Презентация на тему "Использование проектной деятельности на уроках математики"

• 1 слайд

  Использование проектной деятельности учащихся на уроках математики
  
  Чупрова Ольга Степановна,
  учитель математики, ВКК, МБОУ лицей№1,
  Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
  2015г..
  

• 2 слайд

  Предмет математики столь серьезен, что не следует упускать ни одной возможности сделать его более занимательным. (Б. Паскаль)
  
  
  Применение проектной технологии на уроках математики дает возможность увлечь учащихся своим предметом, лучше понять выбранные темы, научить самостоятельно выдвигать гипотезы, формулировать проблемы, показывать применение математики в различных областях деятельности человека.
  

• 3 слайд

  Что такое ПРОЕКТ
  Проект - это результат совместной творческой работы учителя и ученика, направленный на создание осмысленного творческого продукта, созданного одним учащимся или группой учащихся.
  Проект – это целенаправленное движение команды единомышленников к намеченной цели в рамках запланированных требований.
  Проект определяется как способ достижения цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальными результатами.
  Проект – это изменения, движение вперед.
  Проект – это идея, цель, план, команда, ресурсы, движение.
  
  

• 4 слайд

  в процессе работы над учебным проектом у школьников
  появляется возможность проявления самостоятельных действий;
  развиваются творческие способности, воображение, фантазия;
  зарождаются основы системного мышления;
  формируются навыки выдвижения и формирования проблем, поиска аргументов;
  воспитываются целеустремленность и организованность.
  

• 5 слайд

  основные этапы организации проектной деятельности учащихся:
  1. Изучение структуры проекта.
  2. Обучение учащихся ставить вполне конкретные цели, разрабатывать реальные гипотезы, решать проблемы.
  3 . Подготовка к выполнению проекта (формирование групп, выдача заданий).
  4. Планирование работы (распределение обязанностей, определение времени индивидуальной работы).
  5 Исследование (учащиеся осуществляют поиск, отбор и анализ нужной информации; экспериментируют, находят пути решения возникающих проблем, открывают новые для себя знания ; учитель корректирует ход выполнения работы).
  6. Обобщение результатов (учащиеся обобщают полученную информацию, формулируют выводы и оформляют материал для групповой презентации).
  7. Презентация (итоговый отчет каждой группы или отдельных учащихся).
  8. Оценка результатов проектной деятельности и подведение итогов (каждый ученик оценивает ход и результат собственной деятельности в группе, каждая рабочая группа оценивает деятельность своих участников, учитель оценивает деятельность каждого ученика, подводит итоги проведенной учащимися работы, отмечает успехи каждого).
  
  

• 6 слайд

  Основные этапы проектной деятельности.
  1.Выбор темы, определение типа проекта (Каждый проект соотносится с определенной темой и разрабатывается в течение определенного времени.)
  2.Подготовка учащихся к работе над проектом.
  3.Выполнение проекта.
  4.Презентация проектов.
  5. Подведение итогов проектной работы. Итоговая рефлексия.
  

• 7 слайд

  Классификация проектов
  1.По продолжительности подготовки:
  - краткосрочный
  - средней продолжительности
  - долгосрочный
  2. По количеству участников:
  - индивидуальный
  - работа в парах
  - групповой (4-6 человек)
  
  

• 8 слайд

  
  
  3. По методу:
  - творческий
  - исследовательский
  - информационный (ознакомительно-ориентированный).
  

• 9 слайд

  Создание информационных (ознакомительно-ориентированных) проектов предполагает:
  
  -сбор информации об ученых- математиках, их жизни и учениях («Пифагор. Его жизнь и учение»);
  - рассмотрение интересных задач практического содержания по геометрии: «Многогранники», «Геометрия в лесу, в дороге», «Практическая геометрия египтян и римлян» и др.
  

