Презентация к уроку на тему "Обучение сочинению-рассуждению на лингвистическую тему"

• 1 слайд

  Урок –практикум « Обучение сочинению – рассуждению на лингвистическую тему (С 2)»
  
  Подготовка к ОГЭ
  

• 2 слайд

  Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат;
  Но скудно вносим мы в него хороший склад;
  Так чтоб незнанием его нам не бесславить,
  Нам нужно весь свой склад хоть несколько поправить.
  А.Сумароков
  
  

• 3 слайд

  Цели урока:
  Повторить алгоритм написания сочинения на лингвистическую тему.
  Развивать навыки написания сочинений на лингвистическую тему
  3) Развивать у учащихся интерес к изучению русского языка, развитию устной и письменной речи.
  
  

• 4 слайд

  Разделы науки о языке:
  Лингвистика
  Лексика
  Фонетика
  Словообразование
  Морфология
  Синтаксис
  Пунктуация
  Речь
  

• 5 слайд

  Внимательно перечитаем
  задание С2 (вариант 2)
  
  Напишите сочинение -рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Александра Ивановича Горшкова: «Выразительность- это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление.» Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.
  Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
  Объём сочинения должен составлять не менее 70слов.
  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
  
  

• 6 слайд

  
  Пошаговая инструкция по написанию части С2 (устная работа):
  Знакомство с высказыванием. Осмысление его. Определение ключевых слов.
  Определение основной мысли высказывания, о каких свойствах языка (языковых явлений) идёт речь?
  Чтение текста. Обращаем внимание на идею ( главную мысль) текста.
  Находим примеры языковых явлений в тексте, которые помогают нам понять основную мысль текста.
  

• 7 слайд

  Проверь себя!
  
  
  
  
  
  Образцы взяты из контрольно-тренировочных тестов
  К образцам заданий прилагаются ответы
  
  

• 8 слайд

  1. Укажите предложение, в котором содержится метафора.
  Кормили плохо, вечно хотелось есть.
  Утка была некрупная, молодая.
  Всё равно толку не добьёмся, нас восемь человек, а она такая маленькая.
  Поворачивая голову по сторонам, она смотрела на нас изумлёнными бусинками глаз.
  
  

• 9 слайд

  2. Укажите предложение, в котором содержится эпитет.
  Помните, он корчил рожи, а вы ему сказали, что у него способности?
  Здесь жила Мария Петровна, его учительница по математике, как же он сразу о ней не подумал, не вспомнил!
  - Мария Петровна, - тихо сказал Павел Георгиевич, - вы меня узнаёте?
  Когда Сафонов вошёл в родной городок, окраины встретили его длинными тенями от старых тополей; ветви яблонь, обогретых солнцем, свешивались через заборы.
  
  

• 10 слайд

  3.Укажите предложение, в котором содержится сравнение.
  Перед глазами его вдруг встало лицо Марины...
  Она была ему другом, и как же посмел он сейчас так думать...
  Благодаря Марине Лёня никогда не чувствовал себя чужим в этой семье...
  Марина сидела на крылечке и с нетерпением ждала сына.
  
  

• 11 слайд

  4. Какое средство речевой выразительности использовано автором в этих предложениях:
  «Серёжка смотрит на неё, но видит не стадион, а
  каменные стены римского Колизея. Сейчас он не ученик
  средней школы, он – отважный гладиатор. На нём не
  штаны и куртка, а кованые доспехи».
  Гипербола
  Метафора
  Антитеза
  Сравнительный оборот
  
  

• 12 слайд

  5. Какое средство речевой выразительности используется в предложении:
  «И он готов ради этого работать день
  и ночь, трудиться не покладая рук».
  Эпитет
  Олицетворение
  Синтаксический параллелизм
  Фразеологизмы
  

• 13 слайд

  6. Какое средство речевой выразительности используется в предложении:
  «Вообще мои родители то и дело обвиняли нас обоих в
  нечёткости: мы нечётко сообщали, кто звонил маме и
  отцу по телефону и что передавали в «Последних
  известиях», нечётко выполняли режим дня».
  Лексический повтор
  Эпитет
  Олицетворение
  Метафора
  

