Презентация и технологическая карта урока по математике 5 класс по теме "Решение текстовых задач"

• 1 слайд

  Слосложение
  
  
  
  Долгожданный дан звонок,
  Начинается урок !
  -Ну-ка проверь, дружок,
  Ты готов начать урок ?
  Всё ли на месте,
  Всё ли в порядке.
  Ручка , книжка и тетрадка ?
  Все ли правильно сидят?
  Все внимательно глядят ?
  Каждый хочет получать
  Только лишь отметку «5».
  

• 2 слайд

  «Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему,
  само же оно не приходит».
  Ал- Бируни
  

• 3 слайд

  Ребус
  

• 4 слайд

  
  В квартире, где проживает Алексей, установлен прибор учёта расхода электроэнергии (счётчик). 1 октября счётчик показывал расход 103 кВт/ч, а 1 ноября – 133 кВт/ч. Какую сумму должен заплатить Алексей за электроэнергию за октябрь, если цена 1 кВт/ч составляет 2 рубля?
  
  
  

• 5 слайд

  Решение текстовых задач с помощью умножения и деления
  

• 6 слайд

  
  Решите задачу:
  
  Мальчик прочитал 90 страниц книги, это в 3 раза больше, чем ему осталось прочитать. Сколько страниц в книге?
  

• 7 слайд

  1) 90:3=30(с)-осталось прочитать
  2) 90+30=120 (с)-в книге
  Ответ: 120 страниц.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Слосложение
  
  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
  
  Реснички опускаются...
  Глазки закрываются...
  Мы спокойно отдыхаем...
  Сном волшебным засыпаем...
  Дышится легко... ровно... глубоко...
  Наши руки отдыхают...
  Отдыхают... Засыпают...
  Шея не напряжена
  И рассла-бле-на...
  Губы чуть приоткрываются...
  Все чудесно расслабляется...
  Дышится легко... ровно... глубоко…
  (Пауза.)
  
  
  Мы спокойно отдыхаем...
  Сном волшебным засыпаем...
  (Громче, быстрей, энергичней.)
  Хорошо нам отдыхать!
  Но пора уже вставать!
  Крепче кулачки сжимаем.
  Их повыше поднимаем.
  Пoтянулись! Улыбнулись!
  Всем открыть глаза и встать!
  А теперь мы сядем дружно,
  Нам опять работать нужно.
  

• 10 слайд

  Семья из 3 взрослых и 2 детей отправились в путешествие. Добраться до места можно либо на поезде, либо на автобусе, либо на самолете. Железнодорожный билет для взрослого стоит 250 рублей, а детский в 2 раза дешевле. Автобусный детский билет стоит 130 рублей, а для взрослого в 3 раза дороже. Авиабилет на взрослого стоит 500 рублей, а детский на 300 рублей дешевле.
  Сколько составляет стоимость путешествия этой семьи самолетом, поездом или автобусом (выберите нужное)?
   
  1 ряд путешествует самолетом,
  2 ряд– поездом,
  3 ряд – автобусом.
  Работа в группах:
  

• 11 слайд

  Домашнее задание:
  любая задача с карточки.
  Индивидуально придумать сказку, которая начиналась бы так: «Однажды в стране Арифметика исчезло умножение (деление)…»
  
  

• 12 слайд

  Составьте
  синквейн со словом задача
  

• 13 слайд

  Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
  1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
  2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
  3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
  4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
  5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Спасибо за урок!
  

Урок математики в 5 классе по теме «Решение текстовых задач»

I. Информационная карта урока.

ФИО учителя: Шкадина Екатерина Николаевна

Должность: учитель математики

ОУ: МБОУ Тёпловская школа

Класс: 5

Тема урока: Решение текстовых задач

Базовый учебник: Математика 5 класс, С. М. .

Место в общей структуре курса: тридцать второй урок в главе «Натуральные числа и нуль»

Тип урок: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Цель урока: расширить знания учащихся о решении задач, применение алгоритмов решения задач на задачах, связанных с жизнью.

Планируемые достижения:

личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

предметные знать основные правила решения текстовых задач, связанных с формулировкой: больше на, меньше на, больше в, меньше в. Уметь решать текстовые задачи любого характера.

II. Структурные элементы урока

1) Организационный этап.

2) Актуализация знаний.

3) Постановка темы и целей урока.

4) Изучение нового материала.

5) Закрепление нового материала.

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7) Подведение итогов занятия.

8) Рефлексия.

Технологическая карта урока.

Структурный элемент урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые достижения
1.Организационный этап.	Проверяет готовность учащихся к уроку, создает позитивный настрой	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу	Регулятивные УУД: умеют организовывать своё рабочее место. Личностные УУД: проявляют интерес к процессу познания; положительно относятся к школе.
2.Актуализация знаний	Демонстрирует рисунки на слайдах, задает вопросы, подводит к формулировке темы и целей урока.	Изучают рисунок. Дают ответы на вопросы, комментируют свое решение, сверяют его с ответом на слайде	Познавательные УУД: Построить  логическую цепь рассуждений Коммуникативные УУД: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи. Уметь доносить  свою позицию до других, понимать позиции других Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему урока и ставить цели.
3.Постановка темы и целей урока.	Предлагает решить задачу.	Рассматривают задачу, Планируют ход ее решения. Формулируют тему и цели урока.
4. Изучение нового материала.	Рассматривают решение наипростейших задач.	Проговаривают основные правила решения задач.	регулятивные УУД: Осуществлять действия по реализации плана. Преобразовывать информацию в таблицу Коммуникативные УУД: Ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной форме, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию. Познавательные УУД: Работать с математическим текстом, извлекать необходимую информацию.
5. Закрепление нового материала	Организует работу учащихся по решению задач по группам. Организует работу с учебником.	выполняют задачи по готовым чертежам, заданиям из учебника, из рабочей тетради, предлагают свои решения классу, исправляют ошибки	Регулятивные УУД: Осуществлять действия по реализации плана. Коммуникативные УУД: Ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной форме, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Познавательные УУД: Работать с математическим текстом, извлекать необходимую информацию.
8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Сообщает информацию о домашнем задании
9. Подведение итогов урока.	Подводит итог урока.
10.Рефлексия		Дети оценивают свою работу на уроке. (слайд 30	Регулятивные  УУД: Определять  степень успешности своей работы, пользуясь  критериями осуществлять самооценку своей учебной деятельности.

Краткое описание документа:

Данная разработка урока подходит для использования на уроках математики в 5 классе по теме "Решение текстовых задач по теме умножение и деление". Подходит к УМК Никольского. Разработан урок с использованием технологии проблемного обучения..Проблемная ситуация основана на решении задач практического жизненного содержания, что позволяет сразу вовлечь детей в рабочий процесс.