• 10 слайд

  5 класс
  Ученики познакомились со структурой проекта,
  научились ставить проектные предложения;
  составлять визитку проекта, формулировать цели, задачи и проблемы по данной теме;
  класс разбит на творческие группы,
  выбраны темы проектов,
  поставлены задачи перед каждой группой;
  творческая, поисковая работа,
  урок по защите проектов (где учащиеся представляли результаты своего творчества).
  Темы проектов: «Натуральные числа», «Действия с десятичными дробями», «Проценты», «Столбчатые и круговые диаграммы», «Из истории математики».
  

• 11 слайд

  6 класс
  работа в микрогруппах;
  презентация результатов работы всем учащимся;
  защита исследовательского проекта;
  составление проверочных и конкурсных работ.
  Темы проектов: «Отношения и пропорции», «Координаты на плоскости», «Делимость чисел», «Модуль числа», «Положительные и отрицательные числа».
  
  
  

• 12 слайд

  7 класс
  Геометрия. «Из истории геометрии», «Практическое применение геометрии», «Построение геометрии», «Признаки равенства треугольников». Алгебра. «Решение уравнений» «Формулы сокращенного умножения», «Решение систем уравнений». Каждая глава заканчивается обобщенным уроком с предоставлением творческих проектных работ учащихся. Ученики самостоятельно добывают материал, систематизируют его и представляют на уроке.
  
  

• 13 слайд

  В старших классах
  исследовательские лабораторные работы в группах: «Нестандартные методы решения уравнений высших степеней», «Преобразование графиков функций», « Исследование взаимосвязи показательной и логарифмической функций с помощью графиков», «Графическое исследование свойств тригонометрических функций», «Методы решения неравенств»; уроки геометрии « Правильные многоугольники в природе», « Практическое применение подобия треугольников», «Параллельность прямых и плоскостей» и др. Учащиеся ориентированы на сопоставление и сравнение свойств функций, умение анализировать и делать выводы, проводить презентацию и защищать свой проект.
  

• 14 слайд

  Проекты по подготовке к ГИА и ЕГЭ
  Для работы над долгосрочным исследовательским проектом требуется трудоёмкая работа. Например, для таких проектов как «Решение уравнений высших степеней», «Анализ методов и способов решения иррациональных уравнений», «Анализ уровня сложности показательных уравнений и неравенств», «Анализ заданий по тригонометрии», « Классификация уравнений и неравенств, содержащих модуль» и др., вошедших в КИМы ГИА и ЕГЭ, (рекомендации по их решению) требуется решить большое количество уравнений и неравенств, рассмотреть и проанализировать различные методы их решения, подготовить рекомендации.
  Работая в группах, в зависимости от уровня знаний и способностей, одни ученики решают более простые задания из части В, а другие – более сложные из частей В и С. Затем проводится обобщение и анализ решенных каждым заданий, делаются выводы о достоинствах и недостатках выбранного метода решения, создаётся проект.
  
  

• 15 слайд

  Выводы
  Метод проектов позволяет школьникам перейти от усвоения готовых знаний к их осознанному приобретению.
  Проектная деятельность формирует социальный опыт школьников в труде и общении, способствует их интеллектуальному росту, расширяет кругозор, как в области своего предмета, так и в окружающей действительности, даёт возможность лучше раскрыть собственный потенциал.
  
  

• 16 слайд

  Заключение
  : «Что означает владение математикой? Это есть умение решать задачи, причем не только стандартные, но и требующие известной независимости мышления, здравого смысла, оригинальности, изобретательности». Л. Пойа.
  
  

• 17 слайд

  Список используемой литературы
  
  »Как разработать школьный проект?» Учебно-методический комплект. Образовательный портал «Мой университет» г.Петрозаводск.2012г. Т.В.Лазарев, И.Л. Арефьева.
  »Проектная деятельность учащихся на уроках математики» О.Ф.Рожнева
  «Социальное проектирование в школе» Т.В.Лазарев , Образовательный портал «Мой университет».