Презентация к докладу "Формируюшее оценивание в начальной школе"

• 1 слайд

  Формирующее оценивание в начальной школе
  Подготовила: Шкарина А.М.
  МБОУ Ясенецкая СОШ
  
  2013
  
  
  
  

• 2 слайд

  «Если учитель будет целенаправленно формировать действие оценки, то младший школьник научится не только фиксировать трудность, но и анализировать причину: от фиксации самого факта незнания или неумения он может перейти к знанию того, как это незнание преодолеть»
  Г.А. Цукерман
  

• 3 слайд

  Алгоритм самооценки
  
  Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы)
  Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью)
  Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки)
  Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс)
  

• 4 слайд

  Примеры вопросов для самооценивания: 
  Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что…
  Наиболее трудным мне показалось…
  Я думаю, это потому, что…
  Самым интересным было…
  Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее…
  Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал следующее…
  Я бы хотел попросить своего учителя…
  

• 5 слайд

  Использование при самооценке «волшебных линеечек»
  -
  оценка учителя
  оценка ученика
  
  Лесенка
  Светофор, цветовые сигналы
  Знаковая символика (+, +/-, - )
  
  
  

• 6 слайд

  «Волшебные линеечки»
  
  На полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше.
  1
  2
  3
  4
  

• 7 слайд

  Критерии оценки
  П
  А
  

• 8 слайд

  Самооценка
  П
  П
  П
  Высокий уровень
  Средний уровень
  Низкий уровень
  Очень высокий уровень
  

• 9 слайд

  Оценка учителя
  П
  П
  П
  

• 10 слайд

  Оценка родителя
  П
  П
  П
  

• 11 слайд

  Цветовые сигналы «Светофор»
  зелёный – я умею сам,
  жёлтый – я умею, но не уверен,
  красный – нужна помощь.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  «Лесенка достижений»
  Ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал: нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька- требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

  Лист индивидуальных достижений
  Ученик_____________________ . Школа _____________________________
  Класс ______________________. Учитель ____________________________
  
  

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

  Листы
  индивидуальных достижений (чтение, русский язык, математика)
  Это позволяет ученику:
  
  видеть своё продвижение;
  формировать навык самоконтроля и самооценки;
  
  Это позволяет учителю:
  наглядно увидеть процесс формирования предметного знания у детей и обеспечить целенаправленную и своевременную коррекцию;
  сделать отметку содержательной и для ученика, и для его родителей;
  сделать оценку работы оптимистичной.
  

• 45 слайд

  Оценивание учителем и учеником
  

• 46 слайд

• 47 слайд

• 48 слайд

• 49 слайд

• 50 слайд

• 51 слайд

• 52 слайд

• 53 слайд

  
  В ходе анализа можно определить:
  На каких уроках ребёнок в большей степени активен;
  Какой предмет ребёнку интереснее других;
  Какова результативность учебной деятельности учащегося;
  Каково качество усвоения отдельных тем;
  Какова работоспособность ученика в конкретные недели и месяцы;
  Каков общий уровень успеваемости в классе за отдельный период.
  
  

• 54 слайд

  Основные правила формирующего оценивания, которые необходимо соблюдать, чтобы достичь эффекта «оценивания для обучения»:
  
  1. Необходимо регулярно обеспечивать обратную связь, предоставляя учащимся комментарии, замечания и т.п. по поводу их деятельности.
  2. Важно, чтобы учащиеся принимали активное участие в организации процесса собственного обучения.
  3. В зависимости от изменения результатов обучения учащихся необходимо менять техники и технологии обучения.
  4. Необходимо научить учащихся принципам самооценки и способам улучшения собственных результатов.
  

• 55 слайд

  Определили 4 основных направления своей деятельности:
  
  1. Эффективная постановка вопросов.  Вопросы могут служить двум целям: проверить усвоение знаний и побудить мысль.
  2. Обсуждение критериев вместе с учениками.
   Критерии оценки «устный ответ»:
  1. Правильность ответа.
  2. Его полнота.
  3. Наличие примеров.
  3. Обеспечение обратной связи.
  сегодня я узнал…
  было интересно…
  было трудно…
  я выполнял задания…
  я понял, что…
  теперь я могу…
  
  4. Оценивание одноклассников и самооценивание.
  Работая в группе, дети учатся не только планировать совместные действия, но и контролировать, и оценивать их.
  

• 56 слайд

  Спасибо за внимание!