Презентация к уроку русского языка по теме "Формы слова. Окончание" (3 класс)

Урок русского языка

3 класс

Форма слова. Окончание

Солодова Наталия Гурамовна

учитель начальных классов

ГБОУ Гимназия №1925 г. Москвы

Педагогические цели	Создать условия для развития умения распознавать формы одного и того же слова, для формирования пред- ставлений об окончании как изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, в словосочетании и предложении
Тип урока	Постановка и решение учебных задач
Планируемые результаты (предметные)	Знают признаки и роль окончания; умеют выполнять разбор слова по составу; различают формы одного и того же слова и однокоренные слова
Личностные результаты	Вырабатывают элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного моментов изучения русского языка
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: строят несложные рассуждения, делают выводы, формулируют их; анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; используют ознакомительное и поисковое чтение, осознают цель чтения. Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполняют учебные действия в материализованной громкоречевой и умственной форме; овладевают способами решения учебной задачи. Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; участвуют в диалоге, общей беседе
Основное содержание темы, понятия и термины	Окончание слова, признаки и роль окончания, состав слова, формы одного и того же слова, однокоренные слова, разбор слова по составу
Образовательные ресурсы	Учебник :Канакина В. П. Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2012. Презентация, раздаточный материал

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) Слайд 2	Вдаль идёт дорога – Будет знаний много. Так дерзай, дружок, учись, Не болтай и не ленись, Не отлёживай бока – Путь дорога нелегка. - Сегодня на уроке мы продолжим с вами шагать по лестнице знаний.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Коммуникативные УУД: планирование сотрудничества.
II. Чистописание Слайд 3	Будем прописывать букву, которая стоит после буквы п. Рр   ртр    Рр Россия   Родина   россиянин  Отчизна рыбак - К слову рыбак запишем однокоренные слова. - Как пишутся корни в однокоренных словах? (Одинаково) - Назовите однокоренные слова. (Россия    россиянин) -Синонимы? (Родина Отчизна)	Выполняют письмо по образцу У доски ученик записывает однокоренные слова рыбка рыбный рыбачить	Познавательные УУД: умение ориентироваться в системе своих знаний; активизация мыслительной деятельности; умения ставить перед собой вопросы и намечать их пути решения.
III. Словарь Слайд 4	Вспомним написание словарных слов. Запишем к ним однокоренные слова: овсянка, помидорчик, горошек, морковка, картофельное, огурчик.	Дети вставляют устно  буквы в слова: овес, помидор, горох, морковь, картофель, огурец. Записывают однокоренные слова.
IV. Постановка учебной задачи Слайд 5	Тему урока мы сформулируем вместе. Прочитайте слова: горох      гороха       гороху. - Что можно сказать о лексическом значении этих слов? (Оно одинаковое. Это одно и тоже слово) - Что меняется в словах ? (Окончание) (Горох) очень полезен. Из (горох)  готовят много блюд. Существует немало интересных историй о (горох). - Что нужно сделать, чтобы предложения стали понятными? (Изменить форму слова горох. Окончания) Тема урока. Формы слова. Окончания.	Дети называют тему урока. Записывают тему в тетрадь.
Слайд 6	ФИЗМИНУТКА  Выполняют движения по тексту под руководством учителя Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня
V. Усвоение новых знаний и способов действий. Слайд 7 1. Наблюдение над формами одного и того же слова (учебник, упр. 142)	– Прочитайте текст из упр. 142, выпишите выделенные слова, выделите изменяемую часть слова. Сделайте вывод: изменилось ли лексическое значение слова? - А что изменилось? (Форма слова.) - - Чем отличаются форма слова от однокоренных слов (например: осинник, осиновый)? – В упр. 143 найдите формы слова «роса», выделите изменяемую часть слова	Читают текст, выписывают слова и выделяют окончания. Делают вывод о том, что лексическое значение слов не изменилось, изменилась лишь форма слова. Отмечают, что в однокоренных словах есть части, служащие для образования новых слов (например, суффиксы).	Пр. – знают части слова, умеют выполнять разбор слова по составу. П – анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их сущест-венных и несущественных признаков. К – участвуют в диалоге, общей беседе; строят монологическое высказывание
Слайд 8	Дрожит как осиновый лист. - Как называется устойчивое сочетание слов (Фразеологизм) - Что оно обозначает? (Боятся)
Слайд 9 Наблюдение над формами одного и того же слова (учебник, упр. 143)	На листочках выполняется задание. 1. Роса – утра краса. 2. Без росы и трава не растёт. 3. Земля  пьет воду, а трава  росу. 4. Утром  лес  росой   умывается. Разбор по членам 4 предложения.	Взаимная проверка. Дети проверяют себя по доске.
Слайд 10 2. Ознакомление с признаками окончания (учебник: теоретический материал, с. 80, упр. 144)	– Попробуйте сформулировать ответы на вопросы: • Что называется окончанием? • Что образуется при изменении слова? – Сравните вашу формулировку с тем, что предложено в учебнике (с. 80). – Выполните упр. 144 учебника	Формулируют ответы на вопросы. Зачитывают формулировку, данную в учебнике. Выполняют упражнение 144 Делают вывод о том, для чего служит окончание	Пр. – знают признаки окончания, умеют выполнять разбор слова по составу. П –  используют ознакомительное и поисковое чтение; осознают цель чтения. Р – принимают и сохра- няют цель и учебную задачу. К – высказывают свое собственное мнение, аргументируют его
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) Слайд 11-12	- Что мы сегодня повторили на уроке? - Чем отличаются однокоренные слова от формы слова? - Что такое окончание? -Для чего оно служит?	Слушают учителя, делают записи	Р – принимают цель, содержание и способы выполнения задания
Домашнее задание	У. с. 80 Упр. 145, учить правило с. 145.	Слушают учителя, делают записи

