Презентация к педсовету "Инновационное развитие школы"

• 1 слайд

  Инновационное образование:
  от условий к результату
  Выступление на педсовете Пенкиной Е.А. – зам. директора по ПО
  

• 2 слайд

  Понятие «инновация» в переводе с латинского языка означает «обновление, новшество или изменение»
  Педагогическая инновация – нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности.
  
  

• 3 слайд

  Под инновациями в обучении предполагается понимать: новые методики преподавания, новые способы организации занятий, новшества в организации содержания образования, методы оценивания образовательного результата.
  
  

• 4 слайд

  Организация занятий (без разрушения классно-урочной системы):
  создание профильных классов;
  методики коллективных учебных занятий с созданием ситуации взаимообучения;
  игровые методики
  Организация занятий (с разрушением классно-урочной системы):
  метод проектов;
  школа-парк;
  индивидуальные образовательные территории;
  тьюторство.
  
  

• 5 слайд

  Представление и передача содержания образования:
  Опорные сигналы
  Организация межпредметных уроков с предъявлением межпредметных связей;
  Создание компьютеризированных курсов;
  Технологии, созданные на основе принципа полного усвоения;
  Метод погружения;
  Программное обучение;
  Организация исследовательской деятельности с получением новых для учащихся знаний.
  
  

• 6 слайд

  Социальный заказ:
  потребность общества в учителе
  с высоким уровнем
  профессиональной деятельности.
  Цель: саморазвивающаяся инновационная деятельность учителя
  Задачи
  Активизировать
  саморазвитие
  профессиональной
  деятельности
  Совершенствовать
  дидактический
  процесс обучения
  Сформировать
  воспитательную среду
  

• 7 слайд

  Общепедагогические принципы: природосообразность, гуманизм,
  культуросообразность, целостность, системность, научность,
  деятельностный подход к образовательному процессу
  инновационные принципы: диагностичность, дифференцированность,
  оптимальность, технологичность.
  Деятельность,
  связанная
  с саморазвитием
  и научно-методической
  работой.
  Деятельность,
  связанная
  с учебно-воспитательным
  процессом.
  Методы диагностики: наблюдение, беседа, опрос, анкетирование,
  тестирование, анализ продуктов деятельности, тесты достижения,
  мониторинг учебно-воспитательного процесса.
  

• 8 слайд

  Направления инновационной деятельности
  Теоретико-методологическая деятельность
  Научно-исследовательская и проектировочная деятельность
  Учебная деятельность
  Внеурочная деятельность
  

• 9 слайд

  
  
  К = Кфакт : Кмакс, где К – уровень восприимчивости педагогического коллектива к новшествам; Кфакт – фактическое количество баллов, полученных всеми учителями; Кмакс – максимально возможное количество баллов. К = 0,74 – допустимый уровень
  
  
  

• 10 слайд

  К = Кфакт : Кмакс, где К – уровень квалификационной готовности педагогического коллектива к новшествам,
  Кфакт – количество учителей, имеющих высшую, 1-ю и 2-ю квалификационные категории,
  Кмакс – количество членов педагогического коллектива.  К = 0,68 – допустимый уровень
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Чем меньше инновационных барьеров у учителей, тем выше уровень ИППК.
   
  
  

• 13 слайд

  Уровень новаторства учителей в школьном коллективе
  Группа А. Вы поглощены новшествами, постоянно ими интересуетесь, всегда воспринимаете их первыми, смело внедряете, идете на риск.
  Группа В. Вы интересуетесь новшествами, но не идете за ними вслепую, рассчитываете целесообразность нововведения. Считаете, что новшества следует внедрять сразу после того, как они появились в условиях, близких к Вашим.
  Группа С. Вы воспринимаете новшества умеренно. Не стремитесь быть среди первых, но и не хотите быть среди последних. Как только новое будет воспринято большей частью Вашего педагогического коллектива, воспримите его и Вы.
  Группа Д. Вы больше сомневаетесь, чем верите в новое. Отдаете предпочтение старому. Воспринимаете новое только тогда, когда его воспринимает большинство школ и учителей.
  Группа Е. Вы последними осваиваете новшества. Сомневаетесь в новаторах и инициаторах нововведений.
  Примечание. Чем малочисленнее группы Д и Е, тем выше уровень ИППК
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Программа деятельности педагогического коллектива
  по развитию инновационного потенциала
  Цель: обеспечение мотивационной готовности педагогического коллектива к освоению новшеств.
  Содержание деятельности:
  1. Диагностика уровня инновационного потенциала педагогического коллектива.
  2. Создание информационного поля:
  формирование школьного банка новшеств в сфере образования;
  проведение психолог педагогических семинаров по актуальным проблемам; 
  обеспечение педагогов литературой; 
  3. Установление связей с наукой, привлечение ученых в качестве научных руководителей и консультантов.
  4. Выявление потребностей в инновациях, определение их типа.
  5. Выбор педагогами новшеств в соответствии со своими потребностями и с учетом интересов и склонностей учащихся.
  6. Прогнозирование возможных отклонений от цели, нежелательных препятствий и последствий.
  7. Повышение профессионализма администрации школы.
  8. Создание мотивации на достижение успеха.
  
