Презентация к методическому семинару "Учебная исследовательская и проектная деятелньость"

• 1 слайд

  «Формирование любых личностных новообразований –умений, способностей, личных качеств – возможно лишь в деятельности»
  Л.С. Выготский,
  советский психолог
  
  Семинар
  «Организация проектной и учебной исследовательской деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»
  

• 2 слайд

  Деятельностный подход как осуществление формирования УУД
  В ОСНОВУ ФГОС положена теория А.Г Амосова: «Метапредметная деятельность как универсальная учебная деятельность»
  Учебное проектирование – не новое в дидактике и школьной практике.
  Основа введения ФГОС
  2
  

• 3 слайд

  Современные технологии, обеспечивающие деятельностную направленность
  Метод проектного обучения относится к личностно-ориентированным технологиям, обеспечивающим системно-деятельностный подход
  ОСОБЕННОСТИ И ФУНКЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  3
  

• 4 слайд

  Проектная деятельность обучающихся – компонент проектного обучения, связанного с выявлением и удовлетворением потребностей учащихся посредством проектирования и создания идеального или материального продукта, обладающего объективной или субъективной новизной
  Проектная деятельность
  4
  

• 5 слайд

  Проектная деятельность – это совместная учебно-познавательная, творческая, игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы действия, направленная на достижение общего результата.
  Проектная деятельность
  5
  

• 6 слайд

  Заранее выработанное представление о конечном продукте.
  Грамотно спланированные этапы проектирования.
  Реализация плана.
  Осмысление и рефлексия.
  Непременное условие проектной деятельности
  6
  

• 7 слайд

  Компетентность личности – её умение интегрировать внешние и внутренние ресурсы для достижения успеха и решения жизненных проблем.
  Метод проектов – движение от теории к практике.
  Особенности организации проектной ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  7
  

• 8 слайд

  Доминирующая в проекте деятельность (исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная и.т.п.)
  Предметно-содержательная (монопредметные, межпредметные, надпредметные, внепредметные)
  Координация проекта учителем (непосредственный, скрытый)
  Классификация проектов
  8
  

• 9 слайд

  Исследование не предполагает создание какого-либо планируемого объекта, модели или прототипа
  Результат проекта известен заблаговременно, а результат исследования нет
  Общее: характеристики организационно-управленческого плана
  Исследовательская деятельность
  9
  

• 10 слайд

  Постановка проблемы.
  Изучение теории.
  Подбор методик исследования.
  Практическое овладение ими.
  Сбор собственного материала.
  Анализ и обобщение.
  Научный комментарий.
  Выводы.
  Этапы исследовательской деятельности
  10
  

• 11 слайд

  Определение целей исследования.
  Проблема исследования по результатам анализа.
  Формулирование гипотезы о возможных путях разрешения проблемы.
  Уточнение выявленных проблем.
  Выбор процедуры сбора и обработки данных.
  Сбор информации, обработка, анализ.
  Отчёт (вывод) возможное применение полученных результатов.
  структура
  Учебного исследования.
  11
  

• 12 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность - это деятельность по проектированию собственного исследования.
  ГЛАВНЫМ СМЫСЛОМ ИССЛЕДОВАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ТО, ЧТО ОНО УЧЕБНОЕ, Т.Е. ЕГО ЦЕЛЬ – РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ, А НЕ ПОЛУЧЕНИЕ ОБЪЕКТИВНО НОВОГО РЕЗУЛЬТАТА КАК В «БОЛЬШОЙ» НАУКЕ
  Понятие проектно-исследовательская деятельность
  12
  

• 13 слайд

  Задачи – промежуточные цели, которые нужно необходимо достичь для достижения общей цели.
  Слова для формирования цели и задач:
  выполнить, выявить, выяснить, измерить, иллюстрировать, интервьюировать, каталогизировать, классифицировать, наблюдать, описать, определить, организовать, оценить, подтвердить, применить, проверить, провести опыт, протестировать, разработать, раскрыть, рассчитать, решить, сделать обзор, систематизировать, собрать, создать, составить, сравнить, установить, уточнить, экспериментально подтвердить.
  Движение к цели
  13
  

• 14 слайд

  Теоретические: теоретический анализ и синтез, метод моделирования, абстрагирование и конкретизация, индукция и дедукция
  Эмпирические: наблюдение, исследовательская беседа, опросные методы, эксперимент, опытная работа
  Вспомогательные: статистический и математический (интерпретации результатов исследования)
  Выбор методов
  14
  

• 15 слайд

  Количественные методы:
  обработка полученных данных в количественном виде и оформление в таблицы, схемы, диаграммы и т.п.
  Качественные методы сосредоточены на выявлении смысла изучении своеобразия
  Виды методов
  15
  

• 16 слайд

  Соответствие фактическому материалу, на базе которого проводится исследование.
  Эмпирическая проверяемость: может быть как подтверждена, так и опровергнута.
  Информативность.
  Должна предсказывать развитие событий в том процессе, который описывает.
  гипотеза
  16
  

• 17 слайд

  Если…., то…
  Что-то влияет на что-то в том случае, если
  Предполагается, что формирование чего-либо при каких-либо условиях
  Что-то будет успешным, если
  Предполагается, что применение чего-либо, улучшится уровень чего-либо
  Модель формулирования гипотезы
  17
  

• 18 слайд

  Теория – факты - теория
  Логический план исследования
  18
  

Краткое описание документа:

Презентация для методического семинар по организации исследовательской и проектной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС. Возможно использование как сопровождение теоретической части семинара.

Особое внимание следует уделить разведению понятий "проект" и "исследование". При подготовке работ обращать внимание на определение "учебный", как главное.