ПРЕЗЕНТАЦИЯ. КУРСЫ для обучающихся с ОВЗ. "ФГОС и АООП обучающихся с ОВЗ и УО"

• 1 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт и АООП обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
  Поляков Дмитрий Дмитриевич, заместитель директора МБУ ДПО «СОИРО, кандидат педагогических наук, доцент
  

• 2 слайд

  правоотношения
  

• 3 слайд

  ФГОС представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (далее АООП НОО) в организациях , осуществляющих образовательную деятельность
  Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
  Приказ Министерства образования и науки РФ № 1598 от 19 декабря 2014 года
  Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
  Приказ Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 года
  

• 4 слайд

  Категории детей
  дети с нарушениями зрения
  дети с нарушениями слуха
  дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)
  дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА)
  дети с задержкой психического развития (ЗПР)
  дети с нарушением интеллекта (У/О)
  дети с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  
  с легкой УО;
  с умеренной УО;
  с тяжелой и глубокой УО;
  с тяжелыми и множественными нарушениями развития
  
  ФГОС НОО ОВЗ
  ФГОС О у/о
  

• 5 слайд

  Действие Стандарта
  Стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с 1 сентября 2016 г.
  
  Последовательность введения ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О у/о:
  
  
  

• 6 слайд

  Действие Стандарта
  Обучение лиц, зачисленных до 1 сентября 2016 г. для обучения по адаптированным образовательным программам, осуществляется по ним до завершения обучения.
  
  ФГОС НОО ОВЗ
  ФГОС О у/о
  для лиц, зачисленных 1 сентября 2016 года
  АООП
  Для обучения в интегрированных, коррекционных классах, на дому, в коррекционных учреждениях
  Для лиц, зачисленных до 1 сентября 2016 года
  АОП
  Для обучения в интегрированных, коррекционных классах, на дому
  Для лиц, зачисленных до 1 сентября 2016 года
  АООП
  Для обучения в коррекционных учреждениях
  

• 7 слайд

  ООП для лиц,
  зачисленных до 1 сентября 2016 года
  Адаптированная основная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения определенных категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью, т.е. образовательная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов (ФЗ, ст.2, п.п. 28).
  Адаптированная образовательная программа – это образовательная программа, адаптированная для обучения ребенка с ОВЗ (в том числе с инвалидностью), разработанная на базе основной общеобразовательной программы, с учетом адаптированной основной образовательной программы и в соответствии с психофизическими особенностями и особыми образовательными потребностями категории лиц с ОВЗ.
  

• 8 слайд

  ООП
  по ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О у/о
  Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся – это основная образовательная программа, которая учитывает особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности, особые образовательные потребности, обеспечивает комплексную коррекцию/компенсацию нарушений развития и социальную адаптацию.
  

• 9 слайд

  Требования стандарта
  

• 10 слайд

  Требования Стандарта к:
  Структуре АООП НОО (соотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.
  Результатам освоения АООП НОО.
  Условиям реализации АООП НОО (кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям).
  
  

• 11 слайд

  Стандарт является основой для :
  Разработки примерных АООП НОО обучающихся с ОВЗ.
  Разработки и реализации АООП НОО обучающихся с ОВЗ.
  Определения требований к условиям реализации АООП НОО, в том числе на основе индивидуального учебного плана.
  Определения требований к результатам освоения АООП НОО обучающимися с ОВЗ.
  Разработки нормативов финансового обеспечения реализации АООП НОО и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере начального общего образования.
  Объективной оценки соответствия образовательной деятельности организации требованиям Стандарта, осуществления лицензирования образовательной деятельности, государственного контроля(надзора)в сфере образования.
  

• 12 слайд

  Стандарт является основой для :
  Проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся.
  Осуществления внутреннего мониторинга качества образования в организациях.
  Разработки основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных образовательных программ, аттестации основных и руководящих работников организаций, осуществляющих образование обучающихся с ОВЗ.
  

