Презентация на тему: "Конкретный смысл умножения"

• 1 слайд

  Урок математики 2 класс УМК «Школа России»
  Тема: «Конкретный смысл действия умножения.»
  Цель: раскрыть конкретный смысла действия умножения.
  Формирование предметных задач:
  - сформировать у учащихся умение заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением.
  Формирование метапредметных задач:
  - формировать умение моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи.
  - формировать умение выполнять задания творческого и поискового характера.
  - совершенствовать навык письменных вычислений изученных видов в пределах 100.
  Формирование личностных задач:
  - формировать умениеконтролировать и оценивать свою работу и ее результат.
  

• 2 слайд

  Ход урока:
  
  I.Организационный момент.
  Ну – ка проверь, дружок,
  Ты готов начать урок?
  Все ль на месте, все ль в порядке,
  Ручка, книжка и тетрадка?
  Все ли правильно сидят?
  Все ль внимательно глядят?
  Каждый хочет получать
  Только лишь оценку «5».
  Пожелаем всем удачи –
  За работу, в добрый час!
  -Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение.
  II.Актуализация знаний.
  1.Устный счёт.
  Первое задание.
  -Покажите ответы с помощью карточек и объясните, как вы считали.
  Я задумала число. Если к нему прибавить 14, то получится 21. Какое число я задумала?
  Сумма двух чисел равна 17. Одно слагаемое равно 8. Чему равно другое слагаемое?
  

• 3 слайд

  Я задумала число, вычла из него 6 и получила 24. Какое число я задумала?
  Разность двух чисел равна 8. Вычитаемое равно 9. Чему равно уменьшаемое?
  Из какого числа надо вычесть 25, чтобы получить 30?
  Какое число больше 9 на 7?
  Увеличьте 8 на 17.
  Уменьшите 33 на 8.
  Найдите сумму чисел 16 и 5.
  Ответы дети показывают с помощью карточек.(7,9,30,17,55,16,25,25,21.)
  2.Работа над задачей.
  
  - А вот хитрая задача:
  На одной чаше весов ёжик и гиря массой 2 кг, а на другой заяц и гиря массой 1 кг. Весы в равновесии. Кто тяжелее: ёжили заяц?- и на сколько килограммов?
  (Заяц на 1 кг)
  

• 4 слайд

  3.Логическая разминка.
  
  4+4+4
  3+3+3+3+3
  1+1+1+1+1
  2+2+2+2
  2+2
  Выберите решение:
  - Сколько хвостов у 5 слонов?
  - Сколько рогов у 2 быков?
  - Сколько лап у 3 котов?
  - Сколько ушей у 4 лошадей?
  -Придумайте задачу к оставшемуся выражению.
  
  (Дети выбирают выражение.
  У 5 попугайчиков по 3 птенчика. Сколько птенчиков у попугайчиков?)
  
  И последняя задача: -Есть такая птичка КВАКВА.
  Так вот 3 кваквы снесли по 5 яиц. Сколько яиц снесли кваквы?
  (Записывают на доске. 5+5+5=15(я.)
   
  -А если 80 птичек снесли по 5 яиц? Сколько их?
  -Попробуйте записать решение. -Долго ли вы будете его писать?
  (Нет, очень длинная.)
  

• 5 слайд

  Цель урока:
  -Как записать короче сумму одинаковых слагаемых-
  Это и есть цель нашего урока.
  Где же можно узнать новый способ записи? Какие вы знаете способы поиска информации?
  
  (1)Посмотреть в учебнике.2)Вспомнить с прошлого урока. 3)Спросить у знающего человека.)
  III. Работа по теме урока.
  1.Замена сложения умножением.
  
  
  3+3+3+3+3+3+3
  4+2+1+4
  5+5+5+5
  8+6+8+5+1
  8+8+0
  6+6+4
  7-7-7
  8+18+28+38
  -Посмотрите на выражения и замените там, где это возможно, сложение умножением.
  
  

• 6 слайд

  -По сколько взяли? (-По 3.)
  -Сколько раз взяли по 3? (-7.)
  На доске делаю запись.
  3+3+3+3+3+3+3=3х7=21
  -А теперь посмотрите на второе выражение.
  Аналогично анализируются остальные выражения.
  (Учащиеся записывают в тетради.
  Второе выражение не подходит, так как там слагаемые разные.)
  -Что вы можете сказать о выражении 7-7-7? (- Здесь действие вычитания, а мы заменяем действием умножения только сложение.)
  
  2.Работа в парах.
  
  -У вас на столе карточки.
  5+5+5+5+5
  21+21
  8+8+8
  8х3
  5х4
  21х2
  - Что записано на карточках? (-В одних карточках выражения с действием сложения, а в других с действием умножения.)
  

• 7 слайд

  - Соедините в парах выражения, которые,по-вашему мнению, связаны между собой.
  -Почему вы так соединили?
  - Что обозначает первое число при умножении? (-Первое число показывает, какие одинаковые слагаемые.)
  
  - А второе число? (- Второе число- количество этих слагаемых. )
  3. Замена числа суммой одинаковых слагаемых.
  - Рысь Нелли принесла 14 детёнышей. Замните число 14 суммой одинаковых слагаемых. (- 14=7+7; 14=2+2+2+2+2+2+2.)
  IV.Физкультминутка.
  
  Хомка,хомка, хомячок,
  Полосатенький бочок.
  Хомка раненько встаёт,
  Щёчки моет,
  Шейку трёт,
  Подметает Хомка хатку
  И выходит на зарядку.
  Раз, два, три, четыре, пять!
  Хомка хочет сильным стать.
  

• 8 слайд

  V. Закрепление изученного материала.
  - Прочитайте задачу.
  - Повторите условие задачи.
  
  -Повторите вопрос задачи.
  - Выполним рисунок к задаче.
  - Белочек будем обозначать кружками.
  - Сколько белочек в одной клетке? (- 4 белочки.)
  - Значит, на каждой строчке будем рисовать по 4 кружка.
  - Сколько всего клеток? (-3 клетки.)
  - Значит нарисуем 3 строчки.
  Проверка на обратной стороне доски. Работает ученик.
  Запишите решение задачи. Ответ задачи.
  - А можно записать по-другому?
  
  

• 9 слайд

  Учащиеся выполняют рисунок в тетради.
  Дети записывают решение в тетради.
  4+4+4=12(б.)
  4х3=12 (б.)
  Ответ: 12 белочек.
  VI.Рефлексия.
  Оцените свою работу на уроке
  

• 10 слайд

  VII.Домашнее задание .
  Придумать задачу и нарисовать к ней рисунок, в которой можно было бы сложение заменить умножением.