Презентация к методической разработке раздела программы по русскому языку "Имя существительное"

• 1 слайд

  Дифференцированный подход на уроках русского языка при изучении темы «Типы склонений имён существительных»
  УМК «Школа России»
  Работу выполнил учитель
  МОУ КСОШ №1
  Ильичёва В. Н.
  
  

• 2 слайд

  Место имени существительного в курсе русского языка
  

• 3 слайд

  Место раздела «Типы склонений» при изучении темы «Имя существительное»
  4 класс. Авторы: Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова.
  Имя существительное – 39 часов.
  Повторение материала по теме «Имя существительное – 10 часов;
  Типы склонений – 7 часов;
  Правописание падежных окончаний – 15 часов;
  Множественное число имён существительных – 7 часов.
  

• 4 слайд

  Цели курса русского языка и задачи раздела «Типы склонений»
  Цели: открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать у младших школьников чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить стремление к его изучению.
  Задачи раздела:
  Формирование у учащихся знаний о типах склонений, с опорой на технологию дифференцированного подхода;
  2) Развитие диалогической и монологической речи, способностей к творческой деятельности, коммуникативных умений;
  3) Воспитание нравственных и эстетических чувств.
  

• 5 слайд

  Знания, приобретённые в конце изучаемого раздела
  Лексическое значение, изученных имён существительных;
  Основные грамматические признаки имён существительных (род, изменение по числам и падежам);
  Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые;
  Твёрдые и мягкие основы имён существительных;
  Имена существительные 1, 2, 3 – го склонения;
  Способы проверки правописания безударных падежных окончаний.
  
  

• 6 слайд

  Принципы построения программы
  Природосообразность;
  Поэтапность;
  Непрерывность;
  С учётом психолого – педагогических особенностей младших школьников.
  
  

• 7 слайд

  Методы организации познавательной деятельности учащихся
  Объяснительно – иллюстративный. Использование таблиц – склонений.
  Репродуктивный – выполнение задания: просклоняй по образцу, как в таблице учебника.
  Частично – поисковый метод – в разработке урока. Применение технологии проблемного изложения нового материала.
  

• 8 слайд

  Объяснительно – иллюстративный метод
  

• 9 слайд

  Аналитико–синтетический метод
  На каждом уроке ученики ставят существительное в начальную форму, определяют его род и окончание, используя алгоритм. Только после этого вспоминают склонение.
  На последнем уроке по этой теме ребята по алгоритму и слову – «ключу» узнали, как, зная склонение и падеж, правильно написать безударное окончание имени существительного.
  

• 10 слайд

  Аналитико–синтетический метод. Применение алгоритмов.
  

• 11 слайд

  Результаты диагностики и наблюдения
  Технология дифференцированного обучения
  Класс делится на 3 группы по уровню развития:
  Низкий уровень – 26 %;
  Средний уровень – 58 %;
  Высокий уровень – 16 %.
  Использую 2 способа технологии дифференцированного обучения:
  Содержательный
  (по объёму;
  по уровню трудности;
  по уровню творчества)
  
  Организационный
  (по степени самостоятельности;
  по уровню помощи)
  
  
  

• 12 слайд

  Технология дифференцированного обучения
  

• 13 слайд

  Ожидаемые результаты
  Ребята научатся:
  Определять род имён существительных;
  Изменять существительные по числам;
  Определять тип склонения имён существительных, склонять имёна существительные, определять их падеж;
  Писать безударные падежные окончания имён существительных, используя памятку;
  
  

• 14 слайд

  Разработка урока – русский язык
  4 класс
  Тема: «Типы склонений имён существительных».
  
  Тип урока: объяснение нового материала.
  
  Форма проведения: игра – путешествие.
  
  Задачи урока: Формирование общего представления о типах склонения имён существительных (о грамматических признаках, по которым различаются существительные 1, 2 и 3-го типов склонения), используя дифференцированный подход; развивать умение самостоятельно формулировать тему урока, воспитывать трудолюбие, уважение к отвечающим.
  

• 15 слайд

  Решение учебных задач
  Привлечение внимания учащихся : роль яркого пятна – конверт. Словарный диктант (существительные можно разделить иначе, а как – узнаете позднее)
  Подведение к теме урока. Запись предложения:
  П.п. П.п.
  В тиши леса в чаще прячется туман.
  -Почему существительные в одном и том же падеже имеют разные окончания?- проблемная ситуация.
  

• 16 слайд

  Знакомство с задачами урока
  Задачи:
  повторить то, что уже знаем об именах существительных;
  узнать, почему же существительные в одном и том же падеже имеют разные окончания, от чего это зависит;
  развивать умение работы с памяткой.
  

• 17 слайд

  Работа по теме
  Актуализация знаний по теме «Типы склонений имён существительных»;
  Индивидуальная работа по карточкам (склонение имён существительных);
  Распределение слов по склонениям, учитывая род и окончание имени существительного (метод сравнения).
  
  

• 18 слайд

  Физкультминутка
  Применение технологии здоровьесбережения
  

• 19 слайд

  Закрепление учебного материала
  1 – уровень: Выполнение упр.165, стр. 91из пособия (распределение существительных по склонениям): авторы О. В. Узорова, Е. А, Нефёдова – с комментированием, используя алгоритм.
  2 – уровень: Использование пошагового контроля (алгоритма – памятки) для определения склонения и падежа имени существительного – упр.4, стр.35 из рабочей тетради.
  Применяется технология дифференцированного подхода:
  - по степени самостоятельности;
  - по объёму.
  

• 20 слайд

  Рефлексия
  Анализ с точки зрения поставленных задач
  Самооценка.
  

• 21 слайд

  Результаты выполнения грамматических заданий
  Проценты учеников, допустивших ошибки
  

• 22 слайд

  Вперёд! Едем дальше по стране «Имя существительное»