Презентация к педсовету на тему: "Профессиональный стандарт педагога"

• 1 слайд

  Презентация к педсовету
  «Профстандарт педагога»
  Работа группы по формированию компетенции
  «Образование»
  

• 2 слайд

  Руководитель группы «Образование»
  Гарват О.И.
  Члены группы:
  Варламова Л.С., ДончилаВ.И.,
  Меналиева И.Х., АдемековаВ.М.,
  Османова Л.Н., Шалашенко А.В.
  

• 3 слайд

  Профессиональный стандарт педагога
  Любое новое дело проходит три стадии.
  Первая стадия — шумиха. Вторая — неразбериха. Третья — наказание невиновных, награждение непричастных.
  

• 4 слайд

  ЛИЦА ДЕТЕЙ МЕНЯЮТСЯ БЫСТРЕЕ УЧИТЕЛЬСКИХ. ЗА НИМИ НУЖНО ПОСПЕВАТЬ, ПРИЧЕМ ДЕЛАТЬ ЭТО, КАК УЖЕ БЫВАЛО НЕ РАЗ, ПРИХОДИТСЯ В КРАЙНЕ НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЯХ.
  ЯМБУРГ
  ЕВГЕНИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  К.Д.Ушинский
  «В школе должна царствовать серьезность, допускающая шутку, но не
  превращающая все дела в шутку,
  ласковость без приторности,
  справедливость без придирчивости,
  доброта без слабости,
  порядок без педантизма, и главное, постоянная разумная деятельность».
  
  

• 7 слайд

  ПРИТЧА
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  В творческом поиске
  

• 10 слайд

  Зачем нужен ПСП
  Стандарт – инструмент реализации
  стратегии образования в меняющемся мире.
  
  Стандарт – инструмент повышения
  качества образования и выхода отечественного
  образования на международный уровень.
  
  Стандарт – объективный измеритель
  квалификации педагога
  
  

• 11 слайд

  Цель применения стандарта
  определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребёнка;
  обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда;
  обеспечить необходимую осведомлённость педагога о предъявляемых к нему требований;
  содействовать вовлечению педагога в решение задачи повышения качества образования.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Требования к школе
  

• 15 слайд

  Часть первая: обучение
  Педагог должен:
  1. Иметь высшее образование.
  2. Демонстрировать знание предмета и программы обучения
  3. Уметь планировать уроки, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока)
  4. Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
  

• 16 слайд

  5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в
  образовательный процесс всех учеников : со специальными потребностями в образовании; учеников, для которых русский язык не является родным; одарённых учеников;
  учеников с ограниченными возможностями и т.д.
  6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля
  7. Владеть ИКТ-компетенциями.
  

• 17 слайд

  Трудовые действия
  
  Трудовые действия
  
  
  
  КАК
  выполнять трудовые действия педагогу, чтобы добиться высокой продуктивности профессиональной деятельности?
  Знания
  
  
  Умения
  

• 18 слайд

  Порядок исполнения трудовых действий и их иерархия
  6.Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения образовательной программы обучающимися.
  7. Формирование универсальных учебных действий.
  8. Формирование навыков, связанных с ИКТ.
  1.Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы.
  
  4. Планирование и проведение учебных занятий.
  
  9. Формирование мотивации к обучению.
  5. Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению
  10. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля …
  3. Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды
  
  2.Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
  4
  9
  1
  6
  7
  8
  3
  5
  10
  
  2
  
  

• 19 слайд

  Необходимые умения
  Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
  Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
  Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде
  Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
  Владеть ИКТ-компетентностями:
  общепользовательская ИКТ-компетентность;
  общепедагогическая ИКТ-компетентность;
  предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную
  ИКТ- компетентность соответствующей области человеческой деятельности)
  Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона
  

• 20 слайд

  Необходимые знания
  Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке
  История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества
  Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики
  Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях
  Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения
  Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий
  Рабочая программа и методика обучения по данному предмету
  Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства
  Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи
  Конвенция о правах ребенка
  Трудовое законодательство
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Дефициты в знаниях, умениях
  Нет единых требований к содержанию и качеству педагогической деятельности;
  Неумение работать с детьми с ограниченными возможностями здоровья;
  Не владеем современными психолого – педагогическими технологиями(этому надо учить специально);
  Владеть ИКТ- компетентностями;
  Виды и приемы современных педагогических технологий;
  Нормативные документы по вопросам обучения детей;
  
  
  
  

• 23 слайд

  Возможные пути решения
  1. Необходимость создания нормативного документа, который бы устанавливал единые требования к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности.
  2.Самообразование(безграмотными в 21 веке будут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто не умеют учиться, разучиваться и переучиваться);
  3. Наличие профессиональной команды единомышленников для работы в творческих группах, мастер – классах, педагогических лабораториях, педагогических мастерских(которые хотят, могут и готовы объединиться);
  4.Обеспечение материально – технических условий для учителя (учебники, УМК, компьютерные программы….);
  
  5.Модульная система обучения;
  
  6.Изменение локального акта по системе оценивания
  

• 24 слайд

  Меняйтесь раньше, чем Вас заставят это делать!
  качество системы образования не может быть выше качества работающих в ней педагогов;
  профстандарт способствует повышению профессиональной подготовки педагога и необходимости постоянного
  профессионального роста;
  профессиональный стандарт повышает ответственность педагога за результаты своего труда, а соответственно повышает качество образования.
  
  

• 25 слайд

  Ничто не является хорошим или
  плохим, всё зависит от того, как мы
  смотрим на вещи.
  
  В любой ситуации выбор всегда за вами. Вы либо гуляете под дождём, либо просто под ним мокнете.
  
  Жизнь на 10% состоит из того, что с нами происходит, а на 90% - из того, как мы на это реагируем.
  

• 26 слайд

  Результаты анкетирования группы
  . Ваш педагогический стаж :
  0-2 года – 1; 10 – 20 лет- 1; 20 – 35 лет- 2; более 35 лет- 3.
  Знаете ли Вы что – либо о профессиональном стандарте педагога?
  Я внимательно читал (а) стандарт -2;
  Я читал(а) стандарт ознакомительно -4;
  Ничего не знаю о стандарте – 0.
  Как Вы считаете ,насколько Ваш профессиональный уровень соответствует требованиям профессионального стандарта?
  Полностью соответствует – 1;
  Частично соответствует – 5;
  Не соответствует - 0.
  Кто на Ваш взгляд должен устанавливать соответствие профессионального уровня педагога требованиям стандарта?
  Специальная комиссия, созданная в ОУ – 4;
  Работодатель – 0;
  Независимые профессиональные эксперты -2.
  Считаете ли Вы, что профессиональный стандарт может служить инструментом развития педагога?
  Да, полностью согласен – 1;
  Скорее «да», чем «нет» -5;
  Категорически не согласен - 0
  
  

• 27 слайд

  Творческих успехов и самосовершенствования!