Презентация к уроку математики

Открытый урок по математике в 1-м классе «Сложение и вычитание числа три»

Цель: учить выполнять сложение и вычитание вида __ +3, __ -3

Планируемые результаты:

Дети  научаться прибавлять и вычитать три;

• повторят таблицы +1,-1; +2,-2.
• закрепят умение сравнивать числа первого десятка;
• научатся оценивать себя, границы своего знания и незнания;
• научатся работать в паре и оценивать работу товарища

Формирование УУД

 Регулятивные: 

 - Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

 - Развивать умение обучающихся контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Коммуникативные:

  - Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

 -  Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Личностные:

-  Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.              Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.

-  Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Оборудование: карточки с цифрами, геометрические фигуры, мультимедийная презентация с задачами и заданиями, учебник «Математика 1 класс» М.И.Моро.

Ход урока

I. Организационный момент.

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

II. Актуализация знаний.

 Математика – наука точная. Она любит краткость. Сегодня на уроке нам нужно многое узнать и изучить. Поэтому в работе нам пригодится смекалка, усердие и внимание.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперёд за дело.

Математика нас ждёт,

Начинаем устный счёт.

1. Устный счёт мы проведём в виде игры «Весёлый мяч». Я бросаю мяч и говорю вопрос или задание. Кто поймал мяч, тот отвечает.

– увеличь 4 на 2

-- из 6 вычти 2

-- найди сумму чисел 6 и 2

-- уменьши 7 на 1

-- 5 плюс 2

– Найди сумму чисел 4 и 3

– Посчитайте от 1 до 10 по порядку.

– Посчитайте обратно от 10 до 1.

– Какое число идет при счёте за числом 5?

- Назову я вам число, всем известное оно.

Попрошу вас не зевать

«Соседей» у числа назвать (4, 7, 9)

2. Индивидуальная работа (на карточках)

Игра «Молчанка»

(Вспомним правила игры)

Я молча показываю  число, вы молча выполняете действия и  показываете ответ с помощью карточек с цифрами)  

Внимание на экран!

У кого ответ будет неправильный, тому дам красную карточку (штрафную)

Молодцы! Все хорошо считали и красную карточку никто не получил.

2 Самоопределение к деятельности.

(слайд)

3-1                   3+1

6-1                   6+1

9-1                   9+1

4-1                   1+1

-Прочитайте примеры по-разному и скажите ответы.

-Что значит «из числа вычесть 1»? (Назвать предыдущее число)

- Что значит «к числу прибавить 1»? (Назвать следующее число)

-Сосчитайте от 0 до 10 через 1

-Сосчитайте от 10 до 0 через 1

- Когда, (в каком случае)  нам нужен счёт через 1 число?  (Когда мы к числу + 2, из числа вычитаем 2)

-Вспомните состав числа 3.

- Посмотрите на экран (слайды)

3 – это 2 и 1; 3- это 1 и 2

-Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Правильно, прибавлять и вычитать число 3.

3.  Работа по теме урока.

Практическая работа

Положите 6 красных кругов, справа положите 3 синих круга.

Нам нужно к 6 +3

-Как вы предлагаете это сделать?

-Как можно прибавить к 6 число 3 по частям? (6+1+1+1=9)

-Какой ещё способ можете предложить?  (6+2+1=9)

-Сколько всего прибавили к 6?

-Как можно по-другому к 6+3?  (6+1+2)

Слайд на экране

На паркете шесть жуков скромненько скучали
Прибежали три жука и танец показали.
Так скажите же сейчас, сколько всех жуков у нас?

– Как мы можем посчитать жуков? (на экране – 2 способа)

Вывод: как можно прибавить число 3?

-Сколько всего кружков у вас на парте? (9)

-Как можно из 9 вычесть 3?

1) 9-2-1=6

2) 9-1-2=6

Посмотрите на экран

Веселились, танцевали девять маленьких жучков.
Вскоре  трое убежали. Сколько ж после танцевали?

– Как мы можем посчитать жуков? (на экране – 2 способа)

Вывод: как можно из числа вычесть 3?

4. Физкультминутка

Мы шли-шли-шли

Землянику слева нашли, сели, поели,

Опять пошли.

Мы шли-шли-шли

Подберёзовик справа  нашли

Взяли в корзинку,

Опять пошли.

