Презентация "Формирование учебной мотивации школьников"

• 1 слайд

  
  Формирование
  учебной мотивации школьников
  
  
  

• 2 слайд

  Мотив (от латинского) – приводить в движение, толкать. Это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека.
  Мотивация – побуждение, вызывающее активность и определяющее его направленность.
  
  
  
  

• 3 слайд

  Выделяют пять уровней учебной мотивации:
  
  Первый уровень – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. (У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школьные требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные отметки.)
  Второй уровень – хорошая школьная мотивация. (Учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью.) Подобный уровень мотивации является средней нормой.
  Третий уровень – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. (Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, чтобы общаться с друзьями, с учителями. Им нравиться ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, пенал, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает.)
  Четвертый уровень – низкая школьная мотивация. (Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в серьезной адаптации к школе.)
  Пятый уровень – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.
  (Такие дети испытывают серьезные трудности в обучение: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общение с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем.
  Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда,
  пребывание в ней для них невыносимо.
  В других случаях ученики могут проявлять агрессию,
  отказываться выполнять задания,
  следовать тем или иным нормам и правилам.
  Часто у подобных школьников отмечаются
  нервно психические нарушения.)
  

• 4 слайд

  Эмоциональный блок
  ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА: вызвать у учащихся любопытство –причину познавательного интереса
  Мотивационно-целевой блок
  ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА: обучение учащихся осознанию целей учения и их реализации.
  Познавательный блок
  ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА: формирование умения самостоятельно выделять учебную задачу, овладевать новыми способами учебных действий, приёмами самоконтроля
  

• 5 слайд

  Причина эффективной школьной мотивации:
  
  на самом деле
  ОДНА!!!
  

• 6 слайд

  ЭТО ИСКРЕННИЙ ИНТЕРЕС
  Он же Любопытство.
  Он же Удовольствие.
  Он же Внутренняя мотивация (самая честная,
  верная,
  настоящая!)
  

• 7 слайд

  Основными условиями формирования положительной мотивации учения являются:
  содержание учебного материала; 
  организация учебной деятельности;
  коллективные формы учебной деятельности;
  оценка учебной деятельности;
  стиль педагогической деятельности учителя.
  
  

• 8 слайд

  Пути повышения мотивации
  1) создание специально разработанной системы упражнений, выполняя которые учащиеся ощущали бы результат своей деятельности;
  2) вовлечение эмоциональной сферы в процесс обучения;
  3) характер педагогических воздействий учителя, в частности наличие стимулов и подкреплений;
  4) использование на уроках ИКТ;
  5)использование личностной индивидуализации.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Нравится ребятам, когда учитель дает задание на исправление преднамеренно сделанных ошибок в решении, на восстановление частично стертых записей. Недописанная фраза, недорешенная задача, недосказанное условие в задаче стимулируют работу учащихся.
  Найти ошибку в рассуждениях:
  (1/3)2  (1/3)2  lg(1/3)2  lg(1/3)2 , то есть 2lg(1/3)  3lg(1/3),
  разделим на lg(1/3), имеем 2  3?
  
  
  

• 11 слайд

  Отработка вычислительных навыков способствует игра «Рыбалка»: из четырех предложенных на рыбках примеров ребята I варианта «вылавливают» примеры с ответом, например 5, а учащиеся II варианта отбирают примеры с ответом, например,6
  

• 12 слайд

  . При решении системных неравенств я обращаю внимание ребят на двойную штриховку и записать в ответ промежуток, где «выросла ёлка».
   
  ///////////////////
  \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
   
   
  ////////////////////////////////////////////////////////////////////
  \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
   
  Ребята, которым темы объяснены с применением ассоциации, гораздо легче усваивают материал.
  
  

• 13 слайд

  Любят учащиеся всех возрастов, когда уроки оживлены задачами – шутками, заданиями на внимание. А сочинительство задач, сказок – это целый раздел в методике работы с детьми.
  Хочу предложить фрагмент урока сказка в 5 классе:
  «Что Иванушка, не весел?
  Что головушку повесил»? –
  Говорит ему конек.
  «Помоги мне, горбунок!
  Видишь, вздумал чар жениться,
  Знашь, на тоненькой царевне,
  Так и шлет на океян», -
  Говорит ему Иван. –
  «Дал мне сроку три дня только,
  Тут попробовать изволь-ка
  Перстень дьявольский достать!
  
  Да велела заезжать
  Эта тонкая царевна
  Где-то в терем поклониться
  Солнцу, месяцу, притом
  И спрошать кое об чем…»
  Тут конек: «Сказать по дружбе,
  Это службишка, не служба,
  Служба все, брат, впереди,
  Ты теперя спать поди
  А назавтра, утром рано,
  Мы поедем к окияну».
  Начертить маршрут, по которому ехал Иванушка на коньке – горбунке, если известно, что перстень находится в городе М, терем с солнцем и месяцем – в городе К, а сам царь, где происходили эти события, живет в городе В. Причем известно, что МВ = 5,3 см (на карте), КМ = 2,5 см, < М = 1150.
  

• 14 слайд

  Спасибо
  за внимание