Тема
«Килограмм»
Цели:
Познакомить
с новой величиной – массой и единицей ее измерения – килограммом; развивать
умение решать задачи и примеры изученных видов, прививать интерес к математике.
Планируемые
результаты:
учащиеся
познакомятся правилами взвешивания предметов; научатся сравнивать предметы по
массе; упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения)
массы; использовать математическую терминологию при составлении и чтении
математических равенств; решать задачи на определение массы предметов на основе
задач изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Оборудование:
учебник,
тетрадь, мультимедиапроектор, интерактивная доска, 2 сундучка, презентация.
Ход урока.
I.
Мотивация к учебной деятельности.
1. Запись числа в рабочей тетради.
2.
Графический диктант
Ребята, приглашаю вас в морское путешествие. (Слайд 1,2)
II.
Актуализация опорных знаний.
1.
Устный счёт: игра «Помоги кораблику доплыть до
острова». (Слайд 3)
2.
Работа с задачей: (Слайд 4)
Капитан
и семь пиратов
Прибыли
на остров кладов.
С
судна на берег сошли,
Якорь
золотой нашли.
Стали
поровну делить –
Поперек
пилой пилить.
Сосчитай-ка,
попотей,
Сколько
быть должно частей.
III. Открытие
новых знаний.
Учитель
достает 2 сундучка, сообщает учащимся, что пираты уплыли с острова, но оставили
2 закрытых сундучка: 1 пустой, а во втором спрятаны сокровища. Как не открывая
сундучки, определить тот, в котором лежат сокровища? (Их нужно взвесить.)
Когда
мы взвесим сундучки, мы узнаем, что они отличаются по массе. Вместо слов
«предмет легче» в математике принято говорить «масса предмета меньше», а вместо
слов «предмет тяжелее» - масса предмета больше. Сегодня на уроке мы
познакомимся с этим свойством предметов.
-
Ребята, а каким прибором измеряют массу предметов? (Весами).
-
Правильно, массу предметов измеряют весами. Чтобы узнать массу предметов чаши
весов нужно уравновесить.
IV. Решение проблемы. (Слайд
5)
-
Ребята, давайте узнаем массу нашего сундучка с сокровищами. На острове есть
бананы. Уравновесим весы при помощи бананов.
-
На одну чашу весов положим сундучок, а на другую – 3 банана. Чаши весов
находятся на одном уровне, в равновесии. Что это значит? (массы одинаковые)
-
Запишем: 1 с. = 3 б.
-
Теперь на одну чашу весов положим сундучок, а на другую – кокос. Чаши весов
находятся на одном уровне, в равновесии. Что это значит? (массы одинаковые)
-
Запишем: 1 с. = 1 к.
-
Так как взвешивали один и тот же сундучок, можно записать: 3 б.=1к.
-
Но мы знаем, что 3 > 1.
-
Нет ли здесь ошибки?( Нет, мы измеряли разными мерками)
-
Какой вывод можно сделать? (Нужна одинаковая мерка!)
-
Раньше люди пользовались различными мерками, например: камнями, яблоками. Затем
у каждого народа появились свои меры массы. Но все они были неудобны в
использовании, так как возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую
мерку. И более 200 лет назад (в 1799 году) ученые придумали такую мерку и
назвали ее – килограмм. (Слайд 6)
V.
Физминутка.
Игра
«Акула — дельфин».
VI. Закрепление изученного материала.
1.
Работа по учебнику.
№ 1
стр.36
1. –
Узнайте,
что легче: арбуз или гиря?
2. –
Узнай
массу пакета с мукой.
3. Как можно с
помощью гирь в 1кг, 2кг и 5кг взвесить 3кг? 7кг? 4Кг?
2. Решение
выражений с именованными числами с взаимопроверкой. (Слайд 7)
8
кг + 2 кг
5
кг — 4 кг
9
кг — 5 кг + 3 кг
-
Поменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте правильность выполненного задания.
Укажите на ошибки.
3.Решение
задачи (презентация).(Слайд 8)
-
Определите массу тыквы. Запишите.
- Как узнать массу
дыни? Запишите.
VII. Рефлексия. (Слайд 9)
- Что нового
узнали на уроке?
- Где в реальной
жизни пригодятся данные знания?