  

• 16 слайд

  Организационный этап
  Цель: усиление мотивационной готовности, обеспечение теоретической готовности педагогического коллектива к освоению новшеств.
  Содержание деятельности:
  1. Внесение изменений в структуру методической деятельности: 
  создание временных творческих коллективов; 
  преобразование методического совета в научно-методический.
  2. Пополнение учителями базовых научных и методических знаний (продолжение работы школьных психолого - педагогических семинаров).
  3. Развитие исследовательских умений учителей (организация постоянно действующего семинара “Теория и практика инноваций”).
  4. Изменение характера взаимодействия учителей с учеными: дополнение теоретических семинаров индивидуальными и групповыми консультациями.
  5. Разработка положения о стимулировании труда педагогических работников школы.
  6. Организация взаимодействия уроков, круглых столов, защит программ, творческих отчетов и т. д.
  
  

• 17 слайд

  Практический этап
  Цель: обеспечение практической готовности педагогического коллектива к освоению новшеств.
  Содержание деятельности:
  1. Промежуточная диагностика уровня инновационного потенциала педагогического коллектива.
  2. Совершенствование системы научно¬методической работы, организация ее на трех уровнях:  
  первый – традиционная деятельность методических объединений; 
  второй – временные творческие коллективы; 
  третий – творческие лаборатории.
  3. Создание внутришкольной системы повышения квалификации (теоретические семинары, деловые игры, практикумы, творческие группы и т. д.).
  4. Изменение характера нововведений: от локальных до комплексных, касающихся всех сторон деятельности школы: содержания образования, технологий обучения, воспитания и развития учащихся, организации УВП и т. д.
  5. Совершенствование структуры управления в условиях работы в инновационном режиме, активное участие педагогов и принятие управленческих решений.
  6. Акцент в деятельности научно-методической службы на обучение учителей организации научно-методического эксперимента, совершенствование исследовательских умений и навыков.
  7. Разработка учителями авторских программ, учебных курсов, специальных семинаров.
  8. Активное участие педагогов в методической работе на уровне района, области:
  работа в составе творческих лабораторий;
  участие в работе научно - практических конференций; 
  обобщение опыта своей работы в виде публикаций; 
  участие в выставках материалов передового педагогического опыта.
  
  

• 18 слайд

  Контрольно­-оценочный этап
  Цель: выявление рассогласования между желаемым и реальным уровнями инновационного потенциала педагогического коллектива.
  Содержание деятельности:
  
  1. Диагностика уровня инновационного потенциала педагогического коллектива.
  Оценка в системе показателей:
  восприимчивость педагогов к новому; 
  подготовленность к освоению новшеств; 
  степень новаторства педагогического коллектива; 
  степень творческой активности; 
  развитость коммуникативных связей.
  2. Установление причин рассогласования между желаемыми и реальными уровнями инновационных потенциалов.
  3. Составление программы деятельности педагогического коллектива по дальнейшему развитию инновационного потенциала.
  
  

• 19 слайд

  Условия, необходимые для развития инновационной деятельности учителя
  Формирование у педагога потребности в освоении нового
  Развитие творческой инициативы
  Мотивация и готовность учителя к инновационной деятельности
  Наличие индивидуальной программы учителя по профессиональному
  саморазвитию
  Систематический мониторинг результатов профессионального
  развития учителей на основе инновационных идей в условиях
  модернизации образования
  

• 20 слайд

  Педагогические слагаемые работы учителя по повышению качества знаний учащихся
  1 слагаемое – качественная подготовка к уроку.
  2 слагаемое – психологический настрой на урок, на процесс обучения.
  3 слагаемое - контроль за качеством знаний, разработка его содержания, форм и методов его проведения, анализ результатов этого контроля, с целью коррекции содержания образования.
  4 слагаемое – это одно из самых главных ценностей качества образования его индивидуализация (комплексная система мер по повышению результативности обучения учащихся)
  5 слагаемое – использование инновационных технологий.