Презентация на тему " ЗУН учеников по украинскому языку по окончании начальной школы"

• 1 слайд

  «Знання та вміння учнів з української мови по закінченні початкової школи» Гусарова Лілія Михайлівна, вчитель початкових класів

• 2 слайд

    МЕТА: Показати вчителям 5х класів, що знають, вміють та чого досягають учні з української мови по закінченні 4 — го класу.

• 3 слайд

  МЕТОДИ РОБОТИ З УЧНЯМИ: Словесні (розповідь, бесіда, лекція); Наочні (ілюстрація, демонстрація); Практичні (досліди, вправи, навчально-продуктивна праця). Індуктивні; Дедуктивні; Аналітичні, синтетичні, аналітико-синтетичні. Репродуктивні; Проблемно-пошукові. Робота з книгою Самостійна робота учнів Методи стимулювання інтересу до навчання; Пізнавальні ігри; Навчальні дискусії. Створення ситуацій емоційно-моральних переживань; Створення ситуацій зайнятості, пізнавальної новизни. Методи усного контролю і самоконтролю; Індивідуальне опитування; Фронтальне опитування; Методи письмового контролю і самоконтролю; .

• 4 слайд

  ТЕХНОЛОГІЇ РОБОТИ З УЧНЯМИ: На уроках мови використовуються інтерактивні технології : «Мікрофон», «Мозковий штурм», робота в парах,робота в малих групах, «Навчаючи – вчусь», «Метод ПРЕС», «Займи позицію», «Незакінчене речення». Інтерактивні вправи: «діалог», «синтез думок», «кола Вена», «спільний проект» ( із застосуванням комп’ютерних технологій), «коло ідей», «дебати», «асоціативний кущ», «сенкан», «кубування»; Цілий спектр лінгвістичних ігор: кросворд, вікторина, аукціон, мовний конкурс, лінгвістична загадка, ребус, «Ти – редактор», «Зайвина», «Спіймай помилку», «Вірю – не вірю», «Найрозумніший», «Мовна дуель», «Останнє слово – за тобою», «Хто швидше», «Ти – учитель» тощо. 

• 5 слайд

  І. Мовленнєва змістова лінія Учень :  розуміє з одного прослуховування художній чи науково-популярний текст, час звучання якого триває 3-4 хвилини (320-400 слів);   висловлюється з приводу змісту прослуханого; визначає тему й основну думку почутого висловлювання, причинно-наслідкові зв’язки; виявляє своє ставлення до дійових осіб, їхніх вчинків; пов’язує, зіставляє почуте із власними спостереженнями, життєвим досвідом.

• 6 слайд

  читає прозові твори, читає напам’ять вірші, бере участь у відтворенні, розігруванні навчального діалогу, дотримується правил етикету, культури спілкування усно переказує текст (розповідь, опис, міркування) обсяг початкового матеріалу 70–100 слів висловлює власну думку про предмети, події, явища, почуті в розповіді. доповнює почуте власними спостереженнями.

• 7 слайд

  миттєво впізнає в тексті добре знайомі слова, словосполучення (у нашій школі уяви собі) розпізнає в тексті з побіжного погляду його окремі особливості: наявність діалогів, віршованих вставок, кількість абзаців на сторінці,  орієнтується в попередньо опрацьованому тексті; читає вголос невідомий текст у темпі( 1 семестр - не нижчому 95 слів за хвилину, 2 семестр – 120 слів за хвилину.

• 8 слайд

  відновлює деформований з навчальною метою текст пише переказ розповідного тексту з елементами опису або міркування (обсяг початкового тексту 70-100 слів); складає самостійне письмове висловлювання (60-80 слів) типу розповіді, опису, міркування. бере участь в обговоренні письмових робіт (навчальних або учнівських) у парах, групах.

• 9 слайд

  ІІ. Мовна змістова лінія З теми “Речення” учень : впізнає, розрізняє та аналізує види речень за метою висловлювання головні та другорядні члени речення, зв*язок слів у реченні, однорідні члени речення.

• 10 слайд

  З теми “Слово. Значення слова. Частини мови” лексичне значення слова морфемну будову слова розрізнення слів, що належать до гнізда спільнокореневих, і форм одного з таких слів.

• 11 слайд

• 12 слайд

  З теми “Іменник” учень: впізнає та відокремлює іменники в реченні, правильно підкреслює їх, визначає рід, числа, відмінки та відміни іменників.

• 13 слайд

  З теми “Прикметник” учень: відносить до прикметників слова, що означають різні ознаки предметів змінює прикметники за числами і в однині за родами визначає рід і число прикметника за родом зв’язаного з ним іменника визначає в процесі виконання навчальних вправ відмінки прикметників за відмінками іменників (на основі встановлення зв’язку слів у реченні).

• 14 слайд

  З теми “Займенник” учень: упізнає серед слів займенники, які вказують на предмети, їх ознаки, кількість, але не називають їх ставить питання до займенників Упізнає в текстах особові займенники пояснює їх роль у реченні відмінює особові займенники.

• 15 слайд

  З теми “Дієслово” учень: відносить до дієслів слова, що означають різні дії пояснює лексичні значення дієслів добирає до поданого дієслова синоніми, антонім,омоніми пояснює пряме і переносне значення дієслів, добирає неозначену форму до дієслів, поданих в інших формах використовує неозначену форму у побудові навчальних текстів-інструкцій, порад; визначає час дієслова у реченнях, тексті змінює дієслова за особами і числами в теперішньому і майбутньому часі визначає дієслова, які належать до І і ІІ дієвідміни

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  ІІІ. Соціокультурна лінія Учень :  Знає, розповідає і пояснює: Тематичні групи слів, що називають державу, її столицю, державну символіку, реалії життя народу Фольклорні твори Особливості національного мовленнєвого етикету. Правила мовленнєвої поведінки під час спілкування Соціальні ролі

• 19 слайд

  IV. Діяльнісна змістова лінія Учень формує застосовує в себе: Навчально-організаційні уміння і навички Навчально-інтелектуальні і творчі уміння та навички Контрольно-оцінювальні уміння і навички

• 20 слайд

  Не всі діти мають гарну пам*ять та увагу, тому з ними треба повторювати вивчене за допомогою алгоритмів, тобто спрямовувати їх швидше та раціональніше запам*ятовувати навчальний матеріал.

• 21 слайд

  : Учень :  використовує засвоєні способи перевірки орфограм; знаходить і виправляє граматичні і стилістичні помилки; контролює послідовність виконання роботи за самостійно складеним планом; здійснює самоперевірку ,взаємоперевірку; оцінює усні відповіді, письмові роботи – власні та однокласників; висловлює оцінні судження

• 22 слайд

  Дякую за увагу!