Презентация, конспект урока по русскому языку Обучающее изложение "Где ёжик?" 3 класс.

Технологическая карта урока

Тема урока: «Обучающее  изложение. «Где ёжик?»

Предметные цели:  формирование у учащихся конкретных знаний (понятий, правил, законов), умений объяснять и применять эти знания, действовать продуктивно в изучаемой области. Формирование УУД: Регулятивные УУД: постановка и формулирование цели предстоящей учебной деятельности – индивидуальной и коллективной. Познавательные УУД: определять проблему, цели; Коммуникативные УУД:  аргументировать свое мнение.	Задачи: Образовательные:  научить чтению и анализу,  активизировать познавательную активность; раскрыть типичные черты, уметь составлять план по коррекции ошибок (вместе с учителем); Развивающие: знать алгоритм определения падежей; уметь отличать падежи по вопросам, вспомогательным словам, предлогам; использовать знания для решения практических задач; развивать внимание, логическое мышление, память; Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за выполненную работу, формирование экологической культуры; эстетическое воспитание и т.д.
Тип урока систематизация новых  знаний.	Форма урока практическая работа.
Новые понятия. -	Домашнее задание

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые формы	Формируемые УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: включение учащихся в деятельность	Обеспечивает мотивацию выполнения. 1,2 слайд. Приветствие Приготовились к уроку. Проверили, всё ли у вас лежит на парте для работы: ручка, простой карандаш, тетрадь. Все за парты дружно сели. Друг на друга посмотрели -Хорошо, приступаем к работе. Откройте тетради и запишите число и классная работа.	Подготовка учащихся к уроку. Дети здороваются. Проверяют готовность к уроку. Учащиеся выполняют записи. 17 октября. Классная работа.	беседа	Познавательные  самоопределение. Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы Регулятивные настраиваются на работу, определение личной (индивидуальной) мотивации обучения
II. Актуализация знаний (10 мин.) Цель: обеспечение готовности учащихся к включению в обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Организует постановку цели данного этапа урока 1,2  слайд С чего начнем урок? Назовите шестую букву русского алфавита. Запишите всю строчку. Отгадайте загадку. Запись слова ёжик всю строку. Вставьте буквы и подберите проверочные слова.  Что вы знаете о ёжике? 3,4  слайды Рассказ о ёжике.	С чистописания. Буква Ёё.  Ответ детей – ежик. Ответы детей. Учащиеся высказывают свои мнения, предположения.	Взаимообъяснение.	Личностные:  самоопределение; формирование положительных мотивов учения; умение слушать и понимать речь других Коммуникативные: умение вступать в диалог; оформлять свои мысли в устной форме;  участвовать в коллективном обсуждении
III.Формулирование темы урока, постановка цели (10 мин) Цель: формулировка темы урока познавательной цели	Фиксирует выдвинутые предположения. Мотивирует учащихся к пробному учебному действию. 5 слайд Ребята, рассмотрите внимательно иллюстрацию.  Можно ли  по ней определить главного героя рассказа?  Выскажите предположения о том, как называется рассказ, с которым мы сегодня будем работать на уроке. Давайте проверим ваши предположения и прочитаем рассказ внимательно. (Появление заголовка текста)	Пытаются анализировать. Дети высказывают свои  предположения о том, как называется рассказ, с которым мы сегодня будем работать на уроке.	Взаимообъяснение.	Коммуникативные слушают учителя, строят понятные для собеседника высказывания. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют выводы. Регулятивные  – умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты; – осуществлять самоконтроль.
IV.Изучение нового материала  (10 мин) Цель: - более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизации.	6  слайд Откройте учебник «Русский язык», часть 2 и найдите в упражнении 32 рассказ «Где ёжик». Прочитаем текст. (Текст читается учителем, а учащиеся следят по тексту.) Как же называется такой текст – это описание или повествование? Анализ текст  по вопросам учебника: 7, 8, 9 слайды Предположи: в тексте-повествовании больше слов-названий действий, чем слов-названий признаков? Проверь себя, перечитав первый абзац. А сосед по парте  пусть перечитает второй абзац. Тебе удалось представить внешний вид ежа?  Ёжику  было  хорошо  у  детей?   А видно ли из текста, как  себя вели ребята с ежом, как развивались их отношения? Какие  строчки из текста подтверждают твой ответ? Из  каких  строчек  видно,  что дети  сильно  привязались к ёжику? Как    ты    думаешь,    детям    хотелось    взглянут на спящего  ёжика?  А  почему  они  этого  не сделали? Чем закончилась эта история? Подумай, почему текст разделен именно на такие части. Коротко своими словами расскажи, о чем идет речь в каждой части. Составь план. Составление плана: 11 слайд  Ребята, кто готов попробовать пересказать текст для всех? Ребята, обратите внимание, в тексте встречаются трудные места в написании некоторых слов (пропущены буквы или слово подчеркнуто). Давайте вместе разберем написание таких слов. 12 слайд	Пытаются анализировать. Учащиеся высказывают свои мнения.  Текст повествование Обмениваются  впечатлениями. Вывод: В тексте больше слов-названий действий. Пытаются анализировать. Учащиеся высказывают свои мнения. Обмениваются  впечатлениями.          План: 1. Дети и ежик. 2. Исчезновение ежика. 3. Находка в саду. 4. Долгожданная встреча. Выслушиваются ответы ребят Подарили - дар —  Прибегал – бег —  Очень  – запомни!!! —  Свободно - запомни!!! —  Огорчились - запомни!!! —  Исчез - запомни!!! —  Напрасно - запомни!!! —  Видел - запомни!!! —  Проснётся - запомни!!! —  Захворал – хворый —  Однажды - запомни!!!	Взаимообъяснение.	Регулятивные   – умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты; – осуществлять самоконтроль. Коммуникативные – учитывать позицию собеседника, самоопределяться. Познавательные анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения, обобщают и систематизируют изученный материал. Применение опорных знаний для решения текстовых задач.
Физминутка   ( 2 мин)	Организует к выполнению физминутки. 6 слайд
V. Закрепление  нового материала (5мин)  Цель: выявить освоение изучаемого материала.	Самостоятельная работа. Обосновывают выбор способа решения   Ребята, прочитайте еще раз  внимательно текст, закройте его и начинайте писать. Пользуйся  планом. 13  слайд	Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат. Дети, читают еще раз  внимательно текст, закрывают учебник  и начинают  писать. Пользуются  планом.	контроль	Регулятивные  анализировать достигнутые результаты; – осуществлять самоконтроль. Коммуникативные: обосновывают выбор способа решения.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин) Цель: осознание учащимися затруднений и самооценка результатов	Побуждает к самооценке. -Достигли нашей цели? -Что получилось особенно хорошо? -Над чем нужно поработать? 8  слайд	Осуществляют: самооценку; самопроверку; .	Взаимообъяснение.	Коммуникативные формулируют конечный результат своей работы на уроке. Регулятивные рефлексия своих действий.
VIII. Домашнее задание  (1 мин)	Дает комментарий к домашнему заданию.  9  слайд	Записывают домашнее задание. Выставляют оценки за работу на уроке.	Беседа