• 13 слайд

  Стандарт направлен на решение следующих задач образования обучающихся с ОВЗ
  Формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развития их личности (нравственно- эстетическое, социально – личностное , интеллектуальное , физическое).
  Охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия.
  Формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
  Формирования основ учебной деятельности.
  Создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательным потребностями , развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования.
  Обеспечения вариативности и разнообразия содержания АООП НОО и организационных форм получения образования обучающимися с учётом их образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья, типологических и индивидуальных особенностей.
  

• 14 слайд

  СТАНДАРТ
  устанавливает сроки освоения АООП НОО от четырёх до шести лет разными группами обучающихся с ОВЗ дифференцированного с учётом их особых образовательных потребностей, указанных в приложениях к настоящему Стандарту;
  предусматривает смену образовательного маршрута, программ и условий на основе комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов, заключения ПМПК и мнения родителей;
  предусматривает возможность гибкой смены образовательного маршрута, программ и условий получения НОО обучающимися с ОВЗ на основе комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения АООП НОО, заключения психолого- медико- педагогической комиссии (далее – ПМПК) и мнения родителей (законных представителей).
  

• 15 слайд

  Деятельностный и дифференцированный подходы – основа Стандарта
  Это означает:
  признание в качестве основного средства достижения цели образования процесс организации речевой, познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся;
  признание того, что развитие личности обучающегося зависит от характера организации в образовательном процессе доступной им деятельности;
  развитие личности обучающихся в соответствии с требованиями современного общества и их успешной социальной адаптации.
  

• 16 слайд

  Требования к структуре АООП НОО
  АООП НОО определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне НОО и обеспечивает решение задач, указанных в пункте 1.8 Стандарта.
  
  АООП НОО для обучающихся с ОВЗ, имеющих инвалидность, дополняются индивидуальной программой реабилитации (далее - ИПР) инвалида в части создания специальных условий получения образования.
  

• 17 слайд

  Требования к структуре АООП НОО
  АООП НОО для обучающихся с ОВЗ самостоятельно разрабатываются в соответствии со Стандартом и с учётом примерной АООП НОО и утверждается организацией (части 5 и 7 ст. 12 ФЗ №273-ФЗ).
  
  АООП НОО реализуется с учётом образовательных потребностей групп или отдельных обучающихся с ОВЗ на основе специально разработанных учебных планов, в том числе индивидуальных , которые обеспечивают освоение образовательной программы на основе индивидуализации её содержания с учётом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося (часть 23 ст. 2 ФЗ №273-ФЗ).
  

• 18 слайд

  Требования к структуре АООП
  Реализация АООП НОО может быть организована как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях (часть 4 ст.79 ФЗ №273-ФЗ).
  
  Для обеспечения освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО возможно использование сетевой формы. (Ст. 15 ФЗ №273-ФЗ).
  

• 19 слайд

  Требования к структуре АООП
  АООП НОО включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений.
  Соотношение частей определяется дифференцированно в зависимости от варианта АООП НОО и составляет:
  80% - 20%; 70% - 30% и 60% - 40%.
  АООП НОО реализуется организацией через организацию урочной и внеурочной деятельности.
  АООП НОО должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.
  
  

• 20 слайд

  ПАООП
  АООП на группу детей с ОВЗ одного вида нарушений
  СИПР
  

• 21 слайд

  Структура АООП
  

• 22 слайд

  Целевой раздел включает:
  Пояснительную записку
  Планируемые результаты освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО
  Систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО
  

• 23 слайд

  Пояснительная записка
  конкретизированные цели освоения АООП;
  принципы и подходы формирования АООП;
  общая характеристика АООП;
  психолого-педагогическая характеристика обучающихся;
  описание особых образовательных потребностей обучающихся.
  
  

• 24 слайд

  Планируемые результаты
  должны:
  обеспечить связь между требованиями Стандарта и системой оценки результатов;
  стать основой для разработки:
  АООП НОО;
  для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы;
  системы оценки качества освоения АООП
  

• 25 слайд

  Система оценки достижения планируемых результатов
  должна:
  учитывать особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ;
  закреплять направления и цели оценочной деятельности;
  предусматривать описание объекта и содержание оценки, процедуры и состав инструментария оценивания;
  использовать оценку динамики индивидуальных достижений.
  
