Презентация к выступлению на МО

• 1 слайд

  Приёмы формирования метапредметных УУД
  в обучении и развитии
  младших школьников
  Работа учителя начальных классов
  Прокопьевой Ирины Алексеевны
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Коммуникативные УУД
  Сотрудничество - его планирование с учителем и сверстниками:
  определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
  Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
  Разрешение конфликтов - выявление проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; контроль, коррекция, оценка действий партнера;
  Коммуникация - умение достаточно точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, построение речевых высказываний;
  Владение речью (монологической и диалогической её формами)
  в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
  

• 4 слайд

  Личностные УУД
  
  Самоопределение - это осознание личностью своей позиции,
  которая формируется внутри координат системы отношений (формирование Я-концепции, самооценка)
  
  Смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, т.е. между результатом учения и тем, что побуждает деятельность,
  ради чего она осуществляется (мотивационная сфера)
  
  Нравственно-этическая ориентация – оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор (моральное сознание и поведение)
  

• 5 слайд

  Регулятивные УУД
  Обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
  Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; Составление плана и последовательности действий; Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
  Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона; Коррекция - внесение дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
  Оценка - выделение и осознание учащимся того, что усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
  

• 6 слайд

  Познавательные УУД
  Постановка и решение проблем
  Общеучебные - поиск информации, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задачи, осознание и производство речевого высказывания.
  Построение модели - преобразование объекта из чувственной формы в знаково-символическую, преобразование модели с целью выделения общих законов.
  Логические универсальные действия: анализ, причинно-следственные связи, подведение итогов.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Актуальность
  Чтобы быть конкурентноспособным, ученику нужно освоить
  4 компетенции:
  1 - Коллективизм – умение работать в команде (от пары до группы),
  2 - Коммуникативность – умение воспринимать мнение собеседника и транслировать своё собственное при толерантном общении,
  3 - Критическое мышление – умение производить продуктивные логические операции при анализе ситуации,
  4 - Креативность – умение творчески мыслить, привносить идеи.
  

• 9 слайд

  Особенность метапредметных УУД
  Овладение умением работать с информацией, овладение умениями участвовать в совместной деятельности.
  
  Главная задача - научить учащегося работать самостоятельно без помощи взрослого, определять задачу и находить пути её решения.
  
  В совместной деятельности научить принимать цели, распределять роли, осуществлять само- и взаимоконтроль, быть готовыми толерантно разрешать конфликты.
  

• 10 слайд

  Методические приёмы
  

• 11 слайд

  Логическая цепочка
  

• 12 слайд

  Найди соответствие
  

• 13 слайд

  Перевёртыш
  

• 14 слайд

  Верные - неверные утверждения
  

• 15 слайд

  Четвёртый лишний
  Упражнения на развитие зоркости.
  Можно проводить тренировочные упражнения, начиная с букварного периода. Материалом для этих упражнений служат изучаемые буквы, слоги, слова, подбираемые из текста Букваря, например:
  Какая буква, слог, слово лишние?
  1) а, у, р, о;
  2) ма, ра, ны, са;
  3) ба, бу, бы, бя;
  4) речка, ручей, ручка, ручеек;
  
  

• 16 слайд

  Плюсы применения приёмов критического мышления в системе
  Приёмы позволяют увеличить время речевой практики на уроке для каждого ученика,
  добиться усвоения материала всеми участниками деятельности,
  решить воспитательные и развивающие задачи. Учитель - организатор самостоятельной учебно-познавательной, коммуникативной, творческой деятельности учащихся,
  с возможностью совершенствования процесса обучения, целостного развития личности учащихся.
  

• 17 слайд

  Методические приёмы – носители творческой составляющей
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Возможно применение инсерта
  

• 20 слайд

  Выбери верно
  

• 21 слайд

  Взаимодействие героев сказки
  

• 22 слайд

  З – Х - У
  «Знаю, хочу узнать, узнал». Д. Огле
  Cпособ графической организации, структурирования материала.
  1 шаг: До знакомства с текстом вы самостоятельно или в группе заполняете первый и второй столбики таблицы
  «Знаю» «Хочу узнать» « Узнал »
  2 шаг: По ходу знакомства с текстом заполняете третий столбик.
  3 шаг: Подведение итогов, сопоставление содержания граф.
  "Знаю" "Хочу узнать" "Узнал "
  При чтении текста полезно проводить сравнительный анализ различных явлений и понятий.
  Дополнять можно еще двумя графами для заполнения:
  "Источники информации" "Что осталось нераскрытым?"
  Такие сравнительные таблицы могут стать основанием для дискуссии.
  

• 23 слайд

  Приёмы как залог успешности
  

• 24 слайд

  Логические цепочки
  

• 25 слайд

  Незаконченное предложение
  

• 26 слайд

  Прием «Попс - формула»
  Умение аргументировать свою точку зрения.
  П - позиция «Я считаю, что...».
  
  О - объяснение (обоснование) «Потому что..».
  
  П - пример «Я могу это доказать на примере..».
  
  С - следствие (суждение) «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что...».
  
  

• 27 слайд

  Найди соответствие
  

• 28 слайд

  Систематизация приёмов
  по формированию УУД
  Умение систематизировать и анализировать информацию на всех стадиях ее усвоения:
  Кластеры. Таблица «Инсерт». Стратегия «Фиш боун».
  Умение формулировать и решать проблемы:
  Стратегия «Фишбоун». Стратегия «Идеал».
  Умение интерпретировать, творчески перерабатывать новую информацию, давать рефлексивную оценку пройденного: Синквейн. Кластеры. Эссе.
  Умения в области и само- и взаимооценки: Лист взаимооценки. Сводная таблица. Парная письменная взаимооценка.
  Умение планировать собственную учебную деятельность.
  «Верные-неверные утверждения».«Верите ли вы?». Кластеры. Коммуникативные умения:
  Приемы парной и групповой работы: «Зигзаг», таблицы (стратегии решения проблем и многие другие).
  

• 29 слайд

  Приёмы - стратегии
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  Спасибо за внимание!
  Простой – Что помогают формировать приёмы? (УУД)
  Уточняющий – Какие именно УУД? (Познавательные, Коммуникативные, Регулятивные)
  Интерпретация – Благодаря чему эти приёмы действенны? (Активно вовлекают учеников в творческую деятельность)
  Творческий – Какие из приёмов вы бы особо отметили? (Помогающие графически оформлять ход рассуждений)
  Оценочный – По каким критериям можно судить об их эффективности? (По результатам усвоения информации – через диагностики)
  Практический – Какие достижения самые заметные? (Развитие речи и выстраивание цепочки логических рассуждений)