Презентация "Комплексное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях ФГОС

• 1 слайд

  Комплексное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях ФГОС
  Учитель начальных классов МКОУ «Попово-Лежачанская средняя образовательная школа»: Поцелуева Л.П.
  

• 2 слайд

  «Образование детей с особыми потребностями является одной из основных задач для страны. Это необходимое условие создания действительно инклюзивного общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. Мы обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать полноценным его членом»
  Дэвид Бланкетт (Великобритания)
  

• 3 слайд

  
  Одной из основных функций Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования является реализация права каждого ребенка на полноценное образование, отвечающее его потребностям и в полной мере использующее возможности его развития.
  В рамках ФГОС наиболее актуальной проблемой становится роль педагогического сопровождения детей в условиях инклюзивного образования.
  
  

• 4 слайд

  дислексией, повышенной возбудимостью, нарушениями концентрации и удержания внимания, плохой памятью, повышенной утомляемостью, а также с гораздо более серьезными проблемами (ЗПР, аутизм, эпилепсия, ДЦП). Они нуждаются в специализированной помощи, индивидуальной программе, особом режиме.
  C каждым годом в общеобразовательную школу приходит все больше детей, которые имеют отклонения от условной возрастной нормы; это не только часто болеющие дети, но и дети с логоневрозами, дисграфией,
  

• 5 слайд

  Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями ведется по основным направлениям:
  диагностика;
  экспертиза;
  консультирование;
  просвещение;
  коррекционно-развивающая работа.
  

• 6 слайд

  Коррекционная работа в условиях общеобразовательных учреждений является педагогической системой, реализующей принципы единства диагностики и комплексной коррекции недостатков развития общих способностей к учению на основе личностно-ориентированного подхода, обеспечивающего индивидуализацию обучения детей с особыми образовательными потребностями.
  

• 7 слайд

  Коррекционно-развивающая работа – это дополнительная к основному образовательному процессу деятельность, способствующая более эффективному развитию ребенка, раскрытию и реализации его способностей в различных сферах.
  

• 8 слайд

  культурных, психофизиологических особенностей более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
  Одаренность (талант) — это системное, развивающееся в течение жизни качество личности, которое определяет возможность достижения человеком на основе его интеллектуальных,
  

• 9 слайд

  Цель коррекционной-развивающей работы: создать условия выявления поддержания и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями, а также создание условий для оптимального развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
  

• 10 слайд

  Выявление одаренных детей и выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии, создание системы работы с детьми.
  Отбор средств обучения, способствующих развитию и самостоятельности мышления, инициативности, научно-исследовательских навыков и творчества.
  Дать современное образование, используя на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей.
  Научное, методическое и информационное сопровождение процесса развития одаренных детей, детей с ограниченными возможностями.
  Организация разнообразной внеурочной деятельности.
  Развитие у одаренных детей качественно высокого уровня представлений мира, основанных на общечеловеческих ценностях.
  Социальная и педагогическая поддержка одаренных детей и детей с ограниченными возможностями.
  Осуществление индивидуально ориентированной педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.
  Возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении.
  Основные задачи:
  

• 11 слайд

  Основные принципы коррекционно-развивающей работы:
  
  
  Принцип ценности и уникальности личности (предоставить условия, компенсирующие особенности ребёнка);
  Системность;
  Непрерывность;
  Вариативность;
  Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья;
  Принцип опережающего обучения;
  Внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс;
  Возрастание роли внеурочной деятельности.
  

• 12 слайд

  Укрепление связи между всеми участниками образовательного процесса: обучающиеся, их родители, педагоги учреждения и специалисты дополнительного образования.
  Формирование в детских объединениях чувства коллективизма, взаимопомощи, стремления к сотрудничеству.
  Развитие творческих начал у обучающихся.
  Механизм реализации работы:
  

• 13 слайд

  Участники реализации коррекционно-образовательной работы
  Дети;
  Родители;
  Педагоги, администрация;
  Классные руководители;
  Специалисты (мед. работники, воспитатель ГПД, муз. руководитель, специалисты доп. образования).
  