• 1 слайд

  Семнадцатое ноября.
  Классная работа.
  Шестая буква русского алфавита.
  

• 2 слайд

  С..рдитый недотрога
  Ж…вёт в глуши л…сной.
  Иголок очень много,
  А нитки не одной.
  Ёж
  

• 3 слайд

  Что вы знаете о жизни ёжика?
  

• 4 слайд

  Ёж небольшой зверек, длина его тела около 30 см, масса 700-800 г. Тело грузное, на коротких ногах, сверху и с боков покрыто иглами с шерстью. Морда вытянутая и заостренная. В окраске преобладают бурые и серовато-бурые тона. Панцирь из игл окрашен в буроватый цвет и испещрен беловатыми штрихами. Распространен обыкновенный ёж в Европе и на Дальнем Востоке.
  Ёж обитает в смешанных и лиственных лесах, предпочитая опушки, вырубки, заросли кустарников. Этот зверек ведет одиночный образ жизни: днем спит, свернувшись в клубок, в опавшей листве, где его окраска хорошо сливается с окружающей местностью, а ночью бродит в поисках корма. А пищей ему служат дождевые черви, жуки, мышевидные грызуны, птицы, их яйца и птенцы. Он смело нападает на гадюку и всегда выходит победителем в схватке с ней. Осенью ёж охотно поедает ягоды, желуди и сочные плоды.
  К зиме ежи впадают в спячку, находя убежище в густых кустах, углублениях почвы, засыпанных опавшей листвой, среди лесного хвороста.
  

