Презентация к педсовету "Формирование учебной мотивации"

• 1 слайд

  Педагогический совет
  «Формирование учебной
  мотивации: цели, задачи,
  условия повышения
  эффективности обучения»
  

• 2 слайд

  
  систематизировать теоретические
  и прикладные знания по проблеме
  формирования учебной мотивации;
  рассмотреть пути развития
  мотивации учения для повышения
  качества образования.
  
  ЦЕЛЬ:
  

• 3 слайд

  … Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.
  В. Ключевский
  

• 4 слайд

  Наличие интереса является одним
  из главных условий успешного
  протекания учебного процесса и
  свидетельствует о правильной его
  организации. Отсутствие интереса у
  школьников является показателем
  серьезных недостатков в
  организации обучения.
  

• 5 слайд

  МОТИВ
  Мотив – направленность
  школьника на
  отдельные стороны
  учебной работы, связанная с
  внутренним отношением ученика к ней.
  

• 6 слайд

  познавательные
  Виды мотивов
  их характеризует (направленность на содержание учебного предмета)
  социальные
  для них свойственна (направленность на другого человека, на социальную значимость учебных действий)
  Виды мотивов
  

• 7 слайд

  Уровни
  мотивов
  Уровни мотивов
  

• 8 слайд

  КАЧЕСТВА МОТИВОВ
  Качества мотивов
  Содержательные
  
  Динамические
  Наличие личностного смысла учения
  для ученика
  Наличие действенности мотива
  Самостоятельность возникновения и
  проявления мотива
  Место мотива в общей структуре мотивации
  Сила, выраженность, быстрота
  возникновения мотивов
  Устойчивость мотивов
  Модальность мотивов, их
  эмоциональная окраска
  Уровень осознания мотива
  Степень распространения
  мотива на разные типы деятельности
  

• 9 слайд

  Проявления
  мотивов
  Проявления мотивов
  
  В стремлении к получению новой информации, в поиске решений задач, в успеваемости и посещаемости занятий, в стремлении к заданиям пониженной или повышенной трудности
  В поступках, свидетельствующих о долге и ответственности; в стремлении к контактам, сотрудничеству; в инициативе и помощи сверстникам
  

• 10 слайд

  Уровни учебной мотивации:
  Уровни учебной мотивации
  Высокий уровень школьной мотивации, учебной активности
  Отменная школьная мотивация
  Положительное отношение к школе
  Низкая школьная мотивация
  Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация
  
  

• 11 слайд

  ПРИЧИНЫ СПАДА ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ:
  ПРИЧИНЫ СПАДА ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ
  У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство грядущего.
  Отношение ученика к учителю.
  Отношение учителя к ученику.
  Снижение возрастной восприимчивости к учебной деятельности в связи с
  интенсивным биологическим действием полового созревания.
  Личная значимость предмета.
  Умственное развитие ученика.
  Продуктивность учебной деятельность .
  Непонимание цели учения.
  Ужас перед школой.
  

• 12 слайд

  
  Формировать и развивать мотивацию –
  значит не заложить готовые мотивы и цели
  в голову учащегося, а поставить его в условия
  и ситуации развертывания активности, где бы
  желательные мотивы и цели складывались
  и развивались бы с учетом прошлого опыта,
  индивидуальности, внутренних устремлений
  самого ученика.
  
  

• 13 слайд

  - этап вызывания исходной мотивации,
  этап усиления и подкрепления
  возникшей мотивации
  - этап завершения
  этапы
  формирования
  мотивации:
  
  

• 14 слайд

  Виды воздействий, направленных на упрочение и развитие мотивационной сферы:
  1
  - актуализация уже сложившегося у школьников ранее мотивационных установок, которые надо не разрушать, а укреплять и поддерживать;
  2
  - создание условий для появления новых мотивационных установок (новых мотивов, целей) и появление у них новых качеств (устойчивости, осознанности, действенности);
  3
  - коррекция дефектных мотивационных установок, изменение внутреннего отношения ребенка как к наличному уровню своих возможностей, так и к перспективе их развития
  

• 15 слайд

  ВИДЫ ФЗ
  1
  направленные на углубление знаний (предметные)
  2
  направленные на расширение знаний и развитие навыков познавательной деятельности (музыкальной, художественной, хореографической направленности)
  3
  направленные на коррекцию знаний
  

• 16 слайд

  СИСТЕМА «УЗ + ФЗ»
  - участие в общеобразовательном процессе,
  - планирование индивидуальных программ развития своих детей
  - возможность реализовать свой опыт, мысли и способности на пользу детям,
  - создать свой индивидуальный стиль педагогического общения – взаимодействие с учеником
  
  - возможность выбора собственного пути в образовании,
  - развитие интеллекта и личности школьника,
  - отсутствие перегрузки
  Для ученика:
  Для учителя:
  Для родителей:
  

• 17 слайд

  МОТИВЫ УЧ-СЯ К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Мотив самореализации
  Мотив
  статуса
  Мотив
  принадлежности
  Мотив
  достижения
  