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Чистописание
  Рр ртр Рр
  Россия Родина россиянин Отчизна
  рыбак
  рыбка рыбный рыбачить
  

• 4 слайд

  … ВЁС
  П … М … ДОР
  М … РКОВЬ
  …ГУРЕЦ
  Г … РОХ
  К … РТОФ … ЛЬ
  О
  О
  О
  О
  О
  А
  Е
  И
  Словарь
  

• 5 слайд

  горох гороха гороху
  Горох очень полезен. Из гороха
  готовят много блюд. Существует
  немало интересных историй о горохе.
  Тема. Формы слова. Окончание.
  (Горох)
  (горох)
  (горох).
  

• 6 слайд

  физминутка
  
  

• 7 слайд

  У. с. 79 упр. 142
  Красива осина в солнечные дни.
  Сверху лист осины яркий, зелёный, а
  снизу – зеленовато-серый. Прилетел к оси-
  не рябчик, сел на веточку, задрожали
  листики. Про осину и в загадке говорит-
  ся: никто не пугает, а вся дрожит.
  

• 8 слайд

  Дрожит как осиновый лист.
  Фразеологизм
  боится
  

• 9 слайд

  Самостоятельная работа на листочках.
  1. Роса – утра краса. 2. Без рос ы и трава
  не растёт. 3. Земля пьет воду, а трава росу.
  4. Утром лес росой умывается.
  
  Прочитайте. Найдите в предложениях
  формы слова роса.
  Выделите в них изменяемую часть.
  

• 10 слайд

  У. с.80 упр. 144
  
  

• 11 слайд

  - Что мы сегодня повторили на уроке?
  
  - Чем отличаются однокоренные слова от формы слова?
  
  - Что такое окончание?
  -Для чего оно служит?
   
  Подведение итогов.
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  М О Л О Д Ц Ы !
  

• 14 слайд

  Солодова Наталия Гурамовна
  учитель начальных классов
  ГБОУ Гимназия №1925 г. Москвы