5. Продолжение работы по теме урока. Закрепление

1) Работа по учебнику

№1 с.104

-Объясните решение первого примера

Второй и третий столбики разберите в парах

-Назовите ответ примера во втором столбике (4)

-Скажите решение  и ответ в третьем столбике (7)

№2 с. 104

-Что нужно сделать в этом задании?  (Поставить знаки больше, меньше, равно)

-Как  вы будете рассуждать?  (7+2=9, 9=9.  Значит ставим знак =.)

-Можете ли вы не вычисляя сказать, какой знак нужно поставить во втором задании? (Если к тому же самому числу прибавить большее число, получится больше. Значит ставим знак «больше»

Остальные примеры решаем по цепочке

№3 с. 104

Посмотрите на рисунок и составьте задачу, которая решается сложением 

Посмотрите на краткую запись            

Слайд на экране (Краткая запись задачи)

-Как решить задачу? (5+3=8)

- Как вы к 5+3?

- Посмотрите на экран (слайд)

-Посмотрите на второй рисунок и составьте задачу про открытки, которая решается вычитанием.

Слайд на экране    (Краткая запись задачи)

-Как решить эту задачу? (9-3=6)

-Как вы из 9-3? Посмотрите на экран (слайд)

№4 с.105

-Прочитайте задачу

-Прочитайте условие

-Прочитайте вопрос

-Каким действием решается эта задача? Почему?

-Запишите решение задачи самостоятельно.

-Проверим с помощью светофоров  (Показываю запись)

-У кого другой ответ просигнальте красным цветом

№5 с. 105

-Прочитайте задачу

-Прочитайте условие

-Прочитайте вопрос

-Каким действием решается эта задача? Почему?

-Запишите решение задачи самостоятельно.

- Взаимопроверка (поменяйтесь тетрадями – проверьте решение)

-У кого другой ответ просигнальте красным цветом

6. Физкультминутка

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

(Вращение головой)

Корпусом вращаем тоже-

Это мы, конечно, можем.

(Повороты вправо и влево)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны прогнулись

(Потягивания вверх и в стороны)

От разминки раскраснелись

И за парты снова сели.

7. Работа в тетради с печатной основой с.38

1№ -Прочитайте задание

-Прочитайте 1 задачу

-Прочитайте 2 задачу

-Посмотрите, какая схема подходит к 1 задаче, какая ко второй?

- Запишите  решение в тетради самостоятельно

- Проверьте решение

№2 выполните в парах

Пользуясь рисунком, решите примеры

-Сколько получилось, когда 4+3?

-Сколько получилось, когда 9-3?

№3 –  решите примеры в группе и закрасьте клетку в нужный цвет

№4 – прочитайте задание

-Какие фигуры называются четырёхугольниками?

(Фигуры, у которых 4 угла, 4 стороны и 4 вершины)

-Сколько четырёхугольников закрасили?

Слайд на экране с паровозиком

– Ребята, у нас остановился паровозик . И он не может отправиться на свою станцию назначения. Что-то там произошло. Давайте поможем нашему паровозику.

– Из каких геометрических фигур состоит паровозик?

– А сколько у него вагонов? Давайте посчитаем хором

– Чтобы узнать номер каждого вагона, надо решить примеры, записанные на вагончиках.

(Дети читают примеры и называют ответы: 5, 1, 4, 3, 2)

– Какой-то нескладный у нас состав, все вагоны перепутались. Давайте поставим их так, чтобы номера вагонов шли в порядке возрастания.

– Молодцы! Теперь паровозик может отправляться на свою станцию.

8. Рефлексия

-Как прибавляли и вычитали число 3?

(слайд на экране)

Пять лодок было у причала,
Волна их весело качала.
Три лодки взяли рыбаки,
Чтоб переплыть простор реки.
А сколько лодок у причала
Волна по-прежнему качала?

– Как мы сможем это посчитать? 5 – 3, 5 – 1 – 2, 5 – 2 – 1 (возможно 5 – 1 – 1 – 1)

Слайд на экране

Два щенка-баловника
Бегают, резвятся.
К шалунишкам три дружка 
С громким лаем мчатся.
Вместе будет веселей. 
Сколько же всего друзей?

– Как мы сможет посчитать щенят? 2 + 3, 2 + 2 + 1, 2 + 1 + 2 (возможно 2 + 1 + 1 + 1)

9 Итог урока

-Чему мы научились на уроке?

-Какие трудности вы испытали?

Если вам непонятно – посигнальте красным светом

Если всё понятно – зелёным

Спасибо! Вы – молодцы!

Домашнее задание – вспомните состав чисел