд

  Модель
  формирования и развития функциональной грамотности
  Дерево – функционально грамотная личность
  Вода – педагогические технологии
  Яблочки – ключевые компетенции
  Лейка – учитель
  

• 5 слайд

  © АО «Издательство «Просвещение» 2019
  Креативное
  Мышление
  
  Читательская
  грамотность
  Естественно–научная
  грамотность
  Математическая
  грамотность
  Финансовая
  грамотность
  5
  Основные направления
  функциональной грамотности
  

• 6 слайд

  © АО «Издательство «Просвещение» 2019
  Формируем функциональную грамотность
  создание учебных ситуаций, инициирующих учебную деятельность учащихся, мотивирующих их на учебную деятельность и проясняющих смыслы этой деятельности
  учение в общении, или учебное сотрудничество, задания на работу в парах и малых группах
  поисковая активность - задания поискового характера, учебные исследования, проекты
  оценочная самостоятельность школьников, задания на само- и взаимооценку: приобретение опыта – кейсы, ролевые игры, диспуты, требующие разрешения проблем, принятия решений, позитивного поведения
  Эффективные педагогические практики:
  6
  

• 7 слайд

  Компоненты функциональной грамотности
  знания сведений, правил, принципов; усвоение общих понятий и умений, составляющих познавательную основу решения стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности;
  умения адаптироваться к изменяющемуся миру; решать конфликты, работать с информацией; вести деловую переписку; применять правила личной безопасности в жизни;
  готовность ориентироваться в ценностях и нормах современного мира; принимать особенности жизни для удовлетворения своих жизненных запросов; повышать уровень образования на основе осознанного выбора.
  
  

• 8 слайд

  Формирование функциональной грамотности на уроках в начальной школе
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Читательская грамотность как ключ ко всем видам функциональной грамотности.
  

• 11 слайд

  Специальные серии пособий для 1-4 классов
  

• 12 слайд

  Финансовая грамотность – это совокупность знаний, навыков, умений и установок в финансовой сфере.
  Задачи:
  сформироватьбазовыефинансовыепонятия
  научитьграмотнораспоряжатьсяденьгами
  объяснитьвзаимосвязьтрудаиегостоимости
  познакомитьсличнымфинансовымбюджетомипланом
  научитьделатьосознанныйвыбордлядостиженияличныхфинансовыхцелей
  
  Могут использоваться на уроках, во внеурочной деятельности, в системе дополнительного образования
  

• 13 слайд

  
  Естественнонаучная грамотность - Способность воспринимать и использовать научный язык описания природных объектов и явлений; объяснять факты, полученные в наблюдении и эксперименте; понимать разные объяснения и использовать их для принятия решений и прогнозирования.
  

• 14 слайд

  Содержание заданий для успешного формирования естественнонаучной грамотности
  
  Информация в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем.
  Задания, составленные из разных предметных областей.
  Задания, в которых неясно, к какой области знаний надо обратиться.
  Задания, требующие привлечения дополнительной информации.
  Комплексные и структурированные задания.
  
  

• 15 слайд

  Креативное мышление — компонент функциональный грамотности, под которым понимают умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше. По версии PISA, креативное мышление также способность критически осмысливать свои разработки, совершенствовать их.
  Как может проявляться креативность?
  
  Большая креативность (Big-C creativity).
  творческий прорыв, великое открытие или шедевр, которые неразрывно связаны как с  глубоким знанием предмета, исполнительским мастерством, так и  с  одаренностью, выдающимися способностями или талантом
  Малая креативность (Little-C creativity)
  может проявляться   в  ежедневных делах, таких, как, например, оформление подарка или фотоальбома, способность приготовить вкусную еду из остатков продуктов или способность найти отличное решение сложной логистической проблемы, встроиться в сложный график и т.п.
  
  

• 16 слайд

  
  Согласно нормативно-правовой базе Российской Федерации и целевым ориентирам государства по развитию образования в нашей стране предусмотрены следующие процедуры оценки качества образования.
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Тестирование PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) направлено на то, чтобы оценить качество чтения и понимания текста у ребят начальной школы.
  Исследование PIRLS проводится раз в пять лет, и проходило уже четыре раза: в 2001, 2006, 2011 и 2016 годах.
  
  PIRLS
  

• 19 слайд

  Тестирование TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study) нацелено на проверку качества математического и естественнонаучного образования учеников четвёртых, восьмых и одиннадцатых классов.
  Помимо мониторинга качества знаний TIMSS призвано ещё и выявить различия в национальных системах образования разных стран.
  
  
  
  TIMSS
  В последнем цикле исследования TIMSS-2015 Российская Федерация заняла в 4 классах по математике 7 место среди 49 участников, в 8 классах по математике 6 место среди 39 участников, в 4 классах по естествознанию 4 место среди 47 участников, в 8 классах по естествознанию 7 место среди 39 участников.
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Анализ текущей ситуации:
  педагоги общеобразовательных школ дают сильные предметные знания, но не учат применять их в реальных, жизненных ситуациях
  

• 22 слайд

  Сервисы для педагогов на сайте
  Группы компаний «Просвещение»
  prosv.ru
  
  
  Каталог
  Горячая линия
  Материалы для подготовки к участию в международных исследованиях
  catalog.prosv.ru
  [e-mail]
  Рабочие программы
  prosv.ru
  [e-mail]
  shop.prosv.ru
  academy.prosv.ru
  pisa.prosv.ru
  prosv.ru/reklama/
  Презентации и рекламные материалы
  22
  

• 23 слайд

   «Мои ученики будут узнавать новое не от меня. Они будут открывать это новое сами.
  Моя задача- помочь им раскрыться и развить собственные идеи»
  И.Г.Песталоцци