Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация "Формирование УУД на уроках математики"

Презентация "Формирование УУД на уроках математики"


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Формирование УУД на уроках математики Камозина Л.А. учитель математики МБОУ С...
Что такое продуктивное задание? Продуктивное задание – это переход от изученн...
Как составить продуктивные задания, соответствующие поставленным целям урока?...
Алгоритм создания продуктивных заданий Регулятивные Осмысли задание (что надо...
Как традиционные задания сделать продуктивными? 1.  Вместо оценки авторской п...
 Как традиционные задания сделать продуктивными?  2. Отрабатывать учебные алг...
Как традиционные задания сделать продуктивными?  3.  Перенести акцент с воспр...
Как традиционные задания сделать продуктивными? 4. Дать задание паре или груп...
Методика работы с практико-ориентированной задачей на конкретных примерах Зад...
Составить план решения Находим скорость теплохода по течению реки. Находим вр...
Активные приёмы обучения АВТОБУСНАЯ ОСТАНОВКА Цель: научиться обсуждать и ана...
ЖОКЕЙ И ЛОШАДЬ Приём интерактивного обучения. Форма коллективного обучения....
ЗИГЗАГ Данную стратегию уместно использовать для развития у школьников следу...
ИДЕАЛ — это стратегия технологии развития критического мышления. Стратегия п...
ЛОВИ ОШИБКУ- универсальный приём, активизирующий внимание учащихся. Формируе...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование УУД на уроках математики Камозина Л.А. учитель математики МБОУ С
Описание слайда:

Формирование УУД на уроках математики Камозина Л.А. учитель математики МБОУ СОШ №12 г. Мирный 2015г.

№ слайда 2 Что такое продуктивное задание? Продуктивное задание – это переход от изученн
Описание слайда:

Что такое продуктивное задание? Продуктивное задание – это переход от изученной закономерности к конкретному случаю в жизни, преобразование информации для решения конкретной задачи. Предметные + метапредметные результаты

№ слайда 3 Как составить продуктивные задания, соответствующие поставленным целям урока?
Описание слайда:

Как составить продуктивные задания, соответствующие поставленным целям урока? 1. Выбрать, какие результаты (предметные, метапредметные, личностные) мы хотим формировать/развивать в соответствии с требованиями ФГОС ООО на определенном этапе урока. 2. Сформулировать продуктивные задания, используя алгоритм. 3. Задать чёткую форму представления результата.

№ слайда 4 Алгоритм создания продуктивных заданий Регулятивные Осмысли задание (что надо
Описание слайда:

Алгоритм создания продуктивных заданий Регулятивные Осмысли задание (что надо сделать?) Познавательные Найди нужную информацию (текст/иллюстрацию) Преобразуй информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, расположить в последовательности) Коммуникативные Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю, что…, потому что, во-первых…, во-вторых….» Составь (рассказ, рассуждение), опираясь на план, ключевые слова, схемы

№ слайда 5 Как традиционные задания сделать продуктивными? 1.  Вместо оценки авторской п
Описание слайда:

Как традиционные задания сделать продуктивными? 1.  Вместо оценки авторской предложить ученику оценить ситуацию самому Традиционное Продуктивное Найди число, если 11 % его равно 275. Представь, что ты являешься финансовым консультантом по вопросам вкладов. Дай совет своему клиенту о том, какую сумму ему необходимо положить в банк, чтобы к концу года получить доход в 275 $ при условии, что годовая процентная ставка банка 11 %. Свое мнение объясни.

№ слайда 6  Как традиционные задания сделать продуктивными?  2. Отрабатывать учебные алг
Описание слайда:

 Как традиционные задания сделать продуктивными?  2. Отрабатывать учебные алгоритмы на материал жизненных ситуаций Традиционное Продуктивное Вычислите площадь прямоугольника со сторонами 13 м и 23 м  Сколько линолеума (кв. м) потребуется для того, чтобы застелить пол класса, если его измерения 13 м и 23 м.

№ слайда 7 Как традиционные задания сделать продуктивными?  3.  Перенести акцент с воспр
Описание слайда:

Как традиционные задания сделать продуктивными?  3.  Перенести акцент с воспроизведения на анализ информации Традиционное Продуктивное Для новогодних подарков привезли 48 кг конфет. В пакетах было 12 кг конфет, в коробках в 3 раза меньше, чем в пакетах, а остальные конфеты были в ящиках. Сколько конфет было в ящиках? Найдите в задаче лишние данные: «Для новогодних подарков привезли 48 кг конфет в двух коробках, трех пакетах и восьми ящиках. В пакетах было 12 кг конфет, в коробках в 3 раза меньше, чем в пакетах, а остальные конфеты были в ящиках. Сколько конфет было в ящиках?» Измените условие и решите задачу.

