Презентация на тему: "Безотметочное обучение в условиях реализации ФГОС"

• 1 слайд

  «Безотметочное обучение в условиях реализации ФГОС»
  Сапунова Татьяна Геннадиевна
  учитель начальных классов
  МБОУ Зимовниковская СОШ № 1
  Ростовская обл. п.Зимовники
  

• 2 слайд

  Основная цель безотметочного обучения - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка.
  Функции безотметочного обучения:
  здоровьесберегающая
  психологическая
  динамическая
  

• 3 слайд

  Для оценки знаний обучающихся в 1 классе используется качественная оценка успешности освоения образовательной программы (отсутствие бального оценивания знаний обучающихся), обучение является безотметочным, отметка по пятибалльной системе начинает применяться с 3 - го класса.
  

• 4 слайд

  Безотметочное обучение
  – это система контроля и самоконтроля учебных достижений младших школьников.
  
  
  
  - эта система ориентирована на обучение по адаптивной модели – обучение всех и каждого, а каждого в зависимости от его индивидуальных особенностей.
  

• 5 слайд

  Безотметочное обучение позволяет:
  учащимся усваивать необходимые знания, умения и навыки с учетом индивидуальных личностных особенностей;
  способствовать личностному росту учащихся, формированию позитивной самооценки для принятия ответственной позиции;
  усвоения основных ценностей гражданского общества.
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  научить учеников самостоятельно оценивать свой труд, так как формирование самооценки, а именно адекватной - залог успешности ученика.
  
  
  Каждый школьник должен пройти все этапы оценочной деятельности, для того, чтобы осознать, что нужно оценивать, как оценивать, зачем оценивать, какие формы оценок существуют.
  Оценивание достижений происходит не в сравнении с другими, а с самим собой, сегодняшний результат с предыдущим, где поощряется любое незначительное достижение.
  Главная задача учителя:
  

• 7 слайд

  Самооценивание
  
  как один из компонентов деятельности
  
  Самооценка не связана с выставлением отметок, а связана с процедурой оценивания себя.
  
  Преимущество самооценки заключается в том, что она позволяет увидеть ученику свои слабые и сильные стороны.
  
  

• 8 слайд

  Общими доходами при построении безотметочного обучения является соблюдение педагогических условий:
  
  - средства оценивания должны отражать индивидуальные продвижения;
  - оцениванию не должны подлежать личностные качества (темп работы, особенности памяти, внимания, восприятия);
  - недопустимо сравнение учащихся друг с другом;
  - самооценка должна предшествовать оценке учителя.
  

• 9 слайд

  Приёмы оценочной деятельности
  при безотметочном обучении:
       Словесное оценивание (при устных ответах): если очень хорошо - «Умница!», «Молодец!», «Отлично!», если есть маленькие недочёты – «Хорошо» и т.д.
  
  Светофор оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: зелёный – я умею сам, жёлтый – я умею, но не уверен, красный – нужна помощь.
  
        Лесенка ученики на ступеньках лесенки отмечают как усвоили материал: нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька- требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.
  

• 10 слайд

     Символы фиксация оценки производится следующим образом:
  + ученик хорошо знает материал, умеет использовать знания в нестандартной ситуации;
  - ученик знает материал, но применяет знания по образцу в нестандартной ситуации;
  ! ученик испытывает затруднения в выполнении задания;
  ? ученик не знает материал и не справляется с заданием.
  
    
  Критерии
  
  К – красиво
    П - правильно
     Т - трудно
     И - интересно
     С - я старался
     Х - хочу научиться этому
     Д - мы работали дружно
  

• 11 слайд

  Вывешивание детских работ придает детской работе новый статус – значимость в классе. Обсуждение детьми вывешенных работ позволяет выделить существенное, интересное, ценное в каждой работе;
  
  Графики скорости чтения (обозначаю в виде пирамиды) ученик может самостоятельно определить скорость своего чтения.
  

• 12 слайд

  Для показания достижений ученика, для их оценки, уровня развития использую накопительные папки “Портфолио ученика”, что представляет собой подборку лучших работ ученика творческих работ, отражающих его интересы, увлечения, и т.д.
  
  
  «Портфолио ученика” предоставляет учителю богатую информацию об индивидуальном развитии ребенка и способствует участию детей в оценке своей собственной работы.
  
  

• 13 слайд

  Вывод:
  применение всех описанных форм оценивания в условиях безотметочного обучения требует высочайшего педагогического профессионализма от учителей и, самое главное, искренней веры в саму идею безотметочного обучения – пути к гуманизации российского образования, основанного на новой педагогической философии;
  позволяет избежать наказания за недочеты процесса ученической деятельности;
  развивает объективную самооценку;
  происходит реальное развитие оценочных умений;
  снижается уровень общей и учебной тревожности;
  осуществляется дифференциация не только по процессу, но и по результату обучения;
  безотметочное обучение усложняет работу учителя, но оно более гуманно и результативно.