  

• 26 слайд

  Содержательный раздел
  Программа УУД (преемственность с ДО).
  Программа учебных предметов, коррекционных курсов.
  Программа духовно-нравственного развития.
  Программа экологической культуры и безопасного образа жизни.
  Программа коррекционной работы.
  Программа внеурочной деятельности.
  

• 27 слайд

  Организационный раздел (условия)
  1. Учебный план:
  предметные области,
  коррекционно-развивающие области,
  направления внеурочной деятельности.
  2. Кадровые, финансовые, материально-технические, учебно-методические, информационные условия.
  

• 28 слайд

  УЧЕБНЫЙ ПЛАН
  определяет
  объем нагрузки;
  состав и структуру предметных и коррекционно-развивающих областей по классам (в зависимости от вариантов АООП НОО).
  Количество часов за 4 года – не более 3039, за 5 лет - не более 3821, за 6 лет – не более 4603
  
  

• 29 слайд

  Часть УП, формируемая участниками образовательных отношений
  учебные занятия для углубленного изучения отдельных предметов;
  учебные занятия по интересам, в т.ч. этнокультурные;
  увеличение учебных часов на изучение учебных предметов обязательной части;
  введение курсов , обеспечивающих особые потребности обучающихся и коррекцию недостатков в психическом и физическом развитии;
  введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных предметов.
  
  
  

• 30 слайд

  Требования к кадровым условиям
  соответствие квалификационным требованиям с учетом профиля ОВЗ;
  участие тьютора;
  участие медицинского работника;
  повышение квалификации по обучению детей с ОВЗ.
  
  

• 31 слайд

  Требования к материально-техническим условиям
  особое пространство реализации АООП НОО,
  организация временного режима обучения,
  учебные пособия соответствую варианту программы,
  доступ к оргтехнике,
  дистанционное обучение.
  

• 32 слайд

  Варианты примерных аооп
  

• 33 слайд

  Варианты примерных АООП НОО
  глухих обучающихся;
  слабослышащих и позднооглохших;
  слепых обучающихся;
  слабовидящих обучающихся;
  с тяжелыми нарушениями речи;
  с нарушениями опорно-двигательной аппарата;
  с задержкой психического развития;
  с расстройствами аустического аппарата;
  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
  
  
  
  
  
  
  

• 34 слайд

  
  Варианты образовательных программ на основе ФГОС с ОВЗ
  
  
  Первый вариант образовательной программы (А)
  Предназначен для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, достигшим к моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме;
  Обучающийся, с ограниченными возможностями здоровья по данному варианту осваивает основную образовательную программу, имеет право на прохождение текущей, промежуточной и государственной итоговой аттестации.
  по итогам освоения программы получает аттестат о среднем образовании.
  

• 35 слайд

  Второй вариант образовательной программы (В)
  Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием здоровых сверстников, но в более пролонгированные календарные сроки, которые определяются Стандартом.
  Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья, осваивающий вариант В, имеет право на прохождение текущей, промежуточной и государственной итоговой аттестации в иных формах.
  

• 36 слайд

  Третий вариант образовательной
  программы (С)
  Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья получает образование, не сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием сверстников без ограничений здоровья, в более пролонгированные календарные сроки, которые определяются Стандартом для каждой категории обучающихся.
  Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей.
  На основе Стандарта создается адаптированная образовательная программа, которая при необходимости индивидуализируется. К образовательной Программе создаются несколько учебных планов, в том числе индивидуальные учебные планы.
  

• 37 слайд

  Четвёртый вариант
  образовательной программы (D)
  Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (со сложными и множественными нарушениями развития) получает образование по адаптированной основной образовательной программе, созданной на основе индивидуального учебного плана.
  При значительном содержания «академического» компонента образования требуется максимальное углубление в область развития жизненной компетенции. Обязательной является специальная организация среды обучающегося для реализации его особых образовательных потребностей, развитие его жизненной компетенции в разных социальных средах (образовательной, дома и др.)
  

• 38 слайд

• 39 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт и АООП обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
  Поляков Дмитрий Дмитриевич, заместитель директора МБУ ДПО «СОИРО, кандидат педагогических наук, доцент