№ слайда 8 Как традиционные задания сделать продуктивными? 4. Дать задание паре или груп
Описание слайда:

Как традиционные задания сделать продуктивными? 4. Дать задание паре или группе, распределив роли участников Традиционное Продуктивное Назовите преимущества и недостатки графического метода решения уравнений   Поработайте в паре: один из вас приводит преимущества этого метода, другой – ее недостатки; затем поменяйтесь ролями и обсудите эффективность использования графического способа для решения уравнений.

№ слайда 9 Методика работы с практико-ориентированной задачей на конкретных примерах Зад
Описание слайда:

Методика работы с практико-ориентированной задачей на конкретных примерах Задача 1. Расстояние между двумя причалами 35 км. Сколько времени потратит теплоход на путь по реке от одного причала до другого и обратно, если собственная скорость теплохода 17 км/ч, а скорость течения реки - 3 км/ч? Работа над текстом задачи. После прочтения текста задачи учащимися, задаются следующие вопросы: К какому типу задач относится данная задача? Что движется по реке? Какие величины рассматриваются при решении задач на движение по реке? Какие из величин нам известны? В каком направлении теплоход двигается по реке? Как находится скорость по течению реки? Как находится скорость против течения реки? Какая величина является искомой? Решалась ли раньше подобная задача? Перевод текста на математический язык, установление соотношений между данными и вопросом.

№ слайда 10 Составить план решения Находим скорость теплохода по течению реки. Находим вр
Описание слайда:

Составить план решения Находим скорость теплохода по течению реки. Находим время, которое он потратил на движение по течению реки. Находим скорость теплохода против течения реки. находим время, которое он потратил на движение против течения реки. Находим общее время, которое потратил теплоход на путь по реке от одного причала до другого и обратно.

№ слайда 11 Активные приёмы обучения АВТОБУСНАЯ ОСТАНОВКА Цель: научиться обсуждать и ана
Описание слайда:

Активные приёмы обучения АВТОБУСНАЯ ОСТАНОВКА Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах. Группы: 5-7 человек. Численность: весь класс. Время: 20-25 мин. Материал: листы большого формата (ватман, плакат, блокнот для флипчата), фломастеры. Проведение Учитель определяет количество обсуждаемых вопросов новой темы (оптимально 4-5). Участники разбиваются на группы по числу вопросов (5-7 человек в каждой).

№ слайда 12 ЖОКЕЙ И ЛОШАДЬ Приём интерактивного обучения. Форма коллективного обучения.
Описание слайда:

ЖОКЕЙ И ЛОШАДЬ Приём интерактивного обучения. Форма коллективного обучения. Автор – А. Каменский. Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь». Эта игрушка применима даже на уроках изучения нового материала. Самая неприятная её черта – необходимость всему коллективу учащихся одновременно ходить по классу, это требует определённой сформированности культуры поведения.

№ слайда 13 ЗИГЗАГ Данную стратегию уместно использовать для развития у школьников следу
Описание слайда:

ЗИГЗАГ Данную стратегию уместно использовать для развития у школьников следующих умений: анализировать текст совместно с другими людьми; вести исследовательскую работу в группе; доступно передавать информацию другому человеку; самостоятельно определять направление в изучении какого-то предмета с учетом интересов группы. Пример: Прием используется для изучения и систематизации большого по объему материала. Для этого предстоит сначала разбить текст на смысловые отрывки для взаимообучения. Количество отрывков должно совпадать с количеством членов групп. Например, если текст разбит на 5 смысловых отрывков, то в группах (назовем их условно рабочими) - 5 человек.

№ слайда 14 ИДЕАЛ — это стратегия технологии развития критического мышления. Стратегия п
Описание слайда:

ИДЕАЛ — это стратегия технологии развития критического мышления. Стратегия позволяет формировать: умения определять проблему; умение находить и формулировать пути решения проблемы; умение выбирать сильное решение. Пример. Интересно в чем проблема? Необходимо сформулировать проблему. Лучше, если формулировка будет начинаться со слова как. Давайте найдем как можно больше решений данной проблемы. Предлагаются все возможные способы и пути решения стоящей проблемы. Есть ли хорошие решения? Выбираются из множества предложенных решений хорошие, эффективные. А теперь выберем единственное решение. Выбирается самое сильное решение проблемы. Любопытно, а как это будет выглядеть на практике? Планируется работа по претворению выбранного решения в жизнь.

№ слайда 15 ЛОВИ ОШИБКУ- универсальный приём, активизирующий внимание учащихся. Формируе
Описание слайда:

ЛОВИ ОШИБКУ- универсальный приём, активизирующий внимание учащихся. Формирует: умение анализировать информацию; умение применять знания в нестандартной ситуации; умение критически оценивать полученную информацию. Учитель предлагает учащимся информацию, содержащую неизвестное количество ошибок. Учащиеся ищут ошибку группой или индивидуально, спорят, совещаются. Придя к определенному мнению, группа выбирает спикера. Спикер передает результаты учителю или оглашает задание и результат его решения перед всем классом. Чтобы обсуждение не затянулось, заранее определите на него время.


Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров118
Номер материала ДВ-374479
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх