Тема «Килограмм»
Цели:
Познакомить с новой величиной – массой и единицей ее измерения – килограммом; развивать умение решать задачи и примеры изученных видов, прививать интерес к математике.
Планируемые результаты:
учащиеся познакомятся правилами взвешивания предметов; научатся сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Оборудование:
учебник, тетрадь, мультимедиапроектор, интерактивная доска, 2 сундучка, презентация.
Ход урока.
I. Мотивация к учебной деятельности.
1. Запись числа в рабочей тетради.
2. Графический диктант
Р
ебята, приглашаю вас в морское путешествие. (Слайд 1,2)
II. Актуализация опорных знаний.
1. Устный счёт: игра «Помоги кораблику доплыть до острова». (Слайд 3)
2. Работа с задачей: (Слайд 4)
Капитан и семь пиратов
Прибыли на остров кладов.
С судна на берег сошли,
Якорь золотой нашли.
Стали поровну делить –
Поперек пилой пилить.
Сосчитай-ка, попотей,
Сколько быть должно частей.
III. Открытие новых знаний.
Учитель достает 2 сундучка, сообщает учащимся, что пираты уплыли с острова, но оставили 2 закрытых сундучка: 1 пустой, а во втором спрятаны сокровища. Как не открывая сундучки, определить тот, в котором лежат сокровища? (Их нужно взвесить.)
Когда мы взвесим сундучки, мы узнаем, что они отличаются по массе. Вместо слов «предмет легче» в математике принято говорить «масса предмета меньше», а вместо слов «предмет тяжелее» - масса предмета больше. Сегодня на уроке мы познакомимся с этим свойством предметов.
- Ребята, а каким прибором измеряют массу предметов? (Весами).
- Правильно, массу предметов измеряют весами. Чтобы узнать массу предметов чаши весов нужно уравновесить.
IV. Решение проблемы. (Слайд 5)
- Ребята, давайте узнаем массу нашего сундучка с сокровищами. На острове есть бананы. Уравновесим весы при помощи бананов.
- На одну чашу весов положим сундучок, а на другую – 3 банана. Чаши весов находятся на одном уровне, в равновесии. Что это значит? (массы одинаковые)
- Запишем: 1 с. = 3 б.
- Теперь на одну чашу весов положим сундучок, а на другую – кокос. Чаши весов находятся на одном уровне, в равновесии. Что это значит? (массы одинаковые)
- Запишем: 1 с. = 1 к.
- Так как взвешивали один и тот же сундучок, можно записать: 3 б.=1к.
- Но мы знаем, что 3 > 1.
- Нет ли здесь ошибки?( Нет, мы измеряли разными мерками)
- Какой вывод можно сделать? (Нужна одинаковая мерка!)
- Раньше люди пользовались различными мерками, например: камнями, яблоками. Затем у каждого народа появились свои меры массы. Но все они были неудобны в использовании, так как возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку. И более 200 лет назад (в 1799 году) ученые придумали такую мерку и назвали ее – килограмм. (Слайд 6)
V. Физминутка.
Игра «Акула — дельфин».
VI. Закрепление изученного материала.
1. Работа по учебнику.
№ 1 стр.36
– Узнайте, что легче: арбуз или гиря?
– Узнай массу пакета с мукой.
Как можно с помощью гирь в 1кг, 2кг и 5кг взвесить 3кг? 7кг? 4Кг?
2. Решение выражений с именованными числами с взаимопроверкой. (Слайд 7)
8 кг + 2 кг
5 кг — 4 кг
9 кг — 5 кг + 3 кг
- Поменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте правильность выполненного задания. Укажите на ошибки.
3.Решение задачи (презентация).(Слайд 8)

- Определите массу тыквы. Запишите.
- Как узнать массу дыни? Запишите.
VII. Рефлексия. (Слайд 9)
- Что нового узнали на уроке?
- Где в реальной жизни пригодятся данные знания?