• 5 слайд

  
  Можно ли по ней определить главного героя рассказа?
  
  Выскажите предположения о том, как называется рассказ, с которым мы
  сегодня будем работать на уроке.
  
  Тебе удалось представить внешний вид ежа?
  
  А видно ли по иллюстрации, как себя вели дети?
  
  

• 6 слайд

  Ёжик
  Саше и Маше подарили ёжика. Он жил у них всё лето и очень привык к ним. Ёжик прибегал на зов детей, брал у них из рук кусочки мяса и хлеба. Зверёк свободно разгуливал не только по дому, но и по саду.
  Наступила осень. Как же дети огорчились когда ёжик вдруг исчез. Они бегали по всему дому, звали ёжика, искали его, но всё напрасно.
  Что необычного в этом тексте?
  Садовник повёл детей в сад и показал им кучку земли между кустами. Он видел, как ёжик вырыл себе яму, натаскал туда травы и влез в эту норку. Дети узнали, что теперь ёжик тут спит и проснётся только весной. Садовник просил не будить и не трогать ёжика, чтобы зверёк не захворал.
  Дети послушались садовника и терпеливо ждали весны. Как же они были рады, когда однажды, в тёплый апрельский день, их друг ёжик снова вернулся к ним!
  

• 7 слайд

  Как же называется такой текст – это описание или повествование?
  
  
  
  повествование
  Предположи: в тексте-повествовании больше слов-названий действий, чем слов-названий признаков?
  
  Проверь себя, перечитав первый абзац. А сосед по парте пусть перечитает второй абзац. Обменяйтесь впечатлениями.
  
  в тексте больше слов названий- действий
  

• 8 слайд

  
  Ёжику было хорошо у детей?
  
  Какие строчки из текста подтверждают твой ответ?
  
  Из каких строчек видно, что дети сильно привязались к ёжику?
  
  Как ты думаешь, детям хотелось взглянут на спящего ёжика?
  
  А почему они этого не сделали?
  
  Чем закончилась эта история?
  
  
  

• 9 слайд

  Подумай почему текст разделен именно на такие части.
  
  Коротко своими словами расскажи, о чем идет речь в каждой части.
  
  Озаглавь каждую часть и составь план.
  
  

• 10 слайд

  Ёжик
  Саше и Маше подарили ёжика. Он жил у них всё лето и очень привык к ним. Ёжик прибегал на зов детей, брал у них из рук кусочки мяса и хлеба. Зверёк свободно разгуливал не только по дому, но и по саду.
  Наступила осень. Как же дети огорчились когда ёжик вдруг исчез. Они бегали по всему дому, звали ёжика, искали его, но всё напрасно.
  Что необычного в этом тексте?
  Садовник повёл детей в сад и показал им кучку земли между кустами. Он видел, как ёжик вырыл себе яму, натаскал туда травы и влез в эту норку. Дети узнали, что теперь ёжик тут спит и проснётся только весной. Садовник просил не будить и не трогать ёжика, чтобы зверёк не захворал.
  Дети послушались садовника и терпеливо ждали весны. Как же они были рады, когда однажды, в тёплый апрельский день, их друг ёжик снова вернулся к ним!
  план
  

• 11 слайд

  План
  2. Исчезновение ежика.
  1. Дети и ежик.
  3. Находка в саду.
  
  
  
  
  
  4. Долгожданная встреча.
  

• 12 слайд

  Орфографическая подготовка
  текст
  Подарили - дар
  Прибегал – бег
  Очень – запомни!!!
  Свободно - запомни!!!
  Огорчились - запомни!!!
  Исчез - запомни!!!
  Напрасно - запомни!!!
  Видел - запомни!!!
  Проснётся - запомни!!!
  Захворал – хворый
  Однажды - запомни!!!
  
  

• 13 слайд

  Прочитайте внимательно текст, закройте его и приступайте к написанию изложения!
  Пользуйся планом.
  
  Желаю успехов!