Презентация "Формирующее оценивание на уроках в начальных классах"

• 1 слайд

  Формирующее оценивание
  Презентацию выполнила
  учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ СОШ № 3 г. Ростова
  Костикова Ольга Алексеевна
  

• 2 слайд

  Формирующее оценивание – оценивание, осуществляемое в процессе обучения, когда анализируются знания, умения, ценностные установки, а также поведение учащегося, дается обратная связь по итогам обучения.
  

• 3 слайд

  Цель формирующего оценивания – мотивировать учащегося на планирование целей и путей достижения образовательных результатов, то есть на дальнейшее обучение и развитие.
  
  

• 4 слайд

  Формирующая оценка ориентирована на конкретного ученика, призвана выявить пробелы в освоении учащимися элемента содержания образования с тем, чтобы восполнить их с максимальной эффективностью.
  Формирующее оценивание направлено на развитие самооценки и взаимооценки учащихся.
  
  

• 5 слайд

  Формирующее оценивание позволяет учителю:
  четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом конкретном случае, и организовать в соответствии с этим свою работу;
  сделать учащегося субъектом образовательной и оценочной деятельности;
  Педагог становится помощником обучающегося, менеджером учебного процесса вместо носителя знаний
  

• 6 слайд

  Формирующее оценивание для обучающихся:
  видит свой учебный прогресс,
  чувствует ответственность за свою учебную работу,
  стремиться выполнять ее качественно,
  понимает и использует связи между учебной программой, учебными мероприятиями и оцениванием,
  формулирует свои учебные ожидания, а затем определяет оправдались ли они,
  может завершить освоение материала раньше и перейти к освоению углубленной программы,
  готов к учебе на протяжении всей жизни
  

• 7 слайд

  Классификация техник формирующего оценивания:
  По цели:
  - оценивание предметных результатов;
  - оценивание метапредметных результатов;
  - оценивание личностных результатов;
  По времени проведения:
  -регулярно используемые в течение образовательного процесса;
  -используемые после изучения определенного блока, темы, правила…
  

• 8 слайд

  По возможности использования:
  -универсальные (оценивающие предметные и метапредметные результаты);
  -предметные (оценивающие только предметные результаты);
  По участникам процесса оценивания:
  -оценивание учителя;
  -самооценка;
  -взаимопроверка учащимися;
  -комбинированное оценивание
  

• 9 слайд

  Алгоритм использования технологии формирующего оценивания
  
  1.Планирование образовательных результатов учащихся по темам.
  2.Планирование цели урока как образовательного результата деятельности учащихся. 
  3. Формулирование задач урока как шагов деятельности учащихся.
  4. Формулирование критериев оценивания деятельности учащихся на уроке, которые будут определять степень решения поставленных задач.
  

• 10 слайд

  5.Оценивание образовательной деятельности учащихся в строгом соответствии с определенными на четвертом этапе критериями оценивания.
  6. Осуществление обратной связи.
  7. Сравнение полученных образовательных результатов учащихся с предыдущим уровнем достижений данных учеников.
  8. Определение места учащегося на пути достижения поставленной цели.
  9. Корректировка образовательного маршрута учащегося.
  

• 11 слайд

  Направляющие вопросы
  
  Вопросы, которые помогают планировать деятельность
  Вопросы, которые помогают в деятельности
  Вопросы, которые помогают анализировать результаты
  

• 12 слайд

  Критериальное оценивание
  Сигналы
  Цветовые дорожки
  Красный цвет — это сигнал тревоги: я этого не могу, мне трудно,
  жёлтый — неуверенности: я не совсем в этом разобрался,
  зелёный — благополучия: мне всё ясно, я с этим справлюсь.
  Светофор
  
  

• 13 слайд

  Рубрики
  Инструкции по оцениванию.
  Каждая рубрика содержит набор оценочных критериев и соответствующих им баллов.
  Используют при письменном оценивании и устных презентациях.
  

