Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку, УМК Гармония

Конспект урока по русскому языку, УМК Гармония



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



hello_html_m4fb74678.gif

Тема урока: «Учимся записывать орфографические задачи»

Форма урока:Создание проблемной ситуации на уроке и пути ее разрешения

Тип урока: Урок введения (открытия) нового знания

Автор учебника : М.С. Соловейчик, Н.С.Кузьменко «К тайнам нашего языка»

2 класс программа «Гармония»

Основные задачи урока:

  1. Ввести особый способ письма с «окошками»

  2. Решение орфографических проблем

  3. Формирование умения письма с «окошками»

  4. Формирование ИКТ-компетентности

Оборудование:

Проектор, экран, MacBook, презентация к уроку, средства обратной связи.









Метапредметные планируемые результаты:

ПУУД

*действия постановки и решения проблем

-формулирование проблемы

-самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

*общеучебные

-формулирование познавательной цели

-поиск и выделение информации

-знаково-символическое моделирование

*логические

-подведение под понятия, выведение следствий

-установление причинно-следственных связей

-построение логической цепи рассуждений

ЛУУД

*самоопределение (мотивация учения)

*нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей )

РУУД

*целеполагание

*планирование

*оценка

*волевая саморегуляция

КУУД

*слушать собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

* задавать вопросы

*формулировать собственное мнение

* договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

* эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества

Самоопределение к деятельности

Создание учебной ситуации – получение письма по электронной почте от другого ребенка с просьбой о помощи – помогает учащимся прийти к пониманию того, для чего необходимо письмо с окошками – уход от ошибок.



- Сегодня мне на электронную почту пришло письмо от моего знакомого мальчика с просьбой о помощи.

- Вот это письмо


- Что в нем необычного?




- Как вы думаете, почему именно так мальчик написал это письмо?



- Что значит быть грамотным?





- Мы можем прочитать, что написано?






Учащиеся рассматривают письмо и пытаются определить, что в нем необычного.


Ответы детей:

-пропущены буквы

-две буквы на месте пропуска

Ответы детей:

-он не хотел писать с ошибками

-он хотел быть грамотным


Ответы детей:

-чтобы человек понимал человека

-чтоб ему было приятно читать написанное


Дети хором читают загадку.

Дают ответ к загадке.




hello_html_62c2e705.jpg

  1. Актуализация нового знания


- Вы догадались, о чем меня попросил мальчик?


- Если есть выбор букв в слове, то что это за место?


-Чем оно опасно?


- Поможем ему?




-помочь выбрать букву


Ответы детей:

-опасное место в слове


-можно допустить ошибку


-да!













  1. Открытие нового знания

В ходе решения «орфографических задач» идет разграничение известного и неизвестного, изученного и того, что предстоит узнать.

Результатом выполнения данного задания, является составленный совместно алгоритм грамотного письма.


Коллективное проговаривание.

«Озвучивание» вопросов ведется «по цепочке»:







1)- Все ли буквы вставили?

- Почему?


2)Составление алгоритма грамотного письма





Ученики спрашивают:

  • «Первую букву писать маленькую или большую?

-В слоге [па] на месте безударного гласного писать а или о?» и т.д.


-Нет

-Не все орфограммы еще изучили.




-знаю - пишу, не знаю – оставляю «окошко»








hello_html_m5c1ce485.jpg


  1. Первичное закрепление и применение новых знаний на практике.




  1. - Используя составленный алгоритм, работая в парах, решите орфографические задачи:





Проверка – рефлексия.










  1. Следующее задание более сложное. Теперь ВЫ учителя. В словах данного текста найти орфограммы и обозначить опасные места «окошками».







Выполнение детьми задания на MacBook в программе NeoOffice






Учащиеся вставили только те буквы, которые смогли доказать (подбирая проверочные слова или обращаясь к словарю), на месте же других пропусков были оставлены «окошки».




Учащиеся работаю на MacBook в программе NeoOffice.









hello_html_mb5a4495.jpg









hello_html_m47af87c6.jpg

  1. Рефлексия деятельности.

Цель - осознание своей деятельности, самооценка своей деятельности.

При выведении на экран нового алгоритма всплывает новое пустое «окно» в цепочке действий, когда ребенок не знает, какую букву выбрать.


- Что нового вы сегодня узнали?

- А для чего мы это делали?

- Помогли или нет?

-Давайте повторим алгоритм письма с «окошками».





- Как вы думаете, что означает это пустое «окошко»?




-Как решать орфографические задачи

- чтобы помочь мальчику быть грамотным.

-Да!



- значит что-то мы еще не знаем и нам это предстоит узнать.

hello_html_2655ce6.jpg




Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров23
Номер материала ДБ-389165
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх