Презентация на тему: Деятельностный подход в обучении как фактор развития личности в рамках ФГОС

• 1 слайд

  Деятельностный подход в обучении как фактор развития личности младших школьников в рамках ФГОС
  
  

• 2 слайд

  «Единственный путь, ведущий к
  знанию – это деятельность»
  
  Б.Шоу
  

• 3 слайд

  В школе наступает время перемен…
  

• 4 слайд

  «Образование: скрытое сокровище»
  -научиться познавать;
  -научиться делать;
  -научиться жить вместе;
  -научиться быть;
  

• 5 слайд

  ФГОС нового поколения
  Новая дидактическая модель образования,
  основанная на компетентностной образовательной парадигме, предполагающей активную роль всех участников образовательного процесса в формировании мотивированной компетентной личности, способной:
  быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве;
  получать, использовать и создавать разнообразную информацию;
  принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков.
  
  

• 6 слайд

  
  
   – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника, когда ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.
  Деятельностный метод обучения
  

• 7 слайд

  Имеются разные методы: исследовательский, поисковый, метод проблемной ситуации и иное логико – содержательное построение курса.
  
  
  

• 8 слайд

  Интерес к уроку складывается:
  
  Использование наглядности.
  Создание проблемных ситуаций (исследование)
  Вовлечение ИКТ технологий в учебный процесс.
  Наличие игры.
  Театрализация.
  Просмотр фильмов.
  
  
  

• 9 слайд

  В 3 классе по окружающему миру после изучения темы «Вода. Превращение и круговорот воды. Вода – путешественница», на уроке детям предлагается игра «Путешествие Капли – Капитоши».
  
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Поэтому перед каждой главной темой вывешивается лист с вопросами для творческой работы.
  Значение воды для человека.
  Значение болот в природе.
  Родники – их роль в природе.
  Почему море названо Чёрным?
  Нужно ли беречь воду?
  Как вода пришла к нам в дом?
  Как образуются искусственные водоёмы?
  
  
  

• 13 слайд

  Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:
  
  составь задание партнеру
  отзыв на работу товарища
  групповая работа по составлению кроссворда, памяток
  «отгадай, о ком говорим»
  диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи)
  «подготовь рассказ...», «опиши устно...»,
  «объясни...»
  

• 14 слайд

  Выработали свод законов об охране водоёмов, памятки.
  «Как вести себя у водоёма».
  Не бросай мусор!
  Не лови раков и двустворчатых моллюсков.
  Береги лягушек и их головастиков!
  Никогда не рви кубышку и кувшинку!
  Не лови стрекоз, не разрушай жилища ондатр и бобров!
  
  
  
  

• 15 слайд

  Для формирования личностных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:
  участие в проектах
  подведение итогов урока
  творческие задания
  

• 16 слайд

  Я уверена, что путь к интересному уроку лежит через разнообразную работу учащихся, что самостоятельная творческая деятельность детей в системе обучения является основой активизации познавательной деятельности.
  

• 17 слайд

  Знакомство с фразеологизмами ведётся по следующему плану.
  
  Знакомство с его значением, этимологией
  Узнавать в тексте (репродуктивный уровень)
  Активно употреблять фразеологизмы в речи (творческий уровень)
  Испытывать положительные эмоции и получать интеллектуальное удовольствие.
  
  
  
  

• 18 слайд

  Словарный диктант.
  
  Кровь с молоком, в голове ветер гуляет, медведь на ухо наступил, трескучий мороз, как корове седло, белая ворона.
  
  

• 19 слайд

  Для формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий:
  
  «преднамеренные ошибки»
  поиск информации в предложенных источниках
  взаимоконтроль
  «ищу ошибки»
  КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему)
  
  
  

• 20 слайд

  Замени фразеологизмом.
  
  Его вешают, когда плохое
  настроение (не вешай нос)
  Его задирают, когда зазнаются
  (не задирай нос)
  Его всюду суют, вмешиваясь не в
  своё дело (не суй свой нос).
  
  
  
  

• 21 слайд

  Клевать носом – спать
  Оставаться с носом – потерпеть неудачу
  Водить за нос – обманывать
  Зарубить на носу – хорошо знать
  
  
  

• 22 слайд

  Витать в облаках
  Держать ушки на макушке
  Обвёл вокруг пальца
  Как баран на новые ворота
  Вылетело из головы
  
  

• 23 слайд

  Игра «Исправь ошибку».
  
  Игорь красиво, как курица лапой, написал заглавие.
  Котёнок был таким некрасивым, что глаз не оторвать.
  Мы дружно работали, сложа руки.
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Помните:
  Если ребенка подбадривать, он учится верить в себя;
  Если ребенка хвалить, он учится быть благодарным;
  Если ребенка поддерживать, он учится ценить себя;
  Если ребенка окружить дружелюбием, он учится находить любовь в этом мире.
  
  
  

• 26 слайд

  Удачи вам, коллеги!
  «Чтобы человек стал плохим, не надо прилагать особых усилий, но сделать хорошего человека – о, это требует дьявольски напряжённого труда.» В.А. Сухомлинский.
  
  Время перемен наступило!