• 14 слайд

  Алгоритм работы по созданию рубрики:
  
  Разработка критериев оценивания.
  Создание шкалы перевода баллов в отметку.
  Оформление бланка оценки (столбцы: ученик, баллы по критериям, сумма баллов, оценка).
  Ответ ученика, выставление баллов по критериям, подсчет суммы, перевод суммы баллов в отметку.
  Рекомендации по улучшению работы при выполнении задания.
  

• 15 слайд

  Критерии оценки выразительного чтения наизусть
   
  
  

• 16 слайд

  Недельный отчёт
  
  1.Чему я научился за эту неделю?
  2.Какие вопросы остались для меня неясными?
  3.Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?
  
  

• 17 слайд

  «Cоставление тестов»
  
  Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?
  

• 18 слайд

  «Опросник»
  ряд утверждений, которые ученик должен рассмотреть и определить степень своего согласия или несогласия с ними по определенной шкале.
  
  

• 19 слайд

  «Пирамида знаний»
  
  Тема «Вода» :
  -Воду нельзя загрязнять
  -Без воды нет жизни на планете
  -Вода может переходить из одного состояния в другое
  -Вода бесцветная
  
  

• 20 слайд

  «Неоконченные предложения»
  
  Я почувствовал, что…
  Было интересно… Меня удивило…
  Мне захотелось… Мне больше всего удалось…
  Заставил задуматься… Навёл на размышления…
  Сегодня я узнал… Было трудно…, потому что…
  Я выполнял задания… Я понял, что…
  Я приобрёл…. Я научился….
  Задания для меня показались… потому, что…
  Для меня было открытием то, что…
  Мне показалось важным…., потому что…
  Своей работой сегодня я… потому что…
  Теперь я могу… потому, что…
  
  

• 21 слайд

  Матрица запоминания
  
  

• 22 слайд

  Саммари в одном предложении.
  
  «Кто сделал, что, когда, как, почему?»
  

• 23 слайд

  Мини-обзор
  Что изучали? Назовите тему урока.
  С какими заданиями ты справлялся без помощи учителя, одноклассника?
  Определите наиболее важное в этом уроке.
  Что вызвало трудности, осталось неясным?
  Что хотелось бы узнать по теме дополнительно?
  Что у меня получилось лучше всего?
  Что мне необходимо усовершенствовать?
  
  

• 24 слайд

  Лист самооценки
  
  

• 25 слайд

  Таблица показателей правильного выполнения заданий по русскому языку
  Таблица показателей правильного выполнения заданий по математике
  

• 26 слайд

  Методика «Карты понятий»
  
  

• 27 слайд

  Варианты
  
  Составление карт в группе.
  Заполнение карт.
  Выборочное заполнение карты понятий.
  Карта для выборочных понятий.
  Картирование-выращивание.
  Направленный выбор при составлении карт
  

• 28 слайд

  Рекомендации учителю
  
  Будьте уверены, что каждый ученик может стать лучше
  Создавайте среду, способствующую партнёрству учителя и учеников
  Используйте оценивание, чтобы получать информацию об учении и преподавании
  Обсуждайте с учениками результаты оценивания и вместе устанавливайте ясные и достижимые учебные цели
  Используйте обратную связь, помогая ученикам определить свои следующие шаги и то, как их осуществить
  
  

• 29 слайд

  Спасибо за внимание!
  
  Каждая неудавшаяся попытка – это ещё один шаг вперёд.
  Томас Эдисон
  

• 30 слайд

  Технологии формирующего оценивания
  «Недельные отчёты»
  «Cоставление тестов»
  «Опросник»
  «Пирамида знаний»
  Портфолио
  «Неоконченные предложения»
  Оценивание по результату
  Рубрики
  Матрица запоминания
  Саммари в одном предложении.
  Лист самооценки и индивидуальных достижений по предметам
  Мини-обзор (проводится в конце урока)
  «Карты понятий»
  
  

Краткое описание документа:

В презентации представлены цель, плюсы для учителя и учащихся, подробный алгоритм формирующего оценивания, также дана классификация техник по цели, по времени использования, по участникам процесса оценивания. Описаны приёмы и инструменты формирующего оценивания, которые можно использовать на уроках в начальных классах.