• 14 слайд

  Реализация коррекционно-образовательной работы
  С учащимися
  Психологическая диагностика
  Коррекционно – развивающие занятия
  Консультирование
  Посещение уроков
  Консультирование родителей
  Учебные проблемы
  По результатам психологической диагностики
  Детско – родительские отношения
  По результатам коррекционной работы
  

• 15 слайд

  С детьми с особыми потребностями в МКОУ «Попово-Лежачанская средняя общеобразовательная школа» проводятся коррекционно-развивающие занятия по повышению мотивации, развитию познавательной деятельности, познанию своих личностных особенностей.
  
  Во время занятий даются упражнения, направленные на тренировку памяти, внимания.
  
  Дети обучаются навыкам общения, способам саморегуляции, умению анализировать ситуацию и делать правильный выбор.
  

• 16 слайд

  Программно-методическое обеспечение МКОУ «Попово-Лежачанская средняя общеобразовательная школа»
  В начальной школе обучение ведется по системе учебников «Школа России». Предполагается использование средств обучения, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию учебной работы на уроке и во внеурочное время: учебники, дидактические материалы, рабочие тетради, а также факультативные курсы по направлениям: проектно-исследовательское,научно-познавательное,духовно-нравственное, социальное и общекультурное.
  Коррекционно-развивающая работа на уроке и во внеурочное время организуется с помощью следующих тетрадей для учащихся:
  тетради для индивидуальной работы в 1 классе «И учеба, и игра: я учусь писать» Т. И. Тарабарина, «Я учусь считать» О. В. Узорова;
  тетради для дифференцированной работы 2–4кл. «Проверочные работы по математике» Т. Рудницкая , «Тесты по русскому языку»;Е. М. Тихомирова;
  тетрадь по окружающему миру «Проверь себя» для 2- 4 кл.
  А. А. Плешаков;
  

• 17 слайд

  Этапы реализации работы
  I этап – поступление ребенка в школу.
  

• 18 слайд

  II этап – первичная адаптация детей к школе.
  

• 19 слайд

  III этап – педагогическая работа со школьниками, испытывающими трудности в школьной адаптации.
  

• 20 слайд

  III этап (продолжение)
  

• 21 слайд

  Заключительный этап начального образования в школе (4 класс) требует проведения диагностики готовности обучающихся к началу обучения в среднем звене и организации групповых занятий по повышению учебной мотивации и психологической подготовки обучающихся к условиям средней школы («Дорога в пятый класс»).
  

• 22 слайд

  Работа с родителями:
  Одной из основных форм работы в системе педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями занимает работа с семьей. Основная цель этой работы – помочь родителям овладеть практическими знаниями и умениями, которые могут им понадобиться в процессе воспитания детей в семье.
  
  Консультации, которые проводятся по индивидуальным запросам родителей, помогают решить многие вопросы и избежать ошибок в воспитании.
  

• 23 слайд

  Практическая работа педагога с родителями реализуется через коллективные (групповые) и индивидуальные формы взаимодействия. 
  К коллективным формам относятся: работа с родителями в группе, работа с родителями в парах, родительское собрание, родительский комитет, встречи за «круглым столом», тематические психологические консультации и т. д.
  К индивидуальным формам относятся: индивидуальное консультирование, беседа, инструктаж и др.
  

• 24 слайд

  Подобное сотрудничество с родителями помогает создавать благоприятную эмоциональную и нравственную семейную атмосферу и, в целом, способствует повышению психолого-педагогической компетентности родителей.
  

• 25 слайд

  При реализации программы комплексного сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в МКОУ «Попово-Лежачанская средняя образовательная школа» одним из значимых эффектов стало создание творческой среды в школе.
  Выставка «Юннатов»
  Фотоконкурсы
  

• 26 слайд

  Праздник «Осени»
  

• 27 слайд

  День здоровья
  Занятия в футбольной секции
  

• 28 слайд

  Занятия по интересам в ГПД
  Участие в акции «Птичье кафе»
  

• 29 слайд

  Занятия в хореографическом кружке
  

• 30 слайд

  Новогодний маскарад
  Эстафета «Вперед мальчишки!»
  «Я и папа – лучшие друзья»
  

• 31 слайд

  Конкурсная программа «А ну-ка, девочки!»
  «Масленица»
  

• 32 слайд

  Участие в концерте к « 9 Мая» в Доме Культуры
  «Вахта памяти»
  

• 33 слайд

  «День семьи»
  Прием в пионеры
  «Последний звонок»
  

• 34 слайд

  Спасибо за внимание!