• 18 слайд

  При построении учебно-исследовательского
  процесса важно:
  
  При построении учебно-исследовательского процесса важно
  выбор темы исследования
  хорошее осознание учеником сути проблемы
  организация хода работы над проблемой исследования
  совместный поиск
  раскрытие проблемы должно приносить что-то новое ученику
  

• 19 слайд

  УЧЕБНО_ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОЗВОЛЯЕТ:
  1
  Закрепить теоретические положения и знания
  2
  Повысить познавательную активность школьника
  3
  Развить у уч-ся монологическую речь, навыки общения, умение аргументировать и отстаивать идеи
  

• 20 слайд

  ОСНОВНАЯ ИДЕЯ МДТ –
  идея многомерности объекта
  окружающего мира: человека,
  учебного заведения, образовательного
  процесса, познавательной деятельности.
  
  ОСНОВНАЯ ИДЕЯ МДТ
  

• 21 слайд

  ЛСМ -
  ЛСМ
  у уч-ся развивается системность мышления и вырабатывается
  стереотип систематизации материала,
  улучшается оперативный контроль усвоения информации,
  совершенствуются механизмы памяти,
  упрощается подготовка к уроку, обеспечивается
  алгоритмизация деятельности уч-ся,
  упрощается процесс осмысления и обобщения информации,
  осуществляется перевод мысленных операций ученика во внешнюю среду.
  

• 22 слайд

  Сотрудничество учителя и уч-ся, основанное
  на любви к детям,
  принятие их как личностей, предполагает
  создание в учебном процессе ситуации
  переживания успеха.
  

• 23 слайд

  Положительные
  ВИДЫ ЭМОЦИЙ
  В УЧЕНИИ
  радость, уверенность, удовлетворение, любопытство, гордость, удивление, конструктивное сомнение
  Отрицательные
  страх, обида, досада, скука, унижение, беспокойство
  ВИДЫ ЭМОЦИЙ В УЧЕНИИ
  

• 24 слайд

  ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧ-СЯ –
  является важным этапом
  педагогического процесса,
  призванным установить степень
  достижения целей обучения, уровень
  сформированности знаний, умений и
  навыков обучающихся, а также выявить
  уровень их развития, включая
  индивидуальные качества и
  личностные свойства.
  ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧ-СЯ
  

• 25 слайд

  это процесс, действие оценивания
  степени соответствия реально
  достигнутых результатов планируемым
  целям или, популярно, развернутая
  словесная характеристика результатов
  прилежания, стремления, усилий,
  творчества учащегося.
  
  ОЦЕНКА
  

• 26 слайд

  Должна:
  ОЦЕНКА
  способствовать формированию мотивации не только на получении предметных знаний, но и на учебную деятельность, которая является условием их качественного усвоения
  Не должна:
  препятствовать развитию у уч-ся ценностного отношения к знаниям, самостоятельности, самоконтролю, не должна учить уч-ся хитрить, изворачиваться, уходить от приобретения знаний
  ОЦЕНКА
  

• 27 слайд

  ОТМЕТКА –
  это результат процесса оценивания,
  его условно-формальное (знаковое),
  количественное выражение оценки
  учебных достижений уч-ся в цифрах
  и баллах, или, популярно, внешний
  инструмент, отражающий уровень
  предметных знаний с помощью балла.
  ОТМЕТКА
  

• 28 слайд

  «МОТИВАТОРЫ» УЧИТЕЛЯ
  материальные (деньги, материальный стимул, зарплата)
  
  нематериальные
  * Стабильность и определенность
  * Четкая цель
  * Межличностные отношения
  * Признание и статус
  * Автономность, творчество и рост
  
  

• 29 слайд

  МОТИВЫ, ПОБУЖДАЮЩИЕ УЧИТЕЛЯ К САМООБРАЗОВАНИЮ:
  МОТИВЫ, ПОБУЖДАЮЩИЕ УЧИТЕЛЯ К САМООБРАЗОВАНИЮ
  ежедневная работа с информацией
  желание творчества
  изменения, происходящие в жизни общества
  конкуренция
  общественное мнение
  материальное стимулирование
  интерес
  

• 30 слайд

  ДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА:
  ДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА
  ставить учеников в ситуацию выбора цели и постановки учебных задач,
  использовать все возможности учебного материала, чтобы
  активизировать познавательное мышление уч-ся,
  подбирать уровень сложности заданий таким образом, чтобы обеспечивать
  продвижение уч-ся вперед, переживание успеха в учебной деятельности,
  организовать методические приемы для активизации познавательной деятельности уч-ся,
  организовать сотрудничество, взаимопомощь, взаимоподдержку уч-ся на уроке,
  самому быть заинтересованным в продвижении уч-ся к успеху,
  видеть возможности каждого ученика, мотивировать его на успех ,
  организовывать самостоятельность уч-ся,
  обеспечить объективное выявление результатов деятельности, оценивание
  ученика по результатам этой деятельности,
  поощрять любые, даже самые незначительные результаты, отдавать предпочтение методам
  поощрения, а не методам наказания.