• 14 слайд

  7. Какое средство речевой выразительности используется в предложении:
  «За пятёрочками Наталья не гонялась,
  а они сами к ней липли».
  Лексика разговорного стиля
  Эпитет
  Олицетворение
  Гипербола
  
  

• 15 слайд

  Ответы
  Задание 1 - 4
  Задание 2 - 4
  Задание 3 - 2
  Задание 4 – 3 (антитеза)
  Задание 5 – 4 (фразеологизмы)
  Задание 6 – 1 (лексический повтор)
  Задание 7 – 1 (лексика разговорного стиля)
  
  

• 16 слайд

   А.М. Горький говорил: «Прежде чем начать писать, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и    для чего написать».   
  

• 17 слайд

  Коммуникативный
  замысел
  О чём хочу сказать?
  Содержание мысли
  Как хочу выразить свою мысль?
  Форма выражения мысли
  

• 18 слайд

  Пошаговая инструкция по написанию части С2 (письменная работа):
  Оформляем вступление:
  1) Сформулировать позицию автора высказывания
  Выразить своё отношение к ней
  Лексика:
  Автор анализирует, характеризует, рассуждает, отмечает, доказывает, подчёркивает, противопоставляет.
  Не могу не согласиться с автором, я разделяю точку зрения автора, поддерживаю мнение автора.
  
  

• 19 слайд

  Пишем основную часть:
  I аргумент: определение термина + его роль (функция) в речи + в каком предложении употребляется + с какой целью
  II аргумент: определение термина + его роль (функция) в речи + в каком предложении употребляется + с какой целью
  Лексика:
  Обратимся к тексту русского писателя, присмотримся к словам в тексте, попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах.
  
  
  

• 20 слайд

  Пишем заключение (вывод из всего сказанного )
  Лексика:
  Таким образом, итак, следовательно, в итоге можно прийти к такому выводу, мы убеждаемся в том, что из этого следует, что…
  
  Каждую часть начинаем с новой сроки
  В вашем сочинении должно быть 4 абзаца.
  

• 21 слайд

  Мастерская
  творческого
  письма
  
  

• 22 слайд

  Критерии оценки содержания сочинения
  К1 Содержание (2 балла – 2 функции)
  К2 Наличие примеров на каждую функцию (2 балла)
  К3 Логика изложения мыслей (2 балла)
  К4 Цельность, речевая связность (1 балл)
  
  Всего :
  7 баллов- «5»
  5-6 баллов- «4»
  3-4 балла -«3»
  

• 23 слайд

  Критерии грамотности и фактической точности речи
  
  Соблюдение орфографических, пунктуационных норм
  Соблюдение речевых норм
  Соблюдение грамматических норм
  Соблюдение фактической точности речи
  «5»
  0-0
  0-0-0
  «4»
  0-1(2)
  1(2)-1(2)-1(2)
  «3»
  0(1)-2(3)
  3(4)-3(4)-3(4)
  
  

• 24 слайд

  Заговори, чтоб я тебя увидел.
  Сократ
  

• 25 слайд

  Подведение итогов урока. Рефлексия
  Оцените свое состояние на уроке
  
  Спокойное рабочее
  
  Безразличное
  
  Тревожное
  
  

• 26 слайд

  Всем спасибо!
  

Краткое описание документа:

Урок-практикум по теме"Обучение сочинению рассуждению на лингвистическую тему" в 9классе.В ходе урока учащиеся отрабатывают ЗУН по написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (15.1 на ОГЭ).Работа ведется по тексту А. Лиханова.Выполняя пошаговую инструкцию написания сочинения-рассуждения, дети выполняют тест по теме "Иэобразительно-выразительные средства", проверяют себя и оценивают свою работу. В ходе практикума учащиеся пишут сочинения.В процессе работы приходят к выводу:русский язык – явление уникальное, удивительное. Изучение лингвистики- это один из путей, позволяющих нам овладеть мастерством человеческого счастья и мудрости, сохранить культуру.